幼兒園中班《認識梯形》教案（精選8篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園中班《認識梯形》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班《認識梯形》教案 篇1

設計背景

（ 由於梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計不從概念入手，先以遊戲的方式導入，激發幼兒的興趣，讓幼兒在遊戲中充分發泄情感，感受愉悅。）

活動目標

1.感知梯形的基本特徵，鞏固對幾何圖形的認識。

2.能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學習用多種方法將各種圖形變成梯形。

3.發展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力。

4.能在集體面前大膽發言，積極想象。

5.大膽說出自己對梯形的理解。

重點難點

教學重點：初步瞭解梯形的特徵。教學難點：用多種方法將各種圖形變成梯形。

活動準備

1、環境創設準備：活動室內放一些包含梯形的.圖畫。

2、教師演示用具：自制動物模型（小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等）幾何圖形餅乾若干（三角形，長方形，正方形，圓形等）多媒體課件。

3、幼兒學具：包含有梯形的圖畫若干張（沒塗色）。

活動過程

1、遊戲：給小動物喂餅乾

2、觀察瞭解梯形特徵

（1）出示梯形，提問：有幾條邊？幾個角？這個圖形像什麼？

（2）小結：這個像滑梯的圖形叫——梯形

（3）各種各樣的梯形。（出示多媒體課件）

（4）兩邊一樣長，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎？

3、操作

在各種圖形的餅乾中找梯形餅乾喂小動物吃。要求？想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅乾喂小動物。

4、找梯形

（1）在教室裏，院子裏找一找，說一說。

（2）出示課件:尋找梯形寶寶。

5、分組活動

（1）給梯形穿衣服（塗色）

（2）拼一拼：用長方形，正方形，三角形拼梯形。）

6、小結，結束。

教學反思

對於梯形，大多數孩子對他都郵感性的認識，這節課我結合幼兒這種感性認識設計了：給小動物喂餅乾，找一找，塗一塗，看一看，拼一拼等環節，強化這種感性認識，同時通過比較，老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。多樣的活動形式，充分考慮到幼兒的個別差異，有利於幼兒的個性發展，課件的播放 讓幼兒認識到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺中理解梯形的特徵。

當然，在這節課的設計問題上，我做的還不夠準備比較欠缺，在今後的教學中，我會認真鑽研教材，精心設計，使小朋友在遊戲中學到更多知識。

幼兒園中班《認識梯形》教案 篇2

一、情境導入。

1.談話：之前我們已經認識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

從這些圖片上你能找到哪些平面圖形呢?

(學生交流並且指一指。)

出示：

2.提問：你還能找到什麼平面圖形呢?

(估計有學生能說出：梯形。)

3.揭題：這節課我們就要一起來認識梯形。(板書：認識梯形)

二、探究新知。

1.談話：根據手中的材料，你能想辦法做出一個梯形嗎?比一比，哪個小組的做法最多!

2.學生小組活動。

各小組展示交流，展示同學說說怎麼做的。

3.提問：用你們手中的梯形與上節課學過的平行四邊形比較一下，有什麼區別?

(1)學生獨立思考後在小組裏交流。

(2)全班交流。

梯形只有一組對邊平行(板書)

4.談話：拿出你剛纔做好的梯形，你能不能量出這個梯形互相平行的一組對邊的距離?先想一想，可以怎樣做?

(1)學生獨立思考、操作，有困難的同學可以在小組裏討論。

(2)指名交流畫圖和測量的方法。

5.學生閱讀書本第47頁中的內容。

(1)指名交流閱讀後知道了些什麼?

(2)請學生在紙上標出梯形的各部分的名稱。

6.出示：等腰梯形

提問：這是梯形嗎?仔細觀察，跟我們所做的梯形比一比，你有什麼發現?

(1)學生觀察比較後交流，發現：兩腰相等。

(2)請同學們進行驗證。

(3)指出：像兩個腰相等的梯形叫做等腰梯形。

7.完成試一試。

談話：現在我們已經對梯形有了一定的認識。

出示：請同學們量出下面每個梯形的.上底、下底和高各是多少釐米?

(1)學生獨立完成，教師巡視指導。

(2)指名交流、彙報。

質疑：第二個圖形的高在哪裏?第三個梯形爲什麼不在上、下兩條邊之間畫高?

三、鞏固練習，完成想想做做。

1.第1題。

先說出下面哪些圖形是梯形，再分別指出這些梯形的上底、下底和腰。

(1)學生審題後判斷、交流。

提問：爲什麼第三個圖形不是梯形?

(2)如果產生分歧，可藉助工具進行檢驗。

2.第2題。

(1)學生根據題意找一找，同桌交流。

(2)談話：你能在七巧板中選幾塊拼出不同的梯形嗎?

學生獨立思考，拼一拼。

(3)全班展示交流，引導學生有序的根據七巧板塊數的增多拼一拼。

3.第3題。

(1)學生審題後獨立嘗試分一分。

(2)展示一份作業交流。

畫一條高，可以把梯形分成兩個梯形。

畫一條高，可以把梯形分成一個三角形和一個梯形。

4.第4題。

(1)學生審題後理解題意，獨立按要求畫一畫、量一量。

(2)指名不同畫法學生展示交流，並說說自己測量的結果。

觀察比較：所畫梯形的異同點。

(3)同樣完成第2個小問題。

(4)提問：平行四邊形和梯形有什麼聯繫和區別呢?

(學生交流)

5.第5題。

動手剪一剪。

(1)用兩張長方形紙，剪出兩個完全一樣的梯形。

(2)把這兩個梯形拼成一個平行四邊形。

(3)拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什麼關係?拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢?

四、課堂小結。

1.談話：今天我們學習了什麼內容?你有什麼收穫?

2.佈置作業：補充習題第36頁。

幼兒園中班《認識梯形》教案 篇3

活動目標

1、初步理解梯形的特徵，並能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。環境創設活動室內放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：

不同形狀的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。

幼兒學具：

包含有梯形的的圖畫若干張（沒塗色）。

重點與難點重點：

初步瞭解梯形的特徵。難點：認識不同的梯形。活動過程：

一、活動導入：

1、出示三角形、長方形、正方形紙簡單複習學過的圖形。

2、由正方形引出梯形。提問：這個圖形和正方形有哪些異同點？它象什麼？

3、總結：它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個像像滑梯的圖形，名叫——梯形。

二、認識不同的梯形

1、梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（出示不同的梯形，讓幼兒瞭解它們也是梯形。

（這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？）

2、小結：原來梯形可以倒着放，睡着放，它們都是梯形。

三、尋找梯形

1、通過尋找、讓幼兒找出圖中的梯形並塗上黃顏色。

2、展示個別幼兒的'塗色作品

3、繼續尋找我們生活中的梯形物品價值分析：

先以學過的圖形引起幼兒的興趣，爲學習梯形打下基礎。

讓幼兒比較正方形與梯形的異同點，可以讓幼兒更好、更直觀的認識梯形。

讓幼兒自己動手，找找、玩玩，激發幼兒的學習興趣。並進一步鞏固對梯形的認識。反思與調整：

幼兒園中班《認識梯形》教案 篇4

一、活動目標

1.引導幼兒感知梯形的基本特徵。

2.啓發幼兒學習按圖形特徵歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

3.對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂於探索。

4.能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

二、活動準備

1.梯形紙若干張、畫虛線梯形紙若干、剪刀 、水彩筆。

2. 正方形、長方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。

三、活動過程

集體活動。

1.圖形分類。

出示板圖，"絨板上有許多圖形，誰會把一 樣的圖形放在一起？"請個別幼兒回答並操作，"每種圖形各用幾個？"

2.認識梯形。

教師手指梯形，"這是什麼圖形？它和長方形什麼地方一樣，什麼地方不一樣？"（它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面的邊長；上下兩條邊平平的，旁邊的邊是斜的。）教師在幼兒講述時，可將長方形紙片和梯形紙片重疊起來，引導幼兒觀察比較。"梯形有四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。"

（一)引導幼兒觀察直角梯形、四邊形。

"這兩個圖形都是梯形嗎？"（不是）"哪一個圖形是梯形，你從什麼地方看出它是梯形的？"（它上下兩邊平平的，不一樣長、四個角不一樣大。）

（二）小組活動。

第一組，變梯形。

"請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"第二組，給梯形塗色。

"看看圖上都有什麼圖形，請小朋友給梯形都塗上顏色。"第三組，按點連線。

請幼兒將點與點之間用筆連起來，看看變成什麼圖形。

（三）活動評價。

請個別幼兒演示是怎樣變梯形的，啓發幼兒想出多種方法。

活動反思：

學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑.爲了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統地教學設計.梯形對中班的孩子來說並不陌生，因爲現在的'家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特徵。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節課我設計了認識圖形、區分圖形、給圖形塗顏色和剪圖形、遊戲、活動延伸等環節。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識並通過自己親身參與，獲得成功的體驗。

幼兒園中班《認識梯形》教案 篇5

活動目標：

1、幼兒通過折折、找找、拼拼等活動來認識梯形，知道其名稱、主要特徵。

2、培養幼兒動手操作能力和思維想象能力。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、發展幼兒的動手能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

活動準備：

1、幼兒：各種形狀的彩紙若干；記錄表人手一張，勾線筆人手一支。

2、教師演示教具：長方形、正方形三角形彩色紙各一張，拼圖一幅。作品展示板一塊。

活動過程：

一、幼兒動手摺出梯形，認識梯形。

幼兒嘗試（一）

1.分別出示長方形、正方形、三角形彩色紙

師：今天老師帶來了各種形狀的彩紙，它們都是什麼形狀的？

2.現在老師就用這張長方形的紙來變魔術了，請小朋友閉上眼睛。（把長方形紙折上一個角，變成梯形）

3.師：這還是長方形嗎？現在請我們小朋友也用長方形的紙來變出這個圖形來。

4.幼兒嘗試折出直角梯形。

師：小朋友真棒，誰來告訴我你是怎麼變的？

幼兒嘗試（二）

再次嘗試變出等腰梯形現在老師請你們折兩下把它變成這個形狀。

摺好的幼兒將梯形粘貼於展示板上並去幫助其他的幼兒。

1、小朋友剛纔你們變出來的這兩種圖形象什麼呀？

2、我們把這些像梯子一樣的'圖形叫做梯形。

3.梯形有幾條邊，幾個角？他們的邊又是怎樣的呢？

小結：對了，梯形有四條邊，四個角，有兩條邊是平行的，有一條或兩條邊是斜斜的，象梯子一樣的形狀，我們叫它梯形。

幼兒嘗試（三）

剛纔你們把長方形變成了梯形，那麼，正方形和三角形能不能變成梯形呢？讓我們聰明的小朋友再來試試吧！

同樣將摺好的梯形粘貼於展示臺並去幫助其他夥伴。

二、想一想

我們的小手可真能幹，用不一樣的方法把正方形和三角型都變成了梯形。現在老師請你們再來想一想，在生活中（幼兒園、家裏或其它地方）有沒有看到象梯形的東西？

三、找一找

老師還拼了一幅漂亮的圖，圖中有什麼？

四、拼一拼（延伸活動）

老師還帶來了許多各種形狀的圖形，要求小朋友呢拼出自己喜歡的物體，可是你拼出來的東西里至少要有一個梯形，我們帶回幼兒園明天和其他同伴一起來拼一拼好嗎？

活動反思：

幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此我們教師在活動環節的設計也應該遵循這個原則，我在設計的時候就是遵循了這一原則，從認識梯形————等腰梯形，然後再是各種圖形的混合體，最後是每一個孩子的獨立思考操作，每一個環節都是環環相扣，由淺入深。

幼兒園中班《認識梯形》教案 篇6

目標：

1、 認識梯形的基礎上，進一步認識等腰梯形和直角梯形

2、 在操作中感知兩種不同的梯形

3、 通過拼圖遊戲，培養幼兒觀察力，比較能力和合作能力

準備：

梯形圖片每人一份，課件，作業紙

過程：

一、預備活動

師：今天我們班來了兩個圖形寶寶來做客， 我們看看會是誰呢？

二、集體活動

1、 觀察梯形

（1）它叫什麼名字？（梯形）

（2）你是怎麼知道梯形的？

（3）它有幾條邊？幾個角？

（4）四條邊是一樣長的嗎？（不一樣）

（5）上、下兩條邊一樣長的嗎？（上面短，下面長）

（6）我們發現了嗎？這兩條邊都是怎樣的？（平平的）

（7）這兩邊是它的腰，那它的`腰像什麼呢？（滑滑梯）

（8）原來梯形有四條邊，四個角，兩邊腰是相等的叫做等腰梯形。

2、出示直角梯形，幼兒觀察兩個不同直角梯形和等腰梯形

（1）這兩個梯形有什麼不一樣？（幼兒回答）

（2）出示等腰梯形：它有幾條邊幾個角？有兩條邊是斜斜的（當滑滑梯）

（3）出示直角梯形：它有幾條邊幾個角？只有一條邊是斜斜的（當滑滑梯）

（4）梯形寶寶可調皮了，還會翻跟斗呢？！看......

（5）現在它有什麼變化了嗎？（上面長、下面短），它的腰還是斜斜的

（6）一條邊是直的，一條邊是斜斜的，叫做直角梯形。

三、集體遊戲

我們來玩變變變的遊戲，教師如出示直角梯形，幼兒就快速說出名字，依次類推。

四、集體操作

1、 教師給每人發放一份梯形教具，共同和小朋友拼圖，看看你能拼出什麼？

2、 教師把幼兒拼出來的圖形用數碼相機拍下來，用電視放出來，請幼兒說說你拼出的是什麼？

3、 教師給每位幼兒發一張作業紙，圈出哪個是梯形

五、梯形聯繫實際生活

（1）我們生活中哪些東西想梯形？

（2）你在什麼地方看過梯形？（幼兒舉手回答）

（3）老師也找到了生活中的一些東西像梯形，我們一起來看看（請幼兒各個回答，找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形）

教師小結

原來我們生活中還這麼多像梯形的東西。接下來我們再去外面找找！

幼兒園中班《認識梯形》教案 篇7

活動目標：

1、初步瞭解梯形的特徵，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。

活動過程：

一、通過情景，複習以前學過的幾何圖形，引出梯形。

"小兔子的這座房子是什麼樣的`?""是由什麼幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發言)

總結：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。

二、觀察圖形

(一)、瞭解梯形的基本特徵"大家仔細看看梯形是什麼樣子的?""和長方形相比呢?" 總結：原來梯形有四個角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長，左右兩條邊是斜的。

(二)、情景，找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個?"引導幼兒找一找，數一數。

(三)、認識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來梯形可以倒着放、躺着放、斜着放、隨便朝那邊放，它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。

三、遊戲操作

(一)、找一找、貼一貼小兔子設計了一條漂亮的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封裏的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經過變魔術的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯糾正。

(二)、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊遊吧，大家排好隊，踩着梯形的磚鋪路，一起去郊遊(遊戲中結束)。

幼兒園中班《認識梯形》教案 篇8

教材分析本課內容包含兩個方面：一是認識平行四邊形的特徵及梯形的特徵；二是認識平行四邊形和梯形的底和高，並能畫出它們的高。這部分內容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特徵，認識了垂直與平行的基礎上進行教學的，學好這一部分內容，有利於提高學生動手能力，增強創新意識，而且進一步發展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現實空間，獲得解決實際問題的方法有着重要價值。學情分析學生在前一階段學習中，已經掌握了“平行線”與“垂線”的知識。學習這一單元學生通過自己的觀察、操作、交流，完全能夠認識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特徵；認識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。教師在教學中要注意學生基本技能的提高和解決問題策略多樣化意識的培養。

教學目標

1、認識平行四邊形和梯形，掌握特徵，理解四邊形間的關係。

2、經歷把四邊形分類，抽象概括特徵的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關係。

3、發展學生的空間觀念和空間思維能力，培養創新意識。教學重點和難點

重點：

認識平行四邊形和梯形，掌握特徵，理解四邊形間的關係。

難點：

經歷把四邊形分類，抽象概括特徵的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關係。教學過程教學環節教師活動預設學生行爲

設計意圖

一、複習回顧，導入新課同學們，我們以前學過哪些四邊形？他們有什麼特點？討論交流：長方形、正方形的特徵。

通過交流的形式讓學生回憶長方形和正方形的特點。

二、合作探究，學習新知

1、出示教材70頁插圖，讓學生認真觀察，然後說一說從圖中觀察到了什麼？

2、讓學生畫出觀察到的各種四邊形，並觀察這些圖形有什麼共同特徵。

3、引導學生討論交流：在這些圖形中哪些是你知道的圖形？他們都有什麼共同特點？

4、讓學生用三角尺檢驗第三個和第四個圖形的每組對邊是否平行。在學生彙報的基礎上，概括出兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形；只有一組對邊平行的四邊形是梯形。

5、討論：長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎？

然後歸納出這四種圖形之間的關係。

1、認真觀察插圖，說說觀察到的各種四邊形。

2、再練習紙上畫出觀察到的各種四邊形。

有以下幾種：

3、在教師的引導下，討論交流。

知道這些圖形都是由四條線段圍成的圖形。前面兩個圖形分別是長方形和正方形。

4、回憶如何檢驗兩條直線是平行線，然後分小組合作檢驗這些圖形，看他們的對邊是否平行，並彙報檢驗結果。

5、分小組討論交流。

長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形，從而推斷出平行四邊形和長方形、正方形的關係。

在學生說出長方形和正方形的基礎上告訴學生第三個圖形是平行四邊形，第四個圖形是梯形。

在討論交流的基礎上引導學生分析四種圖形之間的關係，並得出結論。

三、鞏固練習

給下面每條直線作兩條垂線，看一看這兩條垂線有什麼關係。

獨立完成並討論交流。

四、課堂小結同學們，這節課我們認識額哪兩種平行四邊形？它們各有什麼特點？

明確：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形；只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

通過歸納總結，讓學生認識到平行四邊形和梯形是特殊的四邊形。

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）

平行四邊形和梯形

兩組對邊分別平行的四邊形

只有一組對邊平行的四邊形

叫做平行四邊形；

叫做梯形。

教學反思

《平行四邊形和梯形的認識》一課，我主要讓學生通過畫四邊形、貼四邊形使學生認識所學的四邊形。接着通過同桌合作畫四邊形、給四邊形分類、交流分類的理由等活動使學生進一步認識所見過的四邊形。在此基礎上，讓學生理解並抽象概括出平行四邊形和梯形的.概念及特徵。而後通過擺一擺、畫一畫加深理解這兩種圖形，並會用集合圖表示。最後通過玩平行四邊形木架，讓學生認識到平行四邊形易變的特性，來了解生活中平行四邊形的應用。

學生雖然對長方形、正方形、平行四邊形有了一些認識，其餘的瞭解甚少，如有些學生能夠畫出梯形，但對它的瞭解還是不夠的。如果課前能夠事先準備好幾個大一點的、並塗上顏色的四邊形的話，這樣學生的視覺感覺就會更清楚、明白些，認識效果可能會更好。在學生探究完平行四邊形的特徵後，學生自己能概括出平行四邊形的定義就行了，老師可再通過習題來驗證學生對概念的理解、掌握情況。而我在教學中，讓學生抓重點詞、反覆讀，其目的是想讓學生記住定義，其實效果並不理想，其實學生只有對知識理解了才能牢記概念。