幼兒園中班科學教案模板彙總8篇
作爲一名教師,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼教案應該怎麼寫才合適呢?下面是小編收集整理的幼兒園中班科學教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班科學教案 篇1
中班科學:挖野菜——薺菜
活動目標:知道春天許多野菜都長出來了,泥土裏.草地上.樹叢中.小河邊到處都有,他們可以吃,營養豐富;培養幼兒挖野菜的興趣和熱愛大自然的情感。
活動準備:新鮮的薺菜若干,每人一個小塑料袋,選擇一塊生長野菜較多的草地。
活動過程:
1.引導幼兒觀察薺菜的外形特徵。
幼兒每人拿一棵薺菜,仔細觀察薺菜葉子的形狀和顏色,聞一聞它的氣味。(有些開花的薺菜還可以讓幼兒看看它的小白菜和鏟形的'小種子)。
(1)提問:薺菜長在哪裏?是人們種出來的嗎?(長在草地上.小河邊.樹叢中,是自己長出來的,我們又叫它野菜。)
(2)提問:你還知道哪些野菜?你吃過哪些野菜?怎麼吃的?有什麼感覺?
:野菜有許多種,可以吃,營養好,現在人們已經開始種野菜了。
2.組織幼兒到戶外去採摘薺菜。
(1)組織幼兒在戶外的草地上.樹叢中採摘薺菜。邊採邊引導幼兒發現薺菜生長的地方和人們種菜的地方是不一樣的。
(2)教師與幼兒共同把採摘的薺菜去除雜草後加工,大家品嚐。
活動建議:
此活動可以結合春遊開展進行。
幼兒園中班科學教案 篇2
教學意圖:
幼兒有着與生俱來的好奇心與探究慾望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現,正是好奇心驅使着幼兒去探索求和。幼兒有關科學領域的探究和學習,往往受到好奇心和興趣的直接驅使,可以說好奇心和興趣是幼兒主動進行科學探究和學習的基本前提,針對幼兒這一特點設計了此次活動《嘀嘀噠》。
運用幼兒各種感官,對周圍的事物和現象進行感知、觀察、操作、探索,發現問題並尋找答案的探究過程;是教師充分利用周圍環境,爲幼兒創設條件、選擇適合幼兒學習的內容、提供充分的物質材料,通過運用不同的方式設計與組織幼兒參與的各種科學探索活動;是幫助幼兒主動獲取科學經驗、建構概念、發展智能、養成科學態度的過程。
幼兒園科學教育是幼兒全面發展教育的重要組成部分,不僅豐富幼兒有關自然界的知識,而且能激發幼兒對自然的關心和興趣,初步形成幼兒對周圍的人和事物的正確態度,對幼兒的發展有十分重要的意義。
教學目標:
1、觀察畫面,在看看、說說中瞭解牽牛花生長的過程。
2、在活動中願意大膽交流、積極表現。
教學過程:
1、談話導入
“今天,老師給大家請來了一位神祕的小客人,你們歡迎嗎?”
“客人是誰呢?那就請它自己來介紹吧!”
2、觀察畫面
牽牛花的自述中,引導幼兒猜測想象,瞭解其生長過程。
畫面一:
牽:這是我,還有我的兄弟姐妹們。
師提問:哎,他是誰呀?幼兒猜測。
畫面二:
牽:我被埋進了土裏,心裏好害怕……
師:哎呀!怎麼被埋進土裏了呢?它應該怎麼做呀?
畫面三:
牽:我拼命往外鑽……
引導孩子們一起學往外鑽的動作。
牽:總算鑽了出來,咦?我怎麼變成了這樣?
師:它變成什麼樣了?
小結:啊,原來小客人是一顆種子,那它會是什麼種子呢?還是讓小客人繼續介紹下去吧!
畫面四:
牽:我頂着皺巴巴的葉子
師:什麼是皺巴巴呀?你們還看到什麼東西也是皺巴巴的呢?
畫面五、六:
牽:我用力撐開皺巴巴的葉子。瞧!我像什麼呀?
畫面七:
牽:沒幾天,我的身上又冒出一片毛乎乎的葉子。
師:咦!它說的'葉子是什麼樣的呢?
(毛茸茸)
畫面八:
牽:小葉子長啊長,長成這麼大!
繼續播放畫面九、十、十一、十二:
牽:有一天,嗤溜溜,我的身上冒出了一根藤。
師:啊,真有趣,這顆種子先長出的葉子,現在又長了一根藤,看這根長長的藤它想幹什麼呀?
牽:是爬向左邊?還是爬向右邊?唉,要是有誰來幫幫忙就好了。
師:噢喲,它想找人來幫忙,找誰來幫助它呢?
畫面十三:
師:看,它找到了什麼?接下來這根藤會怎麼做呢?
引導幼兒一起學習藤往上繞的動作。
師:誰來學學藤往上繞的樣子?
畫面十四、十五:
牽:現在,我要一步一步往上爬嘍。
師:來,孩子們,我們也一起學它往上爬嘍。
師以兒歌的語言活躍氣氛:藤兒藤兒真有趣,順着竹竿往上爬,爬呀爬,繞呀繞,哎呀呀,頭暈了,繞糊塗了,理順了再接着爬吧!
畫面十六:
牽:繞啊繞,長啊長,這是我現在的樣子。葉子多得數也數不清。
畫面十七、十八、十九、二十:
牽:又有一天,我躲在又冒出了一樣東西,嘿嘿,猜猜這是什麼?
師:它越長越大,越長越鼓,哎,顏色也變漂亮了,是什麼呢?
畫面二十一:
牽:啪,打開啦!哈哈,我是牽牛花!
師:哦,這位神祕的小客人原來是牽牛花呀!
師:牽牛花像什麼呢?怎麼吹的?
嘀嘀嗒、嘀嘀嗒有節奏的。
畫面二十二、二十三:
師:看小喇叭越來越多,好熱鬧啊!他們一起唱啊、跳啊,玩的真開心啊!
畫面二十四:
師:哎,牽牛花怎麼啦?我們來聽聽它自己是怎麼說的。
牽:一到晚上,我就會收攏小喇叭,靜靜睡一覺。
師:噢,原來牽牛花和我們小朋友一樣,也要睡覺的。
畫面二十五:
師:看,第二天早晨,牽牛花早早的醒來,張開小喇叭,嗨,你們聽它在吹:“嘀嘀嗒,小朋友該起牀啦!”
3、鞏固對牽牛花生長過程的瞭解。
師:哎呀,今天來我們班作客的是誰呀?
聽了它的自我介紹,你們知道它是怎樣長大的嗎?
根據孩子們的回憶,老師圖片箭頭表示牽牛花的生成過程。
四、延伸活動:
出示牽牛花的種子,到種植園地種植牽牛花。
師:牽牛花給小朋友帶禮物來啦!看看,這些都是它的兄弟姐妹,我們趕緊把它們埋到地裏,讓它們也快快長大,開出美麗的小喇叭來,好嗎?
教學反思:
幼兒園科學活動實驗記錄爲幼兒調整認識、整理經驗、形成科學的概念奠定了基礎。鼓勵性提問應面向全體而不是針對某個單獨個體,教師應設法讓更多的孩子參與回答問題,或在某個孩子回答之後讓其他幼兒發表不同看法或分享某個觀點。培養幼兒記錄的習慣和能力,使幼兒樂於探究,逐漸理解科學結論必須建立在事實之上,從而形成正確的科學探究態度。總之,要想提高幼兒科學探究中記錄的質量,使幼兒的科學記錄變得生動而有意義,我們仍然需要從內容到形式、從作用到時機,作進一步的理論研究和實踐探究,以積累經驗,改進策略,完善認識。
幼兒園中班科學教案 篇3
活動名稱:
和紙玩遊戲
活動目標
1、感知不同紙張吸水的快慢,能用語言與同伴交流探索的過程和結果。
2、用觀察、嘗試、探究、討論的方法客觀記錄事實。
3、知道愛惜紙張,體驗發現的快樂。
活動準備
1、師生家長共同收集宣紙、卡紙、鉛畫紙、玻璃紙、報紙等。
2、裝有顏料的盤子人手一個,抹布若干,記錄紙、水盆。
活動過程
一、“花兒朵朵開”,激發幼兒興趣。
二、初次探索:用比較的方法給宣紙、卡紙洗澡。
1、猜測――兩種紙寶寶洗澡後會變成怎樣?
2、試驗――驗證剛纔猜想的結果。教師以參與者的`身份,通過積極的語言引導幼兒大膽試驗
3、討論小結――你們發現這兩種紙在水裏的變化有什麼不同?爲什麼?幼兒從吸水快慢、紙張厚薄等角度談自己的發現。
三、再次探索:看看誰爬的快
1、猜測――哪種紙爬的快?哪種紙爬的慢?將手中的紙分一分,用自己的方法做記錄。
2、嘗試――進行操作。
3、比比並記錄――哪種紙吸水快?哪種紙吸水慢?哪種紙不吸水?
四、拓展經驗
1、你知道還有哪些紙?給他們洗澡會怎麼樣?
2、討論:洗爛了的廢紙有什麼用?不爛的廢紙又有什麼用?
幼兒園中班科學教案 篇4
活動目標
1、感知不同紙吸水後的變化現象,能用語言與同伴交流探索的過程和結果。
2、用觀察、嘗試、探究、討論的方法客觀記錄事實。
3、知道愛惜紙張,體驗發現的快樂。
活動準備
1、卡紙、糖果紙、牛皮紙、即時貼、面巾紙、電光紙、報紙、手工紙等。
2、水盆六隻,抹布若干、酸奶瓶、糨糊、毛筆等。
3、貼有相應紙卡的記錄紙人手一份。
活動過程
一、談話導入
1、請小朋友看看桌上這些是什麼紙?
2、猜猜如果把這些紙寶寶放到水裏洗澡,它們會變成什麼樣呢?
3、現在請小朋友們把你的想法:哪些紙洗了可能會爛?哪些紙可能不爛?在記錄紙上記下來,你認爲洗了會爛的給它打個勾,不會爛的給它打個叉。
二、探索過程
現在要請你們自己動手來試一試,把這些紙放到水裏去洗一下,看看到底會怎樣,要一張一張地洗,將紙放入水中,用手搓搓。(驗證剛纔猜想的'結果)。並把實驗中的發現在記錄紙上記下來。
(在洗的過程中,提醒幼兒一張一張地洗,將紙沉入水中,用手搓搓。引導每個孩子在猜猜、洗洗、議議、找找、比比、記記、講講的過程中,發現紙的變化:潮了、軟了、就爛了、 吸水了、紙搓破了、也爛了…… )
三、交流討論
請小朋友把你記錄好的紙貼到黑板上我們一看。
提問:你記錄的表示什麼意思?你是怎麼猜的?又是怎麼玩的?在玩的過程中發現哪些紙會爛?哪些紙不會爛?(請幼兒將探索過程中的發現說聽。)看看剛纔猜對了嗎?
四、拓展經驗
1、你知道還有哪些紙?給他們洗澡會怎麼樣?
2、洗爛了的紙還有用嗎?那我們應該怎麼辦?教育幼兒愛惜紙張,不要隨意把它們損壞掉。
幼兒園中班科學教案 篇5
目標:
1、嘗試飼養和照顧小蝸牛,觀察記錄比較蝸牛的飲食習慣。
2、樂意和老師同伴交流自己的發現,體驗交流與發現的快樂。
準備:
1、師生共同捕捉小蝸牛若干。
2、《幼兒畫冊》
過程:
1、觀察小蝸牛
提問:小蝸牛長什麼樣?
2、猜測小蝸牛喜歡吃什麼?
提問:你們知道小蝸牛愛吃什麼?(引導幼兒根據已有經驗大膽猜測)
3、試驗,並嘗試記錄觀察的結果
(1)分組收集小蝸牛喜歡吃的食物.
(2 ) 幼兒食物,討論如何喂小蝸牛?
(3)鼓勵幼兒經常觀察小蝸牛對所食物的喜好情況,用自己的方式將觀察到的情況記錄下來。
4、交流、分享發現
鼓勵幼兒與老師同伴交流自己餵食方法和發現,獲得蝸牛在飲食方面的初步認識。
(1)提問:你發現小蝸牛愛吃什麼?
(2)提問:在餵養的過程中你還有什麼新的發現?
(3)閱讀《幼兒畫冊》中的,判斷一下蝸牛喜歡吃什麼?
活動反思:
探究蝸牛食性的活動已進行一週了。孩子們根據自己的'猜想,不斷從家裏帶來各種各樣的食物喂蝸牛。在親自餵養蝸牛的過程中,他們的結論是,蝸牛吃水果、蔬菜、糧食,不吃樹葉。在討論結論的過程中,有的孩子提出:“蝸牛愛吃甜食。”對於這個結論孩子們產生了激烈的爭論。爲了把孩子們對蝸牛食性的探究引向深入,我抓住時機問道:“蝸牛真的更喜愛吃甜食嗎?怎麼證明呢?”有的孩子說:“蘋果是甜的,給它帶點兒蘋果試試。”但馬上有孩子反駁:“只給它吃甜的食物不行,把甜的和不甜的食物同時給蝸牛吃,看它先吃哪個,這樣試才公平。”兩個人經過充分討論一致認爲,要證明蝸牛是不是更愛吃甜食,應該同時甜的和不甜的食物,而且兩種食物要與蝸牛的距離相同。隨後,孩子們分成5個小組,爲蝸牛選擇了不同味道的食物進行實驗。結果4個組的蝸牛都先吃了甜食,只有1個組的結果與大家不同,原因是他們將白菜擺在了離蝸牛近的地方,所以,蝸牛先吃了白菜。有的孩子還發現蝸牛的大便是紅色的,有的認爲是血、有的認爲是糞便,這是一個有趣的發現,可以生成一個新的話題。
幼兒園中班科學教案 篇6
設計思路:
《幼兒園指導綱要》中明確指出:“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。” 在指導幼兒觀察自然角時,我發現了一個現象:許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿着搖晃,發出各種響聲,有的小朋友拿的瓶子裏面的豆子較少,因此瓶子發出的聲音較大,而有的卻因爲瓶子裏裝滿了花生髮不出聲音。有個小朋友急着跑過來問我:“老師,爲什麼他的瓶子會響,我的卻不會?”新《綱要》指出:要以問題引領幼兒進行探索,作爲教師的我們要爲幼兒探索和經驗的建構提供適宜的支持性引導。我沒有直接回答幼兒的問題,而把問題拋給孩子,讓幼兒回家通過各種方式尋找答案,引導幼兒自己解決問題。因此,我設計了本次活動,讓幼兒在活動中,探究物體與聲音之間的關係。
活動重點:
本次活動的重點主要引導幼兒探究瓶中豆子的多、少、軟、硬、大、小與所發出聲音大小的關係。運用比較的方法,讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產生的聲音大小的關係,使幼兒明白物體與聲音之間的關係。
活動目標:
1、在學習操作中,探究豆子在瓶中越少,它的'聲音越大;豆子越多,它的聲音越大;根據豆子的軟硬、大小的特點,在瓶中發出的聲音也有所不同。
2、學習運用比較的方法在操作中發現問題、獲取經驗。
3、積極參與交流,樂於把探究各種各樣的結果與同伴分享。
活動準備:
材料準備:各種瓶子,花生、綠豆、黃豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。
知識準備:
1、幼兒對所提供的農作物已認識,能說出名稱。
2、請家長與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實驗。
活動過程:
1、以問題“豆子裝在瓶子裏,爲什麼有的會響,有的不會呢?有的聲音較大,有的聲音較小呢?”引入,請幼兒談談自己回家尋找的答案。
(由於是幼兒自己提出的問題,所以許多幼兒回家後都很積極的尋找答案,有的問父母,有的是和父母一起做起了實驗。當然,老師在其中是起着穿針引線的作用,把今天的發現讓父母做一個瞭解,以便父母針對性的進行指導。)
重點指導幼兒大膽完整地表達自己的發現。
2、向幼兒介紹各種操作材料,請幼兒進行操作,驗證幼兒的答案。
① 介紹操作材料,引導幼兒感知豆子的軟硬、大小。
② 根據幼兒提出的方法,請幼兒選擇一種豆子進行操作。
師:小朋友說出了自己的想法,那這些方法到底行不行了,我們一起來試試吧!
③ 重點在幼兒進行操作的過程中,指導幼兒學習運用比較的方法,探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產生聲音的大小的關係。
(在操作的過程中,有的幼兒又有了新的問題的提出:怎樣才能更好地豆子裝到瓶子裏,而不讓豆子掉下來呢?)
3、請幼兒與同伴交流自己的實驗結果。
請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進行交流,鼓勵幼兒與同伴交換瓶子,試試對方的瓶子,並能把自己實驗的結果與同伴分享。
4、①得出結論:豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越大;根據豆子的軟硬、大小的特點,在瓶中發出的聲音也有所不同。
②針對操作過程中幼兒發現的問題—怎樣把豆子裝到瓶子裏,豆子才容易掉下來呢?引導幼兒提出自己的想法,解決問題。
5、請幼兒利用手中的瓶子與教師一起隨音樂起舞。
6、活動延伸:怎樣把豆子裝到瓶子裏?
幼兒園中班科學教案 篇7
目標
1.認識部分紅皮或紅心的水果。
2.體驗共同製作的樂趣。
準備
1.選擇紅皮或紅心的水果(乾果),如:紅蘋果、西瓜、西紅柿、火龍果、栗子、山楂等。
2.每桌放一盆已做好的水果沙拉,塑料小勺若干,另有色拉醬、果醬、水果刀(帶齒、鈍頭)、調羹等。
3.幼兒在區角中已學會使用切割工具。
過程
1.嚐嚐水果沙拉。
――出示水果沙拉,猜猜這是用什麼做成的。
――幼兒品嚐水果沙拉。
――品嚐後,說說裏面有哪些水果。(幼兒說出一種水果,教師就出示這種水果實物)
――這些水果有什麼相同的地方? (都有紅色)
――除了水果自己的味兒,還有什麼味道? (沙拉醬)
2.做做水果沙拉。
――你知道水果沙拉是怎樣做的嗎? (讓幼兒自由講述)
――教師介紹所提供的材料。
――每組幼兒自己選擇材料或工具,自制沙拉。
3.互相品嚐水果沙拉。
――幼兒自由品嚐水果沙拉。可嚐嚐本組的,也可嚐嚐其他組做的。
――說說哪一組做的'水果沙拉味道最好。請這一組幼兒介紹是怎樣製作的。
建議
1.本活動試圖讓幼兒在互相交流、協作、探索的過程中瞭解製作沙拉的方法,在與材料、學習夥伴的交互過程中建構製作技能。在製作沙拉這一環節,教師不要刻意將製作方法告訴幼兒,而應儘量讓幼兒自己去嘗試、去體驗,實際上學習沙拉的製作方法已不是至關重要的問題。
2.製作沙拉的過程中,教師的巡迴觀察非常重要。
3.活動可根據條件或分組製作或幼兒每人制作一份。
幼兒園中班科學教案 篇8
活動目標:
1、複習平面圖形:圓形、三角形、正方形、長方形,學習按圖形特徵進行分類。
2、產生對圖形的認知興趣。
活動準備:
1、顏色、大小、形狀不同的圖形胸卡若干。
2、圓形、三角形、正方形、長方形等小卡片若干。
3、"家"四個(家門分別爲圓形、三角形、正方形、長方形)。
活動過程:
1、播放音樂《我想有個家》,教師和幼兒手牽手輕輕走進活動室,幼兒排成兩排坐在小椅子上。
2、教師提問:剛纔這首歌好聽嗎?(好聽)你們知道他們的名字嗎?(不知道)老師告訴你們:這首歌的名字叫《我想有個家》。
3、小朋友你們都有自己的家嗎?(有)你們認識自己的家嗎?(認識)可是今天有幾個小寶寶不認識自己的家了,他們正着急地哭呢?小朋友咱們來看看是誰?(出示圓形、三角形、正方形、長方形圖形)原來是這些圖形寶寶不認識是自己的.家了,小朋友咱們應怎麼辦呢?(幫他們找到家、把他們送回家)那你們認識它們的家嗎?(出示圖形寶寶的房子)請幼兒選一個自己喜歡的圖形寶寶把它送回自己的家。(教師和幼兒一起檢查有沒有小朋友把圖形寶寶送錯了家的)
4、圖形寶寶爲了感謝小朋友他們給小朋友變了個魔術。(出示圖形拼貼畫兩幅,引導幼兒說出每種物品是有那幾種圖形寶寶變成的)
5、圖形寶寶不僅給小朋友變魔術,他們還想和小朋友們一起玩遊戲,小朋友你們喜歡玩遊戲嗎?(喜歡)
6、每個幼兒的胸前都貼有一個圖形寶寶的胸卡,教師引導幼兒玩《找朋友》的遊戲,引導幼兒找相同的圖形寶寶做朋友。
活動延伸:
引導幼兒到外面和圖形寶寶玩其它的遊戲