【實用】幼兒園大班音樂教案集合7篇

作爲一名人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班音樂教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班音樂教案 篇1

設計意圖：

本班大膽嘗試音樂課題已有一段時間，在實施過程中發現幼兒對不同拍子的樂曲興趣濃厚，爲了讓幼兒進一步瞭解、感受不同拍子的曲子，教師設計此活動，讓幼兒通過找、玩、聽、唱等形式分辨不同拍子的樂曲，並在活動中培養幼兒對音樂的興趣。

活動目的：

1、幼兒熟悉唱名，並進一步分辨出2/4、3/4、4/4的曲子。

2、在活動過程中，讓幼兒體驗歡快的情緒。

活動準備：

1、佈置一個“公園”的場景；

2、若干樂句（幼兒人數的3倍）；

3、人手一個頭飾（上寫有一個小節的樂句）；

4、唱名1、2、3、5、6的小卡片；信封等。

活動過程：

一、找一找

1、幼兒自由地尋找不同拍子的樂句或節奏，並互相唱一唱，拍一拍，並貼在適當的地方。

2、引導幼兒大膽地說己發現的祕密。

二、玩一玩幼兒戴上樂句頭飾，隨着音樂找與自己拍子相同的樂句。

三、聽一聽欣賞樂曲。引導幼兒聽不同拍子的曲子，並分辨三首曲子的拍子。

1、引導幼兒安靜傾聽。

2、幼兒互相交流。

四、編一編幼兒根據老師的唱名及拍號，編己喜歡的樂句。

五、唱一唱。幼兒自由互相唱一唱自己編的曲子。

評析：本次活動是結合班級的音樂課題展開的，在活動之前的活動開展是非常紮實的幼兒的音樂底蘊很好，活動爲幼兒創設了寬鬆的場景，幼兒的參與面廣泛且非常積極、投入，能大膽的表現自己，樂於表現自己。本班幼兒對不同拍子的曲子均有不同程度的瞭解，且教師發現幼兒對不同拍子的曲子始終保持興趣，基於幼兒的興趣點，教師預設此活動，目的在於引導幼兒進一步感受與體驗不同拍子的曲子。由於各個環節都是以遊戲爲活動形式，幼兒積極、主動參與，幼兒之間不由自主多次交流。在活動中全班幼兒大膽地表現自己的情感和體驗，正是我們藝術教育最終目標。

幼兒園大班音樂教案 篇2

活動設計意圖：

《新綱要》指出：在藝術活動中“要尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內容和方式的自由”。大班幼兒節奏感較強，而《蘿蔔謠》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創編節奏詞，充分給了幼兒自由表現音樂的機會。這首節奏兒歌簡單、明快，在音樂活動中通過拍打，敲擊身體的各個部位以及自由選擇節奏樂器，產生不同節奏的聲音，從而有興趣地創造性地來表現音樂。

活動目標：

1、感受節奏兒歌的韻律之美，嘗試自編相應節奏動作及兒歌伴奏有趣、詼諧的特點，提高幼兒音樂節奏能力。

2、學習自編節奏詞，體驗創編的樂趣。

3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽着音樂遊戲。

活動準備：

1、打擊樂器若干。

2、多媒體課件。

活動重難點分析：

學習自由創編節奏詞。

活動過程：

一、課件引出節奏兒歌。

故事：有一隻兔子叫跳跳，它呀最愛吃蘿蔔了，中午到了跳跳該吃中飯了，它來到菜地拔蘿蔔|拔蘿蔔|拔拔|拔0|，回到家打開水龍頭，跳跳洗蘿蔔|洗蘿蔔|洗洗|洗0|，洗乾淨了，就把蘿蔔放在菜板上用刀切蘿蔔|切蘿蔔|切切|切0|，然後放在鍋裏炒蘿蔔|炒蘿蔔|炒炒|炒0|，不一會兒，蘿蔔就炒好了，跳跳就美美地吃蘿蔔|吃蘿蔔|吃吃|吃0|。

二、請幼兒一起說兒歌，並配上自編的動作。

1、這個故事有趣嗎？哪些地方有趣？ 拔蘿蔔|拔蘿蔔|拔拔|拔0| 洗蘿蔔|洗蘿蔔|洗洗|洗0| 切蘿蔔|切蘿蔔|切切|切0| 炒蘿蔔|炒蘿蔔|炒炒|炒0| 吃蘿蔔|吃蘿蔔|吃吃|吃0| 2、幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最後大家一起說“吃蘿蔔”，邊說邊做相應動作，教師指揮幼兒練習2遍。

三、用打擊樂器爲兒歌伴奏。

1、幼兒選擇自己喜歡的樂器，邊說兒歌，邊按節奏齊奏。

2、幼兒分成四組，每組按“拔、切、洗、炒”打節奏一次，最後一句“吃蘿蔔”一起打節奏。

四、自編兒歌節奏詞。

1、請小朋友想一想還可以編哪些有節奏又有趣的詞？

2、幼兒自編節奏詞如：踩高蹺|踩高蹺|踩踩|踩0| 蹦蹦牀|蹦蹦牀|蹦蹦|蹦0| 拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0| 敲小鈴|敲小鈴|敲敲|敲0|等 幼兒齊說並配上樂器伴奏。

3、快樂大比拼活動：自編節奏詞串聯 下面我們來玩一個快樂大比拼活動，比一比誰能得冠軍。

請小朋友把自編的節奏詞串聯成句，如：刷牙齒|刷牙齒|刷刷|刷0| 背書包|背書包|背背|背0| 乘汽車|乘汽車|乘乘|乘0| 看誰編的多，就能奪得冠軍。

五、活動延伸：

提供給幼兒一個新節奏，請幼兒自己創編節奏詞，下次再參加快樂大比拼。

活動反思：

在本次的新教師會教中，我選擇了一節大班音樂活動《蘿蔔謠》，這是一節以樂器敲打節奏爲主線的課程。之所以選擇了這一類型的音樂活動，是因爲在我們班有許多數量的原來保留下來的樂器資源，但之前幼兒卻很少接觸節奏及樂器的教學，於是，我希望通過這節課，能讓幼兒體會到樂器節奏所帶來的樂趣。

縱觀整個活動，主要分成四個環節來完成：音樂圖片，引出兒歌——學習兒歌，鞏固節奏——運用樂器，表演節奏——小組合作，創編節奏。從目標的完成度來看，尤其是最後的難點環節，幼兒還是磕磕絆絆地創編出了自己的節奏類型，但同時，我也對該教學中存在的不足進行了以下幾點反思：

一、整體安排欠緊密，時間拖沓

整節課的教學時間足有四十分鐘，遠遠超過了大班的上課要求，總結其原因主要是教學內容過多，安排不夠緊湊。其實這個簡單的節奏幼兒已經能夠很快掌握，在實施中可以適當地根據進度減少練習次數，同時，創編節奏詞這一環節並沒有很好地起到鞏固節奏的作用，幼兒只是模仿性地將後面的名詞進行了改動，而不能自己拓展性地創編出新詞，或許可以將這一內容省略。並且，最後的小組創編環節由於細則沒有說清楚，操作時也浪費了不少時間。

二、提問無創意，語句

幼兒園大班音樂教案 篇3

活動目標嘗試用不同的形式演唱歌曲，表達想上一年級的愉快心情。

活動準備

1、幼兒經驗：熟悉歌曲《讀書郎》、《快上一年級》

2、教師準備：音樂、圖譜等。

活動實錄

一、情景導入，引出主題

1、律動：讀書郎

引言：孩子們，讓我們背起小書包上學去啦！

——幼兒邊做動作邊唱歌曲進活動室。

觀察要點：幼兒是否能大膽表達表現。

：你們的表現真不錯，聲音好聽，動作也漂亮。來休息一下吧。

二、解讀圖譜，體驗合唱

1、回憶歌曲

過渡語：聽，這是哪首歌？

幼：快上一年級。

師：再過不久你們就要成爲一年級小學生了，就讓我們來齊唱這首歌吧。

——幼兒齊唱歌曲

觀察要點：幼兒能否用好聽、和諧的聲音表現歌曲。

我的反思：

此處可以用兒童化的語言提醒孩子們用和諧的聲音表現歌曲，如“注意你們的小喇叭要控制好，還要聽得到朋友的聲音。”並且可以用眼神與肢體動作鼓勵孩子，及時表揚幼兒“真像個一年級的學生了”、“做小學生就是好神氣！”等等，激發幼兒情感的表達。

2、表現歌曲

（1）領唱

——出示歌曲圖譜，共同解讀圖符

（個體、羣體、個體+羣體的圖片放置在樂句前。）

關鍵提問：怎麼唱？

幼：領唱的小朋友現場，後面的一起唱。

追問：你從哪裏看出是領唱

幼：第一段一個人唱，第二段下面的小朋友唱，最後一起唱，我是從圖片上看出來的。

師：對，圖符能告訴你很多小祕密。那誰願意來領唱第一行？

（明確要求：領唱要注意什麼？——幼兒：聲音響亮，還要有表情。）

——個別幼兒與教師擔任領唱，集體表現領唱的方法。

：領唱的孩子要有表情，聲音響亮，下面配合的孩子也要注意聲音的控制，準確的跟唱。

（2）接唱：綠藍卡片

——變換圖符，關鍵提問：圖符有變化嗎？怎麼唱？

幼：前面一對是綠隊唱，然後是藍隊唱，最後一起唱。

追問：圖符告訴你要幹什麼？

幼：分兩隊。

——幼兒分組配合歌唱。

師：你們剛纔配合的真不錯，我還有些圖片，誰來想想辦法，可以放在哪裏？怎麼唱？

——幼兒自主將圖片輪換位置擺放

引發討論：這樣擺放可以怎麼唱？（紅隊與藍隊交換唱）

（3）第三次解讀：出示輪唱歌詞，讓孩子們想象怎麼唱。

關鍵提問：有休止符了，歌曲又可以怎麼唱呢？

幼：像卡儂遊戲一樣，藍隊先唱，綠隊等一會兒再唱。

追問：那要等多久再唱？

幼：有四個零，要等四拍。

師：不錯的想法，來一起試試看。

關鍵提問：怎麼讓紅藍兩隊朋友一起結束呢？

——師幼合作，教師唱一聲部，幼兒唱二聲部，引導幼兒瞭解紅隊多唱兩小節才能與藍隊一起結束歌曲。

觀察要點：幼兒能否主動解讀圖譜，積極探索合作表現方式

：大家合唱的真不錯，剛纔我們用的是輪唱的方法來唱歌，也是合唱歌曲的一種形式。輪唱的時候不僅要聽好同伴的聲音，還要牢記堅持自己聲部的歌詞。

我的反思：

合唱表現的形式是孩子們喜歡的，在幼兒自主表現的過程中，教師可以更關注孩子之間的問題產生和質疑，鼓勵孩子們發表不同的想法，開展不同的齊唱、接唱。在嘗試理解輪唱方法時，還可以充分挖掘孩子們對圖譜的想法，讓孩子們盡情表述。體現幼兒的自主參與。

三、卡儂遊戲，拓展經驗

1、幼兒分組遊戲

過渡語：（聽響板聲音）聽，誰來了？今天我們來挑戰一下，把平時說唱的卡儂遊戲配上剛纔歌曲的第一句和同伴遊戲吧。

要求：卡儂遊戲分兩組，一組先開始，另一組休息4拍開始。每組幼兒都要堅持好自己一組的歌曲，唱完最後一個字時快速蹲下。

觀察要點：幼兒能否按規則有序開展遊戲

2、幼兒隨音樂離開活動室

結束語：配合的真不錯，真像個要做一年級的哥哥姐姐了，讓我們把這首歌和快樂的遊戲帶回去找更多的朋友分享吧！放歌曲《快上一年級》

點評

亮點：

1、內容選擇恰當，符合當前主題。教師能在幼小銜接工作開展的高峯階段，挖掘適宜的素材開展音樂教學活動，並與主題相吻合。

2、目標定位符合主題活動的價值取向。通過本次活動中齊唱、領唱、接唱與輪唱的多種形式的歌唱，培養孩子良好學習習慣的習得。對幼兒即將升入小學打下了基礎。

3、環節設計合理，師幼互動良好。活動的每個環節的確循序漸進，不同的演唱形式逐步推進，在理解和嘗試輪唱的過程中，教師掌控適宜。

建議：

情感目標的達成還需在每一個環節更加凸顯，讓孩子們充分表達上一年級的自豪、激動的情感。

自我反思

選材亮——用好《學習用書》是當下一線教師首要做好的基本功，因此我選用了書中的內容，結合幼小銜接的工作，設計了此次教學活動。

幼兒活——孩子們的音樂特質體現較好，她們喜歡唱歌，會合唱表現歌曲。儘管是老歌新唱，但是孩子們的熱情仍是高漲的。

教法巧——在引領式的教學方法下，老師和孩子之間的互動很自然，讓孩子們能充分發揮想象力，想出更過不同的演唱方法。

有待提高之處：

情感的處理還不夠明顯，不僅用教師語言上的引導，更應該從多角度引發孩子在表達情感方面下功夫。

幼兒園大班音樂教案 篇4

活動目標：

1、通過聽聽、看看、畫畫等活動，激發幼兒學習歌曲的願望；

2、初步學會歌曲《老鼠畫貓》；

3、培養幼兒良好的傾聽習慣和合作能力，進一步培養幼兒的音樂表現力。

活動準備：

1、畫有貓輪廓的紙5張，黑筆人手一支；

2、貓頭飾、大老鼠頭飾各一個，小老鼠頭飾與幼兒人數相等；

3、場景房子、燈臺、米袋；

4、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、開始部分

1、韻律活動：（蘋果豐收）、（你的眼裏有個我）、（小鬧鐘）、（發聲練習）

2、按音樂節奏介紹自己。

3、創設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。

① 教師扮演老鼠媽媽帶領小老鼠去找食物，老鼠大隊前進！播放音樂《小老鼠上燈臺》。

② 遇到了一隻兇狠的大野貓（另一老師扮演），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。

③ 爲新歌的畫面，埋下伏筆。

（鼠媽媽：“哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的大野貓，眼睛要是再小點就不會發現我們了。看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少點，該多好啊！”

二、學習新歌曲《老鼠畫貓》

1、初步感受旋律

① 鼠媽媽：看來這裏並不安全，我們還是搬家吧！

（《老鼠畫貓》歌曲旋律響起）

② 鼠媽媽：小老鼠，我們搬了一天的家，很累了，趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！

③ 鼠媽媽（驚訝狀）：“咦，我剛纔做了一個很美的夢，夢見剛纔那隻討厭的大野貓它變了，你們猜猜看，它會變成什麼樣子呢？”

④ “小老鼠”們進行討論，並鼓勵他們大膽地表達自己的想法。

⑤ 鼠媽媽：我的乖寶寶們，你們的心思和媽媽是一樣的，都想讓那隻大野貓的眼睛變得小小的，爪子也沒有了……那就讓媽媽將夢中的那隻貓畫給你們看吧！（變慢速唱歌將貓的樣子給畫出來）

⑥ 幼兒跟隨老師按照畫面清唱歌曲一遍。

2、理解、熟悉歌詞

① 鼠媽媽：從歌詞與畫面中發現大野貓發生了哪些變化？爲什麼眼睛要變得小小的，腿變得短短的，鬍子要往上翹？……（讓幼兒自由發表自己的觀點）

② 鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來畫這樣的貓吧！

③ 幼兒五人一組，根據音樂歌詞，合作畫貓。（音樂旋律響起）

④ 邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲。

（鼠媽媽：現在我要檢查你們畫的貓是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。）

⑤ 隨音樂一起進行歌表演。

三、結束部分

一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們，我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈臺》音樂聲中結束）

幼兒園大班音樂教案 篇5

【活動目標】

1、能根據樂曲旋律特點區分狐狸和烏鴉兩種角色，並做出相應動作。

2、遵守遊戲規則，探索烏鴉保護食物的方法。

3、積極參與活動，感受尋找和保護食物帶緊張感和樂趣。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

5、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

【活動準備】

音樂，食物。

【活動重點、難點】

感受樂曲旋律特點學會遊戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

【活動過程】

一、談話導入：

師：你們喜歡動物嗎？那你們都喜歡哪些動物？

在動物世界裏什麼動物最聰明？

二、教師講故事引出遊戲內容。

師：你們知道狐狸和烏鴉的故事嗎？

故事大意：森林裏有一隻狐狸肚子特別餓它要出去找食物，狐狸伸伸懶腰出去轉轉；狐狸肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物，休息一下。這時候有隻烏鴉飛過來，而且嘴裏還叼着一塊肉，狐狸聞到香味就醒來了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。於是它就過去給烏鴉說：小烏鴉，你好！烏鴉只是點點頭，沒說話。狐狸眼睛一轉想出了一個好辦法，說：你是森裏面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開嘴：啊！的一聲，肉怎麼樣了？對，肉掉下來了，狐狸撿到肉，一口吃到嘴裏就跑走了。你們說狐狸聰明嗎？

三、感受音樂，學玩遊戲。

1、傾聽音樂，區分狐狸和烏鴉的角色；

師：今天老師帶你們玩狐狸和烏鴉的遊戲，我們現在先聽一首好聽的音樂，聽完之後你們說說有幾段音樂，哪一段像狐狸，哪一段像烏鴉？

2、分段聽音樂；

先聽第一段，你們覺得像什麼？（狐狸）我來學學狐狸的動作。現在，我們一起來學學狐狸的動作。（狐狸伸伸懶腰出去轉轉；狐狸肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什麼也沒有，休息一下）你們都是聰明的小狐狸。我們再來聽聽第二段音樂，像誰啊？（烏鴉）我們現在一起來當烏鴉。我們小烏鴉們都很能幹找到了食物，（出示肉）現在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪裏纔不會掉下來？你們有什麼好辦法？（先請一個幼兒嘗試，教師同時抓撓幼兒）這回我來當狐狸，我要想辦法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試。最後我們每隻小烏鴉都來試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。

3、分角色進行遊戲；

（1）教師當狐狸，幼兒當烏鴉；

現在，我們一起來玩遊戲，我來當狐狸，我請郭老師帶着小朋友們當烏鴉。（總結：狐狸沒得到肉走的時候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那如果狐狸得到了肉，是怎樣的心情？

（2）3到5名幼兒當狐狸，其他幼兒當烏鴉；

這次我想請幾個小朋友跟老師一起來當狐狸？

（3）一半幼兒當狐狸，一半幼兒當烏鴉；

現在，我們一半小朋友當狐狸，另一半小朋友當烏鴉，我們來一起玩。

（4）交換角色進行遊戲；

這次，我們來換一下角色，剛纔當烏鴉的小朋友這次當狐狸，互換一下。（我們小朋友都是最聰明的小狐狸和小烏鴉）

四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結束。

師：我們都喜歡小動物，小動物們在一起也要友好，那我們小朋友有好吃的好玩的應該和大家怎麼樣？（一起分享）好，今天我們玩了這麼有意思的遊戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧！

【活動反思】

因爲幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐狸和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發，有利於調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的慾望，使他們想要學。緊接着，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

小百科：烏鴉（學名：Corvus sp.）：是雀形目鴉科鴉屬中數種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。爲雀形目中體形最大的鳥類，體長50釐米左右。全身或大部分羽毛爲烏黑色，故名。羽毛大多黑色或黑白兩色，長喙，有的具鮮明的白色頸圈，黑羽具紫藍色金屬光澤；翅遠長於尾；嘴、腿及腳純黑色。鼻孔距前額約爲嘴長的1/3，鼻須硬直，達到嘴的中部。

幼兒園大班音樂教案 篇6

活動目標：

1.初步感受歌曲柔和、舒緩的旋律，嘗試理解歌詞的含義，體驗歌曲和諧、溫馨的氛圍。

2.通過傾聽音樂，感受家庭成員之間和睦相處的美好情感，教育幼兒懂得感恩。

重難點分析：

重點：感受歌曲柔和、舒緩的旋律;難點：嘗試理解歌詞的含義。

活動準備：

讓愛住我家課件、音樂《讓愛住我家》

活動過程：

一、導入：

我們每個小朋友都有自己的家，家裏都有誰呢?你們愛自己的家嗎?小朋友來說一說你們爲家做了些什麼呢?(幼兒自由回答)：我們小朋友非常愛自己的家，今天老師就爲小朋友帶來一首歌叫：《讓愛住我家》，咱們一起來聽一聽。

二、配幻燈片完整欣賞歌曲一遍，提問：

這首歌曲的名字叫什麼?(《讓愛住我家》)歌曲中都有誰啊?(爸爸、媽媽、姐姐、弟弟)聽完這首歌，你們覺得這首歌怎麼樣?好聽嗎?(舒緩優美的)聽完這首歌，老師也覺得這首歌很好聽，並且感到很溫馨、很幸福。讓我們再來聽一聽，在這首歌曲中哪些人唱歌了?他們唱到的愛是什麼?

三、欣賞歌曲一遍，提問：

小朋友，在這首歌曲裏哪些人唱歌了?(姐姐、媽媽、爸爸)他們唱到的愛是什麼呀?(幼兒自由回答)

四、分句欣賞。

(1)提問："姐姐認爲愛是什麼呢?(愛是不吵架，陪我一起玩耍。)幼兒自由說，聽音樂(配幻燈片)，然後老師進行清唱。

那你爸爸媽媽陪你一起玩嗎?玩!是呀!一家人相親相愛不吵架，還有媽媽爸爸陪我玩，真是太幸福了!"

(2)欣賞第二句提問："那媽媽認爲愛是什麼呢?(愛就是忍耐家庭所有煩雜)。幼兒自由說，聽音樂(配幻燈片)，然後老師進行清唱。

家裏的事情特別多，媽媽每天都在忙家務活，這就是煩雜，可是媽媽從來不嫌煩，總是耐心的把家裏收拾得乾乾淨淨，給我們做可口的飯菜，這就是媽媽的愛，讓我們覺得更舒服。"

(3)欣賞第三句提問："那爸爸的愛是什麼呢?(爸爸的愛就是付出讓家裏什麼都不缺。)幼兒自由說，聽音樂(配幻燈片)，然後老師進行清唱。

爸爸每天都爲這個家拼命工作、賺錢，他雖然陪伴我們的少，但是隻爲了讓我們生活得更好，爸爸就是我們的依靠，有了爸爸的保護，我們的家會更加地平安、幸福。"(教師放最後一部分音樂)

(4)欣賞第四句。

：瞧，這就是幸福的一家，大家都在付己的愛，享受着別人的愛;愛就在你的家，愛就在我的`家，愛就在我們的家。

五、完整欣賞歌曲，教育幼兒懂得感恩。

現在我們就用自己的雙手爲我們的家奉獻一份愛心吧!

六、分組活動，放背景音樂。

美工組：

目標：通過剪、粘提高幼兒的動手能力，培養幼兒的忍耐力。

準備：花盆、手工紙、雙面膠。

過程：第一組，老師爲你們準備了花盆、紙和雙面膠、剪刀，你們可以爲自己的家做一盆花。

繪畫組：

目標：通過一家人的情景再現，提高幼兒的繪畫水平。

準備：紙、筆過程：第二組，老師爲你們準備了紙、筆，你們可以把和爸爸媽媽在一塊快樂的事情畫下來。

講述組：

目標：通過圖片的提示，提高幼兒的語言表達力。

準備：生日、生病等圖片過程：老師爲你們準備了一些圖片，需要小朋友和旁邊的小朋友說出在這些時候，你是怎麼做的?爸爸媽媽是怎樣做的?

七、作品展評一組：集體舉起自己做的花瓶，讓大家觀賞一下。

二組：用投影輪流放看一遍。

三組：叫兩到三個幼兒進行講述。

八、結束：

師：愛，不僅僅在我們的家裏，我們幼兒園也是一個充滿愛的大家庭，在幼兒園裏，正是因爲有了愛，小朋友們才能快樂的成長、學習，現在就讓我們在唱着歌把愛傳遞給更多的人吧!

幼兒園大班音樂教案 篇7

活動目標：

1、在聽音樂合拍做動作的基礎上，學跳有情節的新疆舞。

2、按舞蹈情節記憶動作順序。

3、初步體驗新疆舞蹈的歡快與民族特色。

4、經過舞蹈活動促進全身運動。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、新疆娃娃或新疆帽一頂。

2、人手一件打擊樂器。

活動過程：

1、在《水果豐收》樂曲伴奏下，複習踵趾步及摘果子等動作。

2、瞭解《葡萄豐收》舞蹈情節。

（1）教師出示新疆娃娃或新疆帽，幼兒觀察並說出這是新疆小朋友以及新疆人最愛跳舞的特點。

（2）教師講解舞蹈情節。

3、學跳舞蹈。

（1）教師示範，幼兒欣賞。

（2）教師再次舞蹈，幼兒觀察並說出老師跳了些什麼動作。

（3）先練習“手”的動作。在座位上坐着做、站起來站在椅子前面做。

（4）重點練習踮步與進退步。

（5）教師邊說故事情節，邊示範舞蹈，幼兒跟着老師學習舞蹈。

（6）重點練習在學習過程中有困難的動作，在繼續完整練習舞蹈。

（7）教師或一些幼兒戴新疆帽舞蹈，其餘幼兒欣賞並拍手伴奏，體驗新疆帽舞蹈的歡快情緒和民族特色。

4、用打擊樂器爲樂曲伴奏。在教師指揮動作的暗示下，進行即興地齊奏或輪奏。 對於踵趾步孩子還是不太會，一折一折的，沒有美感！看來不止要教會，還要培養他們對於舞蹈的美感。

因爲教室場地比較小，所以我把動作分成手和腳兩部分。先根據情節練習手部動作。然後再站起來練習腳部動作。

因爲有了故事情節動作順序倒不難記。

就是踮步與進退步需要特別的練習。

活動反思：

這次音樂活動的重點是讓幼兒學習維吾爾舞蹈的基本步伐和手位，爲了讓幼兒能更好地學習好這個舞蹈，我預先創編了一個簡單的故事。

活動時，我神祕地對大家說要給大家介紹一位維吾爾姑娘，有一個動聽的名字，叫什麼呢？孩子們很好奇，猜各種各樣的名字，當我出示“阿依古麗”四個字時大家都說太好聽的，有的男孩子還興奮地笑了。這時我馬上給大家講述創編的故事，想讓孩子們在故事情節的引導下來熟悉舞蹈結構。

並提問：“阿依古麗早上做了什麼事？她先幹什麼？再幹什麼？”

接着我對孩子們說：“老師把這些事編了一段好看的舞蹈。”隨着歡快的音樂，我熱情地爲孩子們表演舞蹈，讓幼兒欣賞舞蹈，激發孩子學習的興趣。孩子們開心極了，都嚷讓着想學哪個哪個動作，頓時教室內變的嘈雜起來，我使了很大的勁，才讓活動正常進行。整個活動上得非常累人，孩子掌握舞蹈的動作也不是太好。

這究竟是什麼原因呢？活動過程和教具都是經過精心設計的，怎麼會出現這種情況？仔細回想，活動中女孩子對舞蹈表現出了極大的興趣，學習時認真仔細，積極練習；而男孩子呢，有的動作做的不到位，有的則根本沒有認真學，活動時一直處於興奮狀態。和其他班老師一交流，她們也出現了這種狀況。

如何改變韻律活動中的類似情況呢？我覺得可以從以下幾個方面嘗試：

1、針對班內幼兒多的實際情況，可以把幼兒分成男女兩組，這樣學習時對掌握不好的孩子老師能個別指導，根據男女幼兒的不同情況進行教學。鼓勵女孩創編不同的動作，在自己的實際能力上得到提高。

2、學習動作時，孩子之間會互相遮擋，可以把動作圖譜先分散在教室四周，讓孩子自由選擇進行模仿練習，教師進行觀察指導，等孩子基本掌握動作後，在放在一起連貫表演。這樣，更尊重幼兒、主體性得到更好的體現。

3、老師要充分運用自己的體態語來控制幼兒的情緒，如眼神、動作。另外音樂指令也是一個很好的方法，如1234567來讓幼兒起立準備、7654321回到自己的位置。培養幼兒良好的傾聽習慣，形成良好的音樂活動常規，讓音樂活動上得輕鬆自如。