幼兒園恐龍教案(集錦15篇)

作爲一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園恐龍教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園恐龍教案1

目標：

1、瞭解故事內容，感知恐龍來到城市後給城市帶來的一系列麻煩和便利。

2、在理解故事的基礎上，嘗試運用已有經驗，改編故事結尾，大膽講述恐龍來到城市後可以幫助人們做哪些事情。

3、體驗恐龍不同的心情，感受作品種語言的豐富、優美，建立樂意爲別人做好事的美好願望。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

1、掌握了一定的有關恐龍的知識。如對恐龍的形體特徵有所瞭解。

2、幼兒繪畫作品《如果城裏來了大恐龍》

3、多媒體課件：《城裏來了大恐龍》

4、自制小圖標若干。

活動過程：

教師

幼兒

觀察記錄

一、利用幼兒的繪畫作品導入活動，通過與幼兒的談話激發幼兒的學習興趣。

1、如果城裏來了大恐龍，會發生怎樣的事情呢？”

2、我們來看看這裏的恐龍來到城裏都發生了什麼事情呢？

根據畫面內容請個別幼兒講述

二、教師利用多媒體課件，用邊講邊問、分段講述的方式講述童話故事，讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中瞭解童話故事的內容與情節，感知恐龍來到城市後給城市帶來的一系列麻煩和便利。

1、當講到時停下來，提出問題，並一一出示小圖標：

（1）、大恐龍來到了城裏，他去了哪些地方呢？、它做了什麼事情？爲什麼會這樣？

（2）、既然大恐龍給城裏人帶來這麼多麻煩事，如果你是這個城裏的人，你接下來將會做什麼呢？我們聽聽故事裏是怎麼說的？

2、當講述到“恐龍吃飽了就在十字路口打起

瞌睡。”時再次停下來，提出問題：

（1）、城裏人是怎樣做的？

3、播放動畫到最後結束。

（1）、大恐龍變成什麼了？

（2）、城裏人喜歡恐龍立交橋嗎？他們爲什麼喜歡呢？他們是怎樣說的？

記憶故事內容

引導幼兒設身處地地感受

三、播放多媒體課件，請幼兒完整欣賞童話故事，幫助幼兒進一步理解體驗恐龍不同的心情，以及樂意爲別人做些事情的美好情感。

1、恐龍給城市帶來許多的麻煩之後，它的心情怎麼樣？它是故意給城市造成的麻煩嗎？那是什麼原因呢？

2、當恐龍發現自己變成立交橋的時候，它又是什麼樣的心情？它爲什麼會很高興呢？

在完整欣賞中感受恐龍的心情變化以及建立樂意做好事的情感態度

四、鼓勵幼兒將自己的繪畫作品編成一個完整的故事。

“我想請大家把你們畫的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事，可以嗎？”

1、根據小圖標與教師共同創編一個小故事。

2、在教師逐漸退出的基礎上，建構第二個小故事。

3、獨立建構第三個小故事。

五、佈置作業

“恐龍很喜歡城裏，它還想爲城裏人多做點事，小朋友想一想，恐龍還可能會走到城裏的什麼地方？還會幫人們做些什麼事情呢？請將你想到的回家說給爸爸媽媽聽，並請他們幫你們記下來。”

活動反思：

《城裏來了大恐龍》是一個生動、有趣、極富有想象的兒童文學作品。在設計教案之前，我以談話的形式試探性地對幼兒進行了一次有關“恐龍”的知識經驗摸底。結果令我大感意外，孩子對恐龍的瞭解極其豐富，起碼比我瞭解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他們就自發地帶來了許多與恐龍相關的資料，比如：恐龍圖片、圖書、玩具等。在接下來的一系列活動中，我發現大家的參與性、積極性都非常高，甚至一些平時注意力不太集中、缺乏自信不願回答問題的孩子也都積極地投入了進來。他們的這種學習熱情打動了我，同時也喚醒了我的工作激情。我和孩子一起看關於恐龍的.繪本、一起繪製“侏羅紀公園”、家長和孩子一起創編故事《如果城裏來了大恐龍》

所以，在設計《城裏來了大恐龍》這個活動方案時，我並沒有把它作爲一個孤立的活動來設計，而是根據本班孩子的現有經驗和發展需要建構起來的。在幼兒與家長創編過故事、與老師繪畫過故事的基礎上，通過對作品內容的理解與語言的欣賞，用優美的語句完整講述自己的繪畫作品。這是本次活動的活動目標，也是主題需要。正因爲我過多地考慮了主題活動的需要，所以忽視了文學作品本身的核心價值，導致大家覺得這更像一個講述活動。對於大家對我提出的諸多建議，比如：提問要一步到位、把握好上課時間、切不可以錄音代替老師的原聲朗讀等等問題，我在以後的工作中一定加強摸索和反思。謝謝大家的幫助！！

幼兒園恐龍教案2

活動目標

1.瞭解恐龍的種類及生活習性，以及恐龍不同的特徵與生活習性之間的關係。

2.能夠對畫面進行合理佈局，用多種工具和材料豐富作品。

3.體驗獨立創造的快樂。

活動準備

1.有關恐龍的圖片和視頻、背景音樂

2.水粉顏料、水粉筆、彩色卡紙、勾線筆

活動過程

1.播放恐龍的視頻叫聲，引起幼兒的興趣。

（1）小朋友,你們聽這是什麼聲音?他們生活在哪裏?"

（2）你們見過真的恐龍嗎?

爲什麼我們現在看不到真的'恐龍了呢? (幼兒進行分組討論)

（3）觀看科普視頻

2.欣賞恐龍圖片,觀察其外形特徵;交流討論瞭解恐龍的種類及生活習性。

（1）你喜歡那種恐龍?

（2）教師講述恐龍的種類;

（3）引導幼兒說說各種恐龍不同的特徵與生活習性之間的關係;

（4）觀看有關恐龍的視頻，引導幼兒更進一步瞭解恐龍不同的特徵。

3.欣賞示範畫,引導幼兒盡享創想;

（1）幼兒欣賞範畫，-想自己心目中恐龍的形象;

（2）知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分;

4.創作部分:幼兒作畫,教師指導。

（1）引導幼兒根據恐龍的自身特徵來作畫;

（2）啓發幼兒添加與恐龍有關的背景,豐富畫面的內容;

（3）教師指導,鼓勵幼兒的大膽創作。注意幼兒個體差異; .

5.作品評價、展示。

請幼兒介紹自己的作品,並進行展示。教師提出鼓勵及表揚。

幼兒園恐龍教案3

思路

生活中的孩子們對恐龍有着濃厚的興趣，我們常常可以看到孩子開心的談論恐龍，對恐龍的習性、生活環境有着豐富想象，延續着孩子們濃厚的研究興趣，我們以恐龍化石爲主線，將恐龍相關的知識貫穿其中，讓孩子瞭解更多的恐龍化石的知識。

活動目標

1、理解化石存在的意義，對恐龍化石感興趣，

2、發現圖畫中恐龍局部與整體的關係

3、瞭解化石形成的過程及化石的種類

活動重點

瞭解化石形成的過程及化石的種類

活動難點

理解化石存在的意義

活動準備

大掛圖《真的有恐龍嗎》恐龍化石圖片

活動過程

一、開始部分

1、談話

你們喜歡恐龍嗎？你喜歡什麼恐龍？

2、引出問題

現在我們還能看到恐龍嗎？那我們怎麼知道地球上曾經有恐龍呢？

二、基本部分

1、化石

師：之所以我們知道恐龍曾經在地球上生活過，就是因爲我們發現了恐龍的化石，幫助我們瞭解恐龍。

2、恐龍化石的種類

師：你知道我們發現的恐龍都有哪些化石嗎？

教師出示圖片：牙齒、皮膚、骨骼、恐龍蛋、腳印

3、出示大掛圖，瞭解恐龍祕密破解的過程

師：這是科學家最先發現恐龍化石時的猜想，科學家以爲是鴕鳥的.腳骨，於是就在圖片中畫了一個思考泡泡，後來的科學家會不斷地推翻原來的猜想，畫出新的思考泡泡，直到這個祕密被破解。

4、恐龍骨架的組成

你們知道這個部位叫什麼嗎？

教師總結：頭骨、肋骨、尾骨、腿骨

三、恐龍化石形成過程

1、幼兒自由交流恐龍化石形成過程。

2、教師出示圖片，介紹恐龍化石形成的過程

3、你們想製作化石嗎？調動幼兒的興趣，請幼兒回家收集可以製作化石的材料。

活動反思

今天的活動，孩子們參與的積極性很高，因爲之前我請孩子回家收集有關恐龍化石的相關資料，並讓孩子和家長一起了解恐龍化石形成的過程，有了經驗鋪墊的孩子在討論的時候表現特別活躍，其他的孩子從圖片、掛圖及老師的講解中也對化石的形成有了相應的理解，活動過程中孩子的興趣濃厚，而且探索慾望強，效果較好。

幼兒園恐龍教案4

一、活動目標

1、在活動中，引導幼兒瞭解恐龍的形體特徵，感受作品所表現的情感。

2、引導幼兒運用自己的經驗大膽想像，培養創造性思維。

3、學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

二、活動準備

1、課前組織幼兒觀看《恐龍世界》卡通片及有關恐龍的錄像，瞭解各種恐龍的形態、特徵。

2、電腦、vcd機（幻燈機也可），自制軟件：童話《城裏來了大恐龍》。

3、恐龍掛圖。

4、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

三、活動過程

（一）感知理解童話。

1、出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。

2、教師有感情地講述故事，採用提問方式，幫助幼兒理解童話中的情節線索和人物形象特徵。

①故事的名字叫什麼？

②恐龍來到了什麼地方？它覺得怎麼樣？

③恐龍所到之處都發生了一些什麼事？是什麼原因造成的？

④恐龍爲什麼會給城裏人帶來那麼多麻煩？它願意嗎？

⑤當恐龍變成了立交橋時，它心裏是怎樣想的？

（二）進一步理解童話，學習詞組。

教師邊操作電腦邊講述故事，提問：

1、大恐龍走在路上發出怎樣的聲音？鐵路又發出怎樣的聲音？（學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕）

2、你喜歡恐龍嗎？如果有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它？

教師可一邊提問一邊引導幼兒根據自己的.理解和體驗回答問題，還可啓發幼兒用動作適當地表現人物的性格特徵。

（三）談話。

教師：如果你是一隻恐龍，你想爲人們做些什麼事情？（鼓勵幼兒大膽想像，依照各種形體特徵說出與衆不同的回答）

四、各領域滲透

科學：準備一些恐龍的圖片和模型，認識各種恐龍：樑龍、翼龍、霸王龍等等，進一步激發幼兒對遠古時代動物的興趣，討論恐龍在地球上滅絕的原因。

藝術：創作畫《恐龍世界》。

音樂：將《獅王進行曲》改編成《恐龍進行曲》，讓幼兒進行打擊樂表演。

五、生活中滲透環保教育，教育幼兒愛護動物，維護生態平衡。

六、環境中滲透牆飾：恐龍世界，並在裏面增添“十萬個爲什麼”知識。

七、家庭中滲透

1、有條件的帶領幼兒參觀恐龍博物館，進一步瞭解恐龍的外形特徵，讓幼兒親眼看看恐龍龐大的身體（骨架），感受作品中的情節描寫。

2、帶領幼兒參觀城市的立交橋，瞭解立交橋的作用，啓發幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯繫，談談它們之間相同的地方，理解作品中想像的合理性。

附童話

城裏來了大恐龍

大恐龍來到城裏，它覺得這個地方比它去過的任何地方都熱鬧。

大恐龍，啪噠啪噠地走在馬路上，可是它的身體太大，把交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。

大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，它的身體太重，鐵軌被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞。

大恐龍，啪噠啪噠地走在小衚衕的小路上，它聞到了別人家廚房裏飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是它的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心裏真難過。城裏的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。

這時一個聰明的孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶着許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿着這條青草路邊吃邊走，吃飽了就站在十字路口打起了瞌睡。

汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。它覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這麼大的用處呢！大恐龍覺得自己應該爲城裏人多做點事，因爲他是多麼喜歡這個地方啊！

一輛輛大卡車、麪包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一羣羣的大人、小孩從恐龍身上走過……城市的馬路變得暢通了，大家都說：“大恐龍立交橋真好！”

幼兒園恐龍教案5

主題目標

1、瞭解恐龍生活的三個時期，知道恐龍是爬行動物，瞭解恐龍滅絕的原因。

2、通過看書和看圖片，幫助幼兒瞭解一些常見恐龍的名稱及生活習性，知道恐龍曾是地球上的龐然大物。

3、進一步瞭解各種肉食性恐龍和植食性恐龍的體貌特徵、生活習性，喜歡想象並表現恐龍的動作。

4、引導幼兒瞭解恐龍的形體特徵，感受作品所表現的情感，運用自己經驗大膽想象，創編故事。

5、能夠運用剪貼、繪畫、泥工等手段，塑造出自己喜愛的恐龍。

6、引導幼兒用自然材料，創造性地組合出各種形態的恐龍。

7、傾聽音樂，根據故事線索，初步瞭解作品的結構和它所表現的形象內容。

8、初步學習根據故事情節、角色、性質，用富有個性動作，隨音樂合拍地表演。

9、體驗一個數分成比它小的兩個數有若干種分法，初步具有任務意識，並能較清楚地講述操作過程和結果。

10、幫助幼兒練習助跑跨跳不低於40cm高的障礙物。

11、能較協調地進行鑽、爬、跳、平衡等動作。

環境創設

1、請幼兒收集有關恐龍的'圖片、照片、書、磁帶、掛圖、VCD、恐龍模型、仿真玩具，佈置“神祕的恐龍世界”主題牆，使幼兒進入恐龍的世界。

2、收集幼兒的繪畫作品，如：《我最喜歡的恐龍》；收集幼兒到常州恐龍園遊玩的照片等進一步豐富牆飾，使幼兒體驗到參與佈置牆飾的快樂。

3、展示幼兒參與各個活動過程的照片，操作記錄的結果等，加深幼兒對恐龍的有關特性的認知。

4、設置“恐龍知多少”的小牆飾，介紹有關恐龍生存發展的知識。

5、設置“恐龍之最”欄目，將恐龍之最的有關知識介紹給大家。

6、在班級活動區角增添與恐龍相關的遊戲材料。

7、展示幼兒作品，使幼兒相互觀賞評價，進一步加深對恐龍的瞭解和認識，並感受藝術作品的美。

家園共育

1、出一期家長園地，向家長介紹本主題的相關活動內容以及需要配合的方面，豐富孩子對恐龍的認識。

2、請家長幫忙收集有關恐龍的作用、特徵的圖片、資料，豐富孩子有關恐龍的知識。

3、請家長在家中多啓發幼兒講述關於恐龍的知識並記錄下來，收集一些手工材料與孩子共同製作恐龍。

4、請家長上網查詢關於恐龍的資料，鼓勵幼兒積極探索恐龍的種類與生存的環境。

教學活動

科學：神祕的恐龍

科學：恐龍的家園

科學：恐龍的演變

科學：肉食性、植食性恐龍

科學：認識劍龍、霸王龍

科學：恐龍的滅絕

語言：故事“城裏來了大恐龍”

語言：故事“你真好”

語言：早期閱讀“我是霸王龍”

語言：轟隆隆來了

美術：繪畫“我眼中的恐龍”

美術：恐龍造型秀

美術：恐龍大聚會

音樂：遊戲“恐龍來了”

音樂：欣賞——恐龍樂曲

音樂：歌曲“恐龍之歌”

綜合：恐龍之最

數學：學習5的分合（摘蘋果）

數學：探索2、3、4的分合（好吃的櫻桃）

數學：探索2、3、4的分合（送蘋果）

數學：學習6的分合（撿樹葉）

數學：認識正方體和長方體（空心積木）

數學：理解正方體的空間組合（小小建築師）

體育：恐龍賽跑

體育：穿越侏羅紀

體育：恐龍搬家

幼兒園恐龍教案6

教學目標：

1、瞭解恐龍的種類、習性及生活環境，增加對恐龍的認識，激發學習興趣。

2、運用大與小對比的方法，根據已有的知識和想象來表現恐龍。

3、培養關注、熱愛、保護環境的情感。

教學重點：抓住各種恐龍的特徵來表現恐龍。

教學難點：

對恐龍外形和動態的概括、表現。

教學課時：兩課時

教學過程：第一課時

一、揭題激趣

1．今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的'爬行動物。請同學們猜一猜，這是什麼動物？

2．師板書課題，生齊讀。

3．看到這個題目的時候，你想知道些什麼？

4．質疑，交流。學生可能會提出這些問題：（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什麼樣子的？（2）恐龍以吃什麼爲生？（3）恐龍是怎樣生育後代的？（4）恐龍爲什麼會滅絕了？

二、初讀指導

1．檢查預習。

2．出示生字詞：漫遊，輕型，神祕，鋒利，消失，龐然大物，望而生畏，展翅高飛

3．指名讀，競賽讀，學生教讀。

4．聯繫上下文、觀察插圖、聯繫生活實際，理解這些詞語。

5．自由交流，師相機點撥。

6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7．師標示出易錯處，重點指導恐、漫、樑、戚等字。

8．用鋼筆描紅。

9．齊讀生字詞。

10．指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

三、理清層次

1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什麼？

2．交流，師總結：（1）恐龍生活的年代及數量。（2）介紹恐龍的種類及形態。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什麼。（5）介紹恐龍如何生育後代。（6）講恐龍神祕消失爲人類留下了一個謎。

3．試着分段。

四、作業：

1．抄寫生字詞。

2．進一步查找有關恐龍的資料。

幼兒園恐龍教案7

教案目標：

1、感受童話，並理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。

2、調動已有經驗，嘗試藉助恐龍的形體特徵，仿編有關恐龍來到城市的`。

3、體會中恐龍的心情，樂意地理解別人。

教案准備：

1、豐富幼兒有關恐龍方面的知識。

2、幼兒用書人手一份。

教案過程：

1、引發調動幼兒已有的經驗，讓幼兒自己談恐龍。

2、引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發生怎樣的？

3、傾聽。讓幼兒思考恐龍來到城市會發生什麼？

4、幼兒閱讀幼兒用書上的畫面，再次傾聽老師講。引導幼兒邊說邊議：分析大恐龍邊議：分析大恐龍給人們帶來了什麼麻煩與方便？

5、引導幼兒分析大恐龍這個形象的性格特點。體會恐龍給城市帶來了這麼多麻煩，是它自己願意的嗎？當恐龍變成了立交橋時，心裏是怎麼想的？說說你喜歡大恐龍嗎？如果你碰見它會怎樣對待它？

6、引導幼兒運用已有經驗仿編《城裏來了大恐龍》。

按照大恐龍又來到了什麼地方？遇到了什麼事情？恐龍是怎樣想的？是怎麼做的？這一線索來講述。

7、幼兒互相交流，教師及時鼓勵、提升。

幼兒園恐龍教案8

活動背景

孩子們對於恐龍有着濃厚的興趣，經常會看到他們帶着有關恐龍的書和玩具來與同伴分享，在行爲上也會模仿恐龍的叫聲、動作……於是 “我來研究恐龍”這一主題活動產生了，我們組織幼兒開展瞭如“共同收集恐龍資料”、“恐龍大進行”――分類記錄，“畫畫我最喜歡的恐龍”等一系列的活動。一段時間下來，孩子們對恐龍已有了基本認識，一些常見的恐龍都能叫出它們的名稱和特徵。“侏羅紀時期的恐龍是怎樣生活的？”這個話題逐漸成爲孩子們議論的熱點。遊戲“恐龍大聚會”正是讓他們運用各種各樣的材料把自己打扮成一隻只大恐龍，進入 “侏羅紀”時期，從而體驗感知想象中的恐龍生活。

活動目標

1、能創造性地利用各種材料將自己裝扮成一隻恐龍，發展幼兒的想象力和動手操作能力。

2、幼兒在遊戲活動中能團結協作，解決困難，達到目的。

3、體驗創造的成就感和遊戲的樂趣。

環境材料

1、室內：與幼兒共同佈置一片侏羅紀的樹林。

2、室外：創設遊戲情景，在大操場的山上佈置“侏羅紀公園”。

3、收集各種各樣的廢舊材料。

活動過程

1、導入：

“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。（評：孩子們經過較長的認識階段，對恐龍已有一定的經驗，非常想展示一下自己的認知，因此，從幼兒需要出發，讓幼兒自由充分的講述，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間實現資源共享。）“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一隻漂亮的恐龍，好嗎？”

2、幼兒裝扮自己。

發揮想象，創造性地利用各種材料把自己打扮成一隻恐龍。（《綱要》指出，應促進每個幼兒富有個性的發展。在這裏小朋友可以自己選擇各種材料，自己動手，按自己的'意願打扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特別的”，幼兒的個性得到了張揚、自我表現的需要得到了滿足。）

3、遊戲：“穿越侏羅紀”。

老師和孩子們一同來到“侏羅紀公園”，唱唱跳跳，發現來了一隻兇狠的霸王龍，大家團結在一起把霸王龍趕走了，然後一起快樂地跳起舞來。（環境是重要的教育資源，能有效地促進幼兒的發展。我們把我園特有的小山坡佈置成“侏羅紀公園”，讓小朋友與特定的環境產生積極的相互作用，他們完全溶入了遊戲的角色中。）

4、討論、評價，結束遊戲。

幼兒園恐龍教案9

活動目標：

1.認真傾聽故事，理解故事內容，知道運動可以使身體暖和。

2.願意用自己的語言大膽表達對故事的理解。

3.欣賞故事，能在集體前複述故事。

4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動準備：

1.掛圖。

2.故事錄音、《小朋友的書.冬天裏》。

活動過程：

一、設置問題，引出故事情節。

師：天氣很冷，有隻可愛的小恐龍來到了城裏，它遇到了什麼事？請你仔細聽故

事，故事《不怕冷的小恐龍》。

二、教師講述故事，幼兒欣賞故事。

三、請幼兒講講小恐龍來到了城裏發生了什麼有趣的事。

四、教師逐幅出示故事圖片並進行提問，幫助幼兒理解故事內容。

1.出示掛圖，提問。

師：小恐龍怎麼了？

師：人們想了什麼方法讓小恐龍暖和起來？

師：小恐龍感到暖和了嗎？爲什麼?

2.出示掛圖，提問。

師：最後小朋友們想了什麼方法讓小恐龍暖和起來？

3.教師再次完整講述故事。

師：你們說的都很好，現在請小朋友再次聽老師完整的講故事。

五、幼兒討論。

鼓勵幼兒說說冬天很冷，我們可以做什麼事情使自己的身體暖和起來，並嘗試用動作來表示.

六、幼兒看《小朋友的`書.冬天裏》第11—15頁“不怕冷的小恐龍”，互相交流，講講小恐龍的故事。

活動反思與建議：

老師教態親切、自然，富有感染力，深深地吸引了幼兒的注意力。整個活動下來環節清楚，本活動的亮點就是教師每個環節設置的問題非常巧妙，讓幼兒通俗易懂，從幼兒的角度出發。

不足之處：

就是示圖片的環節，教師站的位置離幼兒有點遠，產生距離感，導致後面環節幼兒注意力不集中。

小百科：恐龍種類多，體形和習性相差也大，其中最大的易碎雙腔龍可能超過50米，而最小的蜂鳥可能還不到10釐米。就食性來說，有溫順的草食者和兇暴的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。

幼兒園恐龍教案10

活動目標：

1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性，並學習認識草食恐龍和肉食恐龍。

2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。3、激發幼兒熱愛科學,勇於探索的精神。

活動準備

1.ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍2.操作活動業活動過程一、導入教師出示恐龍化石，請幼兒說這是什麼？教師總結：這是一個恐龍蛋化石，當時的恐龍蛋被掩埋，經過幾百萬年地地質擠壓而形成的恐龍蛋化石。

2、說起恐龍，它有很多種類，主要分爲肉食恐龍和素食恐龍兩大類。你們都知道那些恐龍？老師這裏有很多的恐龍照片，能幫我確認一下這些都是什麼恐龍？

二、引導幼兒一起討論圖片

圖片1霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現最晚、也是最大型、最強的食肉動物。身長約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。

圖片2樑龍 屬於食草恐龍，個體最長可超過25米，是最長的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位於眼睛之上。當陸上敵害攻擊時，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會被水淹沒，便於呼吸。

圖片3偷蛋龍 身長2m 寬0.2m 高1m 重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動物的蛋，種子，昆蟲等。主要特徵：手上有三個長手指,鼻子上長小角。

圖片4異特龍 屬於食肉恐龍，出現時間更晚，身長最大的有15米長，身高大約5米高，體重3噸圖片5鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯着的特徵就是前肢上極長的指爪－－長達75釐米，可以用於驅趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長有羽毛，但是顯然不會飛。

圖片6腕龍體重約在70－80噸之間，是最重的恐龍。體長： 長23米，高12米恐龍（五六層樓），食物： 草食動物，它吃樹梢處的葉子，尾巴短粗，頭部能擡得很高圖片7鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，並且以水中植物爲生。

圖片8劍龍它最大的特徵就是背部聳起的.兩排骨板，以及尾巴上生着尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛了。

圖片9雷龍體重約在35公噸到50噸之間（7到10只成年大象），粗壯的腿，有如樹幹一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時以植物爲食，有時會走入沼澤裏，由於水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負擔，同時也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。

圖片10慈母龍 身長9米（三到四層樓） 體重4噸 ，主要食物： 吃樹葉，漿果，和種子 ，雜食恐龍，長着和鳥一樣的腳,性格溫順圖片11巨齒龍最早的大型、二足、肉食性恐龍，體長：7-9米長，約3.5米高（盡兩層樓高），鋸齒龍的大腦是最大的且,它的感覺器官非常發達，因而被認爲是最聰明的恐龍圖片12翼龍就是會飛的恐龍，其實翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時代的一種動物，是一種會飛的爬行動物，當時恐龍控制着整個陸地，翼龍就控制着整個空中，是當時的空中霸主。

三、探索恐龍外形與食性關係。

1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特徵呢？

2.引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。

啓發幼兒思考食性和外形的關係，比如爲什麼肉食恐龍的牙齒很鋒利，爲什麼草食恐龍的脖子很長。

3.根據初步瞭解的肉食恐龍和草食恐龍典型特徵，給掛圖中的恐龍分類4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什麼地方嗎？

小結；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫遊。按照四、食性給恐龍分類按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什麼呢？

那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？

五、恐龍是怎麼滅絕的？

可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以後卻一齊消失了，它究竟是怎麼消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。

幼兒自由討論、猜測並交流。

教師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今爲止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，你們覺得恐龍神祕嗎？希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。

幼兒園恐龍教案11

一、教案目標：

在感受理解的基礎上正確認識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”

對中小恐龍介紹城市的`錯誤之處作出判斷。

積極參加學習活動。

二、教案准備：

小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉並喜歡。

圖片三張。投影儀。

紙、筆人手一份。

三、活動流程：

教師講述—討論—向動物介紹我們的城市—想象討論構畫

四、教案過程：

引起興趣這幾天，我們班來了位好朋友。它是誰？（小恐龍）

對，（出示）小恐龍和我們生活在同一個城市裏，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林裏。乖着我們國慶節放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。

老師完整講述一遍。（略）

你們說：小恐龍是怎麼介紹“城市”的呢？把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。

（1）幼兒先討論，老師巡迴指導

（2）幼兒回答，根據幼兒的回答順序出示圖片內容，並一一分析：

幼兒園恐龍教案12

活動目標

1、在感受理解故事的基礎上正確認識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”。

2、對故事中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。

3、積極參加故事學習活動。

活動準備

1、小恐龍玩具一個。

2、圖片三張。

3、紙、筆人手一份。

活動過程

一、引起興趣

教師：我們班來了位好朋友，它是誰？（小恐龍）

出示小恐龍

小恐龍和我們生活在同一個城市裏，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林裏，

動物們可想讓小恐龍講講城市的事情啦。

二、教師完整講述故事一遍。

教師：你們說小恐龍是怎麼介紹“城市”的呢？把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。

三、討論

1.幼兒先討論，老師巡迴指導。

2.幼兒回答，根據幼兒的回答順序出示圖片內容，並一一分析：

（1）圖一：斑馬線

老師完整講述這一段。

提問：斑馬認爲“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對？

請講講你的理由，什麼地方是有道理的。

教師小結：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規則。

應該說城市是個講交通規則的地方。

（2）圖二：花奶牛

老師完整講述這一段。

提問：花奶牛爲什麼會認爲“城市是一個很癢的地方”。

這種對城市的印象對不對？什麼地方介紹的正確，什麼地方不對？（試互相抓癢）

教師小結：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。

但並不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認爲“城市是個很癢的地方”。

應該說城市是個很大的`地方。

（3）圖三：抽水馬桶

老師完整講述這一段。

提問：小松鼠和小動物們認爲“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對？請講講你的道理。

教師小結：城市裏的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛生間關上門的，

所以城市是個文明的地方。

四、講述

教師：可是，剛纔被小恐龍這麼一介紹，林林裏的小動物們都不喜歡我們的城市了。

還是讓我們小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，

把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。

1.幼兒商量討論，老師巡迴觀察指導。

2.幼兒講述。2-3個幼兒。

3.用簡筆畫畫出自己想介紹的內容。

老師巡迴觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。

五、活動結束

教師：剛纔，小動物們聽我們這麼一介紹，這才知道原來森林真的跟城市不同，那是個

又大又美又現代化的地方，又有那麼多的新鮮事兒，小朋友這麼一介紹，

小動物肯定會更喜歡我們的城市的，你們歡迎小動物來我們的城市做客嗎？

幼兒園恐龍教案13

活動目標

1、願意與同伴分享自己瞭解的關於恐龍的內容。

2、理解並能說出符號的含義，嘗試用“我是XXX我長得XXX我會XXX”的句式介紹恐龍。

3、嘗試在組內採用輪流推舉的方式幫助博物館完成恐龍名片收集。

重點難點

1、嘗試用“我是XXX我長得XXX我會”的句式介紹恐龍。

2、小組內輪流講述並進行投票選擇。

活動準備

經驗準備：幼兒之前瞭解過關於恐龍的小知識，知道幾種常見恐龍的特點及習性。 物質材料準備：恐龍模型、空白恐龍名片、勾線筆、PPT、背景音樂活動過程一、情境導入：恐龍博覽會。

1、教師帶領幼兒入場：歡迎來到恐龍博覽會，這裏展覽了許多的恐龍，大家可以自由的參觀，和小夥伴找一找，你認識這些恐龍嗎，你最喜歡誰？

2、請小朋友自由結伴參觀恐龍博覽會。（播放背景音樂）

3、博覽會結束了，請大家回到座位。提問：你們都看到了哪些恐龍，你最喜歡哪一隻， 爲什麼？

二、明確任務：我是恐龍代言人。

1、提出任務 1：恐龍博覽會想要招攬更多的小客人來參觀，可是現在的.恐龍名片丟失了，館長想請我們幫助恐龍重新制作新的名片，我們一起來幫幫它吧！

2、觀看任務 PPT：咦，名片上的這些符號說明了什麼？（我是誰？我長什麼樣？我有哪些本領？）我們可以怎樣介紹恐龍？（請 1-2名小朋友進行表述）

3、展覽會上還有許多恐龍需要製作名片，請大家選擇自己喜歡的恐龍名牌粘貼到名片上，用簡單的符號記錄下你們的想法吧！（先做好的小朋友可以和旁邊的小朋友互相交流自己的想法）

4、提出任務 2：恐龍代言人。

（1）館長看到你們幫了他這麼大的忙，非常感謝你們，想要邀請最會介紹的小朋友成 爲恐龍代言人，你們想當代言人嗎？當代言人需要哪些要求？

（2）我們一起看看館長怎麼說？（出示小組投票板）

小結：原來代言人要聲音洪亮、表述連貫、還要注意語音語調的變幻。我們 6 個人一組，在小組裏輪流講述，講述完後，每人有兩票，把票投給講得最好的代言人蔘加最後的角逐。

（3）小朋友們組內輪流講述，講述完後評選出最佳代言人。

（4）請每組評選出來的最佳代言人代表全組進行講述，全體小朋友評選出最優代言人。三、結束部分：爲恐龍博覽會上的恐龍粘貼新名片，發放邀請卡，請更多的小朋友來參觀博覽會。

活動總結

通過《恐龍博覽會》的活動，小朋友大膽地向同伴介紹了自己設計的恐龍名片，學會了 在小組裏輪流進行講述，並嘗試着用粘貼的方式評價同伴的講述內容，活動充分考慮到了 每個孩子交流的機會，給予孩子充分自主選擇、自主交流的慾望與機會，並通過名片的設

計給予孩子完整表述的支撐，使得孩子可以完整的用語言描述自己喜愛的恐龍。

幼兒園恐龍教案14

設計背景

續編故事是幼兒語言發展中的一個難點。幼兒續編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和創造力的基礎上的。城裏來了大恐龍故事生動有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課，來提升孩子的語言能力。

活動目標

1、引導幼兒瞭解恐龍的形體特徵，龐大、笨重。

2、培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和優美。

3、鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受，發展幼兒語言表達能力。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、願意分角色表演簡單的故事情節。

重點難點

1、培養幼兒注意傾聽的習慣。

2、嘗試用繪畫的方式來續編故事。

活動準備

1、恐龍的圖片。

2、製作一本故事大書《城裏來了大恐龍》

活動過程

一、開始環節：豐富幼兒有關恐龍的知識。

二、基本環節：

1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的.特徵，形態。

2、教師先提問，引導幼兒帶着問題傾聽故事。“老師今天要講一個故事，故事的名字叫《城裏來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市裏，會發生什麼樣的事呢?”

3、教師有表情的講述故事，採用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節線索和人物的。

三、形象特徵：

1)恐龍來到了什麼地方?它覺得怎麼樣?

2)恐龍所到之處發生了什麼事?是什麼原因造成的?

3)恐龍給城裏人帶來了那麼多的麻煩，是它自己願意的嗎、

4)恐龍變成了立交橋時，它心裏是怎樣想的?

4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用誇張的動作表現恐龍的形體特徵。

5、“恐龍還想爲城裏多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪裏?它看到了什麼?心裏怎麼想的，又是怎麼做的?”鼓勵幼兒想象並用繪畫的形式表現出來。

四、結束環節：

請幼兒試着將自己續編的故事畫下來，粘貼在展板上。並請幼兒互相欣賞、介紹自己創編的故事結尾。

五、活動延伸：

1、在餐前活動中，請個別幼兒將續編的故事講述給大家聽。

2、回家後請幼兒給父母講述此故事，增強他們的語言表達能力。

【故事】：

城裏來了大恐龍

大恐龍來到了城裏，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進衚衕裏，它聞到人家廚房裏飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶。可是大恐龍的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心裏難過極力——城裏的人感到大恐龍給他們帶來了危險。

這時，一個孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶着許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿着這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

馬路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這麼大的用處呢!大恐龍覺得自己應該爲城裏人多做點事，因爲它是多麼喜歡這個地方啊!

教學反思

1、語言的發展對幼兒尤爲重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。

3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

幼兒園恐龍教案15

一、活動目標

1．學習使用遮蓋、連接等方法讓畫面豐滿。

2．喜愛生活的城市，培養遇到困難自己解決的勇氣。

二、活動準備

1．幼兒收集的照片若干。

2．細銀筆，色紙若干。

三、活動過程

(一)欣賞介紹

通過參觀區角——我住的城市，激發創作的慾望。請幼兒介紹自己照片在哪裏拍的。

(二)觀察、比較、組合

1．小恐龍住在城市裏，放假了他要到森林去，向他的朋友們介紹他的城市。

2．小恐龍出示圖1。

A、小馬說：“原來你們城裏人各管各過日子、沒有朋友。”

B、討論：爲什麼小馬會這樣說呢?(房子一幢幢自己管自己)

C、小恐龍該怎麼對小馬說呢?(讓幼兒想主意：房子有高有矮、有前有後，一幢幢緊緊挨着，好像你拉我的手、我拉你的手)

D、嘗試在房屋之間用添畫的方式表現連接和重疊。在城裏大家互相關心，手牽手可要好了。

3．小恐龍出示圖2。

A、老鷹說：城裏好擠，哪像我們在天上可以自由自在地飛翔?

B、小恐龍說：城裏有高架路的，於是他畫了一條高架路，朋友問：高架橋怎麼是透明的呀?小恐龍爲難了：怎樣才能使高架橋不透明呢?(請幼兒想辦法)

C、小恐龍先來到高架橋，高架橋上看得真清楚，彎彎的高架橋，左邊房子手拉手、右邊大廈肩並肩都是好朋友，高架橋真方便1

4．小恐龍把修好的圖畫給朋友們看(圖3)。

5．討論：畫面上什麼先畫?什麼後畫呢?什麼地方“跳過去再畫呢?”想一想，還能有幾種方法來畫城市的房子和路?

6．朋友們都說城裏真好!可是城裏還有好多好看的建築和道路，請小朋友也畫張城裏的圖畫帶給森林中的朋友們看!

(三)幼兒創作繪畫

1．聯繫生活經驗，聯想印象深刻的房子和道路。

2．嘗試表現某些前後關係，如房子手牽手，大廈肩並肩，房子和道路的交叉。

3．用銀色筆畫在深色紙上，注意畫面豐滿，線條疏密有變化，局部輔以蠟筆塗色。

(四)觀賞

使用底紋，連接成一幅城市地圖，用走迷宮的方法玩城市觀光的遊戲，想想：有幾種路線可以走遍城市的景點?

附：設計意圖和評析

城市是我們生活、學習、成長的所在，它每天都有變化，這個變化是日新月異的。城市和我們的孩子一起成長，我們的孩子是我們這個城市未來的主人，這就意味着我們作爲教師更有責任促使孩子們用自己的感官去關心、去發現周圍環境的變遷，去了解城市中人與人之間的互相關係。

在孩子們中，我經常聽到他們談論城市中的方方面面如“我家在XXX小區，門口有門衛看門的。”“我家樓下開了個超市。”“昨天，我爸爸媽媽帶我到新房子去了，那裏離市中心很近!”這說明孩子已經漸漸地對周圍的變化發生了興趣，對成人語言的頻繁使用，可以說明他們是十分關心身邊的成人對城市的註解的，但是都只在似懂非懂之間。何不設計一個系列活動，讓他們真正地對自己所住的城市來個近距離的接觸呢?於是我就設計了這個系列活動。這個活動由：“我們居住的城市、世界著名城市、我們夢中的城市”三個部分組成。

在活動中，我先嚐試了攝影作品的展示，讓幼兒通過對各類地理環境、惡劣氣候的對比懂得了保護綠化就是保護了我們生存的地球的道理。還設計了外出的活動，讓幼兒通過直觀的感受了解到我們的城市在環保方面的成就，特別是感受到綠化植樹給人們帶來的好處，還讓孩子們做一回小小護綠使者爲綠化環境美化城市出了一點力。

逐漸的，我發現孩子們對小樹、小草都比以前長了個心眼，散步時，小手裏再也不見了小花的花瓣、小草的葉脈，孩子們自發地關心起自然角來了，還像模像樣地在花園裏深呼吸，說“呼吸新鮮的空氣!”這比我們“千呼萬喚”都有用。

孩子們對城市的理解還在於對城市中人與人之間關係的瞭解。我覺得要使孩子們認識到城市並不是一個人的“孤城”，而是好多人的“羣體”，大家在一起要友愛、互相幫助，要有合作的精神，要熱愛自己生活的城市。

於是我在系列活動中，設計了《小恐龍的城市》。這個活動是美S-活動，通過“小恐龍”這個角色來展開，我把情境設置在“小恐龍”把城市的圖片介紹給他的朋友們這個過程中。“小恐龍”和孩子們一樣生活在城市中，而朋友們在欣賞圖片時提出的種種疑問正是活動的技能難點、重點所在。強調了使用遮蓋、這一技能，這裏，孩子不僅能理解遮蓋的意義，而且提醒了孩子們，城市裏大家要手拉手肩並肩，相互團結、相互友愛。這是城市中人與人之間最基本的關係。使用錯的方法“高架橋怎麼是透明的?”展開討論，讓孩子們從自己的認知經驗出發，自己尋求答案，自己解決問題。

最後我在講評時，用孩子們手中的.作品連成一幅城市的地圖，孩子們說：“我的小區在XXX的樓下。”“XXX的新家在左邊”。把巨幅地圖投放到區角活動中，讓他們課餘可以玩走城市觀光遊戲，讓他們覺得自己的作品有更有趣的用處，從而加深對美術活動的興趣。建築是多維立體的，而且是龐大的，孩子對立體建築的感受可以促使他們三維觀念的發展，而且建築大多以幾何圖形爲主，孩子可以通過幾何圖形的變形創造出更有意思的房子，打破侷限在他們頭腦中方方正正的四方形房屋的印象。城市的概念其實並非侷限在本土、本國，而且還存於與世界各國中，世界各國都有城市，瞭解外國的城市中的建築，可以拓寬他們的眼界，瞭解到房子的多樣性、有趣性。

其後我設計了以創造、變形爲主的美工活動，運用多媒體電腦進行，這是我的嘗試。因爲電腦繪畫有色彩均勻、亮麗、圖形規整、容易變形的特點，孩子只要操作鼠標就能進行繪畫、修改，比紙面上作畫容易出效果，孩子們一定很喜歡這樣的嘗試。而且電腦打印出來的效果也不錯喲!

城市是我們大家的，孩子們有了這種熱愛生活的家園、保護生活的環境的慾望了，我想我們的孩子就能真正地瞭解生活的意義，瞭解爲人的道理。