幼兒園大班語言教案(15篇)

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班語言教案1

設計背景：

在爲中班主題《我愛我家》選擇素材的時候，我找到了這本兒童圖畫書，初讀《火焰》，與其說是感動，不如說震動，它擯棄了傳統歌頌母親的溫柔和慈愛，以滌盪起伏的故事情節，蒙太奇般的畫面，表現了一個狐狸媽媽爲營救自己的孩子所表現的堅韌、剛毅和機智。

讀完故事每個人不禁要問：狐狸媽媽爲什麼要帶着孩子離開自己的家園呢？是誰使狐狸媽媽冒着這麼大的風險去營救孩子呢？如果狐狸媽媽在半途中遇險，或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運呢？從中對人與自然如何和諧相處又會引發更多的思考，這似乎已經超出了《我愛我家》的話題，進入了另一個主題。

在選與不選的猶豫中，我對主題的開展重新開始思考，感到世界萬物都有着千絲萬縷的的聯繫，任何主題都會與其他主題關聯，開展主題的本意，就是讓孩子的學習與他們的實際生活體驗相聯繫，而不是封閉在特定的環境裏，尋找主題關聯的線索，會使我們的教與學更爲豐滿，視野更開闊，兒童發展和生成新主題的空間也會更大。

活動目標：

1、 理解狐狸媽媽爲了孩子表現的勇敢和機智，進一步萌發愛媽媽的情感。

2、 積極參與討論，願意表達自己的想法。

活動準備：

1、 放大的圖畫書多媒體課件。

2、 有樹林背景的包裝紙。

3、 紙印狐狸媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。

4、 幼兒調查過媽媽保護自己的小故事。

活動過程：

一、回憶前期經驗，引入主題：

提問：你們愛自己的媽媽嗎？如果碰到危險，你的媽媽會怎麼做呢？說說媽媽保護你的故事吧！（幼兒自由談論：過馬路、生病照顧等……）

小結：天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽，看看她是誰？PPT1——它是狐狸媽媽，名字叫火焰，猜猜她的名字爲什麼叫“火焰”？

小結：原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火，而是一隻火紅色的狐狸媽媽，她帶着2個寶寶住在安靜的大森林，日子過得很快樂。

PPT3不知從什麼時候起，森林裏傳來了一些奇怪的聲音，有時候很奇怪的事情。 “嗚……咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦！”

提問：出了什麼事？（火車開進了大森林，電鋸把一棵棵大樹砍倒了，火焰媽媽心裏感到很緊張，覺得這裏變得不太安全了，還是趕快帶着寶寶搬家吧！誰知一不留心，啊呀，一個寶寶掉進了陷阱）PPT4 ◎ 提問：什麼是陷阱？（獵人故意挖的一個地洞）

PPT5 原來獵人挖了一個陷阱，把小狐狸抓走了，準備去賣掉賺錢，這下糟糕啦，狐狸媽媽會怎麼樣？她會丟下自己的孩子不管嗎？如果你被壞人抓走了，你的媽媽會怎麼樣？

PPT6——勇敢的火焰媽媽不會放棄，她悄悄地跟着獵人來到家裏，你們找到寶寶在哪裏嗎？（觀察畫面背景）

提問：小狐狸被獵人關在籠子裏，你們看見獵人家裏還有什麼？

獵人發現了火焰媽媽，馬上追了出去，想抓住大狐狸，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠很遠的地方，她有沒有救出自己的狐狸寶寶？還要繼續去救嗎？

火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林，看上去白天不行，只能什麼時候去救？

PPT7——看見火焰媽媽嗎？

火焰媽媽剛走到獵人家門口，就被==發現了，汪汪汪叫着衝過去，帶急促音樂的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過籬笆；快一些、穿過森林；再快一些，踏過小河；跨過鐵軌，終於甩掉了兩條兇惡的==。

提問：雖然火焰媽甩掉了兇惡的==，但是有沒有救出小狐狸？怎麼辦？有辦法嗎？（小狐狸在獵人手裏有危險，火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子

PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了，氣壞了，他們躲在樹後，用==瞄準了火焰媽媽。火焰媽媽站了一會兒，轉身就跑到很遠很遠的地方去了，她還會回來救寶寶嗎？會走掉嗎？火焰媽媽究竟到哪裏去了呢？幫她想想還有什麼辦法？

二、討論交流，操作表現：

火焰媽媽說：“大山裏有很多很多的狐狸朋友，你們願意幫我一起把所有的大狐狸小狐狸叫來嗎？一起把壞蛋獵人趕跑吧！

1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐狸的皮毛塗成什麼顏色？（像火焰媽媽一樣的顏色）

2、操作表現：

如果已經象火焰的顏色了，就和狐狸媽媽站在一起，遠遠地望過去像什麼？（像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑。）

三、 播放PPT13：

壞蛋獵人從來沒有看見那麼多火紅火紅的狐狸，他們以爲着火啦，嚇得趕快逃跑了，火焰媽媽終於救出了自己的小寶寶，在安靜的大山裏快樂的生活着，再也沒有壞獵人來傷害他們了，好朋友，謝謝你們的幫助！（張貼布置幼兒的作品）帶音樂的PPT14共同欣賞

活動反思：

第一次進行試教，發現幼兒與教師互動氣氛不濃厚；起初覺得也許是試自己不熟悉的班級，師生缺乏親近感；但是細細思量，發現問題其實出在自己身上。把一個充滿溫情的故事演繹得平淡無奇，教師缺乏熱情，如何感染幼兒投入故事情景呢？ 要把語言活動上出彩，首先，教師自己必須深深地挖掘故事題材的內涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學過程。於是，我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌母愛的故事圖畫書，細細品味其間的故事內涵，越讀越有感覺，越讀越有味道……

目標定位一爲“閱讀驚險的故事情節，體會狐狸媽媽爲了孩子表現的堅韌和機智，進一步萌發愛媽媽的情感。”“驚險”意味着教師必須帶着強烈的情感，去影響感染孩子，而“堅韌”和“機智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感，從而體現作者的意圖。 作爲執教者，我應該充分調動自己的全方位的教育手段，如：肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調的抑揚頓挫等……以此帶動幼兒的情緒，隨着故事情節的推進而跌宕起伏，從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學會靈活轉換，可以“跳進”或“跳出”，一會兒變成機智勇敢的火焰媽媽，一會兒又可以變成“旁白”，控制住節奏。 同時，我重新反思了一些重點提問，特別是劃紅線的問題，一定要反覆強調，甚至重複問2次，這樣既能加強語氣語調，形成誇張強化，又能留給幼兒一個思考的空間，融合在整個過程中。“火焰媽媽”或着急、或焦慮、或擔心、或勇敢無畏……等表情，要在教師的臉上表情、肢體語言等方面充分體現出來，這樣才能在活動中形成高潮，水到渠成。

反覆問孩子“還要不要救自己的孩子？”，其實是體驗母愛的一種潛臺詞，，不是靠教師簡單的說教，而是要靠教師的點撥，才能讓幼兒產生共鳴。只有把故事情節交代清楚，幼兒的情感才能得到充分激發，關鍵是如何找到目標、如何在過程中落實，這樣才能達成作者創作這個故事的心願，也才能真正推動和達成孩子的發展。 由於這個活動內容較多，故事要交代的情節也比較複雜，一波三折，因此，作爲教材的研讀者，我一定要學會取捨；如何取捨呢？關鍵要揣摩作者的意圖，他想告訴孩子什麼？那麼教師才能把目標在過程中落實好。把需要的東西取下，不需要擴散的捨去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會更加豐滿。

幼兒園大班語言教案2

活動目標：

1、通過活動，幫助幼兒理解兒歌內容，體會到聽、念及改編兒歌的樂趣，發展幼兒聽與說的能力。

2、培養幼兒聲音自然、態度大方地在集體面前朗誦兒歌。活動準備：畫有猴、豬、兔、貓等動物的皮球若干。

活動過程：

出示許多畫有小猴的皮球，引起幼兒用兒歌的語句描述皮球的興趣以及皮球的願望。

老師：小朋友大家好！今天李老師爲小朋友帶來了許多可愛的皮球，你們想玩嗎？

幼兒：想

老師：你們看看這個皮球上畫着什麼？

幼兒：小猴（幼兒觀察老師手上的皮球回答問題）

老師：你們的小眼睛真厲害，我有一個皮球，上面畫個小猴。（出示兒歌一二句）。原來調皮的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小朋友一起做遊戲，你們願意與小猴一起玩嗎？

幼兒；願意。

老師：現在小朋友從椅子下拿出一個皮球，像李老師一樣把自己的皮球介紹給大家聽：我有一個皮球，上面畫個小猴。明白了嗎？誰來？

幼兒：我來。（幼兒拿皮球學詩歌第一、第二句，我有一個皮球，上面畫個小猴。）

老師；小朋友真棒！現在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩遊戲，在玩的過程中，請你想一想皮球可以怎樣玩？而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢！請出來。（放音樂幼兒自由玩皮球）

老師：請小朋友把皮球放回原位。誰來告訴我你剛纔是怎樣玩皮球的？

幼兒：我剛是拍皮球的。用一句話來說"我來拍拍皮球"。

（引導幼兒說出各種玩皮球的方法後，出示第三句兒歌）

老師：李老師現在學學小朋友拍皮球，拍的時候請你們認真地看看皮球上的小猴在幹什麼？

（教師一邊念兒歌一邊拍皮球，我有一個皮球，球上畫個小猴，我來拍拍皮球，小猴怎樣呢？）

幼兒：小猴在跳等等

（幼兒自由回答）

老師：小朋友真認真，老師用一句更好聽的話來形容小猴，小猴翻翻跟斗。

（出示第四句兒歌）

老師：你 看小猴子變成一首兒歌來了，這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》，（教師示範）請幼兒也一邊拍手一邊有節奏地跟老師念《玩皮球》。小朋友念地真好聽，誰來大大聲地出來表演（請個別幼兒表演）

老師：咿！除了小猴子外，還有很多小動物也藏在皮球裏，你們願意找他出來玩嗎？

幼兒：願意。

老師：但是小朋友在和小動物玩的時候要認真觀察他們是誰？他們在皮球上是怎樣動的，一會兒讓小朋友來編一首新的兒歌，好嗎？

幼兒：好。（幼兒自由選皮球玩，放音樂）

老師：請幼兒拿着自己的皮球回座位，首先先讓老師來介紹我的皮球，我有一個皮球，球上畫個小兔，我來踢踢皮球，小兔轉轉圈圈。好聽嗎？

（教師對幼兒創編的詞語進行更換）

幼兒：好聽。

老師：誰來向大家介紹。

（幼兒自由創編）

老師：小朋友真聰明，現在我們一起帶小動物到操場上玩好嗎？

（幼兒離場）

幼兒園大班語言教案3

活動目標

1、複習學過的生字：貓豬狗牛馬。

2、學習新授生字：說問汗吐

3、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。

4、正確、流利地朗讀課文，培養學生對科學詩歌的興趣。

5、願意分角色表演簡單的詩歌情節。

6、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

教學重點、難點

1、學習新授生字：說、問、汗、吐。

2、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。

活動準備

1、字卡若干。

2、釣竿小魚池教具。

3、小動物頭飾若干個。

4、《小花貓找汗》動畫片。

5、律動音樂《小動物》。

活動過程

律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

一、導入

播放動畫片《小花貓找汗》

二、聽讀遊戲詩歌教學

1、動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什麼?出現了哪些小動物?

2、教師引導幼兒玩“連連看”的遊戲

3、這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。(把剛纔的小動物圖片翻過來，後面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬)

4、認讀識字遊戲

三、學習新授生字

1、這首童話裏還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。

2、教師引領幼兒觀察，並讓幼兒獨立分析字形。

四、識字遊戲

1、小貓釣魚

2、誰當小老師?

3、猜猜誰不見了。

五、活動延伸：童話劇表演。

小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢?

教學反思

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”

1、活動中，孩子是主體，教師是主導。在這節課中，我充分發揮了師幼互動，幼幼互動，收到良好的效果，孩子與孩子之間的討論，教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。

2、情境創設對於幼兒的學習有很大的促進作用。

幼兒園大班語言教案4

目標：

1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。

2、初步瞭解故事中比喻手法的運用。

準備：

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

過程：

1、以猜謎語的形式導入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什麼？晚上擡頭向天看。”

2、教師完整講述故事一遍。

這個故事題目叫什麼？故事裏說了件什麼事？

3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。

（1） 月亮姑娘爲什麼要做衣裳？

（2） 月亮姑娘爲什麼三次都沒做成衣裳？

（3） 月亮姑娘她是怎麼變的呢？

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎麼樣變化的？（引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

（1） 故事裏把月亮姑娘比作什麼？這樣的比喻好聽嗎？好在哪裏？

（2） 你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什麼？啓發幼兒晚上觀察月亮的變化並用圖畫作記錄。

附：故事 夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑 孃的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊雲彩裹在身 上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。 裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以後來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒 好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣 子也扣不上。 裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五 天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做 得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。 裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑 娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一隻圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身 材量不準，我沒法給你做衣裳了。” 原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你 看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。

幼兒園大班語言教案5

活動目標：

1.理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

活動準備：

1.風在一年四季裏給大自然帶來的變化的圖片。

2.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在。

3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

指導要點：

1、重點：理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2、難點：理解風與四季的關係。

活動過程：

1.觀察討論，理解詩句。

提問：你看見風嗎?風在哪裏?你是怎麼知道的?(風是有大有小的)

2.完整欣賞詩歌一遍。(教師範讀)

(1)出示圖片，理解詞彙：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

(2)出示風在一年四季裏給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

3.學習朗誦詩歌。

(1)教師有感情地朗讀一遍。

(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

(4)幼兒自主朗讀。

4.教師小結。

教學反思：

這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪裏”，給看不見，摸不着的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，爲接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

幼兒園大班語言教案6

活動目標：

1、聽成語故事，理解成語“鄭人買履”的含義，瞭解成語“熙熙攘攘”、“應有盡有”。

2、喜歡成語故事，體驗成語學習活動的樂趣。

活動準備：

1、成語卡片、繩子

2、成語故事：鄭人買履

活動過程：

一、導入

1、猜謎：一左一右，一前一後，一般模樣，會跑會走。(謎底：腳)

2、讓我們來低頭瞧一瞧，我們的小腳朋友現在躲在哪裏呢?

3、奇怪!爲什麼我們都要穿鞋子呢?每個人的.鞋子大小都一樣嗎?

引導幼兒討論鞋子對腳的保護作用及知道鞋子要穿着合適的尺寸才舒服。

二、聽聽、說說、學習成語

1、欣賞故事第一部分

從前，鄭國有一個人，他非常愚蠢。一天，他看到自己腳上的鞋子破了，就準備到集市上去買一雙新的。;本文(集市：古時候做生意的人會在特定的時間裏，從四面八方趕來，聚集在一起做買賣。)在他去買鞋之前，他先在家用一根小繩量好了自己腳的長短尺寸，打算買鞋時帶上它。可是，他記性不好，臨出門時，把小繩落在家裏了。

提問：你們猜猜看，鄭國人會不會買到鞋子?

2、欣賞故事第二部分

這個鄭國人到底有沒有買到鞋子呢?我們接着往下聽故事。

集市離他家較遠，他一路小跑來到集市。集市上可真熱鬧：人羣熙熙攘攘，各種商品應有盡有。鄭國人也顧不得多看，直接來到鞋鋪前。鞋的樣式很多，他左挑右選，終於挑了一雙自己滿意的。正準備掏出小繩，比一比新鞋的大小，突然他發現小繩落在家裏了，便立刻放下鞋子，回家去拿。等他急急忙忙地趕回到集市時，太陽已經快要落山了。集市上的小販都收了攤，大多數的店鋪都關了門。他來到鞋店，鞋店也關門了。鄭國人鞋子沒買成，十分沮喪。

提問：小朋友，如果你是鄭國人，你會用什麼辦法去買鞋子呢?

3、欣賞故事第三部分

幾個過路的人知道情況後，紛紛不解地問：“用腳試一下，不就知道新鞋是不是合適了嗎?”

三、引導幼兒認識成語“鄭人買履”

剛纔我們聽的是一個成語故事，題目叫“鄭人買履”。履：鞋子。誰能說說“鄭人買履”是什麼意思嗎?

小結：小朋友，想知道鞋子是否合適，用腳穿上試一下就知道了，這是多麼簡單的道理啊，可是故事中的鄭國人卻不明白。這篇故事諷刺(笑話)了那些死心眼的人，或者說是自以爲是的人。

四、教師示範朗讀，幼兒跟念，及時糾正幼兒發音。

1、鄭人買履

2、熙熙攘攘

3、應有盡有

五、遊戲：我試我試我試試試

玩法：請幾位穿同一類型但尺碼不同的鞋子的幼兒，脫下鞋子，用布蒙上眼睛，圍坐在一起，誰最先試穿上自己的(合適)的鞋子爲勝。遊戲進行2到3次。

幼兒園大班語言教案7

　　活動目標

1、 在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。

2、 引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛鍊自己口語的表達能力及思維能力，創編出一個完整的故事。

3、 樂意參與表演，大膽學說角色對話。

4、 體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　教學重點、難點

重點：通過仔細觀察圖片,能創編出合理的故事內容。

難點：對自己創編的內容能連貫表達出來。

　　活動準備

1、兔子，烏龜的頭飾。2、場景。3、故事情節泛畫。

　　活動過程

　　一、 談話導入

1 、師：小朋友們，你們參加過比賽嗎？

幼：參加過。

2、師：那麼今天老師請了幾個小動物來參加比賽，你們想看嗎?

　　二、激發興趣

1、出示範畫，讓幼兒仔細看範畫。

師：問幼兒你們看到了哪些動物，它們在哪裏？

幼：兔子、烏龜、猴子等。它們在森林裏。

師：烏龜和兔子在爭論什麼？

幼：烏龜說它跑的快，兔子說它跑的快。於是它們決定進行比賽。

2、森林裏的小動物們高興的大喊:“快來看呀！兔子和烏龜開始賽跑啦”。

師：你們猜一猜龜兔賽跑的結果會是怎樣？爲什麼？

幼1：我覺的這次比賽肯定是小兔子贏。因爲小兔子的腿長，跑的快，而烏龜的腿短，還有殼，跑的慢，會輸的。

師：那麼你對小兔子充滿必勝的信心。

幼2：我猜這次一定是烏龜贏。因爲兔子想自己跑的快，就可能驕傲，所以小兔會輸。

師:你們的預測都很有道理，別急，想去觀看這場激烈的比賽嗎？

　　三、想象表達

1、“運動員入場”再一次出示範畫，讓幼兒看一看這些運動員精神飽滿的在場地上。

師：瞧、運動員真神氣，你們有什麼想對它們說嗎？

幼1：我想對烏龜說：“烏龜你一定要有自信，一定會拿金牌的”，加油！

烏龜：我一定努力，一定會拿金牌的，你放心。

幼2：我想對小兔說：你不要自以爲跑的快，看不起烏龜，不要驕傲，一定要贏烏龜噢！

小兔：你們放心，我會跑過烏龜的，一定會拿金牌的。

師小結：看來，它倆對今天的比賽特別有信心，祝它們成功吧！

幼兒集體高呼“加油——加油”!

　　四、講述故事

1、老師看圖進行講述故事，讓幼兒注意聽，然後進行引導，讓幼兒進行講述。

2、老師和幼兒一起看圖進行復述。

3、請個別幼兒看圖進行復述，老師進行引導。

　　五、活動延伸

1、請幼兒進行表演。

2、把今天所學的故事回家講給爸爸媽媽聽好嗎？

　　教學反思

本節活動是根據大班語言教材的內容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設計的本節教學活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時有所增加，爲了調動幼兒的積極性在教學過程中綜合運用激發興趣、觀察及想象表達等教學方法進行教學活動。開始通過提問、個別幼兒表演，開始通過 談話導入、出示範畫等形式引起幼兒的興趣，在教學活動中通過提問、個別幼兒表演達到了教學目標，通過提問幼兒，讓幼兒的思維得到充分的鍛鍊。爲幼兒提供充分的表現機會。

故事 《龜兔賽跑》

有一天，森林裏的動物們都聚在一起，在爭論自己跑的快，小兔子說：“我跑得快”。烏龜說：“我跑得快”。於是小兔子說：那麼我們倆個比一比誰跑得快好嗎？烏龜說：比就比，誰怕誰。動物們大聲喊：“小兔子和烏龜要進行賽跑比賽啦！快來看呀！”於是小兔子找了大象當裁判。

瞧，倆位運動員雄雄糾糾、氣昂昂地來到了比賽場地，大象告訴它們比賽規則，小烏龜想：“我一定要努力，這次我一定要拿金牌”，而小兔子呢？他想：“你的腿短，爬的慢，而我一定會贏的，金牌嗎？自然是我的啦”！只聽見一聲哨響，比賽開始了，小兔子跑得很快，把烏龜甩在後面，小兔子心裏特別高興，小兔子跑了一會不知怎麼了，頭不停的往後看，突然它停下來，大聲喊：“烏龜快跑，你一定能行的，我等你，友誼第一，比賽第二”，說完它就跑到烏龜跟前，與烏龜一起跑，不一會兒，小兔子與烏龜一同到了終點。動物們被小兔子的這種珍惜友誼的精神感動了，裁判員給它們頒發了獎盃。

　　活動設計背景

在日常生活和集體活動中，幼兒喜歡聽故事、喜歡討論新的問題，愛刨根究底，根據故事的提示和要求能進行較豐富的聯想，讓幼兒通過猜猜、聽聽、想想等形式感受理解故事內容，創編合符情理的故事情節，力求使每個幼兒能自由、主動、積極愉快地學習。

小百科：20xx年8月，《科學報告》雜誌刊登了美國生物學家的一項研究成果。據稱，龜兔賽跑中，若用它們一生的運動量來衡量，烏龜作爲一種很有耐力的動物，肯定會贏得勝利。科學家稱，烏龜一生走的公里數，比兔子要多。

幼兒園大班語言教案8

目標：

1．初步學習詩歌，理解並學習有關的詞，如：嚮往，雄偉壯麗。

2．進一步認識首都北京，增強對祖國的情感。

準備：

1．天安門圖片一張。

2．認識過首都，對天安門有所瞭解。

3．繪畫用紙、筆，配合使用幼兒用書。

過程：

1．談話引出課題。

●誰去過北京天安門?天安門是什麼樣的?

●出示圖片，引導幼兒邊看圖，邊結合詩歌內容談談天安門城樓上的特徵，學習“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。

2．學習詩歌。

●教師示範朗誦詩歌兩遍。

●幼兒跟唸詩歌2～3遍。

●幼兒學習朗誦。重點提示幼兒吐字清楚，發音正確。

3．鼓勵幼兒用繪畫的方式表現對天安門的認識。

●請能力強的幼兒在集體面前示範，增強幼兒繪畫的興趣。

●幼兒集體作畫。(使用幼兒用書)

●展覽幼兒作品。

4．邊唸詩歌邊欣賞繪畫作品。

建議：在建築區中，鼓勵幼兒邊建造天安門，邊念念詩歌。

評價：

1．能響亮、有感情地朗誦詩歌，表達出對北京的嚮往之情。

2．能結合詩歌內容大膽作畫，表現出天安門城樓的主要特徵。

天安門

首都北京天安門，

是我們最嚮往的地方。

高大的城樓雄偉壯麗，

金黃的琉璃瓦閃閃發光。

莊嚴的國徽掛在紅牆中央。

一盞盞官燈放射紅光，

一面面紅旗迎風飄揚。

啊，北京天安門，

你是我們最嚮往的地方。

幼兒園大班語言教案9

　　活動目標

1．學會有感情地朗誦，初步感受、體會詩歌的韻律美和意境美。

2．嘗試進行適當的創編，在活動中善於表達，樂意表達。

3．瞭解樹與人類的密切關係，養成初步的環保意識。

　　活動準備

有關森林的音樂，散文詩《樹真好》的PPT課件和配樂朗誦，與詩歌內容相匹配的圖片(大圖片一套，小圖片同幼兒人數)。

　　活動過程

一、傾聽音樂，營造氛圍

1．請幼兒閉上眼睛欣賞一段音樂。

2．交流：你聽到了什麼?好像還看到了什麼?、

3．看課件：原來我們來到了一片美麗的樹林。看，這兒有些什麼?他們在幹什麼呢?

二、音畫交融，欣賞詩歌

1．第一遍欣賞：樹林真美。現在就讓我們來欣賞一首優美的小詩。

2．幼兒欣賞配樂詩朗誦。師提問：你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡這裏的什麼呢?(教師根據孩子的回答出示相應的圖片)

3．第二遍欣賞：這首詩歌裏確實有許多好玩的事，除了我們剛纔所說的，還有哪些呢?現在就讓我們再來美美地欣賞一遍，一邊欣賞一邊用自己的小圖片擺出來。

4．幼兒欣賞配樂詩朗誦．並且根據詩歌內容擺放出相應的小圖片。

5．請幼兒看着自己的小圖片跟着配樂輕輕地誦讀詩歌。

6．交流提問：你們覺得這首詩歌有趣嗎?你們想去那片樹林嗎?爲什麼想去呢?想去做什麼呢?

7．簡單小結：這些都是大樹媽媽帶給大家的快樂，你們覺得樹好不好?能不能用詩歌裏的句子來讚歎一下。(樹真好)

三、讀悟結合，體會意境

1．師：現在讓我們一起來朗誦這首詩歌，朗誦的時候要特別注意幾個字的讀音。(教師念“叫、跑、飄、鬧、覺、搖、跳”，讓幼兒細細體會。)

2．師提問：聽出來了嗎?剛纔每個字的讀音都怎麼樣?在詩歌裏，我們就稱爲押韻。因爲有了押韻，詩歌讀起來更加琅琅上口，更加好聽了。

3．師生一起朗誦詩歌《樹真好》。(同時播放相應的課件)

4．請個別幼兒示範有感情地朗誦詩歌，把押韻的字讀得很飽滿。

5．請幼兒站起來再次有感情地朗誦，鼓勵幼兒用肢體動作表現。

四、自主創編，提升情感

1．師：樹多真好呀!除了詩歌裏所說的，樹對我們人類和地球還有什麼好處呢?

2．請幼兒嘗試模仿詩歌裏的句子進行創編。師：你們能不能模仿詩歌裏的句子“樹真好……”編一段詩呢?請你編好後先和周圍的小朋友說一說。

3．幼兒分組到前面模仿創編，一個接着一個，一句接着一句。

4．小結：樹真好，帶給我們人類這麼多的好處和快樂。回家後，小朋友把我們今天學的詩歌，還有自己創編的詩句說給爸爸媽媽聽，讓他們也來體會樹的好處。

　　附散文詩：樹真好

樹真好，小鳥可以在樹上築巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。

樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。

樹真好，我家屋子裏清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋裏飄。

樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好，樹下鋪着陰涼，我躺在樹下睡午覺。

樹真好，如果有一隻大狗來追我的小貓，小貓就爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。

樹真好，做個鞦韆掛樹上，我坐上去，搖呀搖。

樹真好，樹葉在秋風裏飄呀飄，樹下鋪着樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。

幼兒園大班語言教案10

活動設計背景

古詩是我國古代一種非常興盛的文學樣式，一顆璀璨的文化明珠，語言精練，意蘊豐富。爲進一步滲透經典國學誦讀在我園開展，且大班幼兒即將升入小學，應讓幼兒接觸一些淺顯、具有教育意義的古詩，因此制定本次活動。《遊子吟》韻律優美柔和，頌揚母愛偉大，很適合對幼兒誦讀、滲透情感教育。

活動目標

1.欣賞古詩《遊子吟》，並能隨音樂誦讀表演。

2.感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。

3.願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

教學重點、難點

欣賞古詩《遊子吟》，並能隨音樂誦讀表演。

活動準備

幼兒用書《遊子吟》、錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，視頻韻律操《遊子吟》。

活動過程

一、聽古詩《遊子吟》

1.教師：小朋友，爸爸媽媽愛你們嗎?(愛!)很久很久以前，一位詩人的媽媽也很愛這位詩人，有一次這位詩人就要到很遠的地方去做官了，聽聽看他媽媽是怎樣做的?

2. 教師播發錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，連續播發兩遍。

幼兒一邊聽教師播放古詩《遊子吟》，一邊翻閱幼兒用書《遊子吟》。

3. 討論。

教師：這首詩好聽嗎?書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩說的是什麼意思呢?(幼兒講自己看到的圖畫)

二、欣賞古詩《遊子吟》

1. 教師給幼兒解釋欣賞古詩《遊子吟》的意思。

2. 讓幼兒再聽一遍古詩《遊子吟》的錄音。

3. 請個別幼兒嘗試用自己的語言來解釋古詩《遊子吟》。

4. 請幼兒說一說父母做的一些關愛自己的事情。

5. 請幼兒說一說自己是怎樣愛父母，引導幼兒懂得感恩。

三、演一演

1. 教師播發事前準備好的視頻韻律操《遊子吟》，和幼兒一起學唱表演，教師指導。

2. 請部分學得好的幼兒嘗試上臺表演。

附錄

《遊子吟》

【唐】孟郊

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

教學反思

這節課下來，自我感覺比較成功，也很欣慰，並有所收穫和思考：

1.課前準備全面、充分是上好課的必備環節。以前我的目標意識不強，上課時針對性也不強，加上教學方法平淡無奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確，切合實際，採用幼兒感興趣、易於接受方式方法，老師要做到心中有數。

2.這節課中幼兒最大的興趣點是隨着視頻邊唱邊做韻律操，真是學得有模有樣!是呀，幼兒是以具體形象思維爲主，喜歡在唱唱跳跳中認識事物，這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質得到薰陶的最大特點。

3.教師的語言很重要，既要富於童趣，又要具體、生動、活潑，低齡化，從而激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知慾。

4.課堂常規很重要，這是我教學中的一個薄弱環節。這次課中由於我採用聽錄音、學做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序纔不顯太混亂。所以今後要加強課堂常規訓練。

5.要想成爲一名優秀的幼兒教師，我今後的目標是加強研讀有關一線教師實踐經驗的書籍，加強提高普通話水平。

幼兒園大班語言教案11

活動名稱:畢業詩

　　活動目標:

1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不捨的情感。

2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，並能有感情的朗誦。

活動準備:一隻掛鐘。

　　活動過程:

一、傾聽畢業詩。

1、輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。

2、時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業的時候，時間飛快地向前跑着，你想到了什麼？

3、有一首畢業詩就是在說小朋友心裏的事。

4、教師有感情的朗誦詩歌兩遍。

5、你最喜歡詩歌中的哪一句？爲什麼？

6、集體跟唸詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不捨的情感。

二、忘不了。

1、回憶在幼兒園裏最忘不了的事，並能用“忘不了……”的句式進行創編。

2、集體朗誦前四句，從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經有過的爭吵……

3、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然後集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創編的作品內容。

三、說句悄悄話。

1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。

2、給好夥伴一個最熱烈的擁抱。

幼兒園大班語言教案12

活動目標：

1、感受詩歌意境，初步理解詩歌內容，學習有感情地朗誦詩歌。

2、共同回憶幼兒園生活，感受與小夥伴、老師在一起的快樂依依離別之情，嚮往小學生活。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

活動準備：

1、與詩歌內容相符的照片，如：班集體照片、幼兒剛剛入園時哭的照片、大班幼兒畫畫、跳舞的照片。

2、歡快的背景音樂和舒緩的背景音樂個一段。

3、幼兒用書30~31頁。

4、語言磁帶。

活動重點難點：

1、重點：感受詩歌意境，初步理解詩歌內容。

2、難點：學習有感情地朗誦詩歌，感受與小夥伴、老師在一起的快樂依依離別之情，嚮往小學生活。

活動過程：

1、設置問題情景，引發幼兒回憶。

(1)再過幾天，你們就要離開幼兒園了，在幼兒園的三年裏，你覺得最有趣或印象最深刻的是什麼事情?

(2)馬上就要離開親愛的老師和小朋友，你心裏怎麼想的?你有什麼話要對大家說?

(3)三年來，你覺得自己哪方面有進步?

2、欣賞並學習畢業詩。

(1)小朋友們，你們馬上就要畢業了，大家心裏都有什麼感受，有沒有什麼想說的話?引導幼兒結合幼兒用書，說說畢業前夕的心裏話，用繪畫的方式記錄下來。

(2)出示圖文結合的詩歌圖，朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌內容。

3、根據詩歌的感情色彩，選擇適合的背景進行匹配。

(1)教師分別播放歡快的背景音樂和舒緩的背景音樂，請幼兒爲詩歌選擇背景音樂，並說出理由。

(2)根據幼兒的選擇，配上畢業詩再次朗誦。

(3)選擇舒緩音樂作爲背景音樂，帶領幼兒有表情地進行朗誦，讓幼兒有表情地朗誦其中的意境，並能有合適的語速、表情進行表現。

活動反思：

又一次帶孩子們學習這首兒歌《畢業詩》，每當孩子們畢業時，都要學習這首兒歌，每次活動時，我都會收穫許多的感動。這次也不例外。因爲這首《畢業詩》，描述的是孩子們畢業時的真切想法。

在活動的一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時光，回憶孩子們剛入園時哇哇大哭喊媽媽，到現在變成了有禮貌愛學習的好孩子。感受着孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動着。

我示範朗誦《畢業詩》，孩子們若有所思地聽着。第一遍朗誦結束後，我提出了一個問題："幼兒園有什麼愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動，都描述得清清楚楚。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經成爲孩子們腦海中的美好回憶。接着，我又提出了第二個問題："即將離別，你們有什麼話要對老師和同伴說?"孩子們說的最多的就是"捨不得"，"不想離開幼兒園"，"我還會回來的"……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。這個活動還能對孩子們進行團結友愛的教育。我告訴孩子們："其實，畢業了也還是可以聯繫的。大家可以互相留下電話號碼，以後想老師和好朋友的時候，可以打電話。我們很快就會畢業跟自己的好朋友分開了，所以接下來的時間裏，老師希望你們能更加團結、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了。畢業以後，大家就會永遠的想着你，還會牢牢地記住你。"

幼兒園大班語言教案13

活動目標：

1、培養幼兒學習兒歌的興趣，發展創造性思維。

2、體驗拍手遊戲的樂趣，進一步瞭解濟南的風景。

3、讓幼兒感受家鄉的美麗，激發幼兒的自豪感。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動重難點：

重點：知道濟南的著名景點。

難點：體驗拍手遊戲的樂趣。

活動準備：

《幼兒用書》第4冊第10—11頁。

活動過程：

一、出示圖片，說說濟南的著名景點知道濟南是一座美麗的城市。1、逐一出示圖片，讓幼兒說說這是什麼地方？

2、教師介紹濟南。

（1）濟南是山東省省會，國家歷史文化名城之一。擠南素以泉水衆多、風景秀麗而聞名天下，素有“泉城”之稱。

（2）濟南的著名景點：結合圖片向幼兒介紹各景點的名稱及主要特點。

3、教師小結：這些都是濟南的著名景點。

4、你覺得我們的家鄉美麗嗎？我們應該熱愛自己的家鄉。

二、交待內容，引起幼兒的興趣

1、什麼叫拍手歌？對了，拍手歌就是一邊拍手，一邊說兒歌。

2、我們用拍手歌的形式說說我們美麗的家鄉，好嗎？

三、學習兒歌。

（1）觀看課件《拍手歌》——“學習”——“欣賞 ”。初步欣賞兒歌，感知兒歌內容。

（2）觀看課件《拍手歌》—— “學習”—— “分段學習”。教師採用等待、留空的方法引導幼兒初步學念兒歌。重點讀準兒歌中那些發音較難的字，如： “二”（èr）、 “扇”（shàn）、 “三”（sān）、 “山”（shān）、 “四”（sì）、 “刺（cì）”、 “樹”（shù） 、“十”（shí）、 “事”（shì）等。

（3）老師鼓勵幼兒：“這首兒歌真好聽，我們一起來看着屏幕跟着念一遍兒歌吧。”

（4）老師念每段的頭兩句，幼兒念後兩句。

（5）幼兒分成兩組，一組念每段的頭兩句，另一組念後兩句。

（6）幼兒在音樂的伴奏下有感情地朗誦兒歌，啓發他們創編兒歌。

四、介紹遊戲規則，講解遊戲要求。

五、教師帶領幼兒邊說兒歌邊做拍手遊戲，增強學習兒歌的興趣。遊戲：拍拍手。

播放課件《拍手歌》，幼兒戴上各種各樣的動物頭飾，找好自己的小夥伴，在《拍手歌》的音樂伴奏下，玩 “拍拍手”的遊戲。

小結與延伸

這種傳統的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有體現。整個活動中，孩子們邊玩遊戲邊學兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗遊戲兒歌的趣味性。遊戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動後，可以將兒歌的仿編活動作爲延伸繼續進行下去，發揮孩子的想象和創造力，使孩子們更充分地體驗到趣味歌謠的魅力！

活動反思

通過挖掘幼兒的記憶表象讓幼兒來分辨各種事物，幫助幼兒認識理解周圍的世界，還能在輕鬆愉快的遊戲中發展幼兒的語言表達能力，讓幼兒充分享受成功和合作的快樂。感受童謠語言活潑、節奏明快、音韻和諧等表現特點，整個活動過程中，孩子們還是樂意學習兒歌、玩兒歌遊戲的。鼓勵孩子們更充分地感受遊戲兒歌的魅力。這樣，孩子們對這種遊戲兒歌的興趣就會更濃厚。

幼兒園大班語言教案14

活動名稱：我快樂

活動目標：1、能大膽地和別人進行交談。

2、體驗關心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。

設計意圖：在與我班孩子的共同生活中，我發現每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那麼積極，有時故意的躲避，於是我設計了這個活動——我快樂，通過引入幼兒進入情景，講講說說、分析討論、採訪等形式，讓幼兒去感受關心集體、幫助別人是一件快樂的事。

活動準備：幻燈片、筆、紙

活動過程：

一、出示小樹葉，導入情景：

1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：

——今天，我碰到了誰？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這裏，讓它去找找誰是快樂的小動物，你們願意和它一起去嗎？”

2、逐一出示後面的幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：

——好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎？”小鳥說：“我每天給大家帶去美妙的歌聲，大家都很喜歡我，所以我很快樂！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）

——小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎？”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂！”

——小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎？”小狗說：“我每天爲主人看門，我很快樂！”

二、分析討論，引起感情共鳴：

——小樹葉碰到了哪些小動物？它們快樂嗎？

它們爲什麼快樂呀？（依次類推小青蛙、小狗。）

原來它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂。

你們快樂嗎？你們做了哪些快樂的事情啊？

幼兒園大班語言教案15

活動目標

1、瞭解貓頭鷹的生活習性，知道要保護動物。

2、願意欣賞詩歌，喜歡跟讀詩歌，能夠有感情的朗讀詩歌。

3、領會詩歌蘊含的寓意和哲理。

4、萌發對文學作品的興趣。

重點難點

能夠有感情的朗讀詩歌；嘗試用自己的語言仿編詩歌。

活動準備

1、貓頭鷹頭飾、啓蒙閱讀《貓頭鷹》大範例、啓蒙閱讀讀本。

2、字卡“貓頭鷹”、“該”、信封、漢字沙包。

活動過程

一、開始部分：

猜謎語：像貓不是貓，黑夜站樹梢，白天睡大覺，夜晚捉老鼠。

幼兒猜謎底，師出示字卡“貓頭鷹”

二、基本部分：

1、欣賞大範例。提問：（1）畫面上是什麼時間？你是從哪看出來的？

（2）貓頭鷹和其它的鳥相比，有哪些不一樣的地方？

（3）請你猜想一下，貓頭鷹爲什麼睜一隻眼，閉一隻眼？

2、欣賞詩歌。（1）提示幼兒欣賞詩歌常規。

（2）提問：①詩歌的名字是什麼？

②貓頭鷹睜着那隻眼睛做什麼？閉着那

隻眼睛做什麼？

3、遊戲活動：《貓頭鷹來信了》

師頭戴貓頭鷹頭飾讀貓頭鷹的來信，請幼兒說一說貓頭鷹

爲我們捉老鼠，我們要怎麼對待它們？

4、跟讀詩歌。提問：（1）詩歌中的“想”做什麼？

（2）模仿讀“我”的語氣讀句子。

認讀“該”。

5、學做貓頭鷹。幼兒睜一隻眼，閉一隻眼，並說說自己睜眼在做什麼？閉眼在做什麼？

6、鼓勵幼兒嘗試將自己的想法仿編成詩歌。

三、結束部分

遊戲活動：《貓頭鷹捉老鼠》

教學反思

詩歌的內容淺顯易懂，比較容易被幼兒所接受。因爲幼兒的年齡特點，對動物的興趣十分濃厚，知識掌握較快。在欣賞畫面的過程中，對幼兒提出了比較多維的問題，讓幼兒通過自己的觀察與想象抒發自己的觀點與見解。

因爲班額較大，師對幼兒經驗水平的瞭解不夠，往往只能關注到個別幼兒，不能做到面向全體幼兒。

師活動前材料準備充足，語言精練，活動環節會較爲緊湊。活動後，要充分考慮幼兒對活動的需要進行教學調整，也會認真吸取同仁提出的寶貴意見，更進一步完善活動設計，開展適合幼兒自主發展的活動。

小百科：本目鳥類頭寬大，嘴短而粗壯前端成鉤狀。相對於頭部碩大的雙目均向前是本目鳥類共有且區別於其他鳥類的特徵，頭部正面的羽毛排列成面盤，部分種類具有耳狀羽毛。雙目的分佈，面盤和耳羽使本目鳥類的頭部與貓極其相似，故本目鳥類俗稱貓頭鷹。