【精品】幼兒園大班教案錦集六篇

在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎麼寫呢？下面是小編整理的幼兒園大班教案6篇，歡迎大家分享。

幼兒園大班教案 篇1

一：探索賣買玩具的方法和策略：

1．師：“今天小朋友也帶來了許多不玩的玩具，你們想不想把它們賣掉？你想怎麼賣？”

2．請幼兒上來操作演示賣玩具的方法。

3．提出買賣玩具的要求：幼兒分成2組，1組爲買方，1組爲賣方。鼓勵賣的幼兒動腦筋想各種辦法，買的幼兒看清楚自己想買哪一樣。

4．嘗試買賣玩具；觀察幼兒沒賣掉玩具的原因。

5．組織討論：你的玩具有沒有賣掉？你是怎麼賣的？

6．一、二組交換買賣玩具，沒賣掉的幼兒繼續賣。

二：再次嘗試操作，體驗變廢爲寶的快樂。

1．教師提問：你們高不高興呀？爲什麼？

2．教師小結：每個人都把自己的玩具賣出去，買到了自己喜歡的新玩具，大家都擁有了新玩具。

3．教師：你對自己的新玩具滿意嗎？爲什麼？如果人們在商店裏買的東西不滿意，還可以退貨呢！

4．幼兒再次操作，直到滿意爲止。教師觀察幼兒表現。

5．小結：今天，我們真高興，知道了舊玩具的用處也很大，它可以給其它人帶來快樂，所以小朋友們要愛惜玩具，讓它給每個人都帶來快樂。

6．一同回教室欣賞自己的新玩具。

活動收穫：

活動中，幼兒的情緒高漲，爲了賣掉自己的玩具，熱情地大聲吆喝，拉攏顧客，宣傳自己玩具人優點，甚至不惜降價……。孩子真正體會到買到新玩具的快樂，更懂得了舊玩具的巨大作用。活動不僅培養了幼兒的觀察力、分析能力，更擴大了孩子間的交往，爲孩子今後走入社會打下了基礎。

活動延伸：

1．每週五舉行“商品交易會”，幼兒將玩具帶到幼兒園來，大家交換玩。

2．可以以繪畫、談話的形式，讓幼兒表達變廢爲寶的快樂 。

幼兒園大班教案 篇2

一、活動目標。

1、學會了四種聲調的讀音，六個單韻母，二十三個聲母以及音節的拼讀，同時也找到了一些學習的特點。

2、使幼兒掌握一些拼音基本常識。

3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

二、教學重點：

幼兒規範讀音。

三、教學難點：

如何正確掌握書寫格式，端正坐姿。

四、活動準備：

1、藍貓教學動畫片教材。

2、圖片和實物。

五、活動過程

1、針對擬教學的單個拼音，連續播放3次藍貓教學動畫片對應教材。

2、由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。

3、出示圖片和實物，引導幼兒聯想記憶。

4、運用針對性遊戲拓展幼兒進行深度記憶和拼讀。

5、拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。

六、教學反思。

1、我採用了藍貓教學的動畫來學拼音，拼音學習活動本來枯燥，在短時間內要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學習的興趣，學習拼音的慾望。運用動畫吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來是什麼，加上藍貓的一個小插曲，這時孩子們就有興趣了。關鍵一點，幼兒發音特重要，運用標準讀法不會誤導幼兒不規範讀音，避免與小學不相符，讓幼兒背上包袱。

2、準備相應的圖片和實物，加深印象。比如‘圖片一面畫的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會準確讀出這個聲母。還可以用兒歌的形式來增加記憶，如學習聲母d時 “白白的馬兒跑來了，一路留下了d’d的腳印，拼寫不會錯。還給“y”大y，i叫小i。因爲聲母是一個字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母 y和韻母區i分開了。也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個懂禮貌的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個懂禮貌的孩子，孩子們就會準確的讀出並寫出，積極性高。

3、運用遊戲爲主的教學活動。學完六個單韻母，每學一個聲母后，都要與單韻母進行組合成一個音節進行拼讀。在遊戲時，看誰先把“大”的音節da從小朋友手中找出來並且拼出來。這樣他們就有成就感哦！原來這個字可以用音節拼寫呀，好神奇！會引起學下一個階段的慾望。提高語言表達能力。

4、當幼兒有書寫的慾望時，就要求正確的坐姿，書寫工整，經過以往的經驗，大大班畢業的學生過度一年級時，老師注重的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個b放在了中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務，同時培養一個好的學習習慣。通過多種遊戲地學習，幼兒很快掌握拼音，試着讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養閱讀能力，提高語言表達能力。這也是我最終目的。

小百科：拼音，是拼讀音節的過程，就是按照普通話音節的構成規律，把聲母、介母、韻母急速連續拼合並加上聲調而成爲一個音節。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、通過幼兒的嘗試操作，引導幼兒瞭解如何利用物體間的空隙，擺放更多的物體。

2、培養幼兒善於觀察身邊事物的事物的習慣，激發幼兒對於科學探索的興趣。

活動準備：

1、小礦泉水瓶27個,用大礦泉水做成的漏斗9個,一次性盤9個,小勺8個

2、大小泥球各若干.彩筆人手一支.

3、記錄表每人一張.

活動過程：

一、談話導入，並請幼兒認識操作材料。

今天我想請你們過來和我一起玩遊戲，什麼遊戲呢？請看這是什麼？（出示大泥球、小泥球和沙子，並比較它們的大小不一樣），最後出示大瓶子。

二、請幼兒記錄方法，並自己嘗試操作。

現在，我要考考你們？請你們把這三樣東西全部裝進這個大瓶子裏，一點也不能剩，而且這個蓋子剛好能蓋上，你們覺得裝得下嗎？那你們自己去試一試，好不好？裝之前先把這張記錄表填上，（交待記錄的方法：你要先想一想，你最先裝什麼……）然後纔開始裝，要求裝完一樣後，才裝另外一樣，最後用這個蓋子試一試，把結果記在這個格子裏。（提示幼兒怎樣記錄結果如果能能蓋上蓋子,怎樣記錄, 若蓋不上呢）

三、對幼兒的操作進行評價。

現在 , 請你們把瓶子和記錄表一起拿到前面來, 讓我們一起來看看

你們都放進去了沒有？其實呀，這些東西都能裝進這個大瓶子裏，而且能把大瓶子裝得滿滿的。可是你們爲什麼沒有裝完呢，讓我們一起來看一看吧：

1、 後裝沙子的：後放沙子的，爲什麼……原來，沙子鑽到**的空空裏去了。既然沙子要鑽鑽空空，

2、 後裝小泥球的： 原來，小泥球鑽到大泥球的空空中去了，既然小泥球要鑽空空，那你們說小泥球和大泥球要先放哪一個？

3、 那現在請你們告訴我，如果我們想把大瓶子裏填得滿滿的，應該最先裝什麼？幼兒回答了後問爲什麼要這樣裝？（一邊問一邊操作）

四、現在我們都知道怎麼裝了，請你們再試一試，看這樣倒底行不行？還是用這個蓋子試一試，把記錄表也填上，並把答案記下來。 幼兒操作。

五、請你們一起告訴我你們剛剛的結果吧！

（幼兒回答）對呀，（一邊記錄，一邊講）我們最先放大泥球，你們怎放好大泥球后，這中間還有很多……，什麼來鑽這些大空空？是啊，小泥球鑽大泥球的大空，……這樣瓶子就被裝得滿滿的'了，把你們剛纔沒裝完的全部都裝進去了，你們看這樣裝是不是裝得更多了？是啊，這個方法可以裝更多的東西，這個方法真好。那你們說現在這個瓶子裏還有沒有空空？什麼東西可以鑽這麼小的空空？ -----水。

六、我們的生活中有很多事情也要用鑽空空的方法。

想一想，如果你們和爸爸媽媽一起去旅遊，要帶很多東西，這些東西有大也有小，假如想把這些東西全部都裝進一個大箱子裏，你們覺得先裝大的還是先裝小的，爲什麼要這樣裝呢？那我們趕緊把這個方法告訴你們的爸爸媽媽吧！

幼兒園大班教案 篇4

【活動目標】

1、在觀察比較中瞭解臉譜中主要圖案所表示的含義，能用對稱的經驗並以繪畫的方式表現唐僧師徒四人的有趣特徵。

2、對故事《金猴降妖》感興趣，積極大膽地表現自己喜歡的人物的特徵。

【活動準備】

1、臉形紙（可裝有牛皮筋）、彩筆、記號筆、背景音樂、對應的半成品臉譜材料（唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和臉上色塊、沙僧鬍子和月牙鏟）等。

2、西遊記人物臉譜圖片、PPT課件。

3、幼兒有畫臉譜的經驗。

【活動過程】

一、回憶故事，引出故事中的主要角色。

1、聽一段聲音，回憶故事《金猴降妖》。

提問：請你聽一段聲音，仔細聽這是什麼故事？誰在說話？

（無論是動畫片還是電視劇，孫悟空的聲音都很有特點，加上幼兒對《西遊記》非常熟悉，尤其喜歡孫悟空，所以選擇以孫悟空的聲音作爲導入，便於引出下面的環節。）

2、讓幼兒說出故事中其他主要人物。

（1）教師提問：去西天取經的還有誰？

（觀察幼兒是否瞭解唐僧師徒一共有四人，並按幼兒說的順序依次出示相關角色的名字。）

（2）小結：這四個人是著名的神話故事《西遊記》裏的人物。

【設計意圖：此環節採用問題式導入，用傾聽、辨別的方式讓幼兒集中注意力，並鍛鍊幼兒在已有經驗中迅速梳理、判斷的能力。教師可以通過追問，讓幼兒陳述自己判斷的理由，進一步瞭解幼兒的思考過程。】

二、觀察臉譜，瞭解臉譜的主要特徵，並嘗試繪畫。

1、讓幼兒從第一組京劇臉譜中找出孫悟空。

（1）（出示第一組臉譜：猴臉、孫悟空、二郎神）這裏有三個臉譜，請你找一找，哪一個是孫悟空。

（教師要特別注意傾聽並激發幼兒說清楚判斷的理由。一般幼兒在觀察比較後能發現臉譜上的金箍、桃子、毫毛、火眼金晴等特點。對於缺乏經驗的幼兒，教師可以追問，如孫悟空最喜歡吃什麼，它有個非常神奇的兵器叫什麼等。由於幼兒對《西遊記》很熟悉，教師的追問能促進幼兒回憶，並引導幼兒在臉譜上尋找這些特點，還可以讓幼兒學學他們的表情、動作等。）

（2）請按照從上往下的順序依次回答：爲什麼你認爲第幾個臉譜是孫悟空，請說出理由。

（教師觀察幼兒按順序觀察和表述的能力。）

2、幼兒從第二組京劇臉譜中找出其他三個角色。

（1）（出示第二組臉譜：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟淨）這四個臉譜分別是誰？請你說出判斷的理由。（鼓勵幼兒相互補充，完善對其他三個臉譜上圖案信息的理解，同時根據幼兒所陳述的理由，把臉譜旁邊的數字改成角色名字。）

（2）唐僧師徒四人長得各不相同，臉譜上有各自明顯的特點。但有趣的是，四個臉譜上有一個圖案是他們共有的，請你找一找是哪個圖案？它代表什麼意思呢？

（教師觀察幼兒在比較四個臉譜的過程中，能否發現共有特點，同時瞭解幼兒是否知曉這個特點所代表的含義。）

3、幼兒瞭解京劇臉譜上的圖案特點。

（1）這是世界有名的中國京劇臉譜（PPT上出示“中國京劇臉譜”六個字）。

（2）京劇臉譜會把每個人物的主要特徵，如唐僧的白白淨淨、豬八戒的朝天鼻等長相特徵，孫悟空愛吃桃子等愛好特徵，他們用的兵器等物品特徵表現出來。

4、幼兒說出自己最喜歡的角色並陳述理由。

（1）你最喜歡故事中的哪個角色，爲什麼？

（該問題能幫助教師進一步瞭解幼兒對這幾個角色的認知。）

（2）如果讓你選一個自己最喜歡的角色來畫，可以怎樣畫？怎樣才能讓人家一看就知道畫的是誰？

（此問題旨在瞭解幼兒對之前所說的特徵是否清楚，還記得多少。）

5、幼兒瞭解桌上的材料，選擇自己喜歡的角色表現其主要特徵。

（1）請你用桌上的材料畫出你最喜歡的一個角色的臉譜特徵。

（教師可以簡單介紹桌上的輔助材料，以及它們的用法。這裏提供的一些輔助材料能讓幼兒自由表現，關鍵是讓幼兒在表現中瞭解民族元素、臉譜主要特徵的含義。）

（2）幼兒選擇材料後進行繪畫，並用輔助材料進行裝飾。

（教師要觀察瞭解選擇每個角色的幼兒人數，幼兒能否表現出該角色臉譜上的主要特徵。鼓勵幼兒儘量大膽表現，可以選擇輔助材料一起完成臉譜裝飾。）

【設計意圖：在觀察比較中挑戰幼兒的思維。該環節前半部分的觀察比較有兩種方式：“發現不同”可以從兩兩（人物）比較開始，鍛鍊幼兒發現不同的能力；“發現相同”，通過比較四個臉譜，促使幼兒發現、排除、判斷。因此，相對讓幼兒找不同而言，尋找共有特徵的挑戰難度更大。

幼兒在觀察中表達的經驗往往是零碎的，該環節先讓幼兒重點觀察孫悟空，幫助幼兒從上至下整理——箍、如意、桃臉等。具體的剖析，讓幼兒的思維有集中性、有序性和廣泛性。繼而讓幼兒將這樣的方法遷移到其他臉譜上。

教師在陳述理由中瞭解幼兒的思想。在互動中，教師不時讓幼兒陳述自己判斷的理由，目的是在瞭解幼兒對角色認知的同時，瞭解幼兒的思維過程。活動中幼兒的回答很有意思，如他們多數喜歡孫悟空的勇敢、神奇的七十二變；少數幼兒表達了孫悟空對師傅的忠心；喜歡唐僧的幼兒主要理由是因爲他善良、學問多、帥氣；而少數幼兒說唐僧在旅途中很舒適，因爲一路都騎馬，有徒弟保護等。這個過程非常考驗教師的迴應能力，如何在瞭解幼兒的基礎上給予合適的、正確的引導，這需要教師好好預設和思考。】

三、出示“妖怪”，引發表演故事的興趣。

1、幼兒交流展示自己的作品。

（可以請“師傅”“徒弟”分別上來，其他幼兒觀察同伴繪製的臉譜主要特徵是否明顯。）

2、幼兒聽兒歌《唐僧騎馬咚那個咚》，並排出隊形。

（1）請你仔細聽兒歌，並按照兒歌裏說的順序爲角色排隊。

（教師鼓勵會念兒歌的幼兒一起參與，並觀察幼兒能否按順序爲角色排隊。）

（2）一共有門個角色去西天取經？現在有幾個角色？請想辦法把到西天取經的四個角色湊齊，我們一起出發。兒歌中最後一個角色是誰？故事中的老妖婆是誰？故事還需要一個角色，誰願意扮演？（確定角色後，出示“白骨精”臉譜。）

（幼兒一般會選擇唐僧和孫悟空，極個別的幼兒會選擇豬八戒和沙悟淨，此時，教師要觀察每個幼兒對缺少角色這個問題的行爲反應和想法對策。等幼兒湊齊了四個角色後，再次問幼兒誰願意扮演老妖婆。如果幼兒實在想不出辦法，可以提示他們觀察周邊可利用的資源，如請教師一起參與等。）

3、幼兒聽兒歌，排隊模仿角色的樣子，出發去取經。

兒歌裏的角色終於湊齊了，我們準備出發，這幾個角色不但長得各有特點，走路也各有特徵，看看誰模仿得最像。

（教師觀察幼兒的模仿，及時鼓勵和表揚幼兒。）

【設計意圖：《唐僧騎馬咚那個咚》是許多大班幼兒熟悉的兒歌，按兒歌裏的順序排隊並模仿角色的行爲特點，既讓本次活動暫告一個段落，也爲後續進行相關遊戲、表演等做好鋪墊。

此環節再次挑戰大班幼兒解決問題的能力。面對角色的缺失，幼兒的反應是不同的，通過觀察，教師可以瞭解幼兒的想法，幫助幼兒積累面對問題、解決問題的能力。

許多教師在進行“我是中國人”主題下的“京劇臉譜”活動時，較多表現的是臉譜顏色和對稱這兩個主要經驗，而這個環節的處理，巧妙地引出了老妖婆——旦角，豐富了幼兒認知的廣度。】

附兒歌《唐僧騎馬咚那個咚》

唐僧騎馬咚那個咚，

後面跟着個孫悟空，

孫悟空跑得快，

後面跟着個豬八戒，

豬八戒鼻子長，

後面跟着個沙和尚，

沙和尚挑着籮，

後面來了個老妖婆，

老妖婆真正壞，

騙過唐僧和八戒，

唐僧八戒真糊塗，

是人是妖分不出，

分不出上了當，

多虧孫悟空眼睛亮，

眼睛亮冒金光，

高高舉起金箍棒，

金箍棒有力量，

妖魔鬼怪消滅光。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係，學習用數字表示。

2、運用生活中的序數經驗，爲動物樓房設計門牌號碼。

3、體驗數字在日常生活中的作用。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

5、引導幼兒對數字產生興趣。

活動準備：

1.教具：教學掛圖(一)中1~10的數卡(2~3套)，教學掛圖(四)中小動物樓房。

2.學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。

活動過程

一、回憶數字在生活中的作用。

1、教師：在我們的生活環境中有許多數字，你在哪裏見到過數字?它可以告訴我們什麼?

2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。

二、瞭解門牌號碼在日常生活中的作用。

1、教師：你家的門牌號碼有數字嗎?門牌號碼上的數字可以告訴我們什麼?如果我們家中的地址沒有數字，會發生什麼問題?

2、教師出示教學掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”爲由，引導幼兒討論分析原因。

三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關係。

1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。

2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。

四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎麼知道的?

1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，爲什麼前面的數字都是4呢?爲什麼小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢?爲什麼後面的數字都是一樣呢?

2、引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，後面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。

1、教師出示“小動物樓房”的作業單，交待設計門牌號碼的規則與要求。

六、 教師：看看小動物住在新樓房的哪一層?然後爲每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每隻小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒爲小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。

七、展示佈置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。

1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，並鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

2、觀察個別幼兒的作業單。

八、教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?

幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關係。

活動延伸：

將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區，引導幼兒爲整個小區內的每幢樓房設計樓號。

活動反思：

一開始我選擇的是情境導入，但其實數學領域的目標更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發現數學在生活中的有趣。所以第一個環節我認爲設置談話導入更能調動幼兒的生活經驗。

在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數、第幾間。但在最後一個環節出示一棟樓房，並標明樓房的層數、第幾間的座標，讓孩子自己獨立看座標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子把樓層的層數與第幾間的先後順序寫反了。

我認爲在活動中應該更多的讓幼兒去了解門牌號的作用，認識門牌號、理解門牌號的意義。而不是急於讓幼兒一定要掌握門牌號數字的意義。還可以引導幼兒找出門牌號的規律，門牌號數字從下到上、從左到右的規律。

每一次的活動都是在鍛鍊自己，讓自己發現更多的不足之處。也是讓自己變得更好。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、看圖欣賞故事，感知故事內容，感知故事中每一個人對快樂的認識，知道並講述他們的快樂是什麼。

2、通過討論活動和問卷調查活動，感知不同的快樂，知道每一個人都有自己的快樂，能邊貫地講述故事中的對話。

3、認真傾聽老師介紹調查要求，並按照要求認真完老師佈置的調查統計任務。

活動準備：

小書每人一本

活動過程：

一、音樂活動《森林音樂家》，引出快樂。

1、師生隨着音樂，表演歌曲一遍。

2、教師：在熱鬧的森林裏還有哪些音樂家和快樂的小動物呢？

3、帶領幼兒演唱仿編的歌曲。

4、教師：森林裏有那麼多快樂的小動物，那麼小朋友你快樂嗎？你知道快樂是什麼嗎？

二、自主閱讀故事《快樂是什麼》。

1、教師：驢子奇奇總是耷拉着耳朵。莎莎問奇奇：“你爲什麼總是這麼傷心呢？你沒有快樂的事情嗎？”“快樂是什麼？”奇奇頭也不擡地問，“等你們找到快樂的時候，再告訴我吧！”於是，莎莎就出去幫着找快樂，她跟誰找快樂的？

2、引導幼兒打開幼兒用書，讓幼兒自主閱讀故事畫面。

三、帶領幼兒閱讀故事。

1、教師帶領幼兒邊看畫面邊講述故事內容。

2、教師：故事裏面有誰？莎莎幫奇奇找什麼？

3、教師：莎莎第一個找到誰？她是怎樣問的？鞋匠又是怎樣回答的？第二個找到誰？又是怎樣對話的？……

4、教師看圖講述故事，在講到問句以及答句時，放慢講述的速度，鼓勵幼兒加入講述。

5、師生完整地看圖講述。

四、引導幼兒討論，進一步理解故事內容。

1、教師：後來，奇奇找到快樂嗎？奇奇的快樂是什麼呢？

2、教師：鞋匠的快樂是什麼？果園裏的阿姨的快樂是什麼？老師和醫生的快樂又是什麼？兇們的快樂一樣嗎？爲什麼他們說得不一樣？

3、教師：每個人都有自己的快樂，快樂是發自自己內心的感受。小朋友你的快樂是什麼呢？

4、鼓勵大家大膽地在集體面前交流自己的快樂感受。

五、和幼兒一起看小書，引導幼兒翻閱畫面和老師一起快樂地講述故事《快樂是什麼》。

六、展示《快樂是什麼》問卷調查表，介紹調查表的內容，鼓勵幼兒回家後，諮詢調查自己家裏的人，並用繪畫的方式進行記錄，還可以請家長在圖畫旁邊的格子裏用文字進行記錄。