有關幼兒園大班教案集合6篇

作爲一位傑出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班教案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教案 篇1

教學目標：

1、通過集體玩沙包，發展幼兒投擲、鑽爬、跳躍的運動技能。

2、鼓勵幼兒運用獨特的方式開展運動，並相互學習，體驗運動的快樂。

3、在集體性體育運動中，培養幼兒合作精神，促進身體敏捷性、平衡能力的發展。

教學準備：

舒緩的音樂一段、布沙包若干個、泡沫積木。

教學過程：

一、開始部分：激情引趣

1、出示沙包，引起幼兒興趣。

幼兒圍成半圓形，教師請每個幼兒拿一個沙包，回到自己的位置上。提問：“你覺得沙包像什麼？”（像蒙古包、像小房子……）

2、變換隊形，熱身運動。

教師站在中心，幼兒形成圓圈，聽口令，進行熱身運動----圍着圓圈走一走、跑起來、蹲下來學矮人走，站起來學高人走、圍着圓圈跳一跳，走到中間來跑回原地去。

二、中間部分：發展幼兒投擲、鑽爬、跳躍的運動技能。

1、沙包灌籃活動，發展幼兒投擲能力。

（1）教師玩一玩“沙包灌籃”遊戲。

（2）幼兒嘗試玩一玩。

請幼兒聽教師的口令：“沙包沙包投進去，灌籃高手就是你，沙包沙包投進去，小朋友們回原地。”

（3）幼兒運用遊戲的方式再次練習。

2、鑽山洞運沙包，發展幼兒鑽爬的運動技能。

教師用泡沫積木搭成山洞，引導幼兒鑽山洞運沙包。

師：“你們幫我把這些沙包運到山洞的另一邊去好嗎？”

幼兒1：“老師，我可以把沙包放在手裏，鑽進山洞，爬到山洞的另一頭。”

幼兒2：“老師，我能用嘴巴叼着沙包鑽爬山洞。”

老師嘗試從積木搭成的山洞中爬出來，激發幼兒鑽山洞，爬山洞的興趣。

（1）請智慧隊的小朋友鑽山洞，要求幼兒儘量不要碰到積木，勇士隊的小朋友在一邊，並注意觀看裏面的幼兒是怎麼玩的。

（2）勇士隊的小朋友鑽山洞運沙包。

（3）集體說一說他們是怎麼玩的，怎樣運沙包的？

幼1：“我把沙包裝進口袋，四腳着地爬的。”

幼2：“我的身體朝上，反過來爬的。”

幼3：“我手裏拿着三個沙包，蹲着身子縮着頭在裏面走的。”

智慧隊和勇士隊的小朋友選擇自己喜歡的方法再次玩一玩，教師以“指揮官”的身份引導幼兒運用多種形式，變化方位鑽爬。

3、沙包地上運動，發展幼兒跳躍能力，促進幼兒身體敏捷性和靈活性的發展。

（1）沙包放在地上，可以怎麼玩？（跳格子、踢油鍋和“打人”玩）請個別願意嘗試的幼兒玩一玩。

（2）集體遊戲：跳一跳，躲一躲。教師帶領幼兒運用幼兒提出的運動方式進行蹦跳和躲閃的練習。

（3）兩個隊的幼兒交換遊戲。

（4）請幼兒隨着沙包打來的方向進行靈活運動。（投擲---跳躍---躲閃）

4、沙包空中玩，發展幼兒手眼協調能力。

（1）一部分幼兒把沙包扔向半空中，然後用手接住它，看誰拋的高，接的準；也有的小朋友兩個沙包一起玩，拋起一個沙包，在落手之前再拋起另一個沙包，手裏總保留一個沙包。

（2）兩個隊的幼兒交換練習。

三、結束部分：手拿沙包 ，放鬆調整 。

幼兒手拿沙包拍打自己的腿，腰等部位，跟隨音樂搖一搖，晃一晃，找個小夥伴靠一靠，休息休息。

幼兒園大班教案 篇2

主題說明

聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。“奇妙的聲音”創設了以聲音爲主題脈絡的學習情境，在這個特定的情景中，幼兒感知着、理解着、創造着、發展着。

聲音在哪裏?你聽，我的身體會發出各種聲音，好象會唱歌;拿個勺子敲敲，廚房裏的炒菜聲……在聽一聽，找一找中，幼兒發覺自己的身體會發出如此奇妙的聲音，發現聽覺通道會給自己帶來那麼多的享受;聲音不但可以感知，還可以去創造……於是，在有趣的遊戲中，我們引領幼兒汲取了隔音的科學知識，生成了積極自覺的社會性行爲，或許辨證的意識，也正在悄然潛入他們的心靈。

另外，樂器是我園的一項特色活動，每當中、大班的哥哥、姐姐在小樂器上叮叮咚咚發出美妙的聲音時，孩子們情不自禁會駐足傾聽。小樂器的聲音讓孩子們感到愉悅，感到神奇……這些美妙的聲音喚起了孩子探索的慾望。我們設想通過聆聽幾位藝術家的故事，參觀樂器室，認識樂器等活動，讓幼兒瞭解有關樂器，萌發對樂器的興趣。

活動目標

1、引導孩子關注周圍環境中的各種聲音，如家中的電話鈴聲等，感受聲音的豐富和奇妙。

2、在此基礎上引導幼兒分辨來自屋內和屋外的聲音;或分辨哪些聲音是近處的，哪些聲音是遠處的。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

環境創設

1.幼兒自帶能發出聲音的玩具來園

2.在活動室內和窗口掛上幼兒自制的風鈴，並引導幼兒聆聽發出的聲音。

家園共育

1.和孩子一起討論：什麼時候說話聲音可以響些，什麼時候說話聲音要輕?

請家長準備一些樂器演奏的音樂給幼兒欣賞。

2.請家長與幼兒一起了解一些我國的民族樂器，以及它們發出的聲音。

活動反思

在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示範講解，使幼兒在活動中成爲真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態度。

幼兒園大班教案 篇3

設計意圖：

幼兒營養不良和肥胖，已成爲普遍現象。在家庭餐桌上，幼兒是"主宰者"，挑食、暴食任意爲之。針對幼兒不良飲食習慣，特選擇"自助配菜"爲活動主題。

怎樣使幼兒自主、自願地投入活動？我的設計思想是：以觀菜、分菜激發興趣；以自由選配菜色突出重點、活躍氣氛、深化主題；以錄像解決難點，最終達到警醒幼兒的目的。

活動目標：

１、瞭解不同食物有不同的營養，人體需要多種營養。

２、初步學會合理搭配各種菜餚，糾正自己的偏食行爲。

３、通過自助配菜活動，養成一定自主意識和能力。

活動準備：

１、數張反應營養不良性疾病的醫用圖片（如佝僂病、營養不良性水腫等），偏胖幼兒的錄像。

２、實物投影儀、錄像機、電視機。

３、各種蔬菜、葷菜，如白菜、菠菜、蒜薹、筍瓜、胡蘿蔔、海帶、紫菜、雞蛋、西紅柿、黃瓜、豆腐、乾絲、豬肉、豬肝、雞肉、帶魚。盛菜筐若干，夾子與筐同數。

活動過程：

１、請小朋友說出各種菜的名稱，引導幼兒把菜分成蔬菜、葷菜、海產品、豆製品四大類。

２、第一次選、配菜。

（１）分兩組進行，要求幼兒不爭搶，選擇三至四種菜，種類和數量不限。

（２）幼兒討論、回答。

３、幼兒討論怎樣吃菜，身體才能更健康。

（１）實物投影，針對幼兒選菜中的偏食現象，引導幼兒討論偏食的危害。根據幼兒的具體問題，教師出示醫用圖片的投影，引導幼兒邊看邊討論。

（２）結合錄像，引導幼兒瞭解暴飲暴食的危害。

（３）再次組織幼兒討論如何選擇食物。

４、第二次配菜，鞏固幼兒對營養平衡的認識。

５、幼兒分成四組，協商配菜。

活動延伸：請伙房的叔叔現場做菜，幼兒品嚐自助餐。

幼兒園大班教案 篇4

活動價值分析：

本次活動《流星花》是"有趣的植物"主題中的一次語言活動，它是比詩還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。它用無比優美的詞句講述了一個讓人感動的故事，用質樸傳神的語言刻畫了醜小花純真美好的心靈。《幼兒園教育指導綱要》提出："引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"這裏的想象美麗、神奇，能給孩子留下深刻的印象，啓迪他們的審美想象力。

從故事本身來看，故事《流星花》是一個比較簡短的故事，配上多媒體畫面，一方面很容易吸引幼兒的興趣，另一方面，也容易幼兒的理解。

從幼兒角度來看，孩子們現在正處於大班階段，他們對於美已經有了一定的概念，而且也會對許多事物表象的美醜進行一定的分析。但孩子們對於人其他人、事物的內在美的理解也是同樣重要的。《綱要》中指出："幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行爲習慣爲主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活及各項活動之中。"而這個故事也正可以從視覺、聽覺等方面幫助幼兒理解、思考，從中瞭解到善良的人才是最美的這一真諦。

活動環節分析：

第一環節先讓幼兒一起說說自己最喜歡的花，回顧已有經驗。欣賞流星花，感受流星花的美麗。

接着讓幼兒欣賞、理解、思考故事，瞭解花名的由來，瞭解流星花的意義。

緊接着是讓幼兒進行討論，舉例說說自己和別人身上發生的助人爲樂的事情，從而發現自己和別人身上的美，體驗助人爲樂的快樂。

最後聯繫一下現在的社會熱點，玉樹地震，讓幼兒說說自己能爲災區的人們做些什麼。

內容與要求：

1.通過理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美麗的。

2.能夠發現自己和別人身上的美，體驗助人爲樂的快樂。

3.藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動重難點：

通過理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美麗的。能夠發現自己和別人身上的美，體驗助人爲樂的快樂。

活動準備：

課件《流星花》、PPT。

活動流程：

欣賞--欣賞故事《流星花》--討論：發現自己和別人身上的美

活動過程：

一.欣賞流星花。

1.教師：你最喜歡什麼花？爲什麼喜歡它呢？教師播放【流星花圖片】中流星花的圖片，請幼兒欣賞流星花。

2.教師：今天老師也帶來自己最喜歡的花，你們想不想知道這是什麼花，我爲什麼要喜歡它啊？

二.欣賞故事《流星花》，瞭解花名的來歷。

1、欣賞第一遍故事教師：他叫什麼花？流星花的名字是怎麼來的呢？

2、欣賞第二遍故事師：爲什麼大家都叫他醜小花？

師：晚上，花兒們都怎麼了？而醜小花發現了一件什麼事？

師：小丑花是怎麼做的？最後的結果怎樣呢？

教師：聽完故事後你們覺得故事中的醜小花是一朵怎麼樣的花？爲什麼？

小結：那些美麗的花兒，只想到自己，只有善良的小丑花願意滿足老星星的願望，所以小丑花雖然長得不美但他卻是最美的流星花！因爲心地善良的花兒最美！

三.討論：發現自己和別人身上的美。

1.發現自己身上的美。

教師：你是不是一朵流星花呢？舉個例子說說。

小結：原來小朋友們都是一朵朵美麗的流星花！都擁有一顆善良的心，願意幫助別人。

2.發現別人身上的美。

師：在老師身邊也存在着很多美麗的流星花。（播放ppt）那在你的身邊，有沒有遇到過流星花呢？

總結：無論花兒，還是人，只要心地善良，樂於助人就是最美麗的！

四.延伸：聯繫玉樹地震可以爲災區的人做些什麼。

活動反思：

亮點：

本活動選材內容具有教育價值，大班幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段，讓他們懂得什麼是真正的美和具備一定的自信心很重要。教師在設計活動時內容層層遞進，重點引導幼兒理解作品內容，在此基礎上引導幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美；幫助幼兒理解醜小花的行爲，體驗醜小花的情感，進一步培養幼兒的自信心。並從故事引發到幼兒自身，再從幼兒自身牽引到周圍的人和事，使得情感得到了昇華。

不足：

1、在針對故事進行提問時，多次提問重複，導致環節不夠緊湊。並且教師也沒能抓住幼兒回答中的亮點做到有效的提升。

2、活動重點放在第三部分，建議先發現別人身上的美再牽引到幼兒自身，把發現別人身上的美和發現自己身上的美兩個環節互換。

幼兒園大班教案 篇5

教學目標：

1、運用已有經驗能用完整的語言大膽猜想故事情節，發揮自己的想象力。

2、懂得勇敢面對困難，體驗智慧解決困難的成功感和快樂感。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、通過閱讀，理解故事情節。

活動重點難點：

1、重點：萌發勇敢、智慧面對困難的情感。

2、難點：運用已有經驗發揮想法，能大膽猜想故事情節。

活動準備：

課件《小黑魚》

活動過程：

一、激發情感、主題導入引導語：你們喜歡聽故事嗎？今天周老師帶來了一個發生在海底的故事，讓我們一起來聽聽吧！

二、發揮想像，理解故事價值分析：

1、藉助畫面，引導幼兒運用已有經驗大膽猜想寄居蟹、烏賊、海鰻等幫助小黑魚的好辦法，發揮幼兒的想象力。

2、藉助故事情節，引導幼兒用完整的語言大膽表達寄居蟹、烏賊、海鰻等角色對話，發展幼兒語言組織能力與表達能力。

3、感受有朋友幫忙的快樂情感。

（一）教師講述故事：

片段一：在海洋的深處，住着一羣小魚，他們每天成羣結伴在一起遊玩，過着自由自在、快樂的生活。突然，有一天，游來了一條兇猛的大魚。大魚長着大大的嘴巴，鋒利的牙齒。小魚們發現兇猛的大魚朝它們游來，都嚇得四散逃跑。大魚看準四散逃跑的小魚啊嗚一口，啊嗚二口，啊嗚三口，啊嗚四口，把它們都吞進了肚子裏，然後當什麼事情都沒發生一樣遊走了。只有一條小黑魚它躲在了水草叢中，沒有被大魚發現，逃離了危險。失去好朋友的小黑魚一個人孤零零的，（它覺得好孤單好寂寞，心裏難受極了）。於是，它決定去找新朋友陪伴它幫助它。

提問：你們覺得小黑魚現在是怎麼樣一種心情呢？（傷心、難過、悲傷、思念……。）

（二）藉助畫面發揮想像

片段二：小黑魚遊啊遊啊，在一路上它遇到了（寄居蟹）。寄居蟹看到小黑魚一臉不高興的樣子，就問："小黑魚，小黑魚，你怎麼了？"小黑魚難過地說："我的好朋友都被可惡的大魚吃掉了，我好想念它們啊！"（寄居蟹說："別難過，我願意做你的好朋友，如果大魚來了，你可以躲進我的蟹殼裏，我用一對大螯把它嚇跑。"）小黑魚聽了寄居蟹的話，覺得這真是個好辦法："謝謝你！寄居蟹，你真是我的好朋友。"提問：

1、瞧！小黑魚一路上遇到了誰？

2、猜一猜，想一想寄居蟹會想什麼辦法幫助小黑魚，它對小黑魚說些什麼呢？

片段三：這時候，聽到小黑魚和寄居蟹談話的烏賊忍不住遊了過來，（對小黑魚說："小黑魚，小黑魚，我也願意做你的朋友，如果大魚來了，我會噴出墨汁，讓大鯊魚什麼都看不到，你就可以逃走了。"）小黑魚聽了烏賊的話，覺得這真是個好辦法，它說："謝謝你！烏賊，你們都是我的好朋友。"說完，小黑魚放心地去遊玩了，可是它心裏還是想着那羣小夥伴。

提問：猜一猜，想一想烏賊會想什麼辦法幫助小黑魚呢？它會對小黑魚說些什麼呢？

片段四：小黑魚遊啊遊啊，一路上它又遇到（海鰻）。海鰻發現小黑魚好像有點不開心，就問："小黑魚，小黑魚，你怎麼了？"小黑魚難過地說："我的好朋友都被可惡的大魚吃掉了，我好想念它們啊！"海鰻說："別難過，我願意做你的好朋友如果大魚來了，你可以把我當成滑滑梯，從我身上滑過很快的逃走。"小黑魚聽了海鰻的話，覺得這真是個好辦法："謝謝你！海鰻，你也是我的好朋友。"說完，小黑魚又放心地去遊玩了，可是它心裏還是想着那羣小夥伴。

提問：

1、小黑魚一路上又遇到了誰？

2、猜一猜，想一想海鰻會想什麼辦法幫助小黑魚呢？它會對小黑魚說些什麼呢？

（三）運用已有經驗發揮想像提問：你們猜一猜小黑魚一路上還可能會遇到誰？想一想它遇到的這位新朋友會怎麼幫助它？

小結：雖然小黑魚失去了以前的好朋友，但是它又遇到了更多願意幫它的新朋友，有朋友真好！

（四）教師講述故事，幼兒理解故事價值分析：

1、藉助上環節經驗進行經驗遷移，拓展幼兒的想像力。

2、感受弱小羣體可以發揮智慧，勇敢地團結在一起戰勝敵人的成功感。

3、感受朋友在一起力量大的道理。（人多力量大的道理）

片段五：小黑魚遊啊遊啊，這時候，它真的遇到了另一羣和它以前的朋友長得一模一樣的小紅魚。小黑魚飛快地游去過，高興地大叫起來："小紅魚！小紅魚！快出來和我一起玩吧！"小紅魚們搖搖頭，齊聲說：（"不不不，我們不出來，要是大魚來了，我們就危險了，會被大魚吃掉的。"）聽了小紅魚們說的話，小黑魚又想起了小夥伴們被大魚吃掉的畫面。小黑魚想："我可不想再失去這羣朋友，我得想個辦法把大魚嚇跑，這樣我們就可以安全的出來玩了。"（小黑魚想啊想啊，它想了很多的辦法，）提問：

1、猜一猜，想一想小紅魚會對小黑魚怎麼說？

2、小黑魚會想些什麼好辦法趕跑大魚呢？

片段六：最後它想到大家團結起來可以變成一條很大很大的魚。於是，一羣小紅魚變成了大魚的頭，一羣小紅魚變成了大魚的前身，一羣小紅魚變成了大魚的後身，還有一羣小紅魚變成了大魚的尾巴，最後小黑魚變成了大魚的眼睛。它們團結在一起出去遊玩了。這時候游來了一羣大魚，小紅魚和小黑魚團結起來勇敢地向大魚游去，最後它們趕走了這羣大魚。

活動反思：

在大海的一個角落裏住着一羣小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一隻兇猛的`金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里遊蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來。小黑魚又遇到的一羣躲在礁石後的小紅魚，爲了生存，不再躲避，他想了個好辦法，教他們遊成大魚的樣子，而自己來當眼睛！就這樣，他們在清涼的早晨遊，在明媚的中午遊，把大魚都嚇跑了。

這篇《小黑魚》來源於美國作家李奧尼的繪本。文章旨在鼓勵小朋友們不能因爲害怕就不走出世界，只要懂得運用智慧，不但能保護自己和朋友，也能開懷的享受這世界的美好的。課文內容淺顯易懂，我利用多媒體資源，充分發揮繪本圖畫的作用，圍繞文中關鍵詞句，交給學生閱讀繪本的方法，激發學生的閱讀興趣，取得了一定的教學效果。

如：“大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚遊啊遊，碰見一個又一個奇蹟，於是，他又高興起來了。”豐富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚戰勝了恐懼和孤獨，也讓小讀者們大開眼界。“那彩色果凍似的水母和走起路來怪手似的大龍蝦。”形象生動的比喻句不僅讓大家學會了表詞達意，還對海洋生物產生了濃厚的興趣。於是，我利用多媒體，出示各種誇張的海洋生物圖片，讓學生運用比喻句的形式來描述各種各樣的海洋生物。對照圖片，同學們紛紛說出了這樣的語句：海洋深處生長着森林似的海草；那一簇簇綠悠悠的海草長在糖果般的礁石上；……詞句之精彩，始料不及。

當課文學到“一個可怕的日子，從海底裏突然衝出一條又快、又兇、又餓的金槍魚，他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子裏，只有小黑魚逃走了。”的時候，我請小朋友把眼睛閉起來體會，感受一下：如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎麼做呢？讓學生通過體驗小黑魚的心情，引導他們說出害怕、孤獨、恐慌、傷心的感覺。在這樣的氛圍中，我又讓學生髮揮想象，說說小黑魚會怎麼做。有的說：“小黑魚很傷心。”有的說：“小黑魚很孤單。”……小黑魚是否如同學們所說的一直那樣呢，我讓大家再讀課文，劃找句子，引導進一步體驗小黑魚的……，水到渠成。

當課文學到“小黑魚要躲在海藻和岩石裏影子裏的小紅魚和他一起玩，到處看看，並告訴她們不能老躲在那兒一定要想想辦法。”的時候，我又依託課文，讓學生們展開想象的翅膀，同桌交流：小紅魚們聽了小黑魚的話會怎麼想，怎麼做？並讓他們進行小練筆，有一位小朋友寫得很精彩：小紅魚們聽了小黑魚的話，大家議論紛紛。有的說：“萬一大魚識破了怎麼辦？”有的說：“不試試怎麼知道呢？”還有的說：“那我們就用小黑魚的方法把大魚趕走吧！”於是，成羣結隊的小紅魚迅速地遊在一起，變成了一條海里最大的魚。小黑魚遊在它們中間，當作眼睛。大魚看到這條巨大的紅魚，都嚇得逃走了。小紅魚激動地說：“小黑魚真聰明！以後我們再也不怕大魚了！”

這樣的語言想象訓練既培養了學生的口頭表達能力，還增強了學生閱讀的興趣，完成了教學目標中的要求，一舉多得。

繪本中的文字少而精煉，用簡短的文字構築出一個跌宕起伏的故事；它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。而且，繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。繪本中高質量的圖與文，對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創造力，還有情感發育等等，都有着難以估量的潛移默化的影響。專家一致認爲：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。如果我們教師和家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗，最大程度地激發孩子們的閱讀興趣。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標

1、 引導幼兒瞭解文字的起源，知道現代文字是由古代文字發展而來的。

2、 對漢字及其演變過程產生濃厚興趣。

3、 發揮想象力，聯想古代象形文字和現代規範漢字的關係。

4、 通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點

難點在於如何激發幼兒對這節課的興趣

活動準備

1、視頻《倉頡造字》

2、 象形文字卡片、現代規範漢字卡片

活動過程

1、以討論的方式引出古時候人們在不會說話和寫字的情況下是如何生活的？

2、讓幼兒觀看視頻《倉頡造字》的內容

3、讓幼兒分別觀看日、月、水、山等漢字的演變過程，教師適時講解由圖形到形象文字再到漢字的演變過程，引導幼兒進行簡單的講述。

4、幼兒感知象形文字（教師出示圖片、象形文字，漢字，讓幼兒感知這些漢字寶寶的演變過程。

5、遊戲——我是誰？

（1）老師把現代漢字寶寶分散放在教室的個個角落，然後在黑板上出示古代漢字寶寶，讓幼兒去尋找相應的現代漢字寶寶。

（2）提問幼兒爲何選這個漢字，說說自己的理由，並公佈正確答案

（3）教師出示圖畫和象形文字，漢字，讓幼兒再次感知漢字的演變過程。

6、遊戲——找朋友

幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線的方法）

7、小結

今天我們通過觀看動畫片《倉頡造字》和遊戲，知道了漢字最早是由象形文字發展演變而來的，不僅我們小朋友要努力學習漢字。現在很多國外的朋友也對中國的漢字充滿了好奇，我們現在要好好學習，將來把中國的漢字推廣到全世界，讓世界各地的人們都能感受中國漢字的神奇魅力。

教學反思

在整個課堂中，幼兒的積極性都較高，不管是在認讀還是在遊戲當中，環節也是環環相扣，整個活動都比較流暢，但是也存在着許多不足的地方：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家裏收集更多有關象形字的一些圖片或資料；

2、在活動最後，我沒有擴展孩子發散性思維，在操作中，只是侷限在我所準備的材料上。

3、由於受時間的限制，在提問時，總有點趕時間，其實應該再多給孩子留點考慮時間。