【精品】幼兒園大班教案集錦七篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案7篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案 篇1

目標：

1．能大膽、清楚地表述喜歡／不喜歡晴天／雨天的觀點，對辯論活動感興趣。

2．初步瞭解辯論活動中常用的陳述、對比、假設、反問等方法。

3．能遵守輪流發言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規則。

準備：

1．帶領幼兒瞭解晴天和雨天給生活帶來的好處及不便；觀看成人進行辯論的視頻，瞭解辯論的基本過程。

2．準備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅，“辯論”“陳述”“對比”“反問”“假設”等字卡各一張；黑板一塊、長條桌一張、小椅子若干。

過程：

1．引出辯題，激發幼兒興趣

(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談論，引出辯題。

師：在我們生活的這個地方，晴天的時候多還是雨天的時候多?你更喜歡晴天還是雨天?

(2)教師小結：你們的觀點不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。

2．營造辯論環境，引導幼兒瞭解辯論的基本含義，激發幼兒想說的慾望

(1)出示字卡“辯論”，引導幼兒討論“什麼是辯論”。

教師小結：辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點，每個人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這就是辯論。

(2)請幼兒根據自己的意願進行選擇，分爲“晴天組”和“雨天組”。若出現兩組人數不等的情況，教師根據現場情況引導幼兒進行觀察、分析和討論，並加以調整。

3．進行第一場辯論：輪流發言，闡述自己最想說的理由

(1)討論：你在發言的時候要看着誰?別人發言的時候你要怎麼做?

(辯論前討論這兩個問題，意在幫助幼兒認識到辯論活動的兩條基本規則：注視對方和注意傾聽。這樣可以爲有效辯論和有序辯論活動奠定基礎。)

(2)幼兒輪流發言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。

(採用輪流發言的方式，一方面給予每個幼兒均等的參與機會，另一方面也讓每個幼兒潛意識裏有一種適度緊張感，促使他們積極調動已有經驗參與辯論。讓幼兒“說自己最想說的理由”則是有意降低了參與的門檻，提示幼兒從說自己能想到的話語開始，打開話匣子。)

晴天組A：我喜歡晴天，因爲晴天時可以曬被子。

師：她說得完整不完整?

幼(合)：完整。

師：先說了自己的觀點“我喜歡晴天”，然後說出理由“因爲晴天時可以曬被子”。

晴天組B：我喜歡晴天，因爲晴天時可以出去玩，雨天時不可以。

晴天組C：我喜歡晴天，因爲晴天時可以去外面殺殺菌。

晴天組D：我喜歡晴天，因爲晴天可以穿裙子，雨天不能穿裙子。

師：你再想一想，是這樣嗎?

晴天組E：我喜歡晴天，因爲晴天時可以曬被子，可以戶外活動。

師：好像有個小朋友說過曬被子了。

晴天組F：我感覺晴天好，因爲晴天時太陽可以發電。

師：你懂得好多啊。現在輪到雨天組的小朋友了。

雨天組A：我喜歡雨天，因爲雨天可以聽到嘩啦嘩啦的聲音，晴天聽不到。

雨天組B：我不喜歡晴天，因爲夏天時在外面玩，太陽會把我們曬黑。雨天不會把我們曬黑。

師：所以……

雨天組B：所以喜歡雨天。

雨天組C：(看着教師)我喜歡雨天，因爲雨水可以澆花。

師：你該看着誰啊?

雨天組D：對方。我不喜歡晴天，植物曬多了太陽就會枯萎。我喜歡雨天，雨天可以幫植物澆水，還可以讓我們知道什麼叫節約用水。

師：她(雨天組D)知道要看着對方。

雨天組E：我喜歡雨天，因爲小草、大樹和花都長大了。

師：哦，雨天幫助它們澆水了。

師(小結)：你們都說出了自己喜歡晴天或雨天的理由，表現得非常自信，而且說得很清楚。

4．進行第二場辯論：舉手發言，說出更多不一樣的理由

(1)鼓勵幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。

師：除了剛纔說過的理由，還有沒有其他理由能證明你的觀點呢?現在給大家一分鐘時間，先和你旁邊的小朋友互相說一說。

(“舉手發言”的形式讓辯論進入自主自發的階段。“說說不一樣的理由”意在拓寬幼兒的思路，引導他們調動已有經驗從不同角度尋求論證並組織語言來表達，同時也向幼兒滲透了多角度看待問題的意識。一分鐘的相互交流讓經驗豐富的幼兒有組織語言的時間，也讓缺少經驗的幼兒得到一些啓發和借鑑。)

(2)鼓勵幼兒舉手說出更多理由，並現場給予反饋，對幼兒的語言進行梳理。提示幼兒遵守“舉手發言、安靜傾聽”的辯論規則。

師：現在進入辯論的第二個環節：舉手發言。我是主持人，想發言的小朋友請積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由來。

雨天組E：下過雨之後，天上會有彩虹出來，所以我喜歡雨天。

師：你的理由很好。

晴天組B：我喜歡晴天，因爲晴天可以讓植物有充足的陽光。如果是雨天，植物就可能會被淹掉。

師：他說得非常完整，而且用了一個很好的詞“如果”，“如果是雨天，就……”。

雨天組A：雨天時可以玩泥巴，晴天時太陽一曬，泥土就變幹了，就不能玩泥巴了。

晴天組A：晴天時開車視線好。

雨天組B：我沒聽清楚。

雨天組D：晴天時開車視線好。

師：你怎麼沒聽清楚，他怎麼聽清楚了?

雨天組B：視線和雨天有什麼關係啊?

師：有什麼關係呢?想一想。

雨天組D：太模糊了。

師：什麼太模糊?

雨天組D：雨下到反光鏡上，司機都看不清路了。

師：所以晴天時視線好。(提醒雨天組B)你想講話沒關係，但是要舉手。

晴天組C：雨天時不可以出去運動。晴天時可以出去鍛鍊身體。

師：“雨天時……晴天時……”，拿晴天和雨天比一比。

雨天組F：雨天開車的時候，霧氣矇住了玻璃就可以在上面畫畫；如果晴天的話，就不能畫畫。

師：看來你畫過。你們畫過嗎?

幼(合)：畫過。

雨天組B：如果是雨天，一出去，雨水就可以幫我們洗車。

晴天組D：我喜歡晴天，因爲晴天時可以戶外活動；雨天不能，下多了雨就會發生水災。

雨天組D：我喜歡雨天，因爲雨天時有各種各樣的傘，這樣我們城市的道路就會變成彩色的了。

師：如果真是這樣的話，我們的城市一定特別漂亮。

師(小結)：在舉手發言中，你們說出了更多不一樣的理由，而且用了一些方法來和對方辯論，非常棒。

(幼兒較多運用“對比”來闡述自己的理由，無意中開始了“對辯”。教師發現這一契機後，一方面梳理幼兒表述不完整、語義不清的語句，另一方面對幼兒較多使用的辯論策略作一些提煉。比如，教師追問“什麼太模糊”，使幼兒進一步解釋自己的觀點。又如，教師立刻將幼兒的觀點概括爲“拿晴天和雨天比一比”，提煉出“對比”這一辯論策略，讓幼兒意識到自己言語中的智慧。這種即時的反饋、梳理和提升，無疑會提高幼兒的語言表達能力，增強幼兒辯論中的策略意識，也爲接下來的自由辯論作了鋪墊。)

5．進行第三場辯論：自由辯論，反駁對方的觀點

(1)引導幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對方，那麼怎樣才能說服對方?

晴天組B：就是要從對方的觀點說起，比如我是晴天組的，我要說雨天不好。

師：可以說它怎樣不好。

雨天組D：要把晴天和雨天不好的地方都找出來。

師：你要找誰的不好?

雨天組D：我找雨天的不好。

雨天組C：找晴天的，你的對方的。

師：別暈了，別自己把自己說服了。

師(小結)：自由辯論時要仔細聽聽對方說的是什麼，他的理由有沒有道理，如果沒有道理就抓住這個理由說服他，這是一個好辦法；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以說服對方，這也是一個好辦法。

(2)幼兒自由辯論。教師鼓勵、引導幼兒關注對方的觀點並進行反駁，同時通過解決自由辯論中出現的矛盾衝突，建立有序搶答的規則。

師：咱們現在來試一試自由辯論。誰想說都可以，也不用舉手，五分鐘的時間，現在開始。

晴天組B：我覺得晴天好，因爲晴天可以把馬路曬得乾乾淨淨。

雨天組D：晴天會把皮膚給曬傷。

雨天組B：爲什麼我喜歡雨天，因爲晴天會把我們曬傷，還要進醫院。我不要曬黑，不要進醫院。

晴天組C：我喜歡晴天，因爲下雨到處都髒髒的、溼溼的。

雨天組D：我喜歡雨天，因爲雨天時五顏六色的傘把城市的道路變成彩色的了。

師：要說出不一樣的，這個已經說過了，別人已經知道你這個理由了。

雨天組F：我喜歡雨天，因爲雨天能變出水花，很漂亮。

晴天組B：我喜歡晴天，因爲雨大的話，汽車都會被淹在水裏的。

(晴天組A站了起來。)

雨天組D：該輪到雨天組了吧。

雨天組B：該輪到我們了。

師：我們剛纔說好的規則是搶答，誰搶到就算誰的。現在她講話，你們都要坐下。

晴天組A：我喜歡晴天，因爲晴天可以讓缺鈣的人骨骼強硬。

師：補鈣。

晴天組F：(和雨天組B同時站起來)我喜歡晴天，因爲……

雨天組B：應該輪到我說的，我搶到的。

師：到底他們兩個應該誰先說?

晴天組B：石頭剪子布吧。

師：按自由辯論的規則是誰先說?

雨天組B：我。

師：我們的規則是誰先說話誰來說，對不對?你們兩個誰先說的話?

(幼兒紛紛說是自己的隊友。)

雨天組F：他(雨天組B)先站起來的，但他(晴天組F)先說的。

師：對。(面對雨天組B)那下次你要先說話。現在，我們來聽聽別人的想法，然後才能反駁。

晴天組F：我感覺晴天雨天都好。

師：他覺得晴天雨天都好。

雨天組C：我也是。

幾名幼兒：我也是……

師：時間到。剛纔每個小朋友都說了好多理由，還有一個小朋友覺得晴天和雨天都好。你們辯論了這麼長時間，同意他的觀點的舉手。

晴天組B：全票通過!

師：其實在我們的生活中確實是晴天有晴天的好處，雨天有雨天的好處。你們都是聰明的孩子，所以才能知道這個道理。給自己鼓鼓掌!

(在前兩輪辯論中，幼兒多是陳述自己的觀點，而在自由辯論環節，教師更注重引導幼兒關注對方的觀點，初步嘗試“對辯”，鼓勵幼兒以“抓對方漏洞”和“找出充分的理由”兩種策略說服對方，促使辯論從無意向有意發展。

自由辯論中規則尤其重要，規則不明將使辯論變成一場混戰。而單純的講解難以使幼兒真正理解並遵守規則。因此，教師有意放手，等待幼兒因規則不明而產生衝突。衝突的產生使規則的意義凸顯出來．促使幼兒站在不同的角度積極去制定並完善規則，比如，一人發言時，其他人要安靜傾聽：多人同時站起來時，先說話的幼兒發言……這些幼兒自己制定的規則，幼兒不僅容易理解，更樂於遵守。)

6．幼兒自評及教師評價，梳理提升本次辯論活動的新經驗

(1)引導幼兒自我評價：你們感覺自己表現得怎麼樣?哪裏好?哪裏不夠好?

(自評是一個自我反思的過程。要相信幼兒具有這樣的能力，給予幼兒這樣的機會。幼兒會在反思中看到自己做得好的方面從而增強自信心，也會發現自己的不足從而嘗試自我改進。培養客觀、理性地看待自我、看待事物的態度，應從小做起。)

師：第一次進行這樣的活動，你們感覺自己表現得怎麼樣?

幼(合)：很好。

師：誰能說說自己好在哪裏?

晴天組B：因爲我們都表達出了自己的想法。

晴天組C：聲音很大、很響亮。

雨天組E：還看着對面的人。

雨天組D：還知道了雨天和晴天好的和不好的地方。

師：有沒有覺得今天的表現有一點點不太好的?

晴天組B：他(雨天組B)總是嘲笑我們。

雨天組B：我感覺他(晴天組B)表現得不夠好。

雨天組C：他(雨天組B)總是打擾別人。

雨天組D：有人在說話時他(晴天組B)也說話。

晴天組B：我沒說話。

雨天組B：他(晴天組B)總是嘲笑我們。

師：你們都找到了別人表現不好的地方，有沒有感覺自己的表現有一點點不好的?

幼(合)：沒有。

師：你們能感覺到別人的不好，但也要想一想自己哪裏做得還不夠好，這樣才能讓自己以後有所提高。

(2)教師根據幼兒現場表現，從闡述觀點、遵守規則兩方面給予積極評價。

師：你們第一次進行這樣的活動，表現都很棒。第一，你們都想說，而且都很勇敢地說，都能清楚地說，這是老師最希望看到的。第二，你們都能遵守辯論規則，知道看着對方，知道輪流、舉手發言；自由辯論的時候，一個小朋友站起來講，其他小朋友都不講話，這樣非常有秩序，每個人說的話都能聽清楚。

(3)出示“陳述”“假設”等字卡，提煉出幼兒辯論中用到的策略。

師：今天我還要特別表揚的是，你們在辯論的時候用到了很多方法，比如，一開始有的小朋友說“我喜歡晴天，因爲晴天時可以曬被子”，說得非常清楚、完整，這就是一種方法，叫作“陳述”(出示字卡“陳述”)。還有一種方法，大家在說的時候用到了“如果”這個詞，“如果晴天(雨天)的話就……”這也是一種方法，叫作“假設”(出示字卡“假設”)。還有的小朋友用到了第三種方法：“晴天時可以出去玩，雨天時不能出去玩”，把晴天和雨天比一比，這種方法就叫“對比”(出示字卡“對比”)。你們今天用到了那麼多辯論方法，有了這些方法，你們就很容易說服對方了，因爲用這些方法說出來的話非常有力量，讓對方無話可說。瞭解更多辯論方法。你們就會成爲辯論高手了，別人想辯論過你就很難了。希望你們繼續加油啊!

(教師的評價迴歸目標，對幼兒在辯論中大膽、積極發言和遵守規則的表現進行了表揚和鼓勵，對幼兒用得較多的策略進行了提煉，以此激發幼兒對辯論活動的興趣和熱情，推動辯論活動從無意向有意發展。)

評析：

無論是對幼兒的參與還是對教師的組織而言，辯論都是一項非常具有挑戰性的活動。如何通過合適的活動促進幼兒辯論核心經驗的形成，這一直是教師感到困惑的問題。經過實踐摸索，山東淄博實驗幼兒園教師設計的上述活動爲我們解決該問題提供了一些思路。

一、選擇生活話題，打開話匣子

“晴天好還是雨天好”是一個非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園，大家都時常討論天氣，很多幼兒園還每天開展“天氣預報”活動。這樣，幼兒逐漸積累了很多關於天氣的生活經驗。教師選擇“晴天好還是雨天好”的話題，很容易讓幼兒打開話匣子，讓他們感到有話可說。

二、實施遞進策略，推動辯論深入

選擇一個合適的話題，是讓幼兒打開話匣子的前提條件。但要讓幼兒的語言和思辨能力真正有所提升，還要使用逐步遞進的教學策略，使辯論活動步步深入，推動幼兒的能力上一個臺階。

上述活動中有三場辯論：輪流發言、舉手發言和自由辯論。在這之前，有一個預熱——討論“什麼是辯論”；在這之後，有一個反思——幼兒自我評價。因此，活動中教師實際上組織了五場討論，促使幼兒的思維能力螺旋式提升。特別是中間的三場辯論，從輪流發言——每個人說自己最想說的，到舉手發言——說出和別人不一樣的理由，再到自由辯論——關注對手的觀點，初步嘗試對辯，促進了幼兒“解釋並堅持自己觀點”的經驗的獲得和提升。前期的“預熱”和後期的“反思”也起到了很好的作用。關於“什麼是辯論”的討論，目的是讓幼兒先“練練嘴”，讓敢於表達、善於表達的幼兒先試着說起來，以營造一種積極鼓勵幼兒表達的氛圍。而讓幼兒進行自評，則是一個引導幼兒自我反思的過程，這是再一次的提升。

三、抓住矛盾衝突，明確辯論規則

辯論是有一定規則的討論，規則不明會使辯論活動陷於混亂局面。活動中，幼兒親身感受到因規則不明而引發的矛盾衝突，從而認識到即使是自由辯論也要有規則。這樣，幼兒就會積極地去制定並完善規則，且樂於遵守。

四、總結辯論方法，提升思維能力

辯論的方法有很多種：陳述、假設、對比、反問、舉例等。如果教師直接告訴幼兒有哪些方法，相信幼兒很難理解。而活動中教師以幼兒的具體表現爲例，讓幼兒輕鬆地理解了什麼是陳述、假設、對比。一旦幼兒理解了這些概念，他們就可能有意識地運用和積累各種辯論方法。這也更激發了幼兒參與辯論活動的興趣和熱情，促進了幼兒思維能力的提升，推動辯論活動從無意向有意發展。

幼兒園大班教案 篇2

活動設計背景

這個班級是剛剛接手的，對於這幫孩子來說對我還是比較陌生的，而我也是一樣。不過經過這麼長時間的相處下來，我發現這羣孩子有一個很不好的習慣——拖拉。他們做什麼事情都喜歡慢吞吞的，喜歡拖拉。所以， 就設計了這麼堂課《等明天》，通過故事、圖片、動畫的形式讓孩子知道“今天的事情必須今天做，不能做等明天”和一些時間上的名詞。

活動目標

1、使幼兒知道，小猴子坐等明天，所以一直蓋不成房子，教育幼兒今天的事兒要今天做，不能等明天。

2、學習詞“昨天”、“今天”、“明天”，詞組。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

教學重點、難點

1. 讓幼兒初步感受時間是流逝，一去不復返的， 感受時間的價值，體會時間的寶貴。

2. 教育幼兒做事情不能拖拉，懂得珍惜時間。

活動準備

頭飾和手偶：小猴、小松鼠、青蛙、大象、刺蝟、狗熊、小兔;故事背景;故事圖片;故事視頻。

活動過程

(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)

一、 森林裏，大雷了、閃電了。我們知道那是要幹嘛了呀?(下雨了)對啊!於是呀!我們的故事也要開始了。教師講述故事《等明天》第一段;開始到等明天，天晴了我就造一幢大房子!

提問：森林裏怎麼了?(下雨了)

誰急得在那兒轉來轉去呀?(小猴子)

最後它上誰家了?(小松鼠)

小松鼠問它爲什麼不回自己家的時候，小猴子是怎麼說的?(我 我正要造呢?等明天，天晴了我就造一幢大房子!)

二、 繼續聽故事 至 “第二天到等明天吧!”

問：這第二天，果然是一個大晴天，可是這個小猴子在幹嘛呀?(睡覺)

小松鼠推推它說了什麼?(小猴子，小猴子你的大房子呢?)

小猴子是怎麼說的?(我 我困死了，等我睡好了，就來造房子。)可是後來小猴子的房子有沒有造好呀?(沒有)你是怎麼知道的?(恩，今天是來不及了，等明天吧)

三、 聽第三段“第三天到最後”

提問：第三天，當小松鼠碰到小猴子的時候，小猴子在幹嘛?(在樹林裏閒逛)

經過小松鼠的提醒後小猴子開始蓋房子了嗎?(它東轉轉，西溜溜;一會兒盪鞦韆，一會兒吃野果。)

結果它有沒有蓋成房子呀?(沒有)它是怎麼說的(糟糕!天都要黑了，怎麼造房子呀!沒辦法了等明天吧!)

一個月過去了，大夥都颳着臉蛋羞它，小猴子聽了氣的要命，決定要造一間大大的房子給它們看。它又是砍樹，又是割草，忙的滿頭大汗。可是，房子造成了嗎?(沒有)它幹什麼去了呀?

最後，小猴子的房子有沒有蓋成呀?(沒有)

得出結論：今天的事情要今天完成。

四、觀看錄象《等明天》 。

教學反思

首先：在教材方面準備的很充分;但是，整堂課下來，教師講述的過多，和孩子的互動過少;

其次：整一堂課氣氛不夠熱烈，也許是教師的重點不明確。

最後，以幼兒最喜歡的動畫片爲教材引起孩子的注意這點很新穎。

幼兒園大班教案 篇3

活動前言：昨天媽媽給我買了個直升飛機，真是讓我愛不釋手，我問媽媽它怎麼才能飛起來呢？媽媽說是飛行員叔叔開着來的。我感覺飛行員叔叔真偉大了，長大了我也要當一名飛行員，開着飛機帶着爸爸媽媽周遊世界去！通過此遊戲可以讓孩子知道什麼是理想，我們都要有一個奮鬥的目標！

活動目標：

1、在欣賞、猜測、講述的過程中，讓幼兒瞭解故事主要角色的心願。

2、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大後的心願。

活動準備：四幅圖片（各種人物圖片等）、多媒體課件

活動過程：

（一） 引導幼兒觀察四幅圖片，通過遊戲的方式，瞭解人的成長過程。

關注點：幼兒能根據教師的提示觀察並找出相應的人物。。

1、師：今天老師和小朋友做一個遊戲，請你們看看這裏有幾幅圖？在圖片裏藏着一些祕密，請你們一起找出來。

2、師提示：第一第二幅圖有，第三第四幅圖沒有。

（幼兒觀察尋找，找出後老師出示相應的圖片，嬰兒及文字）

師提示：第一第三幅圖有，第二第四幅圖沒有

師提示：第四幅圖有，其他人沒有。

3、幼兒共同找出寶寶成長圖（嬰兒 → 幼兒 → 小學生）

師小結：原來我們每個人都是從小到大慢慢成長起來的。

（二） 觀看多媒體課件，在邊看邊猜邊講的過程，瞭解主要角色的心願。

關注點：教師以聽、看、猜等多種方式引導幼兒理解故事內容，講述主要角色長大後的心

出示人物：叮叮和噹噹

師：叮叮和噹噹在一起討論，長大以後做什麼？（出示文字）

出示圖一（猜測蒲公英的心願）

師：他們一起問蒲公英，長大以後想做什麼？請你們猜猜蒲公英長大以後想做什麼

師：那蒲公英的想法和你們猜的是否一樣呢？

幼兒猜測後（放錄音） 理解：威武和善良

3、出示圖二（猜測小魚的心願）

叮叮和噹噹來到了哪裏？遇到誰？他們說了些什麼？那小魚的願望是什麼呢？

（幼兒猜測後，老師放錄音）（理解：暢遊、四大洋）

4、出示圖三

叮叮和噹噹在幹什麼？他們想用蠟筆做什麼？

5、出示圖四、五（講述叮叮的心願）

叮叮用綠色塗出了什麼？

（幼兒猜測後出現文字：用綠色塗出了一片草原啊，跑啊，永遠永遠也跑不到頭的草原。）

叮叮爲什麼要塗出一片綠色的草原，她的心願是什麼？

6、出示圖六、七（講述噹噹的心願）

噹噹用藍色塗出了什麼？（幼兒講述）

噹噹長大後做什麼？噹噹會怎麼說？

7、圖八，引發幼兒講述：小朋友你們長大後想做什麼？

（三）鼓勵幼兒大膽地講述自己長大後的願望。

關注點：幼兒能用完整的語句講述自己長大後的心願。

師：誰願意來告訴我們，你長大後想做什麼？

師小結：每個小朋友都有許多美好的心願，相信長大後你們都能實現這些願望，成爲一名醫生、畫家、飛行員......

（四） 延伸活動，幼兒繪畫自己的心願。

師：出示大張紙，讓幼兒畫畫，講講自己長大後的願望。

幼兒園大班教案 篇4

活動目標

1、在活動中主動探索發現分類的方法。

2、學會用多種的分類方法進行分類。

3、訓練幼兒的分類能力，培養幼兒的邏輯思維能力。

4、探索、發現生活中鈕釦的多樣性及特徵。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

教學重點、難點

重點：在活動中主動探索發現分類的方法。

難點：學會用多種的分類方法進行分類。

活動準備

1、教具：顏色（紅、黃、藍），形狀（正方形、圓形），大小（大號、小號）的鈕釦若干。

2、學具：幼兒人手一份同上的鈕釦。

3、衣服形狀的圖卡一張。

4、分類操作盤幼兒人手一個。

活動過程

一、導入主題，激發興趣。

1、出示各種鈕釦，請大家一起來說一說看到是怎樣的鈕釦。教師小結鈕釦的特徵。

2、出示衣服形狀的圖卡，請幼兒爲它按上方形的黃色鈕釦。

3、幼兒操作，教師小結：在一堆鈕釦中一個一個的找出來太慢，而且還容易出現錯誤。因而我們可以先把鈕釦分類，再進行操作就會順利很多。

4、在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特徵對鈕釦進行分類。

二、遊戲活動：找找好朋友。

1、拿起紅色的一大一小兩個鈕釦，用鈕釦寶寶的口氣說：“我們都是紅色的鈕釦，所以我們是一對好朋友。

請幼兒小結它們爲什麼能成爲一對好朋友？

2、遊戲：找找好朋友。

教師講述遊戲要求：說出兩個鈕釦的'同一個特徵就讓它們做好朋友。

示範活動。

集體練習活動。

3、教師小結：我們不光可以按照顏色來進行分類，幫相同顏色的鈕釦找到好朋友，我們還可以按照形狀來分，把圓形的鈕釦集中在一起做好朋友。還能按照大小幫大個子和小個子鈕釦都找到好朋友。

三、自由分類活動。

1、爲自己的一份鈕釦分類，可以按照自己想要分的類別進行活動。

2、分好後鼓勵幼兒說一說自己是按照怎樣的類別進行分類的。

教學反思

1、在進行這個分類活動的時候，幼兒的注意力往往集中在鈕釦的顏色，形狀，大小上，從而忽略了活動的重點！在今後的活動中應該引起重視。

2、在做遊戲的環節中，開始的時候幼兒不知道怎樣去做這個遊戲，就拿着鈕釦各玩各的。後來學會這個遊戲，幼兒興趣濃厚，超過了計劃的遊戲時間，從而延長了活動的時間。在這個環節中，教師沒有很好的做到收放自如。

3、在自由分類活動環節，要求幼兒口述分類方法時，幼兒不能完整的表達自己的想法時，教師應加以適當的引導，並鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法。

4、本次活動設計新穎，符合幼兒的年齡特點和心理特點，併成功的激發了幼兒對數學的興趣。訓練了幼兒的分類能力，培養了幼耳的邏輯思維能力。

小百科：鈕釦，在古羅馬，最初的鈕釦是用來做裝飾品的，而系衣服用的是飾針。13世紀，鈕釦的作用才與今天相同。那時，人們已懂得在衣服上開釦眼，這種做法大大提高了鈕釦的實用價值。16世紀，鈕釦得到了普及。隨着快時尚的興起，鈕釦從以前的功能型已經變成現在的創意型。

幼兒園大班教案 篇5

活動目標：

瞭解扎染這種民族工藝的基本過程；感受創作的多樣性；自由的表現、創作。

活動準備：

手絹布（白色）一塊，廣告色或者扎染專用顏料，細繩。提前將廣告色調出來（濃一些爲好）。

活動過程：

1．出示白色手絹，引導小朋友注意到這塊手絹是白色的，可以在上面進行創作，做出一塊"花手絹"。我們可以採用一種辦法叫做"扎染"。

2．教師演示扎染的方法：任意選取手絹中的一點，作爲頂點，將手絹團成錐形，然後用皮筋紮緊，然後將這個紮好的頭兒放到自己喜歡的彩色水裏蘸一會兒，然後打開，就會發現白手絹上出現了一朵鮮亮的扎染花，小朋友可以繼續選取別的點進行操作，還可以更換顏色。

活動結束：

可以將手絹換成大一點的白布，在白布上還可以用油畫棒來畫畫，畫完一個主題後再進行扎染，效果更佳。

幼兒園大班教案 篇6

一、幼兒發展情況

我們班的幼兒思維較活躍、求知慾強，平時對事物的好奇心強，凡事愛問：“爲什麼”，對周邊事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下。由於一些涉及到太空題材的動畫片的播出，班上很多的孩子在區域活動中熱衷參與繪畫、拼插各種飛行器的活動，很多幼兒想象力豐富，能構思出與衆不同的飛行器。通過平時的“動手做、遊戲樂”活動的開展，幼兒已具備一定的做與玩的能力，但還有一部分幼兒之間缺少交流與互助合作的精神，還停留在自玩自樂的層面上。

二、活動背景條件

1、近期由於一些涉及到太空題材的動畫片：如《宇宙英雄奧特曼》、《飛天小女警》在各個電視臺的熱播，很多孩子迷上了神祕的太空世界，對各種飛行器有了強烈的探索慾望。在孩子們的提議下，我們與全班幼兒共同商討指定了一系列的活動，並將遊戲命名爲：“進入太空的夢想”由孩子自己動手動腦，在區域活動中進行繪畫、利用積木拼插各種飛行器的活動。很多孩子都能掌握一些簡單飛行器，如小飛機、飛碟的製作方法，並且在製作過程中能充分體現自己的想象力和創造力。

2、20xx年10月15日，38歲的中校航天員楊利偉在酒泉衛星發射中心乘座我們中國人自行設計製造的載人飛船成功飛向太空，併成功的返回。這個令所有中國人振奮的喜訊同樣也使我們班的孩子興奮不已。很多孩子將有關內容的報紙、畫報上的圖片蒐集起來，在老師的倡議下，共同設置了一個新聞角，紛紛表達自己對中國第一位宇航員的崇敬之情。並且在遊戲活動中能將這一內容加以表現。

3.在我們一貫的教育理念影響下，我班的家長非常理解並積極地加入孩子們的活動，他們支持幼兒的想法，能幫助幼兒一同蒐集材料、共同設計與製作，這次在我市博物館舉辦了“中國航空展覽”，我們班許多家長都帶孩子進行了參觀，不僅豐富了孩子的科學知識，還拓展了孩子的視野。爲本次活動的成功開展奠定的基礎。

三、活動目標

1、創新能力：能利用各種廢舊材料自主設計、創造出形態各異的飛行器。

2、語言能力：能用語言大方地向同伴介紹飛行器的構造和特點，並能尊重他人的想法，樂於傾聽。

3、社會性能力：學會與同伴合作，共同設計、製作飛行器，並學會協商解決活動中遇到的問題。

4、探索能力：鼓勵幼兒利用各種輔助材料探索使飛行器上天的辦法，從而體驗成功的快樂。

四、活動準備

1、環境材料的準備：

（1）、環境創設：活動室內佈置由幼兒、教師、家長共同收集的太空宇宙的圖片、飛行器的模型和玩具

（2）、材料準備：大紙箱、各種紙、盒子、可樂瓶、酸奶盒、筷子、橡皮筋及各種輔助材料膠水、美工剪刀、雙面膠等

2、知識技能的準備：

（1）、在區域活動中，利用繪畫、用積木拼插的方式設計過一些飛行器。

（2）、事先了解並掌握一些飛行器的製作方法及所需要的製作材料。

五、活動流程

1、導入：

教師：“最近我們的國家發生了一件振奮人心的大事，誰知道是什麼事呢？”（幼兒回答）“對，我們中國的宇航員楊利偉乘坐我們國家自己設計、研製的宇宙飛船成功的進入了太空。今天，讓我們班的小朋友一起去參觀發射場吧，可是沒有飛行器怎麼辦呢？讓我們大家自己動手設計、製作飛行器吧。

2、分組設計：“我們曾設計過飛機和飛碟。今天我們用各種廢舊材料來爲自己製造各種不同的飛行器。”

指導重點：鼓勵幼兒以小組爲單位討論，形成設計方案，在此過程中體現小組之間的交流、傾聽、吸納。

小組商討：“你們想造什麼樣的飛行器呢？用什麼材料製作呢？”

教師：“小組長，你們去相互問問看，別的組製作的是什麼樣的飛行器，你們碰到的難題也可以請別人幫忙想辦法解決。”

3、動手做活動：進入太空的夢想

幼兒自由選擇材料操作，教師巡迴幫助。這時，幼兒首先得尋找與自己的設計相符的材料，或根據材料來更改設計方案。

幼兒可以用用紙板和筷子做飛機、牛奶盒做飛碟、瓶蓋和碎布做降落傘等；指導重點：引導幼兒積極合作，發揮小集體的合力，時刻注意每位孩子的反映和安全，教師作爲活動的一員，積極參與和示範。

4、遊戲

（1）教師：飛行器製作好了，現在讓我們把它們送到發射場，在指定的發射區域內發射自己製作的飛行器。（幼兒自由投擲）

指導重點：爲什麼有的小朋友製作的飛行器飛不高呢？（可請幼兒檢查自己的飛行器，如不牢的可做修補）鼓勵幼兒之間交換玩飛行器。

（2）教師：請小朋友們想想看，你用什麼好辦法能使你的飛行器飛得高、飛得遠呢？

指導重點：（幼兒發揮創造力想辦法、並選擇各類輔助材料）

如：用橡皮筋彈射、用可樂瓶發射等各種方法

（3）教師：讓我們大家一同到外面去發射飛行器吧。

指導重點：：（在遊戲過程中，使幼兒充分體會到同伴互助和夥伴共同遊戲所帶來的愉快情緒。）

幼兒園大班教案 篇7

活動目標

1、引導幼兒發現自己的成長變化。

2、讓幼兒認識到自己長大了，要自已動手做一些力所能及的事。

3、讓孩子在一起快樂的交流，分享一下自己成長的快樂。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5、培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

教學重點、難點

重點：認識到自己的成長，變化。難點：讓孩子懂得以後自己該怎麼做，該怎樣的要求自己，纔是了不起。

活動準備

收集本班孩子小時候的照片。 製作好的幻燈片 未整理的幾件衣服 未整理分類的玩具 水杯、水瓶（裝的涼水） 畫筆、畫紙 音樂伴奏《小松樹,快長大》 獎品貼紙

活動過程

一、觀看照片展，激發孩子學習興趣

師：小朋友，今天老師收集了許多照片，他們就是我們在座的小朋友的，咱們一起來欣賞一下，猜一猜到底是哪一位小朋友好嗎？（利用多媒體播放照片，先瀏覽播放，再定格播放）

師提問：

1、照片上是誰？

2、大概是什麼時候的照片？

3、請照片上的小朋友出來，讓大家拿照片和實人比一比，說一說都有哪些變化？

二、過渡、導入本節活動

通過欣賞照片，孩子知道現在自己已經和以前不一樣了，從身高、體重、相貌上都有了不同程度的變化。

師：這些現象都說明你們都長大了，那麼你們外表變化了，是不是從心理上和各種能力上也都成長了呢？是不是學會了許多的本領呢？是不是現在很了不起了呢？今天我們班來了一位小客人，已經迫不及待的要給你們講一講他的了不起的故事了。我們來認真觀看，仔細聽他都怎樣了不起。

2、出示課題，欣賞幻燈片，及錄音

附短文 《了不起的我》

我今年已經六歲了，個子已經很高了，力氣也很大了。

而且我還掌握了許多的本領。

我會游泳，可以像小魚一樣在水裏歡快的暢遊。

我會跳高，可以像小兔子一樣跳來跳去。

我會翻跟頭，可以像小刺蝟一樣在地上不停地打滾。

我會騎小車，可以和小狗跑起來的速度一樣。

我還會學小馬跑步，學小鳥唱歌，像小貓一樣遊戲，我會許多的本領。

我真是一個了不起的小朋友，你們認爲呢？

提問：幻燈片中的小朋友棒不棒？是不是很了不起？哪方面了不起？（根據孩子回答給予孩子獎品貼紙獎勵）

三、討論：

在座的小朋友，咱們也長大了，和剛纔的“小客人”同歲，咱們都會哪些本領？有哪些方面了不起？

通過討論讓幼兒認識到現在自己都長大了，能動手做很多力所能及的事了。

四、分組活動：（我要露一手）

播放音樂《小松樹，快長大》，幼兒分組到自己的活動區，整理玩具，畫畫，學倒水，疊衣服。

師巡視引導，怎樣做才能做到既節時，又整齊。

時間結束，相互評價勞動成果，師發獎品貼紙。

小結：首先對孩子的成績給予肯定，通過孩子們的勞動說明孩子們真的是學會了很多的本領，不光是知識方面，還有各種生活技能方面都很棒。

五、延伸活動：

孩子們長大了，這與養育我們的家長的辛苦是密不可分的，鼓勵孩子們回到家中，要多做一些力所能及的事，來報答家長對我們的愛。把做事的經歷，從中得到的快樂來園後分享給小朋友。

教學反思

首先這節課我是先從欣賞孩子自己的照片入手，激發了孩子們很大的學習興趣，他們都很好奇，對同班小朋友觀察的時候相當仔細。正因爲是他們都熟悉的小夥伴，所以他們說起變化來，說的也非常全面。有了好的興趣就是一節課好的開端，接下來孩子們在學習的過程中都較認真，專注，表現欲也很強。整個過程都在老師的引導下自主地發揮着自己的特長，本領。

當然也有不足之處，比如在選孩子照片時，有個別張收集的是孩子的藝術照，跟實際小朋友，相差很大，以至於小朋友都猜不出是誰。

小百科：了不起是極好或令人欽佩的，不平凡，優點突出的意思。