實用的幼兒園小班教案錦集10篇

作爲一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園小班教案 篇1

教學目標：

理解故事內容，知道把玩具送回家，就能將玩具整理的一乾二淨。

教學準備：

幼兒園的各種玩具、圖片、故事錄音。

教學過程：

1、第一遍故事。

2、讓幼兒回答故事說了什麼？出現了誰？

3、發生了什麼事？結果怎樣？

第二遍故事，讓幼兒自己發現自己回答的對不對，幫助幼兒理解故事內容。

4、組織幼兒討論：如果你是故事的主人公，你會怎樣做？

5、我們幼兒園裏也有很多玩具，不知道你們有沒有好好地愛護它們呢？

6、我們一起來比賽，看哪一組的小朋友收拾玩具的本領最強！

請小朋友自由分成4組，老師再進行調整。請4組小朋友去四個不同的區角，看看玩具有沒有在自己的家中，如果不在，請送玩具回家。

活動反思:

一、老師拋出的問題一定是要由淺入深的，此外，沒有問題老師一定要在最後小結一下，這樣才能加深幼兒的印象。

本次活動，我拋出問題之後，沒有很好地將問題進行小結。同時，我拋出問題之後，沒有牢牢抓住問題的核心，這樣幼兒在回答的時候更不清楚老師問題的核心了。所以，當小朋友的答案與老師問題的核心不匹配的時候，我應該進行一個追問，而不是一語帶過。

二、第一遍故事與第二遍故事的出現雷同。

其實，第一遍故事的時候，圖片可以不出示，這樣在講述第二遍故事的時候，出示圖片才能吸引幼兒的注意力。此外，第二遍故事之後，我應該針對問題進行深入挖掘，而不是泛泛而談。在重複故事之前，我可以將問題先拋給小朋友，讓小朋友帶着問題去聽故事。這樣，語言能力強的小朋友可能還會複述故事中的一句話、一個新詞彙。

三、請小朋友收拾玩具之前，一定要讓他們有任務感，而不是很茫然地，不知道老師的要求。

同時，我可以嘗試着讓小朋友自己分組，這樣就可以在點滴中提高小朋友的能力

幼兒園小班教案 篇2

教學目標

1、初步認識紅綠燈，知道過馬路時要拉緊大人的手，知道紅燈停、綠燈行。

2、培養交通規則意識和安全意識。

教學準備

1、課件、幼兒用書。

2、紅綠燈標記。

教學過程

1、幼兒看書，直接進入活動主題。

（1）教師：請小朋友們打開書，看看書上都說了些什麼？

（2）幼兒看書片刻。

（3）教師：這是在什麼地方？畫面上都有誰？他們在幹什麼？

（4）幼兒回答。教師小結：在馬路上，小朋友和大人在一起，他們手拉着手，準備過馬路。

2、引導幼兒認識馬路上的紅綠燈，並知道簡單的交通規則。

（1）教師：馬路上除了交警叔叔，還有誰在指揮行人和車輛的走和停呢？它們有幾種顏色，分別表示什麼意思呢？

（2）幼兒根據自己的經驗回答。教師小結：是紅綠燈在指揮行人和車輛的走和停、大家都知道要紅燈停，綠燈行。

3、引導幼兒知道上街時要緊跟大人，初步培養幼兒的安全意識。

（1）教師：街上車輛很多，我們上街時要怎麼做才安全呢？

（2）幼兒紛紛發表自己的看法。教師小結：我們一定要有大人陪伴上街，過馬路時要拉緊大人的手，看清紅綠燈以後再過馬路。

4、教幼兒學習兒歌。

（1）教師：書上有一首好聽的兒歌，我們來聽一聽吧。

（2）幼兒看書，教師將這首兒歌念給幼兒聽1～2遍。

（3）教師對兒歌進行簡單的提問，然後請幼兒跟着教師一起讀，最後請幼兒試着自己念一念。

5、組織幼兒玩"紅綠燈"的遊戲，學習遵守交通規則。

玩法：幼兒扮演各種車輛，教師手拿紅綠燈標記。 "車輛"（幼兒）在室內行駛，教師出示紅燈時， "車輛"（幼兒）停；出示綠燈時， "車輛"（幼兒）行。

教學反思：

幼兒園小班教案 篇3

活動目標：

1．理解故事主要情節，感受故事帶來的“滑稽”感。

2．學說短句：軲轆轆，軲轆轆，這是XX車。

3．願意參與操作活動並能在集體面前進行講述。

4．能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

5．藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備：

教具：故事課件、水果圖片。

學具：幼兒操作材料

活動過程：

一、創設場景，激發傾聽興趣

1．師幼跟着歌曲《汽車開來了》做律動進入活動室。

2．美麗的森林到了，我們把車停好坐下來吧！

3．你剛剛是開什麼車到森林裏來的?

二、理解故事主要情節

(一)介紹主要角色明確傾聽重點。

1．森林裏有什麼？

2．今天森林裏真熱鬧，小猴子、小貓和小兔也來玩了。看!它們在森林裏發現了什麼?(它們發現了西瓜、南瓜和蘿蔔。)

3．小猴子、小貓和小兔發現了西瓜、南瓜和蘿蔔會怎麼做？

（二）傾聽故事內容，理解“怪汽車”

1．請小朋友幫小動物們想想辦法，怎樣才能把西瓜、南瓜和蘿蔔帶回家？

2．你們想的辦法真好!小猴子也想了一個辦法，看小猴子想了什麼辦法？小貓和小兔呢？

3．狐狸警察在做什麼？它們會說什麼呢？

4．學說句式；小猴子想了個好辦法，把西瓜變成了一輛西瓜車，狐狸警察看到西瓜車在馬路上開很奇怪，心想這是什麼車?我們一起來告訴狐狸警察這是什麼車吧。

幼兒學說：軲轆轆，軲轆轆，這是西瓜車。

5．嘗試改編小貓想了一個什麼辦法？（幼兒學說：軲轆轆，軲轆轆，這是南瓜車。）小兔想了一個什麼辦法？（幼兒學說：軲轆轆，軲轆轆，這是蘿蔔車）。

（三）完整欣賞故事《怪車軲轆轆》，感受故事帶來的“滑稽”感。

三、變怪汽車

1．明確操作任務：

小兔、小貓和小猴子開着怪汽車高高興興地回家嘍。森林裏的其他小動物也想變出怪汽車開回家，我們現在就來幫助它們，好嗎?

2．你想變什麼怪汽車？(幼兒自由想象、講述想變的各種怪汽車。)

3．幼兒操作（請幼兒自由拼裝怪汽車要求邊拼邊說）。

4．交流鞏固句式（鼓勵幼兒講述自己的汽車，嘗試用短句說出汽車的名稱）。

你變了什麼怪汽車？

四、活動延伸：

讓我們開着怪汽車送給森林裏的小動物。

附：怪汽車

今天森林裏真熱鬧，小兔、小貓和小猴子也來玩了，它們在森林裏發現了西瓜、南瓜和蘿蔔。小猴子想把西瓜帶回家變成一座西瓜房子，小貓想把南瓜變成南瓜房子，小兔想把蘿蔔變成蘿蔔房子，它們就滾着“房子”在馬路上走。狐狸警察看見了，說：“停！停！馬路上不能滾東西。”哎呀，那可怎麼辦呢？怎樣才能把西瓜、南瓜和蘿蔔帶回家呢？

小猴子想了一個辦法，它想如果把西瓜變成汽車就好了。它在西瓜上裝上輪子，把西瓜變成了西瓜車。小貓把南瓜變成了南瓜車，小兔把蘿蔔變成了蘿蔔車。它們開着車高高興興地回家了。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

幼兒園小班教案 篇4

活動目標：

1、瞭解兔子的主要外形特徵和生活習性，發展幼兒的觀察力。

2、產生喜歡兔子、關心小動物的情感。

3、萌發幼兒對周圍事物的探究慾望，培養幼兒初步的科學素質，掌握簡單的科學方法。

4、通過遊戲活動進一步引發幼兒的關愛情感。

5、培養幼兒對事物的好奇心。

活動準備：

1、課件《可愛的兔子》PPT。

2、音樂《兔子舞》。

活動過程：

一、猜謎語，引起幼兒興趣。

謎面：眼睛紅，毛衣白，長長的耳朵豎起來，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

點擊“小兔謎語”按鈕進入猜謎語活動，引出主題，激發幼兒的興趣。點擊“？”按鈕驗證是否正確，還可以邊看圖片邊學說謎語。（按“小喇叭”按鈕可以反覆播放謎語）

二、觀察兔子，大膽描述兔子的外形特徵。

1、提問：你們喜歡小兔嗎？

2、請幼兒看圖片。點擊“小兔模樣”按鈕進入圖片區，引導幼兒觀察兔子特徵。

3、提問：你看到了什麼顏色的兔子？（白的、灰的、黑的……）兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴什麼樣？（長耳朵、紅眼睛、三瓣嘴、短尾巴）身體看上去有什麼感覺？（毛茸茸的、軟軟的）

4、小結。點擊“下一頁”按鈕進入“兔子什麼樣？”表格進行小結。

三、遊戲《找小兔》。

師播放遊戲課件《找小兔》，講解遊戲玩法並操作：小兔藏在樹林裏，露出一部分特徵，幼兒點擊找出 ，鞏固對小兔外形特徵的認識。

四、遊戲《喂小兔》。

1、提問：小兔喜歡吃什麼？

2、師播放遊戲課件《喂小兔》，講解遊戲玩法並操作：點擊鼠標將食物送給小兔吃，並用完整的語言表述，食物送對了小兔就高興，送錯了小兔就生氣。

（在操作活動中瞭解小兔喜歡吃哪些食物，通過喂小兔表達對小兔的喜愛。）

3、小結：小兔喜歡吃白菜、青菜、胡蘿蔔等。

五、聽音樂跳兔子舞，結束活動。

幼兒園小班教案 篇5

活動目標：

1、理解兒歌內容，掌握禮貌用語"老師早"知道說禮貌用語是有禮貌的表現。

2、有表情朗誦兒歌，發準字音"早"、"走"、"從"、"師"、"說"、"鳥"。

3、激發幼兒做一個有禮貌好孩子的願望。

活動準備：

1、課件-懂禮貌的小朋友

2、圖片小寶寶、老師、太陽、小鳥

活動過程：

一、幼兒觀看圖片《老師早》引出活動。

提問：

1、小寶寶來幼兒園開心嗎？他看到了誰？對老師說了什麼？

2、教師：你覺得這樣的寶寶表現的怎麼樣？你喜歡他嗎，爲什麼？

3、教師：你會不會也像他一樣用禮貌用語和老師打招呼，請你來試一試。

二、觀看圖片引導幼兒學習理解兒歌。

1、逐句出示，引導幼兒理解，並強調發準字音。

提問：

（1）小寶寶怎樣來到幼兒園的？見到老師說了什麼？

（2） 太陽太陽見了有禮貌的寶寶做了什麼，爲什麼會這樣？

（30小鳥見了有禮貌的寶寶說了什麼，太陽和小鳥喜歡這樣的寶寶嗎，爲什麼？

（4）你喜歡這樣的寶寶嗎，爲什麼？

2、集體、分組進行動作表演有感情朗誦兒歌。

（視幼兒學習的情況，可以採用教師說兒歌的前半句，幼兒說兒歌的後半句這一省略、填詞策略，儘量讓幼兒參與朗誦。）

3、除了問好以外你還知道那些禮貌用語，在什麼時候可以用。

三、小結

用禮貌用語和別人講話是一種有禮貌的表現，小朋友們從小要學會說禮貌用語，做一個懂禮貌的乖寶寶。

兒歌

小寶寶蹦又跳，走進幼兒園，

先說：老師早！

太陽聽了咪咪笑，

鳥兒聽了跟着叫：老師早！老師早！

寶寶從小有禮貌。

幼兒園小班教案 篇6

活動目標

1．引導幼兒傾聽和理解故事《大獅子的許多許多辮子》，感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。

2．嘗試講出故事中感興趣的部分。

活動準備

1．物質準備：PPT(配具有音效的對話)，大、小圖書各一本，獅子表情圖片(大、小若干)，可操作的背景卡若干。

2．經驗準備：日常生活中有更換髮型的經歷；欣賞過動物角色的故事。

活動過程

1．採訪小朋友換髮型的感受，調動對髮型的已有經驗。

(1)指導語：今天的髮型有什麼改變?換了新發型有什麼感覺?

重點：引導幼兒在觀察夥伴髮型變化的基礎上，通過自身經歷講出換髮型時的心情，爲故事中的線索做鋪墊。

(2)指導語：有一隻獅子也梳了新發型，你猜“他”的心情怎樣呢?

重點：鼓勵幼兒大膽表達對故事情節的猜想。

(由於調動了孩子們對髮型的經驗，在引起共鳴的同時，孩子們用較爲豐富的語言表達出對改變髮型的看法。)

2．欣賞故事，初步理解故事內容。

(1)邊播放PPT邊帶領幼兒欣賞完整的故事。

(2)引導幼兒討論故事中自己最喜歡的部分。

指導語：你最喜歡故事裏的哪一段?

重點：鼓勵幼兒用自己的語言講出故事中喜歡的部分。

(這是個開放的提問，孩子們根據自己印象深刻的故事內容進行表達，有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”，有的“喜歡獅子跑”，有的“喜歡動物之間對話”，有的“喜歡最後大家都梳辮子”。由於在備課時考慮得細緻，所以這個環節中孩子們關注的地方基本與預設的關注點一致，在幫助幼兒分享的同時梳理和提煉需要掌握的要點。)

3．分析故事中獅子情緒的變化，加深對故事的理解並嘗試講述。

(1)集體討論獅子表情的變化。

指導語：獅子喜歡這個髮型嗎?你從哪裏知道的?獅子一共出現了幾次不同的表情，我們來學一學。爲什麼獅子會有這樣的表情，獅子心裏是怎麼想的?

重點：充分感受獅子表情的變化以及內心的變化。

(孩子們理解了獅子的表情變化，包括現場探討了大獅子最後躲在洞裏的孤獨，讓大家印象深刻。可在這個環節孩子們表達的熱情不高，與設想的表現以及平時參與活動的激情很不一樣，問題出在哪裏?調整後，在這個環節我加入了“如果你是獅子，心裏感覺怎樣”，效果也不十分明顯。)

(2)幼兒操作材料並嘗試用自己的語言或故事中的語言再現故事。

指導語：在什麼情況下獅子出現這樣的表情變化?

重點：擺表情圖的重點——情節；講的重點——使用故事中的語言。

(由於材料十分吸引孩子們，大家在操作環節比較投入，但請孩子們講時，大家都按照自己對故事的理解和喜好，把故事簡單呈現，但講時也沒有更多的熱烈氣氛，顯得比較沉悶。)

活動延伸

教師展示故事的原版圖書，拓展幼兒對閱讀的興趣。

故事梗概(略有改編)

大獅子來到小兔子的家，發現小兔子頭上梳着一條大辮子，可愛極了!小兔子說：“大獅子呀，你的頭髮真亂啊!”大獅子說：“是呀，真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上說：“那我來給你梳梳頭吧。”大獅子坐在矮矮的凳子上說：“好啊，謝謝你!”小兔子給大獅子梳頭，梳着梳着，給他梳了許多許多辮子。大獅子一照鏡子，嚇了一跳：“哇，你給我梳了這麼多辮子啊，可我不是女孩呀!”頭上有許多許多辮子，大獅子一點也不喜歡。“太難看啦，太難看啦!”大獅子用手捂住腦袋，逃出門去。大獅子跑過小馬(陸續跑過水牛、山羊、駱駝)的身邊，小馬(水牛、山羊、駱駝)說：“大獅子，你的頭髮好特別啊!”“特別，特別難看吧?”大獅子反問。“好看，你的頭髮就像麻花一樣，多可愛啊!”最後大獅子躲進山洞裏，藏起來了。第二天，大獅子從山洞裏出來了。他看見了小馬、水牛、山羊、駱駝。小馬把辮子梳在鬃毛上，水牛把辮子梳在尾巴上，山羊把辮子梳在鬍子上，駱駝把辮子梳在駝峯上。大獅子看到大家，笑着說：“哈哈，原來你們也梳辮子啦，真好玩啊!”由《大獅子的許多許多辮子》帶來的反思

鄧老師：

您好。看了您的教學案例，活動中有思想有層次的引導式問題，勇於質疑並挑戰自我的反思性問題，使這篇案例充滿了創新、質疑、探索的精神氣質。和您一樣，初接觸這一案例時，我除了感到童話故事文本的'文學性稍差以外，也對孩子們對大獅子的情緒變化不感興趣頗感疑惑。是您在反思中質疑的“難道是描寫心理活動的繪本不適合這個年齡段的孩子欣賞”，提醒我去查閱有關幼兒情緒認知的相關研究成果，試圖從解讀幼兒的經驗水平和學習特點入手來思考與探討這一問題。

讓我們針對您所設計的引導性問題和反思性問題，循着分析幼兒、分析文本素材的思路，來反思這一教學案例。

一、“獅子心裏是怎麼想的?”——幼兒應具備的情緒認知水平與社會認知經驗

我們先來分析一下《大獅子的許多許多辮子》這一故事的欣賞要點。我們知道，多數優秀的文學作品是以其有趣的情節、緊扣主題的清晰線索、文學戲劇衝突點的設置以及爲此而做的巧妙鋪墊，來吸引並打動讀者的。《大獅子的許多許多辮子》也是這樣。這一故事的戲劇衝突點是“驚訝”，因此您將教學活動的首要目標確立爲“感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化”，準確地抓住了這一故事的欣賞要點。如果在教學過程中能引起幼兒與大獅子產生“驚訝”共鳴的話，就能取得預想的教育效果。但無論是面對教師的精心設計、引導，還是主動反思後的調整，幼兒一直不“驚訝”，也就無法沉浸到故事所營造的特有的情感氛圍中。

“驚訝”，也就是心理學所指的“驚奇”這一情緒。心理學的相關研究告訴我們，驚奇情緒是一種基於信念的情緒，這裏的“信念”指的是人們對客觀情境的主觀看法或認知評價，是理解客觀事實和人類行爲的中心。通俗地說就是人們的“想法”、“看法”等。當事物或情境表現出與人們原先的“以爲”、“認爲”反差過大時，“驚奇”纔會產生。研究證明，4～5歲兒童才逐漸理解“驚奇”這一情緒狀態，但對他人情緒的理解及共鳴離不開自身的願望與信念，而且幼兒雖然能夠正確說出他人所持有的信念，卻較難根據這一信念正確推測他人的願望(想要還是不想要)。

結合故事情節，大獅子爲什麼會對自己的新發型感到“驚訝”呢?雖然“他”並沒有明確說出自己認爲什麼樣的髮型好看，但通過“你給我梳了這麼多辮子啊，可我不是女孩呀”，以及後來大獅子看到全體小動物都梳了辮子後釋然的情緒，我們可以讀出“他”對“難看”髮型的看法(信念)：第一是大家比較少採用的“特別”(各色)髮型，第二是男生梳了女生的髮型。於是“他”開始時不想要這樣的髮型，儘管衆多小動物當時就告訴“他”大辮子“多可愛啊”。但當第二天“他”發現自己的髮型不再“特別”、“各色”時，“他”也就不再糾結於“男”、“女”，欣然接受了自己的新發型。

按心理學研究的結果，中班4～5歲幼兒對理解大獅子的這一信念以及由此帶來的情緒變化，是有着相當的難度的。這一年齡段的幼兒還處於以自己的信念和願望推斷他人的階段。對於髮型、衣着，他們會有自己喜歡和不喜歡的情感、想要和不想要的願望，卻並無性別成見以及讓“會不會各色”這類的想法來束縛他們自由自在的思維與心靈，而且當今社會對於個人生活方式的態度是十分寬容和開放的，幼兒也很難有機會接觸到有關髮型的明確的男、女界限，以及“標新立異是難爲情的”這一類幾乎是二三十年前的社會觀念。因此他們難以由己推人地理解大獅子爲什麼會有這麼大的情緒反應，倒可能有點兒迷惑於獅子的“大驚小怪”。

讓我們循着教師的提問，層層遞進地分析幼兒在教師引導下的學習進程。“你猜他的心情怎樣呢”，引導幼兒對改變髮型提出了自身的看法；“爲什麼獅子會有這樣的表情”，引導幼兒“明顯可以理解到這些情緒變化”(其實這裏的“理解到”更準確地說似乎應該是“識別到”，即幼兒只是進行了情緒判斷與識別)。但對於“獅子心裏是怎麼想的”這一真正指向個體信念的提問，幼兒則是“表達的熱情不高”、“效果也不十分明顯”，說明幼兒並不能深刻地去理解故事中基於大獅子信念的看法。即使後來教師使用移情的方法再提出“如果你是大獅子，心裏感覺怎樣”，他們仍然不能設身處地地去理解大獅子認爲“標新立異、男扮女裝是難看”的想法。於是幼兒無法和大獅子一樣“驚訝”，無法感悟由“驚訝”而營造的故事意境與效果，教師期待的“平時參與活動的激情”沒有出現，孩子們複述故事時更是“簡單呈現”、“沒有更熱烈的氣氛”、“顯得比較悶”。這些表現證明了“充分感受獅子表情的變化以及內心的變化”的教學目標基本上沒有實現。

二、“你最喜歡的故事是哪一段?”——該班幼兒喜歡的童話故事的特點

這一提問體現了鼓勵幼兒個性化、自由欣賞故事的理念，孩子們的回答也爲我們分析他們喜歡的故事類型提供了依據。他們有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”，有的“喜歡獅子跑”，有的“喜歡動物之間對話”，有的“喜歡最後大家都梳辮子”。可見，幼兒喜歡的故事顯著呈現着對話重複與有趣、動作性強、大家都一樣以及互相幫助等狀態描述的特點。而教師作爲第一目標提出“感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化”，在故事文本中只以一個比較抽象的“嚇了一跳”來交待作爲戲劇衝突點的“驚訝”，這怎麼可能使“驚訝”產生異峯突起的文學效果，從而鼓動起孩子們的欣賞熱情與興趣呢?對比來看，故事中以“捂着腦袋，逃出門去”、“躲進”、“藏起來”等相對生動的動作描寫了大獅子的“害羞”，就使孩子們“現場探討了大獅子最後躲在洞裏的孤獨，讓大家印象深刻”。可見，能打動幼兒、讓幼兒浸潤其間的文學作品，必須充分運用有趣的對話、形象的動作以及能打動孩子的狀態描寫這些文學手段，來巧妙地編織線索、鋪墊情節並揭曉結局。

其實，教師對幼兒的故事欣賞特點與經驗是心裏有數的。案例中，您雖然將“感受情緒”作爲了故事的首要目標，但卻在教學的設計中使用多媒體技術重點描畫了大獅子的一路狂奔以及與小動物的對話，“我爲孩子們準備了經過截圖、特技處理的動態PPT，將故事裏動物的對話提前做成錄音音效”，果然孩子們對這一段是感興趣的，他們喜歡的故事部分基本都集中在這裏。

三、“描寫心理活動的繪本不適合孩子欣賞?”——激發幼兒熱情與主動參與的策略

難道描寫“驚奇”這一基於信念的情緒與心理狀態的童話故事真的不適合幼兒欣賞嗎?還記得一本名爲《兔子先生去散步》的繪本嗎?它通過兔子在散步路上遇到的重重險情，以“標誌”爲線索，以“看見標誌——形成個性化解釋(看法或者信念)——意想不到的結果反饋”的情節鋪墊方式，以滑落、跌倒、掉進、逃出等構成戲劇衝突點，最終以“哥倆好”這一孩子們喜歡的“在一起”(大團圓)的狀態爲結局，生動描畫了與“驚奇”相關的驚訝、驚恐、驚喜等一系列情緒。對於“標誌”，生活在當今社會的孩子們並不陌生，諸如交通標誌、公共設施標誌等，早已爲孩子們初步形成“標誌是便利人們生活、提醒人們小心的”這一信念打下了基礎。曾有教師把這一繪本改編成童話故事，給中、大班的幼兒欣賞，孩子們完全被故事吸引，跟着兔子先生不安、疑慮、驚恐、驚喜，較好地體驗了相應的情緒變化，基本上取得了預期的教學效果。

如果把《大獅子的許多許多辮子》與《兔子先生去散步》相對比，我們不難看出，本案例中教學活動沒有達到教學效果的重大原因之一就是選擇教學資源(故事文本)的失誤。根據中班幼兒的欣賞特點，教師選擇的童話故事應具有以下文學特徵：

語言表述，以生動有趣、充滿機智、韻律感強、語音語調感強且重複較多的對話和大段的動作性敘事描述爲主，描述場景時的語言要具有畫面感、色彩感強的特徵；

敘事情節，三段對比式的敘事方式較多，帶有循環重複的元素，屬於開放式的重複，情節在角色的行動與結果的對比中推進，使讀者被故事情節牽引而深入地對比；

情感線索，較緊密地隨故事結構展開，故事雖有懸念，但在幼兒可聯想的心理空間內起伏，符合幼兒的心理承受力，還有的作品出現了心理活動描寫；

主題表達，以懲惡揚善的基本倫理、正義戰勝的昂揚基調爲主，具體分爲表達朋友情義、愛的主題和想像的世界、聰明機智、誠實等。

四、“你從哪裏知道的?”——教育活動反思中對幼兒反應的具體描述

這一提問本來是老師問孩子們的，目的是引導幼兒注意欣賞文學作品的細節、描畫手段、氛圍與意境。但這一案例還留給我的深刻印象就是教師在教學過程中，在觀察、記錄幼兒的語言表達與參與狀態的基礎上進行的質疑與反思。正是教師對幼兒在學習過程中表現的具體記錄，才使我們能從解讀幼兒的經驗、發展水平與學習特點入手，更加準確地鎖定問題，正確歸因併爲找到解決策略提供有效路徑。我在分析中不厭其煩地引用教師的原文，意在於此。

這一案例也有讓我們感到些許遺憾的地方，在很關鍵的第三步“分析故事中獅子情緒的變化，加深對故事的理解並嘗試講述”，幼兒沒有如教師期待的熱烈討論獅子的情緒變化，沒有熱情參與複述故事。這裏教師應該呈現幾條有代表性的幼兒的具體回答，以使我們能夠循着孩子們的思想，進一步探討、分析他們究竟是怎樣看待獅子的“大驚小怪”的。

當教師們把問向孩子的“你從哪裏看出來的”也用於反問自己時，我們將會更深透地理解並遵循促進幼兒主動學習的策略——“研究幼兒、研究領域學科與教學資源、研究教育教學策略”，使幼兒園教育教學質量進一步提高，促進幼兒的健康成長與和諧發展。

幼兒園小班教案 篇7

【活動目標】

1、在遊戲情境中學習雙腳原地向上跳，輕巧落地。

2、能根據兒歌的信號變化，改變跳躍的高度。

3、積極參與活動，在情景中體驗師幼互動遊戲的樂趣。

4、發展身體協調性。

5、培養機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優良品德和活潑開朗的性格。

【活動準備】

物質準備：平坦寬闊的場地、音樂及播放器。

經驗準備：認識爆米花；幼兒已學會《爆米花》兒歌。

【活動過程】

一、認識爆米花：情境導入，明確角色、熱身準備。

1、創設情境，活動身體。

師：寶貝們，你們喜歡吃爆米花嗎？你們都是小米粒，和廚師我一起去找一找大鍋，讓我們炸出美味的爆米花吧！

齊步走→大圓走→小雞走→小鴨走→小兔跳→高人走→矮人走→齊步走→立定

2、爆米花熱身操。

二、爆米花跳跳：在遊戲情境中學習雙腳原地向上跳，落地輕巧。

1、教師導語：寶貝們，請你想一想，小米粒躺在鍋裏，鍋底下的火越來越大，小米粒發生什麼樣的變化？

2、教師導語：小火的時候小米粒是什麼樣子？大火時候呢？有什麼不一樣呢？

鼓勵幼兒用自己的動作來表現出“小米粒”隨着溫度升高，在上下跳動的情景。重點結合兒歌，幫助幼兒區分，遇到小火和大火的時候，身體動作在高度上的區別。提醒幼兒要雙腳同時起跳，並輕輕落地。

3、幼兒初次聽指令嘗試遊戲。

三、製作爆米花：能根據遊戲情境變化迅速改變自己的身體動作。

1、創設情境，介紹遊戲規則——根據情境變化迅速改變自己身體動作。

師：你們還記得上次我們學得《爆米花》的兒歌嗎？我們一起來說一說。

師：下面我請小米粒們都來當一回香噴噴的爆米花，好嗎？

介紹遊戲玩法，幼兒嘗試遊戲一次。

2、爆米花經驗大分享——動作示範、要點提示、集中學習。

師：哪位小米粒願意向大家介紹你的動作，我們向你學一學。

3、遊戲：製作爆米花（適當把兒歌中小火炒、大火爆內容增加）——-體驗師幼互動的樂趣。

四、品嚐爆米花。

師：讓我們拍打拍打身體，讓爆米花更鬆軟，讓香味飄得更遠。（幼兒調整呼吸與情緒，重點進行腿部和手臂的拉伸與拍打放鬆。）

給他人送爆米花，品嚐爆米花。

師：還有這麼多的爆米花啊？我們送回班給其他老師和小朋友嘗一嘗。

附兒歌《爆米花》

爆米花，爆米花，小米粒想要變成花。

小火炒，乒乒乓乓，乒乒乓乓，

大火炒，乒，乓，乒，乓。

關火了，開蓋了，馬上就要炸出花。

小百科：爆米花是用玉米、酥油、糖一起放進爆米花的機器裏做成的一種膨化食品，味道比較甜。 取適量的玉米（或大米、小米）放入爆花鍋內，並封好頂蓋，再把爆米鍋放在火爐上不斷轉動使之均勻受熱後，就可爆出爆米花來。

幼兒園小班教案 篇8

幼兒園小班離園教案可從學習目標、活動準備、活動過程、家長配合、活動建議等這些方面進行論述。下面帶來幼兒園小班離園教案，一起去看看吧!

學習目標

1、引導幼兒離園時會將玩具物品歸位，能用簡單的禮貌用語跟教師和同伴道別。

2、養成良好的問候習慣，促進師生或同伴間的感情。

3、瞭解離園的程序，知道離園前要收拾物品。

4、知道離園時要向小朋友和老師說“再見”，樹立禮貌意識。

活動準備

1、男孩手偶、搖鈴。

2、書包、書本、玩具。

3、三字兒歌 離園時、互道別、先老師、後同學;見爸媽、問聲好、抱一抱、更乖巧

活動過程

1、出示男孩手偶，表示離園的時間快到了，手偶假裝收拾書本、玩具等物品，並把活動室裏的物品放好。

2、搖動搖鈴，表示現在離園了。

3、請幼兒和手偶說再見，手偶也和老師、小朋友說再見。

4、請幼兒嘗試和老師、小朋友說“再見”，可以伴隨自己喜歡的動作。

5、教會幼兒離園的三字兒歌。

家長配合

1、請您正確引導幼兒每天離開家門之前要拿好自己的物品並主動與家人道別。

2、家長對幼兒應進行隱性教育，注意規範自己的言行(身教重於言教)。

活動建議

1、將幼兒在園裏快樂生活和活動的環節做成照片展，放在活動室門口，啓發和鼓勵幼兒藉助照片進行講述。

2、在離園環節，要及時鼓勵幼兒禮貌和規範的離園行爲，溫和地糾正幼兒的不適宜行爲。

幼兒園小班教案 篇9

活動目標：

1．能進行5以內的數與量、量與量的匹配活動，掌握數與量的對應關係。

2．瞭解雨天常用的雨具，並嘗試根據雨具的兩種特徵（種類、顏色）同時進行排序。

3．能按相應的數或量的提示進行單獨或合作遊戲，積極參與數學活動。

4．培養幼兒比較和判斷的能力。

5．有興趣參加數學活動。

活動準備：

雲朵圖片（上標數字）小雨滴若干呼啦圈(裏面放數字卡片或雨點數量卡片，充當小水圈)幼兒活動材料數學P16頁（雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料）

活動過程：

一、聲音導入，激發興趣。

1．這是什麼聲音？（教師播放打雷下雨錄音）

2．我們一起來聽聽看，下了幾滴雨？（教師模仿雨滴聲，如"滴答滴答"，下了兩滴雨；"滴答 滴答滴答"下了三滴雨……）

二、雲朵和雨滴

1．數與量的對應。

2． 出示雲朵，請幼兒根據雲朵上的數字，在雲朵下面貼上相應數量的小雨滴。

3．如圖出示雲朵和小雨滴，請幼兒根據小雨滴的數量在雲朵上貼上相應的數字。如圖2

三、雨點和水圈

1．小雨點落在地上，會變成了什麼呢？（一個個小水圈）

2．你覺得地上的這個小水圈會是哪爲雲朵媽媽身上落下來的呢？（小水圈的圈數與雲朵上的數字或雨滴數匹配）如圖3

3．請你來幫這些水圈寶寶都找到自己的雲朵媽媽吧！

四、遊戲（一）踩水圈

1．小水圈真好玩，誰想上來踩一踩？（請兩位幼兒上前分別踩兩個不同的水圈，如一個水圈內標有數字5，一個水圈內標4個小雨點）

2．他們剛剛是怎麼踩水圈的？爲什麼踩的不一樣？各踩了幾下？

3．穿好我們的小雨鞋，我們一起來踩水圈吧！（幼兒自由選擇雨圈踩一踩）

（二）雨傘、雨衣來避雨

1．（播放打雷下雨錄音）下雨啦，趕緊找個地方躲起來吧！（幼兒自由躲到雨傘底下）

2．發現雨傘上的祕密，學會看標誌提示信息。（如雨傘上是數字5或者5個小雨滴，就請5個幼兒藏到這把雨傘下）

3．如果個別幼兒落單了，無法組成雨傘上的數或量，教師可提醒幼兒穿雨衣來避避雨。（要求：一件雨衣下只能藏一個小朋友）

五、收拾雨具

1．天晴了，我們把手裏的雨具都收起來吧！（請幼兒說說手上都有哪些雨具）

2．按規律給紅黃藍三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊。（教師黑板上出示前半部分排序圖，幼兒在作業紙上進行後半部分接龍排序）如：紅雨衣黃雨衣藍雨衣紅雨衣黃雨衣藍雨衣……（按顏色排序）紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘……（按種類排序）紅雨衣藍雨鞋黃雨傘紅雨衣藍雨鞋黃雨傘……（按顏色和種類兩種特徵排序）

六、結束

幼兒園小班教案 篇10

教學目標1．學習日常禮貌用語(請、謝謝、對不起)，並在適當的場合運用。

2．初步培養文明禮貌行爲和意識。

教學準備1．小兔和小狗玩具。

2．幼兒用書。

教學過程1.教師出示小白兔和小狗玩具，以簡短的故事引出活動主題。

(1)教師：今天來了兩個小動物，大家知道它們是誰嗎?

(2)教師鼓勵幼兒積極回答。

2.讓幼兒根據故事的情景學說禮貌用語。

(1)教師一邊演示玩具，一邊說故事：小兔和小狗是好朋友，它們經常在一起玩。有一天，它們在家裏一起搭積木，小兔想用一塊方形的積木搭屋頂，可是小兔沒有，它看見小狗那裏正好有一塊。它該怎麼向小狗借玩具呢?

①幼兒回答。教師小結：小朋友都說到了一個"請"字，現在讓我們一起來學一學小兔說的話吧。

②幼兒集體模仿。

(2)教師繼續講故事：小兔對小狗這麼一說，小狗就把方形積木借給它了。這時，小兔應該說什麼呢?

①幼兒回答。教師小結：當別人幫助了你的時候，應該說"謝謝"，現在讓我們一起來學習一下小兔是怎樣向小狗道謝的吧。

②幼兒集體模仿。

(3)教師繼續講故事：它們倆在一起玩了一會兒積木。這時小狗看見外面天氣很好，便對小兔說："我們一起出去玩吧!"小兔高興地答應了。它們來到草地上，小兔和小狗玩起了轉圓圈的遊戲。它們一起轉呀，轉呀，小狗玩得太開心了，一時間忘了要和小兔抓緊手，突然，小兔一下子被摔在了地上，它"嗚嗚"地哭了起來。小狗這時應該怎麼說呢?小兔又會怎麼回答呢?

①幼兒思考後回答。教師小結：不小心傷害到別人的時候要說"對不起"，原諒別人的時候就說"沒關係"。讓我們一起來學一學小兔和小狗的對話吧!

②幼兒集體模仿。

3、看幼兒用書，讓幼兒體驗如何學說禮貌用語。

(1)教師：小朋友們，看看書上畫了些什麼?猜猜他們在說什麼?

(2)幼兒回答。教師小結：書上的小朋友和剛纔故事裏的小兔和小狗一樣都很有禮貌。當到別人幫助的時候要說"謝謝"，不小心傷害別人的時候要說"對不起"，原諒別人的時候就說"沒關係"。

4.拓展幼兒經驗，引導幼兒思考生活中還有那些禮貌用語。

(1)教師：現在我們來學習一首禮貌歌。(見活動材料)(2)教師領讀，讓幼兒跟着念。