幼兒園《認識整點和半點》教案

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園《認識整點和半點》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園《認識整點和半點》教案1

活動設計：

我們班根據幼兒的興趣正在搞“奇妙的鐘表”主題活動，幼兒收集到了很多鐘錶，我們開了一個鐘錶店。在區域活動的時候，我發現幼兒特別喜歡去鐘錶店。有買的、有賣的、有參觀的，在那裏他們手拿鐘錶撥着時間，嘴上還不停的說着：“你們的表幾點了?”邊撥表邊交流，“我的表8點了，你的表幾點了?”“我的9點了。”“不對，你的不是9點。”他們一邊爭辯着，一邊拿着表向我走來，“老師，您說他的是9點嗎?”於是，我根據幼兒的興趣與需要設計了本次活動。

活動目標：

1、幼兒在回憶已有經驗的基礎上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關係。

2、認識整點、半點及的讀法及記錄方法。

3、在活動中誘發幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

1、教具：有關各種時鐘的幻燈片;時鐘一面，可活動鐘面一隻;表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一隻，時間記錄卡各一張。

2、學具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份;實物時鐘4只。

活動過程：

一、調動已有經驗，回憶相關知識。

1、前段時間我們小朋友和老師一起做了有關時鐘的調查，知道時鐘有好多好多種。現在請你看看老師從網上下載的鐘，看看你認識它嗎?

2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。

3、剛纔我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以後再來探討。

4、上次我們已經認識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫(秒針)，有點長的針叫(分針)，最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數字(12)，最上面的是數字12，然後依次是1、2……11。請你好好回憶一下，時鐘裏的指針是朝哪一個方向走的?(1……12)對了，這樣的方向就叫順時針方向。

二、交流調查表，說說自己在什麼時間，正在幹什麼?

1、小朋友們說的真好，那你知道我們人爲什麼要使用鍾嗎?

2、鍾與我們人的生活有着密切的關係，前幾天我們小朋友已經做過了一個調查，將自己活動的時間記錄了下來，現在請你拿出自己的調查表，說說你在什麼時間在幹什麼?你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在幹什麼?好我們先自己說。

3、誰願意上來說給大家聽。(請3—4個小朋友上來說)。

4、說的真好，鐘面上的指針在不停的發生着變化，它們在運行中有什麼關係呢?

5、老師爲你們準備了幾個時鐘，請你看看裏面有幾根指針，(兩根)你猜猜看是哪兩根針呢?(分針與時針)，那秒針在哪兒呢?聽(滴答)聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時有什麼關係呢?下面請我們小朋友們去玩一玩，看看他們之間到底有什麼祕密?注意，撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。

6、說說看，你們都發現了什麼?說的真好，分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。

7、那麼長針、短針指着的數字又是表示幾點鐘呢?別急，老師來向你們介紹。

三、認識整點、半點以及它們的記錄方法。

1、好，先請你們聽一個好聽的故事。

2、教師有表情的講述故事《小明秋遊》，邊講邊出示相關時間的鐘面。

3、講述後提問：

1)、小明去秋遊了嗎?爲什麼沒去成?

2)、他該幾點鐘起牀，他是幾點鐘起牀的?

3)、小明到幼兒園是幾點鐘了?

4)、他爲什麼會遲到，他是幾點鐘睡覺的?

課後反思：

優點：

1.創設情景，激發興趣。在課的開始部分利用謎語和色彩鮮豔的多媒體課件激發了幼兒的興趣。

2.小組合作，探究新知。在活動中，我採取了小組合作學習的形式，讓讓幼兒自主學習，通過觀察、比較、操作、交流等多種形式，調動幼兒多種感官進行合作學習，培養合作意識，讓幼兒體驗成功的快樂。

3.遊戲化教學，符合幼兒認知規律。在活動中，我運用了多種遊戲形式，如：敲一敲、師幼競賽、拿票坐車去玩等，在遊戲中幼兒進一步認識了鐘錶，讓幼兒在遊戲中獲得了發展。

4.教具、學具準備充分，鐘面和實物鬧鐘達到人手一份，爲幼兒創造了豐富的操作材料。

不足：

1.幼兒認真傾聽的習慣還有待加強培養。

2.教師的語言要注意兒童化。

幼兒園《認識整點和半點》教案2

活動目標：

1、幼兒在回憶已有經驗的基礎上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關係。

2、認識整點、半點及的讀法及記錄方法。

3、在活動中誘發幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣。

4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

5、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

活動準備：

1、教具：有關各種時鐘的幻燈片；時鐘一面，可活動鐘面一隻；表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一隻，時間記錄卡各一張。

2、學具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份；實物時鐘4只。

活動過程：

一、調動已有經驗，回憶相關知識。

1、前段時間我們小朋友和老師一起做了有關時鐘的調查，知道時鐘有好多好多種。現在請你看看老師從網上下載的鐘，看看你認識它嗎？

2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。

3、剛纔我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以後再來探討。

4、上次我們已經認識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫（秒針），有點長的針叫（分針），最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數字（12），最上面的是數字12，然後依次是1、2……11。請你好好回憶一下，時鐘裏的指針是朝哪一個方向走的？（1……12）對了，這樣的方向就叫順時針方向。

二、交流調查表，說說自己在什麼時間，正在幹什麼？

1、小朋友們說的真好，那你知道我們人爲什麼要使用鍾嗎？

2、鍾與我們人的生活有着密切的關係，前幾天我們小朋友已經做過了一個調查，將自己活動的時間記錄了下來，現在請你拿出自己的調查表，說說你在什麼時間在幹什麼？你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在幹什麼？好我們先自己說。

3、誰願意上來說給大家聽。（請3—4個小朋友上來說）。

4、說的真好，鐘面上的指針在不停的發生着變化，它們在運行中有什麼關係呢？

5、老師爲你們準備了幾個時鐘，請你看看裏面有幾根指針，（兩根）你猜猜看是哪兩根針呢？（分針與時針），那秒針在哪兒呢？聽（滴答）聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時有什麼關係呢？下面請我們小朋友們去玩一玩，看看他們之間到底有什麼祕密？注意，撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。

6、說說看，你們都發現了什麼？說的真好，分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。

7、那麼長針、短針指着的數字又是表示幾點鐘呢？別急，老師來向你們介紹。

三、認識整點、半點以及它們的記錄方法。

1、好，先請你們聽一個好聽的故事。

2、教師有表情的講述故事《小明秋遊》，邊講邊出示相關時間的鐘面。

3、講述後提問：

1）、小明去秋遊了嗎？爲什麼沒去成？

2）、他該幾點鐘起牀，他是幾點鐘起牀的？

3）、小明到幼兒園是幾點鐘了？

4）、他爲什麼會遲到，他是幾點鐘睡覺的？

活動反思：

一、本節課成功之處

1、充分體現數學是數學活動的教學這一理念。

本節課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發，結合本班幼兒的生活實際和年齡特點，以談話形式進入情境教學，引導幼兒開展看一看、說一說、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，培養學前兒童主動參與教學的能力，同時把“你的火車幾點開”的活動展示在孩子面前，孩子們喜形於色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學習效率，培養了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。

2、創設情境，激發幼兒興趣。

要激發幼兒對數學的興趣，就要讓數學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動，爲幼兒創設積極思維的情景，這樣能使教學過程對幼兒始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這麼喜歡這樣的課堂。爲此我在課一開始就設計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了，小兔子請我們去幫它把這些水果蔬菜送到兩個飯店，你如何分”這樣一個有趣、又具有挑戰性的情景，調動了他們強烈的學習興趣。

3、以活動爲動力，引導幼兒動手操作、自主探究。

動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經驗知識的最好的.途徑，它可以啓發幼兒積極參與思考，激發對數學的興趣與探索慾望。在教學這一節課時，我讓孩子上黑板把8個圖貼分成兩份，孩子逐個上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過自主操作，使幼兒親身經歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。

二、不足之處

1、在“說一說”這一環節上，教師要重視關注全體兒童，不要把自己的想法強加給孩子，要讓兒童自己發揮。對於學前兒童來說，他們的還沒有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導，從而開展有效的教學活動。

2、在今後的教學中，多培養幼兒的動手操作能力和語言表達能力。

幼兒園《認識整點和半點》教案3

活動目標：

1、幼兒在回憶已有經驗的基礎上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關係。

2、認識整點、半點及的讀法及記錄方法。

3、在活動中誘發幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣。

活動準備：

1、教具：有關各種時鐘的幻燈片；時鐘一面，可活動鐘面一隻；表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一隻，時間記錄卡各一張。

2、學具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份；實物時鐘4只。

活動過程：

一、調動已有經驗，回憶相關知識。

1、前段時間我們小朋友和老師一起做了有關時鐘的調查，知道時鐘有好多好多種。現在請你看看老師從網上下載的鐘，看看你認識它嗎？

2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。

3、剛纔我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以後再來探討。

4、上次我們已經認識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫（秒針），有點長的針叫（分針），最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數字（12），最上面的是數字12，然後依次是1、2……11。請你好好回憶一下，時鐘裏的指針是朝哪一個方向走的？（1……12）對了，這樣的方向就叫順時針方向。

二、交流調查表，說說自己在什麼時間，正在幹什麼？

1、小朋友們說的真好，那你知道我們人爲什麼要使用鍾嗎？

2、鍾與我們人的生活有着密切的關係，前幾天我們小朋友已經做過了一個調查，將自己活動的時間記錄了下來，現在請你拿出自己的調查表，說說你在什麼時間在幹什麼？你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在幹什麼？好我們先自己說。

3、誰願意上來說給大家聽。（請3—4個小朋友上來說）。

4、說的真好，鐘面上的指針在不停的發生着變化，它們在運行中有什麼關係呢？

5、老師爲你們準備了幾個時鐘，請你看看裏面有幾根指針，（兩根）你猜猜看是哪兩根針呢？（分針與時針），那秒針在哪兒呢？聽（滴答）聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時有什麼關係呢？下面請我們小朋友們去玩一玩，看看他們之間到底有什麼祕密？注意，撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。

6、說說看，你們都發現了什麼？說的真好，分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。

7、那麼長針、短針指着的數字又是表示幾點鐘呢？別急，老師來向你們介紹。

三、認識整點、半點以及它們的記錄方法。

1、好，先請你們聽一個好聽的故事。

2、教師有表情的講述故事《小明秋遊》，邊講邊出示相關時間的鐘面。

3、講述後提問：

1）、小明去秋遊了嗎？爲什麼沒去成？

2）、他該幾點鐘起牀，他是幾點鐘起牀的？

3）、小明到幼兒園是幾點鐘了？

4）、他爲什麼會遲到，他是幾點鐘睡覺的？

認識“鐘錶”反思

這學期來，我們幼兒園開展了一系列的教育教學活動。這期間我也經歷了從困惑到認識的一個艱難過程。學前教育，相對我還是一個嶄新的領域，還有待我們去認識去探索。新《綱要》十分重視在活動中體現幼兒的主體地位，那麼我想：在我開展的“認識鐘錶”主題活動中是否亦體現了新《綱要》精神呢？

反思一：主題內容是否符合幼兒興趣

主題教學強調幼兒的自主性，對於主題的選擇必須根據幼兒的興趣爲主。幼兒從瞭解、探索、計劃、解決問題到知識的獲得，這些都必須建立在幼兒的興趣上。

我的主題內容是爲上課擬定的。我挑選了一些我認爲孩子應該瞭解以及孩子應該有興趣的內容，這些內容和孩子們的生活都是密切相關的。我們以自己平時的觀察，對自己班上孩子的瞭解，能夠得知哪些內容是孩子們所感興趣的。但是，一個主題是否對所有的孩子都有興趣？這是不可能的。那麼，對活動中不感興趣的幼兒如何引導，還是順應他們自身的興趣，這是值得探討的。我想，主要是由於幼兒人數多，我們活動開展的活動還是以集體活動爲主，使得不能尊重每個孩子自身的興趣需要。

反思二：在環境的創設方面還應該更加直觀和生動，便於幼兒理解

在這次“認識鐘錶”的教學活動中，雖然爲了讓幼兒直接簡明清晰地觀察並掌握教學的重難點，我設想採用音樂、圖片和實物等有機地結合起來輔助教學。但我採用時鐘模型或掛鐘作爲認識時鐘的教具，這樣手撥模型鐘不易掌握速度，精確性教差，幼兒觀察的效果也不好，很大地影響了教學效果。

另外一點，爲了“認識鐘錶”這個課題的開展，我爲孩子們提供了各式材料，有電子錶、機械錶、秒錶等等，可是孩子們就是不會看，不會區別電子錶和機械錶的不同，我真想上去直接告訴他們啊。他們的興奮點早就被桌子上的小鬧鐘、小手錶吸引過去了，他們早就開始按耐不住自己的情緒，張宇成已經開始擺弄起來了，這時，我真想狠狠的批評他啊！

反思以後，我想，造成幼兒前後行爲的不同，實際上是環境在起作用。教學的環境是教師根據自己的生活經驗創設的，是從成人的角度出發的，因爲成人知道這些鐘錶的不同，可是孩子們纔不知道呢，所以纔會造成幼兒不聽老師講課，自己擺弄起桌子上的“小鬧鐘”來。

環境是人類賴以生存和發展的基礎，是兒童發展的資源。兒童是通過與環境的相互作用生成並開展活動的。從一定意義上說，幼兒教育是一種環境教育。

環境激發幼兒相應的體驗，因此創設適宜環境首先應考慮到幼兒的實際生活經驗，有了經驗，幼兒才能在此基礎上進行創造，如果把幼兒的成長比作建築高樓，那麼他們的生活經驗就是地基，地基的性質、樣式決定了高樓發展的規模。教師提供了一個環境刺激，幼兒首先尋找與這個刺激相應的經驗，然後依照經驗產生相關的反映，從而嘗試用各種態度和方法來應對。無論是教師預設還是幼兒生成，任何活動都有一個目標，環境就是爲了目標的順利實現而服務的，它潛移默化地促使幼兒根據其原有經驗做出判斷，從而調整他的言行。