幼兒園大班語言的教案(15篇)

作爲一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班語言的教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班語言的教案1

一.設計意圖

語言是人類交往認識世界的重要工具，學前時期是一個人發展的重要階段，也是語言發展的關鍵期，對兒童的發展具有重大的影響。針對有些幼兒出現說話含糊不清，口吃的問題，特採用繞口令的教學形式，糾正幼兒語言方面出現的.個別問題。

一.活動目標

1.促進幼兒語言以及思維發展

2.鍛鍊幼兒的口才，增強幼兒的記憶力。

3.訓練幼兒氣息的穩定，提高幼兒的肺活量。

二.活動準備

1.經驗準備

提前查閱相關資料、做好備課。

2.物質準備

上課所需音樂、獎勵所需小獎品等。

三.活動過程

1.課前準備：口部操放鬆。

2.開始部分：通過故事的形式導入繞口令《數棗歌》，吸引幼兒的注意。

3.中間部分：分句學習本節課內容，教師採用引導方式試着讓幼兒自己進行朗誦，並對錶現好的幼兒進行獎勵。

4.結束部分：引導幼兒完整說出《數棗歌》的內容，並要求幼兒“數棗”的時候儘量一口氣數完。

四.活動延伸

回到家後本節課所學習的繞口令表演給自己的爸爸媽媽，並和爸爸媽媽找一找其他的繞口令，下次上課帶到班上和老師同學們一起分享。

反思：

《數棗歌》作爲基礎繞口令，有利於加強幼兒氣息的穩定以及提高幼兒肺活量 ，通過本次課，幼兒不僅能夠學到繞口令，還能在學中玩，在玩中學。不足之處是幼兒在嘗試說繞口令時總是轉不過彎來，因爲剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，並且帶動節奏有點快，似乎有點高估了幼兒的抽象能力，之後我利用故事和繞口令結合，慢慢一步一步，幼兒的接收能力慢慢在提高。由此我清晰的知道：教授內容不能操之過急，要符合幼兒的年齡特徵。

幼兒園大班語言的教案2

　活動目標：

1、能夠感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，並能夠大膽用語言表達。

2、能夠表演故事中誇張，幽默的動作。

3、學會遇事多動腦筋，多想辦法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

1、《猴子學樣》flash課件、圖片、音樂。

2、故事表演用的道具：大樹(幼兒小椅子)、扁擔、草帽(幼兒數相等)、猴子的胸飾(幼兒數相等)。

活動過程：

1、用謎語導入活動

師：今天老師給你們帶來了一個謎語你們來猜猜“到處跑和跳，愛玩又淘氣，爬在樹枝上，忙着摘果子。”(猴子)怎麼猜出是猴子的呢?

師：誰學一學猴子的動作。請表演得好的幼兒示範，其他的幼兒模仿。

過渡句：今天老師給你們講一個關於猴子的故事。

　2、教師採用中段法講故事(講到快把草帽還給我)

提問：

(1)故事中有誰?猴子們惹了什麼事了?有老爺爺和猴子。猴子拿走了老爺爺的帽子……

(2)老爺爺的帽子被猴子搶走了，他要怎麼辦呢?幼兒說說自己的想法。

過渡句：小朋友們幫老爺爺想到這麼多的好辦法，老爺爺到底是怎樣要回自己的帽子的呢?繼續聽故事

3、教師講述故事第二段(講到抓抓腦袋想辦法)

(1)老爺爺對猴子們說了什麼?猴子們是怎麼做的?(提示：小猴子不會說話，它會怎樣學老爺爺說話)幼兒學一學老爺爺說的話。

(2)看到猴子們嘰嘰喳喳地叫着，老爺爺做了什麼?(急得脫下了草帽，抓起了腦袋想辦法)老爺爺在遇到問題的時候，能夠想辦法。

(3)老爺爺最後想到什麼辦法了呢?要回帽子了嗎?(教師講述最後一段)

小結：老爺爺在遇到問題的時候，他是怎樣做的?(動腦筋想辦法)我們小朋友遇到問題時……也要學會動腦筋想辦法，這樣困難纔會得到解決。

過渡句:我們把故事完整欣賞一遍,想一想老爺爺的帽子被拿走了會是什麼表情?猴子們拿到帽子又會是什麼表情?做什麼動作?

4、觀看視頻《猴子學樣》老師講述故事(配上音樂)

(1)老爺爺看到猴子拿走了草帽氣急了說了什麼?(快把我的草帽還給我)幼兒學表情語氣加動作，(着急的樣子)教師可和幼兒一起學。

(2)可是猴子們看到老爺爺指手劃腳的樣子，老爺爺又說了一句(快把草帽還給我，不然我把你們抓起來)小猴子還了草帽了嗎?他們是怎麼做的?幼兒們學一學。

(3)老爺爺急得脫下了草帽，做了什麼動作?(抓抓腦袋想辦法)猴子們又是怎樣做的?幼兒們表演。

(4)老爺爺看到小猴子又學他的樣子，最後怎樣做的?(把草帽往地上一扔，老爺爺撿起草帽，挑起擔子就走了)

5、逐幅出事圖片，重點讓幼兒表演和講述

(1)圖一：一個老爺爺挑一擔草帽到城裏去賣，他走累了，坐在大樹底下睡着了(場景：大樹、一擔草帽)誰能夠把故事當中的這段話表演一次，老師準備了擔子、草帽……

老師請幼兒扮演老爺爺，進行表演，(可以用椅子當做大樹，如彎腰走，累了擦汗。捶捶背、伸懶腰等)

(2)圖二：拿着草帽又叫又跳的猴子(集體表演)幼兒學小猴子各種動作和表情

(3)圖三：老爺爺着急要草帽和說的`話

老爺爺看到小猴子不給草帽說了什麼?臉上會是什麼表情?幼兒看圖片學老爺爺(跺腳、着急、指手劃腳等)

(4)圖四：脫下草帽抓抓腦袋想辦法

學一學老爺爺的樣子(轉眼睛、抓頭或輕敲頭想辦法等)

(5)圖五：突然想到辦法，把草帽往地上一扔，撿起草帽挑起擔子就走了

學一學老爺爺想到辦法時的樣子(轉眼睛、驚喜轉圈雙手在背後等表情)

小結：小結幾個重點的動作和表情，對動作大膽地和表情豐富的幼兒進行表揚和鼓勵。

6、幼兒合作表演(配上音樂)!出自:屈老.師!

(1)教師講述故事，請幼兒一名幼兒扮演老爺爺其餘幼兒扮演小猴子。

(2)把幼兒分成四組合作表演。

師:你們先商量一下,扮演老爺爺的事誰自己拿草帽,其餘的孩子椅子底下有猴子的胸飾扮演猴子吧.

(3)幼兒聽故事表演(也可以請一名跟着幼兒講故事)

　活動反思：

本次活動的效果很好，從幼兒完成目標的情況來看，我覺得PPT的教學效果很好，它直觀形象地表現出猴子模仿老爺爺的動態，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現完整的故事情節不夠準確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區，爲幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重複表演，完全掌握故事。

幼兒園大班語言的教案3

活動目標：

1、理解兒歌內容並用動作準確表演。

2、嘗試以歌唱、肢體動作快樂地進行表演。

活動準備：

1、"兒歌"：《牙刷的表演節目》

2、掛圖：《牙刷的表演節目》。

3、CD：《牙刷的表演節目》、錄音機。

活動過程：

一、學念兒歌、理解兒歌內容。

1、教師完整念兒歌一遍，請幼兒傾聽。

2、請幼兒結合看錶演的經驗，說一說兒歌中的舞臺、幕布、主角、配角分別是什麼。

3、跟着老師完整念兒歌。

二、欣賞《牙刷的表演節目》。

1、出示掛圖，請幼兒欣賞畫面，感受畫家是如何表現牙刷上臺這一場景的。

2、鼓勵幼兒思考：畫家沒有表現出的.兒歌內容可以怎麼表現？

三、學唱歌曲：《牙刷的表演節目》。

1、播放CD，請幼兒仔細傾聽，感受歌曲的歡快與熱鬧。

2、學唱歌曲。

四、情景劇表演。

幼兒自願分爲歌唱組、表演組，鼓勵幼兒大膽創編動作並表現兒歌內容。

幼兒園大班語言的教案4

活動目標：

1、大膽交流自己做過的夢，體現分享的快樂；

2、感受散文詩的優美意境，嘗試創編不同的簡短詩句。

活動準備：

1、散文課件；

2、夢姐姐娃娃；

3、小花籃。

活動重難點：

1、猜猜小動物會做一個什麼樣的夢呢？

2、夢姐姐送給你什麼顏色的花，你做了個什麼顏色的夢，夢見了什麼呢？

活動過程：

一、活動導入

★價值取向：創設睡覺的氛圍，激發幼兒大膽交流做過的夢的慾望。

1、PPT出示漢字——花籃師：認識這兩個字嗎？

2、出示實物花籃師：真棒，是花籃。看！我這有個花籃，漂亮嗎？猜猜是誰的花籃？

3、出示PPT——夢姐姐（配合節奏拉上窗簾）師：這是夢姐姐的花籃。夢姐姐在幹嗎啊？噓……我們輕輕的，別吵醒了夢姐姐的美夢。

4、說說我的夢師：每個人都會做夢，你們做過些什麼夢呢？和大家一起來分享下吧。

經驗提升：我們每個人都會做夢，有時會做美夢，有時會做惡夢，這是很自然的生理現象。

二、欣賞散文

1、夢姐姐和她的花籃——課件第一段師：夢姐姐要和大家一起來分享幾個美麗的夢，我們一起來聽聽吧。

★價值取向：通過課件、音樂起到感受散文優美意境的作用。

2、小黃雞的夢——課件第二段師：小黃雞正靠在媽媽身邊香甜的睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。於是，小黃雞做了一個金黃色的夢。猜猜它會做一個什麼樣的夢呢？

★價值取向：分段理解散文，爲交流與創編鋪墊。

3、小青蛙的夢——課件第三段師：小青蛙正在小草邊靜靜地睡着。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵淡綠的花。於是，小青蛙做了一個綠色的夢。（引導幼兒一起說）綠色的夢是怎樣的呢？

4、鸚鵡的夢——課件第四段師：鸚鵡用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花，於是，鸚鵡就做了一個紅色的夢。（引導幼兒一起說）紅色的夢裏會有什麼呢？

5、完整欣賞師：夢姐姐的花籃真神奇，會讓小動物們做各種各樣顏色的美夢，讓我們一起分享下小動物們的美夢吧。

小動物們做了這麼美的夢，心情會怎樣啊？

★價值取向：完整欣賞散文，感受散文的優美，體驗做美夢的心情。

三、小朋友的夢

師：夢姐姐最喜歡那些愛幻想的'孩子，她覺得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和鸚鵡可愛多了，所以她總是把最美的夢送給孩子們。你們想不想做一個很美很美的夢。

現在，美麗的夢姐姐就要來啦，讓我們閉上眼睛，看看她會送你一朵什麼顏色的花，那麼你會做一個怎樣的夢呢？（引導幼兒閉上眼睛，教師將花送入幼兒手中）哇，天亮了，夢姐姐送給你什麼顏色的花，你做了個什麼顏色的夢呢？

★價值取向：嘗試用"夢姐姐送給我一朵X色的花，我做了一個X樣的夢。我夢見……"語句表述。

四、活動結束和同伴、客人老師分享自己的美夢。

★價值取向：能自然大方地向他人交流表述。

幼兒園大班語言的教案5

活動目標：

1、感知三句半的形式美和韻律美。

2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半並進行大膽表達。

3、能積極、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。

活動準備：《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝福的話漢字卡片。

活動過程：

1、播放《恭喜》動畫，導入課題：師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎？師：好看嗎？你看到了什麼？聽到了什麼？恭喜誰？恭喜什麼？（心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）

2、採用平行示範的方式引導幼兒講述祝福語。

（1）教師：我也喜歡歌曲裏“新年快樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。

（2）你喜歡過年嗎？你是怎樣給人們祝福的？（學一學福娃祝福恭喜的樣子，並出示相應的字卡），引導幼兒分別說說什麼樣的祝福話可以對誰說？

3、出示三句半的圖標，初步感知三句半的形式美和韻律美。

（1）師：今天我帶來了一首《拜年》的三句半，你們想聽嗎？如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學習進步，恭喜恭喜！

（2）老師剛剛唸的是什麼？給誰拜年的，祝福什麼？你最喜歡老師唸的.哪一句？我們一起來學一學。（帶領幼兒念兩遍）

（3）你有什麼地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他。

（4）看圖完整地朗誦二遍三句半。

4、看圖標創編三句半。

（1）你們喜歡過年嗎？那麼你在過年的時候會給誰拜年、祝福什麼呢？請你來編一段拜年的三句半。

（2）根據幼兒的回答，在原來的圖標上粘上祝福的話。並讓幼兒集體來念一念。（鼓勵幼兒大膽地表述自己創編的三句半。）

5、給老師拜年。師：剛剛有的小朋友很主動，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來許多老師，你想給她們拜年嗎？祝福老師什麼？現在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。

6、延伸活動：三句半表演《拜年》。

幼兒園大班語言的教案6

活動目標：

1.瞭解秋季的特徵，認識秋季的花草樹木、果實和種子。

2.學習用優美的詞句描繪圖片內容、概括秋季特徵。

3.在教師的幫助下創編散文，體驗創編活動的成就感。

4.願意分角色表演簡單的故事情節。

5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

1.課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。

2.秋天的花木果實的照片若干張。

3.西瓜、荷花、柳樹的圖片。

活動過程：

1.導入活動。

師：現在是什麼季節?你看到周圍都有哪些變化呢?

2.尋找秋天的圖片，嘗試用一個優美的詞語形容圖片的內容。

師：你找到的是什麼?請你用一個好聽的詞形容圖片上的內容。

(請8-10名幼兒到前面說一說，然後將圖片貼到黑板上。)

3.圖片分類。

師：黑板上已經有了這麼多的'圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。

(先將黑板上的圖片進行分類，然後請其餘的幼兒按類別將自己的圖片送到相應的地方。)

4.根據圖片的類別，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個特徵。

指導語：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，紅色的一串紅······秋天是一個什麼樣的季節呢?

……

5.教師幫助幼兒將優美的詞句編成散文。

師：如果把剛纔小朋友說的話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。

(1)教師朗誦散文。

(2)幼兒集體朗誦。

(3)爲散文起一個好聽的名字。

6.結束活動。

幼兒園大班語言的教案7

設計思路：

《幼兒園教育指導綱要》指出：“應創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴及他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往”。通過多年的教學實踐，我們深深體會到：會學勝過學會，學會學習已經成爲幼兒園語言教育培養目標中的重要組成部分。今天，我組織的語言活動“落葉”，正是通過爲幼兒創造一個以看、聽、說爲主體的語言環境，讓幼兒在環境中產生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、願說的慾望，促進幼兒積極、主動的去學習語言。

活動目標：

１、通過幼兒欣賞散文，感受散文的語言藝術美，培養幼兒對文學作品的興趣。要求幼兒能跟着老師較有表情地朗誦散文。學習詞彙：“飄落”。

２、理解散文內容，產生聯想，促進幼兒想象能力的發展。

３、培養幼兒熱愛大自然的情感。

4、能分析故事情節，培養想象力。

5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

活動準備：

１、幼兒人手一冊《兒童用書》。

２、多媒體課件及有關錄音。

３、頭飾：小蟲、螞蟻、魚、燕子。

活動重難點：

重點：通過看、聽、說等多種教學形式，激發幼兒學習興趣，幫助幼兒理解散文內容，初步學會有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術美。

難點：在理解散文的基礎上，進一步拓寬幼兒的想象力。

活動過程：

（一）開始部分：引題

採用大風車欄目組爲小朋友寄來禮物的形式引入課題，激發幼兒的學習興趣。

（二）基本部分

１、探索散文內容：

（１）提出閱讀要求。

（２）幼兒自由閱讀。

（３）提問：你在書上看到了什麼？

２、幼兒完整欣賞配樂朗誦散文（錄音）。

提問：散文叫什麼名字？

散文裏有哪些小動物？（有－有－還有）

３、出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內容

（１）教師有表情地完整朗誦散文一遍。

（２）分別出示課件理解內容：

a、課件１、提問：秋風吹來了，樹上的樹葉發生了什麼變化？

（豐富詞彙：飄落）

b、課件２、提問：樹葉落在了哪裏？誰看見了，把它當做什麼？

c、課件３、提問：樹葉又落在了哪裏？誰看見了，把它當做什麼？

d、課件４、提問：樹葉還落在了哪裏？誰看見了，把它當做什麼？

e、課件５、提問：樹葉最後又落在了哪裏？誰看見了，把它當做什麼？

是怎麼說的？

（３）組織幼兒討論：落葉可以當做房子，當做小船，當做傘和信，落葉還可以給誰當什麼？誰能想的和別人不一樣？

４、幼兒學習朗誦散文：

（１）教師領讀，幼兒跟讀，要求幼兒第一遍跟着老師讀，第二遍鼓勵幼兒聲音響亮一點，第三遍要求用喜悅的心情朗誦，並正確發出“風、落、涼、當”的音。

（２）分角色朗誦。

５、再次完整欣賞配樂朗誦“落葉”。

（三）結束部分

舞蹈“落葉”，感受秋天優美的環境。

活動反思：

散文《落葉》語言優美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認爲該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那麼多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的.葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什麼？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什麼？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

經過了上面的鋪墊後，我出示散文的圖畫，結合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿着金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河裏，水面上像漂動着許多小船……最後，我帶領幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶着輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室裏流淌着一股柔美的源泉。朗誦完後，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經有了一定的體會。

幼兒園大班語言的教案8

活動目標

樂於發現驚蟄節氣萬物復甦的變化。

知道驚蟄時萬物復甦。

能模仿“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的固定句式描述驚蟄時事物變化的現象。

活動準備

經驗準備：幼兒知道部分動物在冬天會冬眠。

課件準備：“驚蟄節氣”圖片；“雷聲”音效；“黃鸝啼叫”音效；“萬物復甦”音頻及組圖；“春雷還叫醒了它們”組圖。

紙面教具：《復甦的動植物》。

材料準備：小鼓、登記物料。

活動過程

出示圖片“驚蟄節氣”並播放音效“雷聲”，激發幼兒興趣。

——圖片中是哪個季節？

——你是從哪裏發現的？

——你聽，這是什麼聲音？

小結：這是春天的第一聲雷，它會在驚蟄時響起。這個雷聲很厲害，它能叫醒很多植物和動物。

播放句式音頻、音效及組圖“萬物復甦”，引導幼兒瞭解驚蟄時節萬物復甦的節氣特點。

——轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，熊貓奇奇和熊貓妙妙會有什麼發現呢？我們一起去看看吧。

1.播放句式音頻及圖片“萬物復甦-桃花”，引導幼兒瞭解桃花會在驚蟄時節開放。

1）出示圖片“萬物復甦-桃花”，引導幼兒觀察畫面。

——畫面上有什麼？（桃花）

——它發生了什麼變化？（開了）

小結：驚蟄到了，桃花開了。

2）播放句式音頻，引導幼兒初步感知固定句式。

——春雷叫醒了桃花，我們聽聽奇奇會怎麼說。

2.播放音效、句式音頻及圖片“萬物復甦-黃鸝”，引導幼兒瞭解黃鸝在驚蟄時節甦醒啼叫。

1）播放音效“黃鸝啼叫”，啓發幼兒猜想畫面。

——這是誰的叫聲？

2）播放句式音頻及圖片“萬物復甦-黃鸝”，引導幼兒熟悉固定句式。

——它在做什麼呢？（黃鸝鳥在快樂地啼叫）

——黃鸝鳥在驚蟄啼叫了，這裏可以怎麼說？

3.播放句式音頻及圖片“萬物復甦-老鷹”，引導幼兒瞭解老鷹在驚蟄時節甦醒覓食。

1）出示圖片“萬物復甦-老鷹”，引導幼兒觀察畫面。

——誰出現了？

——它又在做什麼？

小結：老鷹從冬眠中醒來了，它的肚子太餓了，着急地飛出去找吃的了。

2）播放句式音頻，引導幼兒進一步熟悉固定句式。

——老鷹在驚蟄的時候飛走了。

——請你來教一教奇奇和妙妙，這裏用前面的句式可以怎麼說？

出示組圖“春雷還叫醒了它們”，鼓勵幼兒根據畫面，用固定句式完整表述。

——驚蟄時，還有什麼被春雷叫醒了？

——你會怎麼說？

——我們和奇奇和妙妙一起試着用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的句式來說說吧。

組織幼兒參與遊戲“說驚蟄、比一比”，引導幼兒鞏固固定句式。

——奇奇和妙妙邀請小朋友們一起來玩“說驚蟄、比一比”的小遊戲。

1.教師準備好登記物料，如在白板上貼小紅花、在籃筐裏扔小球等。

2.將幼兒分成2組，兩組進行遊戲競賽。

3.教師講述遊戲規則。

1）教師敲鼓，用鼓點模擬雷聲，敲鼓的同時，隨機舉起一張紙面教具《復甦的動植物》。

——雷聲響了，叫醒了誰呢？

2）幼兒聽到鼓聲，起立搶答，用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了。”的句式表達紙教中的畫面。

3）比一比哪一組的'小朋友搶答得多。若起立的幼兒表述不完整，可由其他幼兒搶答。

——請小朋友以最快的速度站起來用“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了。”的句式告訴老師答案吧。

溫馨提示

遊戲注意事項：

注意個別差異，及時表揚積極參與遊戲的幼兒，多鼓勵不願意開口的幼兒積極搶答。

活動延伸

區域活動

1.在閱讀區，投放繪本故事《這就是二十四節氣——驚蟄》，引導幼兒瞭解驚蟄節氣的更多特點。

2.在語言區，投放紙面教具《復甦的動植物》，引導幼兒“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，XXX了”的鞏固句式。

家園共育

1.請家長與幼兒共同聆聽寶寶巴士故事《03驚蟄節氣：集合！蟲蟲特工隊》，引導幼兒進一步感知節氣傳統文化。

2.驚蟄前後，家長可帶幼兒走進大自然，感受春天萬物復甦的美好。

附【“說驚蟄，比一比”遊戲句式參考】

“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，桃花開了。”

“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，黃鸝叫了。”

“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，老鷹飛走了。”

“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，青蛙出來覓食了。”

“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，小松鼠出洞了。”

“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，燕子飛走了。”

“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，果樹發芽了。”

“轟隆轟隆，驚蟄來了，春雷響了，小蛇跑出來了。”

幼兒園大班語言的教案9

大班講述教學活動：螃蟹小裁縫

【設計思路】

教師在分析作品的基礎上，依據作品情節的轉換點、大班幼兒生活經驗和幼兒認知心理特點，設計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動，並預設了以下關鍵提問，以此引導幼兒討論：

螃蟹小裁縫爲什麼要寫告示？

螃蟹小裁縫認爲自己吃虧了，你覺得呢？爲什麼？

大象和大蟒蛇爲什麼要送水果給螃蟹小裁縫？

螃蟹小裁縫爲什麼一開始要貼告示？後來又要撕掉告示？

如果你是小裁縫，你會怎麼做？你要不要收費？（追問：你們認爲賺錢重要還是幫助別人重要？說說你的理由。）

這些提問的設計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達的機會，在集體教學活動中引發多元互動（人際互動，材料互動）和多向互動（師生互動、生生互動）。

【活動目標】

1．感受故事的情趣，能在情節展開的過程中積極思考，大膽表達自己的觀點（並嘗試用閱讀方式尋找故事的結局）。

2．初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化，體驗朋友之間的友誼和快樂。

【活動準備】課件、故事書。

【活動過程】

一、教師講述故事，引發幼兒討論

師：大象拿出10元錢，說：“那可沒辦法，你自己說的，按件算。”

師：“你認爲大象的話有道理嗎？爲什麼？”（引發幼兒討論）

幼：大象說得對，因爲螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。

幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數，不能賴皮。

師：哦，“信守諾言”就是說話算數，答應別人的事情就一定要做到，對嗎？（幼兒呼應“對的”）

幼：不對的。

師：哦，你認爲誰不對？

幼：大象不對，因爲螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。

師：那你認爲大象付了10元錢，是付多了還是付少了？

幼：付少了。

師：現在有兩種觀點，有的小朋友認爲大象說的有道理，因爲螃蟹小裁縫在告示上寫了什麼？（幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”）說話要算數，要“信守諾言”。但也有小朋友認爲螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期，大象只付了10元錢，好像是太少了哦。

師：接下來又會發生什麼事情呢？我們繼續看下去。（播放課件，出示大蟒蛇）

（設計意圖：面對幼兒的兩種觀點，教師不應該急於表態，而應通過適時追問，給予幼兒真正發表自己觀點的權利，讓幼兒更加大膽、自主地表達自己的觀點。此外，教師在教學現場及時捕捉到個別幼兒表達的“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家，然後在小結中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現了教學中教師與幼兒的教學相長。）

二、繼續講述故事，引導幼兒深入討論

師：大象來了，它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了，它的頭上頂着一籃蘋果。大蟒蛇說：“這籃蘋果送給你，爲了感謝你給我做了這麼好的褲子。”

師：“大象和大蟒蛇爲什麼要送水果給螃蟹小裁縫？”（引發幼兒討論）

幼：因爲大象覺得衣服好看，所以來謝謝螃蟹小裁縫。

幼：蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。

師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎？

幼：大象覺得錢付的太少了，所以送來很多香蕉。

師：你們認爲請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎？

幼：要付錢的。

幼：要付錢的'，可以少付一點。

師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那麼多水果，心裏會怎麼樣呢？

幼：非常快樂。

（設計意圖：教師始終耐心傾聽幼兒的回答，並順勢追問，在引導幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準則、買賣規則。這樣的討論使每個幼兒得到讚賞、得到認可、得到鼓勵、得到指導。）

三、進入故事高潮，激發幼兒自主思考

師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說：“幫助朋友纔是最快樂的啊！”從此以後，到螃蟹小裁縫這裏來做衣服的顧客就更多了。

師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會怎麼做？”（引發幼兒討論）

幼：我不收錢。（有幼兒呼應）

幼：不收錢怎麼養活自己和孩子呀！

師：這話也有道理。那你認爲賺錢重要還是幫助別人重要？

幼：都重要。

幼：我認爲幫助別人重要，但是也要收錢。

師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎麼收費的嗎？

幼：不知道。

師：這個問題我也不是很清楚，留給大家去打聽一下，然後我們再來討論好嗎？

（設計意圖：教師拋出的問題使文學作品迴歸到了現實生活。在問題討論中，面對不同認知經驗、生活經驗幼兒的發言，教師不是簡單重複或者肯定，而是在不同迴應語式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認知經驗。最後，教師拋出一個“我也不是很清楚”的問題，體現了教師“智者的糊塗”，使討論可以延伸到集體教學活動結束後。）

四、活動結束。

幼兒園大班語言的教案10

一、活動目標：

1、感受散文中對春天景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。

2、通過多通道感受的方式，充分表達對大自然的喜愛之情。

3、能夠安靜地傾聽文學作品以及同伴的的介紹。

二、活動準備：

1、展現溫馨的春天景色的背景音樂。

2、幼兒每人一張紙、水彩筆。

3、幼兒用書14~15頁。

4、掛圖《春》。

5、語言磁帶。

三、活動重點：感受散文中對春天景色的描繪，能夠安靜地傾聽文學作品以及同伴的的介紹。

四、活動難點：體會散文的'語言美、意境美。

五、活動過程：

1、聆聽音樂，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。

（1）讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好吧！

（2）教師有感情地朗讀散文《春》。

（3）提問：春天美嗎？你從哪裏感受到的？

（4）大家再仔細聽聽。

2、結合掛圖，再次欣賞散文，引導幼兒用散文中的語言描述春天。

（1）爲什麼說春雨像綠絲線，從地上牽起麥苗？

（2）小羊說春雨是什麼味道的？你們覺得它說得對嗎？

（3）你喜歡散文中的哪一句話？爲什麼？

3、播放錄音，幼兒邊聽邊畫散文所表達的意境。

鼓勵幼兒除了畫出散文中描述的景物外，繼續添畫春天其它景色。

4、展示幼兒作品，交流各自的感受。

（1）教師引導幼兒用完整、優美的語言描述自己的繪畫內容。

（2）幼兒相互欣賞點評。

六、活動反思：

這首散文詩以它優美的節奏和樸素的語言，讚美着春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善於發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特徵。

本活動採用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，配合音樂、美術作品豐富孩子們對春天的感性認識，提高語言表達能力，挖掘幼兒內在潛能，激發他們熱愛自然、熱愛生活的情感；再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解散文詩表達的意境，最後採用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶內容，起到了很好的教育效果。

幼兒園大班語言的教案11

活動目標：

1、欣賞理解故事內容，感受青蛙與蛤蟆之間深厚的友誼。

2、瞭解、認識生活中各種送信的交通工具。

活動準備：PPT課件

活動過程：

一、導入環節：

1、最近我遇到一件難過的事情，我的好朋友很久沒給我打電話了，我覺得沒人關心我了？

2、你們有難過的時候嗎？爲什麼難過？請你說說你難過的事情？

3、天老師給你們帶來的故事裏的主人公也遇到了一件難過的事情。

二、欣賞、理解故事的前半段，初步感受青蛙和蛤蟆之間的友誼：

1、欣賞故事圖片1—3，提問：孩子們，知道了吧，蛤蟆爲什麼難過？你就得青蛙這個時候會怎麼做呢？

2、欣賞故事圖片

4、5，提問：“青蛙急急忙忙跑回家，他回去幹什麼呢？”

3、故事圖片6，青蛙爲什麼要寫信呢?你就得青蛙在寫信的時候心裏在想些什麼呢？

4、欣賞故事圖片7。

三、師幼互動、孩子和孩子之間的互動，感受朋友之間美好的情誼：

1、剛開始的'時候有小朋友說了他令他難過的事情，誰能想想辦法，讓他開心一點呢？

2、我們都有難過的時候，老師給你們兩分鐘的時間，請和你的朋友說說令你難過的事情，而你作爲他的好朋友，你會對他說些什麼、做些什麼來讓他開心起來呢？我剛纔也說了我難過的事情，有什麼相對我說的呢？

3、幼兒討論。

小結：你們說的都很好！好朋友之間就是應該這樣互相關心，在朋友需要什麼的時候，我們就給予他這方面的幫助，幫他趕走難過，帶來快樂！

四、欣賞理解故事至結尾，進一步感受朋友之間深厚的友誼：

1、出示圖片8：那蛤蟆會收到青蛙的信嗎？他收到信時真的像青蛙想的那樣開心嗎？（欣賞故事至圖片16）

2、青蛙這個時候爲什麼要把寫信的事情告訴蛤蟆呢？現在告訴他不就沒有神祕感了嗎？

3、小結：哦！原來青蛙不願意看到他的朋友焦急等待信時不開心的樣子！

4、欣賞故事至結尾，提問：你們覺得蛤蟆幸福嗎？爲什麼？說說你的理由。

總結：蛤蟆很開心、很幸福，因爲他不僅收到了信，而且還擁有一位青蛙這麼好的朋友。青蛙看到蛤蟆因收不到信而傷心難過，他就想法設法的陪着他、給他寫信、並和他一起等信，他們是一對真正的好朋友。

5、這個好聽的故事名字叫《寄給蛤蟆的信》

五、認識各種送信的交通工具：

1、蛤蟆的信是誰送來的呢？用了多長時間？

2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了，在我們的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各種送信的交通工具的圖片）

3、孩子們，你們馬上就要畢業了，你們有沒有想對你的小夥伴或者老師說些什麼呢？把你想說的話寫在信裏，然後送給你的朋友或者老師好嗎？（結束）

幼兒園大班語言的教案12

活動目標：

1、 初步認識相反的概念。

2、 通過動作和表情表現故事中人物的不同性格。

3、 能分析故事情節，培養想象力。

4、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動準備：

故事《吉吉和磨磨》、故事圖片

活動過程：

1、 教師運用故事圖卡講述故事《吉吉和磨磨》注意根據故事情節加快和放慢語速，並運用不同的語氣語調錶現兩個主人翁不同的生活特點，讓幼兒感受快慢節奏。

2、 提問，進一步理解故事內容。

吉吉的說話的特點是什麼？磨磨說話的特點呢？故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的？（如吉吉說話快，磨磨說話慢等）

3、故事表演：請幼兒模仿故事中人物的特點。

4、和幼兒討論：除了快和慢以外，生活中還有什麼相反的現象？可以用什麼詞語來表達？（多和少、大和小、長和短、粗和細）（長尾巴、短尾巴，高個子、矮個子，大西瓜、小草莓，多一些、少一點，）

5、 相反詞遊戲：

運用拍手打節拍的方式與幼兒玩問答遊戲。（可以先從大和小的事物開始，讓幼兒熟悉玩法，如大公雞和小公雞，大門牙和小門牙。當幼兒熟悉玩法後，再換爲長短、高矮、胖瘦等相反詞。）教師可視具體情況改變打節拍的方式，如用腳踏地、用手拍膝等。

吉吉和磨磨

吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。吉吉說話好快好快，磨磨說話呢，好慢，好慢。磨磨說一句話的時間，吉吉可以講完一個故事。但是，他們說話都很清楚。

吉吉喜歡長得很快很快的花，磨磨喜歡長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花纔剛剛要開呢！但是，他們的花都非常好看。

吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔仔細細的看完一本書。但是，他們都學到了許多東西。

吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚———咚————咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮————叮————叮—————叮。這樣的音樂不合拍，吉吉和磨磨都不喜歡聽。

怎麼辦呢？他們想了一個好辦法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來真好聽！

從此以後，吉吉和磨磨學會了同心協力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微慢一點，磨磨跑得稍微快一點，他們還得了第一名！

吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的'朋友。

活動反思：

在《吉吉和磨磨》活動中，幼兒對活動很感興趣，通過圖片的觀察、故事的講述，孩子感知了故事中蘊含的相反關係，從而對“相反”概念有了更深的認識。在玩 “相反詞配對”遊戲時，我讓幼兒在相關物品、生活中找找、說說反義詞，並通過一系列的遊戲，讓幼兒知道生活中到處都存在着相反的現象。但整個活動動得太少。在一點就是前期的準備不充分，故事不夠熟悉，所以在講第一遍的時候漏掉了一點（9）大班語言教案《牙齒旅行記》活動目標：

1、仔細傾聽故事，初步瞭解人體各消化器官的名稱及其功能，感受人體消化過程的奇妙。

2、積累正確的保護人體消化器官的好習慣。

3、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

4、能分析故事情節，培養想象力。

活動準備：

1、幼兒經驗：對於身體中消化器官十分好奇，知道認識嘴巴、胃比較常見的器官。

2、教學課件：《牙齒旅行記》PPT。

活動過程：

一、 導入故事情景

1、討論：看圖片猜猜，洋洋是個怎樣的女孩？

2、分段講述故事。

提問：饞嘴的女孩洋洋身上發生了一件什麼事？牙齒吞下去之後會怎麼樣？

二、 初步瞭解各消化器官的名稱和作用

1、結合ppt分段講述故事（認識消化器官並瞭解它們的作用）

重點討論：

1）胃的形狀像什麼？胃有什麼作用？

2）小腸的工作是什麼呢？

3）大腸喜歡做什麼？食物被大腸吸完水分以後會變成什麼呢？

2、結合人體模型圖鞏固消化器官的順序和功能

小結：原來女巫從嘴巴里進去，經過了食道、胃、小腸、大腸，最後從肛門裏出來了。這些器官都有自己的工作，只有完成了這些工作後食物才能順利地進入下一個器官。

三、 遊戲：問問答（提供認識消化器官以及如何保護它們的問題）

遊戲規則：自由分成人數一樣多的兩組進行輪流回答問題。

幼兒園大班語言的教案13

活動目標：

1、知道廣告的作用及它給人們的生活帶來方便。

2、嘗試爲自己喜歡的產品做廣告。

活動準備：

商業廣告和公益廣告各一段、各種物品。

活動過程：

一、激發興趣 價值分析：

知道生活中廣告處處能見，廣告和我們的生活緊密相連，並給人們帶來方便。

1、今天我們來說說廣告，你在什麼地方看到過廣告？

小結：

哦，原來廣告到處都有，廣告就在我們身邊。

2、（播放廣告）你從這段廣告裏看到了什麼？

小結：

原來這種介紹商品的，吸引大家都去購買它的廣告叫“商業廣告”。

二、說說我喜歡的廣告

價值分析：

願意學學、唱唱廣告語，能大膽表現自己。

1、教師說自己喜歡的廣告。

2、我們的身邊有那麼多的廣告，你有喜歡的廣告嗎？說說喜歡的理由。

3、學學廣告：學一學廣告語、唱一唱廣告歌。

小結：

原來好看的`畫面、好聽的音樂、有趣的語言都是我們喜歡廣告的理由，而且廣告讓我們瞭解到許多商品的信息。

三、設計廣告

價值分析：

通過合作自編廣告，鍛鍊幼兒口語表達能力，激發幼兒創編廣告的慾望。

1、今天老師有幾樣商品要賣出去，請你們來做做廣告，好嗎？

2、出示實物，幼兒設計廣告。

3、分享交流。

四、公益廣告

1、除了向大家介紹、推銷商品的商業廣告外，還有什麼廣告？

2、（播放公益廣告）剛纔你看到了什麼？這個廣告和我們看到的商業廣告有什麼不一樣？

小結：這是“公益廣告”，公益廣告是不介紹產品的廣告，而且是有教育意義的。

活動反思： 首先，這是一節語言活動，所以我對孩子的前期經驗豐富了許多。有了知識經驗的準備，孩子們對活動的興趣提高了，想說的慾望也增加了。

其次，在說到孩子自己喜歡的廣告時，我預設的東西過多，導致孩子在表演時沒有激情。

最後，在創編環節有的孩子顯得有點單板、拘束，知識單純地創編了廣告語，沒有放開，這時教師應該及時啓發幼兒，讓幼兒大膽地表達表現。

幼兒園大班語言的教案14

設計背景：

在爲中班主題《我愛我家》選擇素材的時候，我找到了這本兒童圖畫書，初讀《火焰》，與其說是感動，不如說震動，它擯棄了傳統歌頌母親的溫柔和慈愛，以滌盪起伏的故事情節，蒙太奇般的畫面，表現了一個狐狸媽媽爲營救自己的孩子所表現的堅韌、剛毅和機智。

讀完故事每個人不禁要問：狐狸媽媽爲什麼要帶着孩子離開自己的家園呢？是誰使狐狸媽媽冒着這麼大的風險去營救孩子呢？如果狐狸媽媽在半途中遇險，或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運呢？從中對人與自然如何和諧相處又會引發更多的思考，這似乎已經超出了《我愛我家》的話題，進入了另一個主題。

在選與不選的猶豫中，我對主題的開展重新開始思考，感到世界萬物都有着千絲萬縷的的聯繫，任何主題都會與其他主題關聯，開展主題的本意，就是讓孩子的學習與他們的實際生活體驗相聯繫，而不是封閉在特定的環境裏，尋找主題關聯的線索，會使我們的教與學更爲豐滿，視野更開闊，兒童發展和生成新主題的空間也會更大。

活動目標：

1、 理解狐狸媽媽爲了孩子表現的勇敢和機智，進一步萌發愛媽媽的情感。

2、 積極參與討論，願意表達自己的想法。

活動準備：

1、 放大的圖畫書多媒體課件。

2、 有樹林背景的包裝紙。

3、 紙印狐狸媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。

4、 幼兒調查過媽媽保護自己的小故事。

活動過程：

一、回憶前期經驗，引入主題：

提問：你們愛自己的媽媽嗎？如果碰到危險，你的媽媽會怎麼做呢？說說媽媽保護你的故事吧！（幼兒自由談論：過馬路、生病照顧等……）

小結：天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽，看看她是誰？PPT1——它是狐狸媽媽，名字叫火焰，猜猜她的名字爲什麼叫“火焰”？

小結：原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火，而是一隻火紅色的狐狸媽媽，她帶着2個寶寶住在安靜的大森林，日子過得很快樂。

PPT3不知從什麼時候起，森林裏傳來了一些奇怪的聲音，有時候很奇怪的事情。 “嗚……咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦！”

提問：出了什麼事？（火車開進了大森林，電鋸把一棵棵大樹砍倒了，火焰媽媽心裏感到很緊張，覺得這裏變得不太安全了，還是趕快帶着寶寶搬家吧！誰知一不留心，啊呀，一個寶寶掉進了陷阱）PPT4 ◎ 提問：什麼是陷阱？（獵人故意挖的一個地洞）

PPT5 原來獵人挖了一個陷阱，把小狐狸抓走了，準備去賣掉賺錢，這下糟糕啦，狐狸媽媽會怎麼樣？她會丟下自己的孩子不管嗎？如果你被壞人抓走了，你的媽媽會怎麼樣？

PPT6——勇敢的火焰媽媽不會放棄，她悄悄地跟着獵人來到家裏，你們找到寶寶在哪裏嗎？（觀察畫面背景）

提問：小狐狸被獵人關在籠子裏，你們看見獵人家裏還有什麼？

獵人發現了火焰媽媽，馬上追了出去，想抓住大狐狸，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠很遠的地方，她有沒有救出自己的狐狸寶寶？還要繼續去救嗎？

火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林，看上去白天不行，只能什麼時候去救？

PPT7——看見火焰媽媽嗎？

火焰媽媽剛走到獵人家門口，就被==發現了，汪汪汪叫着衝過去，帶急促音樂的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過籬笆；快一些、穿過森林；再快一些，踏過小河；跨過鐵軌，終於甩掉了兩條兇惡的==。

提問：雖然火焰媽甩掉了兇惡的==，但是有沒有救出小狐狸？怎麼辦？有辦法嗎？（小狐狸在獵人手裏有危險，火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子

PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了，氣壞了，他們躲在樹後，用==瞄準了火焰媽媽。火焰媽媽站了一會兒，轉身就跑到很遠很遠的地方去了，她還會回來救寶寶嗎？會走掉嗎？火焰媽媽究竟到哪裏去了呢？幫她想想還有什麼辦法？

二、討論交流，操作表現：

火焰媽媽說：“大山裏有很多很多的狐狸朋友，你們願意幫我一起把所有的大狐狸小狐狸叫來嗎？一起把壞蛋獵人趕跑吧！

1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐狸的皮毛塗成什麼顏色？（像火焰媽媽一樣的顏色）

2、操作表現：

如果已經象火焰的顏色了，就和狐狸媽媽站在一起，遠遠地望過去像什麼？（像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑。）

三、 播放PPT13：

壞蛋獵人從來沒有看見那麼多火紅火紅的狐狸，他們以爲着火啦，嚇得趕快逃跑了，火焰媽媽終於救出了自己的小寶寶，在安靜的大山裏快樂的生活着，再也沒有壞獵人來傷害他們了，好朋友，謝謝你們的幫助！（張貼布置幼兒的作品）帶音樂的PPT14共同欣賞

活動反思：

第一次進行試教，發現幼兒與教師互動氣氛不濃厚；起初覺得也許是試自己不熟悉的班級，師生缺乏親近感；但是細細思量，發現問題其實出在自己身上。把一個充滿溫情的故事演繹得平淡無奇，教師缺乏熱情，如何感染幼兒投入故事情景呢？ 要把語言活動上出彩，首先，教師自己必須深深地挖掘故事題材的內涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學過程。於是，我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌母愛的故事圖畫書，細細品味其間的故事內涵，越讀越有感覺，越讀越有味道……

目標定位一爲“閱讀驚險的故事情節，體會狐狸媽媽爲了孩子表現的堅韌和機智，進一步萌發愛媽媽的情感。”“驚險”意味着教師必須帶着強烈的情感，去影響感染孩子，而“堅韌”和“機智”則需要教師在講述中必須賦予角色的.正面情感，從而體現作者的意圖。 作爲執教者，我應該充分調動自己的全方位的教育手段，如：肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調的抑揚頓挫等……以此帶動幼兒的情緒，隨着故事情節的推進而跌宕起伏，從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學會靈活轉換，可以“跳進”或“跳出”，一會兒變成機智勇敢的火焰媽媽，一會兒又可以變成“旁白”，控制住節奏。 同時，我重新反思了一些重點提問，特別是劃紅線的問題，一定要反覆強調，甚至重複問2次，這樣既能加強語氣語調，形成誇張強化，又能留給幼兒一個思考的空間，融合在整個過程中。“火焰媽媽”或着急、或焦慮、或擔心、或勇敢無畏……等表情，要在教師的臉上表情、肢體語言等方面充分體現出來，這樣才能在活動中形成高潮，水到渠成。

反覆問孩子“還要不要救自己的孩子？”，其實是體驗母愛的一種潛臺詞，，不是靠教師簡單的說教，而是要靠教師的點撥，才能讓幼兒產生共鳴。只有把故事情節交代清楚，幼兒的情感才能得到充分激發，關鍵是如何找到目標、如何在過程中落實，這樣才能達成作者創作這個故事的心願，也才能真正推動和達成孩子的發展。 由於這個活動內容較多，故事要交代的情節也比較複雜，一波三折，因此，作爲教材的研讀者，我一定要學會取捨；如何取捨呢？關鍵要揣摩作者的意圖，他想告訴孩子什麼？那麼教師才能把目標在過程中落實好。把需要的東西取下，不需要擴散的捨去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會更加豐滿。

幼兒園大班語言的教案15

一、活動目標

1．使幼兒能順序地、連貫地講述小朋友用各種辦法取皮球的事情。

2．引導幼兒學習用較準確的詞表達各種取皮球的動作，如：取、夾、撥、浮等。

3．引導幼兒願意在集體面前大膽講話，說出自己與衆不同的好辦法，發展幼兒的獨創性。

二、活動準備

(一)物質準備

1．一幅草地背景圖，圖上畫有大樹、洞，活動教具：4個小朋友、皮球。

2．另一幅草地背景圖，內容同上。操作教具：球，一個小朋友手裏拿鉗子，一個拿竹竿，一個拿鏟子，還有一個手裏提着水桶。

(二)知識經驗準備 已有簡單的“浮力”的實際嘗試。

三、活動過程

(一)教師指導幼兒看圖。

1．教師：出示第一幅背景圖，問：“請小朋友看看這是什麼地方?草地上有什麼?”要求說出大樹下有1個又深又窄的洞。

2．出示4個小朋友，給他們起個名字，出示圖片教具皮球，教師操作教具，問：“草地上，紅紅、蘭蘭、明明、寶寶在玩什麼遊戲? 後來發生什麼事?”

3．出示第二幅背景圖，操作“紅紅”用手伸進洞裏去撈皮球。教師：“皮球滾到哪兒去了?紅紅做了些什麼?她取出了皮球嗎?那該怎麼辦?”

4．出示手持各種工具的小朋友。①幫助幼兒觀察圖上小朋友手上的各種工具。②請小朋友說說圖上的小朋友用了什麼辦法，怎樣把球從洞裏取出來的。

(二)幼兒運用新經驗進行講述。

1．師：你們還有什麼別的.辦法幫助紅紅、蘭蘭、明明取出皮球?(鼓勵幼兒大膽想像，想出與衆不同的辦法)學着老師的方法講給大家聽。講的時候要注意：①小朋友在取球的時候，發生了什麼事? ②什麼人用什麼辦法把球從洞裏取出來?③結果怎樣?要求較爲完整、連貫地講述。在講述過程中，教師繼續幫助幼兒正確使用動詞，操作活動教具。

2．師：剛纔你們幫助圖上小朋友想出了各種取皮球的好辦法，真能幹。但是，如果洞很深，鉗子不夠長，如果用鉤子，鉤子會鉤破皮球，皮球是圓的，不容易取出來。請你們說說哪種方法最好，既簡單又能很快取出皮球?請一名幼兒完整地講述提水取皮球的經過。

四、各領域滲透

科學：科學區佈置材料：“陷阱”若干個，皮球、玻璃球、塑料球、鋼珠、泡沫球若干，讓幼兒在科學區探討：“不同材料的球都能用水使它浮上來嗎?哪些行?哪些不行?爲什麼?你能想出什麼辦法從‘陷阱’裏取出玻璃球、鋼珠?”

五、生活中滲透

教育幼兒在生活中遇到困難要開動腦筋，想辦法克服、解決。

六、環境中滲透

環保牆飾：救小鳥。

七、家庭中滲透

家長與幼兒共同玩智力遊戲“腦筋急轉彎”。

八、活動評價

項目：

目標實現程度：

內容適合程度：

活動設計趣味程度：

幼兒的“三性”表現：

存在問題：

等級：好、中、差（好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。）