《10以內的單雙數》幼兒園教案(集錦8篇)

作爲一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編整理的《10以內的單雙數》幼兒園教案，歡迎大家分享。

《10以內的單雙數》幼兒園教案1

活動目標：

1、進一步認識並區分10以內的單、雙數。

2、能進行有根據的猜測，並會用一定的方法驗證猜測的結果。

活動準備：

教具：1—10的點卡，筆。《幼兒用書》人手一冊。

活動過程：

一、複習點卡是多少

二、認識單、雙數。

1、出示點卡4、5，請幼兒來給點子兩兩畫圈找朋友，看看是不是每個點子都有朋友。

2、教師再出示點卡，請幼兒判斷它是單數還是雙數，並通過畫圈找朋友的方法驗證。

鼓勵幼兒猜猜其它數是單數還是雙數，並與同伴進行交流，說出自己的理由。

三、小組操作活動。

1、引導幼兒觀察實物、圓點和數字，讀一讀數量，並給單數打“√”。

2、目測實物數量，請給單數圖片塗色，並在雙數小動物身上打“√”。

3、依樣填空格，請你在雙數格子旁打“√”。

4、觀察花環上的數字，請你在雙數花朵上塗上你喜歡的顏色。練習書寫數字3、4.

四、活動評價。

1、展示幼兒的操作材料，請幼兒說說操作過程，對正確區分單雙數的幼兒進行表揚和鼓勵。

2、身體上的單、雙數。引導幼兒在自己身上找一找哪些東西是單數，哪些是雙數。

在上次數學活動中，幼兒對數學內容的掌握並不是很好，但經過幾天的複習鞏固，今天幼兒在活動中對單雙數的理解明顯有了一定的提高，活動中幼兒積極了很多，發言的小朋友也多了。

活動反思：

在組織幼兒學習單雙數的過程中，我藉助了點卡，採用引導幼兒根據數字貼點的形式，來讓幼兒感知單雙數兩兩對應的關係。但在上次活動中通過講解、幼兒的操作，發現幼兒對於“兩兩對應”這個概念很模糊，對於單數雙數的內涵也是一知半解。活動結束後，我針對孩子們在活動中出現的情況，重新進行了思考。決定利用平時課間引導幼兒在合作玩民間遊戲的過程中來鞏固理解單數和雙數的含義，終於功夫不付有心人，在第二教時有了一定成效，很多幼兒在做作業時，速度、正確率都相對提高了。

《10以內的單雙數》幼兒園教案2

教學目標：

1、通過，讓幼兒區別10以內的單數和雙數。感知10以內單數和雙數排列規律。

2、激發幼兒參與數活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力。

活動準備：

1、一定數量的卡通玩具。1—10的數字卡片若干。

2、自制小獎品和金鑰匙若干。

活動過程：

1、介紹“中獎”。

（1）提問：“什麼叫中獎？”老師解釋，幫助卡通寶寶找朋友。如果幫它們都找到了朋友（指都找到了一對一對卡通玩具），就算中獎，能得到獎品。

如果其中有一個卡通寶寶找不到朋友，則不能得到獎品，也就是沒有中獎。

（2）講解規則。

每人請出若干數量卡通寶寶來做。分成弟弟妹妹兩隊，進行比賽。提示幼兒可用已經玩過的非正式活動中“圈一圈”的方法，來玩中獎。

2、第一輪將幼兒分成兩隊進行，理解雙數和單數的意義。

（1）第一輪比賽結束後，引導幼兒討論：他們能不能中獎？爲什麼？加深對意義的理解。即：幫助卡通寶寶找到朋友，就能中獎，反之則不行。

（2）第二輪比賽後，引導幼兒討論：爲什麼弟弟隊（或妹妹隊）總是能中獎？讓幼兒知道中“請多少數量的卡通寶寶”是能否中獎的關鍵。

小結歸納：遇到2.。4。6。8。10。的數量的卡通寶寶都能找到朋友，也就都中獎。遇到1。3。5。7。9。的數量的卡通寶寶都會剩下一個找不到朋友，所以不能中獎。

（3）認識2。4。6。8。10。是雙數；1。3。5。7。9。是單數。

3、第二次玩中獎，練習正確較迅速的區分10以內的單數和雙數。

（1）介紹第二次中獎規則：老師抽取10以內任意一張數字卡片，如抽取的數字卡片是雙數，幼兒找一個朋友相抱；如抽出的數字卡片是單數，則幼兒作雙臂交叉抱狀。對者得獎，錯者不得獎。

（2）速度要求由慢到快。

（3）評價。

4、第三次中獎，感知10以內單數和雙數的排列規律。

（1）介紹規則：有1—10的數字卡片，幼兒根據老師要求翻卡片，如翻對則中獎。

（2）出示從小到大排列的1—10的數字卡片（反面），告訴幼兒這些數字卡片是從小到大，從1開始排隊的，讓幼兒瞭解其排列順序。開始，教師發口令。

1、翻出這些卡片中全部的雙數。

2、翻出這些卡片中全部的單數。

（3）討論：某某小朋友怎麼會較快的把全部雙數卡片翻出來呢？

某某小朋友怎麼會翻得較慢，漏了一個單數？有沒有讓他翻得又快又對的好辦法？（感知和積累1—10中單雙數見

（4）講解小結。

後動延伸：本次活動結束以後，可組織幼兒在日常生活中進行區別單雙數的活動。如：利用點名機會，讓幼兒從學號中辨別單雙數；外出時，從大街小巷門牌號碼上認識單雙數或雙數的排列等等。從而讓幼兒進一步區別單數和雙數。

家長參與：家長可與孩子一起進行區別單數和雙數的活動，如：家庭生活中讓幼兒分發筷子，知道一把筷子在一雙雙的分發後，看最後剩下的是一根還是一雙，來判斷先前拿的一把筷子是單數還是雙數。然後給幼兒一定數量（10以內）的鈕釦或紙牌（超過10以內的數量），讓幼兒運用已有經驗來區別單雙數。

說明：本次活動前，我們已通過非正式活動“圈一圈”投放了有關區別單雙數的活動材料，如對實物數一數，圈一圈的活動。部分幼兒已有將兩個數量的實物圈成一個集合的感性經驗，初步感知了數量中單雙數的意義，但這僅是一些初步的，點滴的，零碎的經驗，尚需幫助幼兒進行整理，使幼兒從具體的，形象的事物現象中抽象，提煉出單數和雙數的概念。因此我們設計安排了本次活動。通過多個活動環節，讓幼兒區別單雙數，並感知單數和雙數的排列規律，激發幼兒對數活動的興趣，提高幼兒積極思維的能力。

《10以內的單雙數》幼兒園教案3

活動目標：

1、在操作中發現事物的規律，有主動探究的興趣，理解單雙數的含義。

2、通過操作體驗，進一步瞭解10以內單數、雙數的排列規律。

3、在遊戲活動中，體驗數學活動的樂趣，發展思維的靈活性。

活動重點：

通過活動學習10以內的單雙數

活動難點：

通過探索操作區分單雙數，在尋找發現規律中發展辨別能力。

活動準備：

1、洞洞板學具人手一套。

2、數字卡片1—10若干。

3、小火車圖片2套。

活動過程：

一、開始部分

教師以情境導入：教師：小朋友們，今天有“好朋友”坐上了小火車和我們一起做遊戲，我們請它出來吧！

二、基本部分

（一）出示小火車圖片，以數字和點卡複習5以內的單雙數。

1、出示第一列小火車圖片，複習5以內的單數。

提問：好朋友就藏在火車裏面，打開第一扇窗戶我們可以看到它，它是？

1有好朋友嗎？它是單數還是雙數？

2、分別打開第二扇和第三扇窗戶，以提問形式複習5以內的單數。

小結：兩個兩個手拉手，剩下一個沒有朋友的數叫單數。

3、出示第二列小火車，複習5以內的雙數。

教師：看到什麼？2有朋友嗎？它是單數還是雙數？

4、打開第二扇窗戶，以提問形式複習4是雙數。

5、教師總結：原來我們把兩個兩個手拉手，沒有一個沒朋友的數叫雙數。

（二）幼兒集體操作，探索方法找出規律並學習6—10的單雙數。

1、幼兒第一次集體嘗試，探索在洞洞板上區分單雙數的方法。

（１）幼兒在學具中取出５個棋子插在洞洞板上第五行。

提問：誰有什麼方法能在洞洞板上區別５是單數還是雙數？

（２）幼兒分組操作探索方法，教師巡迴指導。

（３）幼兒說一說自己找到的不同方法並在教師的演示板上嘗試。提問：你有什麼好方法？誰還有不一樣的方法？

（４）教師小結並示範重疊的方法。

我們可以讓棋子寶寶去找朋友：“棋子寶寶找朋友，找到朋友抱起來。棋子寶寶找朋友，找到朋友抱起來！棋子寶寶找朋友，剩下一個沒朋友，５是單數”。

２、第二次集體操作：在洞洞板上找出6是單數還是雙數。

（1）教師提出操作要求，請選擇你喜歡顏色的六個棋子，插在洞洞板的第六行，用剛纔學過的方法，找一找6是單數還是雙數。

（2）幼兒操作，老師巡迴指導。

（3）一邊展示幼兒在洞洞板上的操作結果，一邊提問：6是單數還是雙數？爲什麼？

（4）師幼驗證。

3、幼兒第三次集體操作：在洞洞板上找出7——10的單雙數。

教師：小朋友們真聰明，還有很多的數字想請大家幫忙，找一找它們是單數還是雙數。

（1）幼兒在洞洞板上插出7——10的棋子，運用重疊的方法區分這些數字是單數還是雙數。

（2）幼兒操作，教師巡迴指導。

（3）一邊展示幼兒在洞洞板上操作結果，一邊提問：哪些是單數？哪些是雙數？爲什麼？

（4）師幼在演示板上驗證7——10的單雙數。

4、教師出示數字棋子，幼兒進一步理解10以內的單雙數。

（1）提問：哪些數字寶寶是單數？哪些是雙數？

（2）將單數和雙數數字分別錯開排隊（1、3、5、7、9；2、4、6、8、10；）

（3）教師總結：原來1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。

（三）送棋子寶寶回家

（1）教師：棋子寶寶已經和我們玩了這麼久的遊戲，也有一點累了，現在就把它送回家。

（2）教師巡迴指導，如有問題及時糾正。

（四）遊戲“猜猜樂”

（1）教師講遊戲規則：老師的手裏有一些棋子，會把它們藏在左手和右手，請你們猜一猜我的手裏棋子數量是單數還是雙數。

（2）師幼玩遊戲，鞏固10以內單雙數。

三、結束部分：玩遊戲“開火車”

（1）教師邀請配班教師一起加入遊戲，兩位教師分別是單號車和雙號車的司機。

（2）每個幼兒在桌子上取一張數卡，先區分單雙數，再選擇單號雙號車入座，隨音樂離開活動室。

活動延伸：

在區角活動中，投放棋子學具、數字卡片讓幼兒自由選擇操作，在鞏固複習10以內單雙數的基礎上再進行拓展延伸。

《10以內的單雙數》幼兒園教案4

　　一、活動目標：

1、通過學習，使幼兒知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數。

2、幼兒能積極的參與活動，大膽的回答問題。

3、鍛鍊幼兒的判斷能力。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　二、活動準備：

1、每個幼兒一套小動物圖片：1只蝴蝶、2只小貓、3只小羊、4只小狗、5只小鳥、6匹馬、7只梅花鹿、8只小雞、9頭小豬、10條小魚；教師一套以上動物的磁性教具卡。

2、 1到10的數字卡片每個幼兒一套；1到10的磁性教具卡教師一套。

　　三、活動過程：

1、幼兒靜息，師生互相問好。

2、引導幼兒進行手指速算的數數——手、口一直地從1正數到100。

3、讓幼兒自由數自己桌上的小動物圖片，看看每種小動物各有幾隻，然後用數字表示出來。

4、讓幼兒給每種小動物排隊，兩個、兩個的排好。看看那幾種小動物剛好兩個兩個的排完。那幾種小動物還掉有一隻個。

5、教師在黑板上演示一遍給小動物兩兩排隊。排好後引導幼兒觀察，教師再進行小結：象表示1只蝴蝶、3只小羊、5只小雞、7只梅花鹿、9頭小豬這樣的數，它們兩個兩個的排隊以後，還剩一個沒排完，我們把象它們這樣的數叫做單數；象表示2只小貓、4只小狗、6匹馬、8只小雞、10條小魚這樣的數，它們兩個兩個的排隊，剛好排完，我們把象他們這樣的數叫做雙數。

6、教師讓幼兒瞭解單、雙數以後，任一出示1——10的數卡，讓幼兒判斷其單、雙。

7、讓幼兒找出自己身上是單數（如：一個頭、一張嘴、一個鼻子等）和雙數（如：2隻眼睛、2隻手、2只耳朵等）的東西。

8、玩遊戲：看誰舉得又對又快。

玩法：教師說“小朋友，快、快、快，找出一個單數來，幼兒便迅速從桌子上任意找出一個屬於單數的數字舉起來。”同樣的方法舉雙數，反覆練習，玩時可針對全班幼兒、也可抽個別幼兒進行。

　　四、活動總結：

　　活動反思：

《認識10以內單雙數》是一個數學活動，其主要目標是：初步理解單數與雙數的含義。學習區分10以內的單數和雙數。如何將枯燥無味的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾經說過：“遊戲時幼兒的生命”，我設計的這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以遊戲貫穿，讓孩子在快樂的遊戲中區分10以內的單數和雙數。活動中，我通過設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。並在此基礎上進一步拓展，啓發幼兒尋找身上哪些器官的個數是單數還是雙數。在一系列活動中循序漸進、富有挑戰性的遊戲中促進了幼兒對單雙數概念更深刻的理解。孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。

在取得成功的同時也存在一些不足，在活動中幼兒與老師的交流多了，幼兒與幼兒之間的交流少了，不能很好的進行交流與溝通，這一點在以後教學中會多加註意。

總之，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極，幼兒都表現出濃厚的興趣，並積極投入到探索活動中來。

《10以內的單雙數》幼兒園教案5

活動目標

1.理解10以內單數、雙數的含義。知道兩個兩個地數數，正好數完的數是雙數，數完還剩一個的數是單數。

2.培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。

3.初步培養觀察、比較和反應能力。

4.培養幼兒比較和判斷的能力。

活動準備

1~10的實物卡片、數字卡片若干，珠子或雪花片若干，小筐。

活動過程

(一)通過“摸珠”遊戲，體驗感知單雙數的含義。

1.教師組織幼兒從摸箱中每人抓一把珠子，然後兩個兩個地將珠子放在筐裏。

2.引導幼兒仔細點數自己抓到的珠子，用數字表示它們的數量。

歸納小結：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，還剩下一個的數叫單數;2、4、6、8、10兩個兩個地數，正好數完的數叫雙數。

(二)在遊戲與操作中區分單雙數。

1.尋找身邊的單雙數。

2.分組操作。

準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。

扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數並寫出它的兩個相鄰數。

3.集體遊戲。

抱一抱：單數——自己抱自己;雙數——找個朋友抱一抱。

活動反思

在教學“10以內的單雙數”時，教師應注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，讓他們充分感受和體驗事物間的數量關係，並引導幼兒整理、歸納單雙數的'學習經驗，促進其邏輯思維的提高，這樣纔會更好地達到預期的教學目標。我認爲，本案例做到了以下五點：

1、緊扣活動目標，有效設置了活動環節。

2、創設生活化、遊戲化情境，有效激發了幼兒的學習興趣。

3、準確把握教學語言，形成了有效的師生互動。

4、提供有效的操作材料，促進了幼兒主動建構知識。

5、面向全體幼兒，實現了集體教學活動效益的最大化。

《10以內的單雙數》幼兒園教案6

設計思路：

新《綱要》強調引導幼兒在生活或遊戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸感知數學，形成數學意識。因此，我們通過創設“2元超市”的情境，讓幼兒在遊戲中感知、理解單雙數的意義，在操作中區分10以內的單雙數。在整個活動過程中，教師不斷地引導幼兒與教師、同伴以及材料互動，以感受和體驗事物的數量關係，並引導幼兒整理、歸納單雙數的學習經驗，促進幼兒抽象邏輯思維能力的提高。

目標：

1．積極參與多種遊戲活動，感知、理解10以內單雙數的含義。

2．在操作中理解並區分10以內單雙數。

3．發現身邊的單雙數現象，產生對周圍生活中數學現象的興趣。

準備：

“2元超市”場景及其圖片，1～10元面額的代用券(左邊標有具體數字，右邊畫有相應數量的1元硬幣圖)，紅色水彩筆每人一支，分組操作材料若干。

過程：

一、情景導入――引起興趣

師(手指“2元超市”場景圖)：瞧!我們來到了“2元超市”。你們知道它爲什麼叫“2元超市”嗎?

幼：這裏都是2元錢的東西。

幼：裏面的東西都賣2元錢。

師：對，“2元超市”裏每一樣東西都賣2元錢。

二、購物遊戲――體驗、感知單雙數

1．理解遊戲規則。

師(出示代用券)：老師有一張“2元超市”的代用券，它是幾元錢的?

幼：5元。

師：我們一起來數一數。(教師點指代用券上的硬幣圖，幼兒一起數數。)

師：我有5元錢，那我在“2元超市”裏能買到幾樣東西呢?

幼：五樣。

幼：兩樣。

師：到底能買幾樣呢?我們來圈一圈。(教師一邊甩紅色記號筆兩個兩個地圈，一邊說：“2元買一樣。”圈好後提問。)

師：我能買到幾樣東西?

幼：兩樣。

師：那好，現在我要去“2元超市”買東西了。買一個菠蘿花了2元錢，再買一盒蠟筆花了2元錢。(教師邊說邊把圖卡貼在代用券上，一張圖卡遮住兩個1元硬幣圖。)你們看看我買了幾樣東西?還有錢剩下嗎?

幼：買了兩樣東西，還剩下1元。

師：對，我有5元錢，買了兩樣東西，還剩1元錢。

師：老師給每位小朋友也準備了一張代用券，等會兒你數一數有幾元錢，圈一圈你能買幾樣東西。

2．購物遊戲。

師：圈好代用券的小朋友可以先去超市買東西，在購買時不推也不擠，做一個文明小顧客。

(有幾個幼兒拿到的是1元面值的代用券，一時覺得無法買到東西。教師及時啓發他們思考解決問題的方法，如把兩個1元合在一起可以買一樣東西，或到教師處換一張2元代用券去買一樣東西。)

三、交流與比較――理解單雙數

1．感知單雙數。

師：請買好東西的小朋友和旁邊的小朋友說一說你有幾元錢，買了幾樣東西，還有沒有錢剩下。(幼兒交流。)

師：誰來說一說，你有幾元錢?買了幾樣東西?還有沒有錢剩下?

幼：我有7元錢，買了三樣東西。

師：還有錢剩下嗎?還剩幾元?

幼：還剩l元。

師：你能把這三個問題連起來說完整嗎?

幼：我有7元錢，買了三樣東西，還剩1元錢。

師：還有誰能完整地回答?

幼：我有4元錢，買了兩樣東西，沒有錢剩下。

幼：我有9元錢，買了四樣東西，還剩1元。

師：像他這樣還剩1元錢的小朋友請把代用券舉起來讓我看看。(教師檢驗。)

師：請沒有剩下錢的小朋友把代用券舉起來讓我看看。

師：剛纔有幾個小朋友遇到困難了，他們拿到的是1元錢的代用券，1張代用券買不到一樣東西。這個問題可以怎麼解決呢?請大家先來說說，然後請他們來告訴大家是怎麼解決問題的。

2．回收代用券。

師：“2元超市”決定回收代用券，請小朋友把還剩1元錢的代用券送到藍房子，把用完的代用券送到紅房子。(教師出示用不乾膠張貼的紅、藍房子，幼兒把代用券貼在相應的房子下。)

師：請兩個小老師幫忙檢查小朋友送對了沒有。

幼：這張8元錢的都用完了，應該送到紅房子。

幼：這邊貼的是都用完的，都送對了。

師：老師這裏還有和小朋友換來的1元代用券，不知道該送到哪裏，你們能幫幫我嗎?

幼：應該送到藍房子。

師：爲什麼?

幼：因爲它有用過，還是1元。

師：你們說對嗎?

衆幼：對。

3．理解單雙數。

師：看一看，藍房子裏住着哪些數字寶寶?

幼：1、3、5、7、9。(教師根據幼兒回答逐個出示藍色的單數卡片，並按從小到大的順序擺放。)

師：紅房子裏住着哪些數字寶寶?

幼：2、4、6、8、l0。(教師依次出示紅色的雙數卡片。)

師：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個數，總會剩下一個的數叫單數。我們今天學過的單數有哪些?

幼：1、3、5、7、9。

師：、像2、4、6、8、10這樣總能湊成兩個兩個的數叫雙數。我們今天學過的雙數有哪些?

幼：2、4、6、8、10。

師，：誰能把這10個數字寶寶按從小到大的順序排排隊呢?我把“1”排在這兒，誰能接着往下排呢?(示意幼兒橫排。)

師：在他們排隊的時候大家可要看仔細，也許你會發現一個祕密。(兩個幼兒上前給數字排隊。)

師：你發現了什麼祕密，舉手告訴大家。

幼：是1、2、3、4、……10這樣排隊的。

師：是按從小到大的順序排隊的。

幼：是按一個藍色一個紅色、一個藍色一個紅色排隊的。

師：藍色的都是什麼數?

幼：1、3、5、7、9。

師：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個數，總會剩下一個的數叫什麼?

幼：單數。

師：那紅色的都是什麼數?

幼：雙數。

師：原來它們是一個單數一個雙數、一個單數一個雙數間隔排列的，單數挨着雙數，雙數挨着單數，它們手拉手，都是好朋友。

四、遊戲操作――區分單雙數

1．尋找單雙數。

師：單雙數和你們也是好朋友，它們就在你們身邊。請你找一找，你身上什麼東西是單數，什麼東西是雙數?

幼：我右手有5個手指頭，5是單數。

幼：我衣服上有4個鈕釦，4是雙數。

……

師：你們還可以在朋友身上找一找，並告訴他找到了什麼數。

(幼兒互相找找、說說。)

師：其實我們身邊到處都有單雙數，我也找到了幾個。現在請所有女孩子立正，我們一起來數一數一共有幾個女孩子。1、2、3……9個女孩，是單數還是雙數呢?

幼：單數。(也有幼兒說雙數的。)

師：請女孩子兩個兩個抱一抱，看有沒有多一個。

幼：多一個，是單數。

師：請所有男孩子立正，數一數有幾個男孩。

幼：1、2、3、……10個男孩，是雙數。

師：請男孩子兩個兩個拉拉手。

師：今天一共來了幾個小朋友呢?19是單數還是雙數呢?

(幼兒說單數、雙數的都有。)

師：讓我們一起來兩個兩個地數一數，兩個、兩個……還有一個沒朋友，19是什麼數?

幼：單數。

師(站到隊伍最後)：老師和你做朋友吧，加上一個老師，現在有幾個人了?

幼：20個。

師：現在大家都有朋友了，變成什麼數了?

幼：雙數。

師：原來單數加上一個就變成了雙數。

2．區分單雙數。

師：老師還準備了許多好玩的單雙數，等一下你們可以去玩。(教師逐一介紹玩法後，幼兒自由選擇操作項目，教師鼓勵幼兒嘗試多種操作。)

分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

排一排：在1～10的撲克牌中分別選出單數、雙數排排隊。

圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

《10以內的單雙數》幼兒園教案7

活動目標： 1．幼兒通過操作及遊戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

2．培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析和總結能力。

3．幼兒在遊戲中體驗參加數學活動的樂趣。

活動準備： 小動物、背景圖、幼兒操作紙、筆

活動過程： 1．創設情境，誘發興趣。

（1）一年一度的動物狂歡節開始了，森林裏的動物都來參加了，我們來看看有哪些小動物來參加了？它們各自有幾個？

（2）幼兒分別說出每個動物的數量。

2．自主參與，探索新知

（1）進入綠色們的要求：狂歡節的管理員說，這次動物這麼多，需要分批進入，首先綠色通道的是一種動物裏能兩個兩個結對的可以優先入場。教師先示範小動物兩兩結對找出單雙的方法：依次瞭解2個兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇

（2）還有一些一種動物裏剩下一個的要從紅色通道進入，他們分別是：7只鳥、1只老虎、三隻小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠

（3）還有很多小動物想參加，管理員說忙不過來，請小朋友來幫忙。

（4）幼兒操作，根據能力操作材料的分配，圈完貼上牆。

（5）教師總結：兩個兩個找朋友，到最後剩下一個，孤孤單單沒有朋友，這樣的數叫單數；兩個兩個找朋友，最後都有朋友，沒有剩下，這樣的數叫雙數。教師進行校對

3．遊戲固新知：

（1）小動物們都區分了單雙數，邀請幼兒一起前往，進入單雙數的舞池，幼兒站立到單雙數的舞池中（再次確定幼兒是否掌握）

（2）遊戲“抱雙，躲單”。

老師報10以內的數，幼兒做相應的躲和抱的動作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合併放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個朋友抱抱。

4．參加好舞會回家乘車去，按單雙號乘車， 結束活動。

《10以內的單雙數》幼兒園教案8

　　活動目標

1、通過圈畫，數數活動方法，引導幼兒區分單雙數。

2、發展幼兒的觀察裏，思維力和動手操作的能力。

3、在遊戲中體驗快樂。

　　活動準備：

PPt、作業紙、彩筆

　　活動過程：

一、談話引入，認識單雙數

師：你有自己的好朋友嗎？今天老師給你們帶來了許多小星星，它們也要找朋友，請大家幫幫它們吧！

（出示PPt）

1、說出相應的數字。

師：在找朋友前，想請小朋友先分別說出它們沒隊前相應的數字。

2、圈星星找朋友，認識單雙數。

師：非常棒！下面就請你們給它們在隊伍裏面兩個兩個的

圈上找好朋友，好嗎？第一隊只有一個，它有好朋友嗎？（沒有）

師：對，那第二隊誰來幫幫忙？

（總共請兩位幼兒起來說說怎麼找朋友）

師：咦？你們發現了什麼？

(PPt演示)

小結：兩個兩個數，最後有個找不到朋友的數就叫做單數。

兩個兩個數，都找到了朋友的數就叫做雙數。

師：那10以內有哪幾個單數呢？

幼：1、3、5、7、9

師：有哪幾個雙數呢？

幼：2、4、6、8、10

師：非常棒！你們再告訴我一邊好嗎？

二、闖關遊戲鞏固對單雙數的認識

1、第一關：找身體上的單雙數

師：嗯，你們真厲害！那王老師要考考你們，看你們是不是真的認識單雙數了，你們敢接受我的挑戰嗎？

師：好，現在請你們找找我們的身體上有哪些是單數，哪些是雙數？

師：那我們一起來看一看PPt你們說的對不對呢？

（觀看PPt）

2、第二關：雙數抱朋友，單數抱自己。

師：哇！你們太厲害，我要換一個難一點的遊戲。這一關

叫做單數抱自己，雙數抱朋友。

（先找個幼兒上來和老師師範，在將全班幼兒分爲三組上來，根據PPt出現的數字玩遊戲）

3、第二關：找一找，塗一塗

師：哇，都對了哦！這麼難的挑戰你們都成功了，你們這麼棒，我也送給你們一個禮物，想知道是什麼嗎？

師：禮物就藏在這張魔術紙，小朋友把所有的雙數圖上顏色，禮物就會出現了，行動吧！

師：小朋友們都做對了嗎？我們一起來看看答案吧。

三、活動延伸：

小朋友，單數、雙數在我們生活中也經常出現，你們知道有什麼嗎？我們來看看。