精選幼兒園大班陶藝教案4篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班陶藝教案4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班陶藝教案 篇1

活動目標：

1、學習泥板造型，大膽運用刻畫、鏤空等手法表現己設計的房子。

2、初步學習對整體結構以及遮擋關係的處理。

3、大膽想象，勇於表達。

活動準備：

1、收集各種各樣的房子圖片。

2、陶泥、操作工具人手一份。

活動過程：

1、猜謎(房子)，引起幼兒興趣。

2、出示各種各樣的房子圖片，引導幼兒觀察交流。

(1)教師：你喜歡哪座房子?爲什麼? (要求幼兒說出各種房子的外部特徵及喜歡的原因)

(2)教師重點引導幼兒觀察有遮擋關係的房子圖片，分析其構圖特徵。

(3)教師：儘管後面房子的有些部分被前面房子遮掉了，但視覺上仍然覺得它是完整的，而且房子造型豐滿，立體感很強。

通過出示圖片，讓幼兒觀察講述，幼兒對房子的外部特徵有了初步的瞭解。教師有重點地引導幼兒觀察房子的遮擋關係，爲接下來的製作環節做好鋪墊。

3、教師交代創作內容。

(l)教師：今天，我們一起來設計這樣有前後遮擋關係的房子，並用泥板製作出來。

(2)教師：你準備設計什麼樣的房子? (幼兒交流，鼓勵幼兒設計出門、窗等細節)

通過讓幼兒交流自己對房子的構思，的相互學習了一個平臺，特別是對個別想象能力弱的幼兒是一個很好的幫助。

4、幼兒製作，教師巡迴指導。

5、舉辦“我設計的房子”展覽。

(l)組織幼兒進行講評。

(2)教師：你最喜歡哪座房子，爲什麼?

(3)請構圖好、遮擋關係表現明顯的幼兒講講自己的創作過程，教師進行點評。

幼兒園大班陶藝教案 篇2

　　活動目標：

1、知道自己姓名的由來和含義。

2、用搓、揉的方法來給自己的名字貼上泥條。

3、學習認識自己的名字，萌發對 漢字的興趣。

　　活動準備：

請家長向孩子介紹其姓名的由來，幫助孩子收集各種名片。

　　活動過程：

　　一、做遊戲“猜名字”

1、教師根據班級幼兒姓名的字音和詞意，將幼兒的姓名編成有趣的謎語。

2、教師出示謎語，請幼兒個別回答，激發幼兒活動的積極性。

3、教師將被猜中孩子的名字的KT板拿出來，供幼兒辨認。

　　二、師幼討論自己名字的由來和含義，感受父母對自己的期望和祝願

1、教師：我們每個人的名字都是爸爸、媽媽和長輩們設想而定下來的，名字中包含了很多有意思的故事。老師的名字也是一樣，我的名字叫……我的爸爸媽媽希望我……

2、幼兒自由交流自己名字的由來和含義。

3、請個別幼兒上臺說說自己名字的故事。

4、教師：原來我們的名字那麼有意思，每個人都有一個非常獨特的名字。

　　三、做做我的名片

1、教師：如果要向不認識的人介紹自己，你會怎樣介紹自己的名字呢？這回，我們就用陶泥來做一張名片。

2、教師介紹技能技法：用搓的方法把陶泥搓成一段段細細小小的泥條，然後黏貼在已經設計好的KT板上。在搓的時候，要注意要把泥條搓的細細的，特別是複雜的名字，更應該仔細哦。

3、請幼兒來做做自己的名片。在做的過程中，請孩子注意不要把自己的衣服弄髒。

　　四、展示

讓孩子們把自己設計的名片放在教室外面，看看誰的名片最好看。

　小百科：陶藝，廣泛講是傳統古老文化與現代藝術結合的藝術形式。從歷史的發展可知，“陶瓷藝術”是一門綜合藝術，經歷了一個複雜而漫長的文化積澱歷程。它與繪畫、雕塑、設計、以及其他工藝美術等有着無法割捨的傳承與比照關係。

幼兒園大班陶藝教案 篇3

　　活動目標：

1、樂於參加陶藝活動，大膽將內心感受表現在作品中，體驗其中的樂趣。

2、能夠利用陶泥的特性，運用適宜工藝技能和工具，製作立體、半立體陶泥製品。

3、體會到陶藝活動的樂趣。

4、懂得陶藝從古至今都牢牢的佔據着我們生活用品中的一員。

　　活動準備：

1、經驗準備：

(1)引導幼兒欣賞古色古香的陶土浮雕作品，從中獲得美的享受，萌發製作陶泥的願望。

(2)已進行了“玩陶泥”的系列活動，通過看一看、試一試、按一按、撮一撮，在自由的嘗試和愉快的體驗中，他們感受了陶泥的特性(如可塑性等)，並逐步掌握了一些製作陶泥的技巧。

(3)幼兒大膽的構思了自己想製作的陶藝品，並畫出設計圖和製作步驟圖。

2、物質準備：

(1)每位幼兒根據自己的需要選擇適量的泥、適當的工具(如擀麪棍、塑料刀、樹枝、豆子等)及輔助材料。

(2)清潔工具：溼紙巾、抹布、圍裙、小墩布等。

　　重點、難點：

重點：製作成立體、半立體陶泥製品。

難點：按自己構想大膽將內心感受表現在作品中。

　　活動過程：

1、簡短的談話，喚醒幼兒進行陶藝活動的興趣。

(1)幫助幼兒梳理思路，爲活動的進行做好充分準備。

教師：小朋友，誰來說一說你準備怎樣實現自己的設計?

幼兒：“我準備用陶泥做一個臉譜。先用陶泥做一個臉，再捏出眼睛、鼻子和嘴。最後，用樹枝和黑色皮筋爲爸爸安上頭髮和鬍子。因爲爸爸白天上班，晚上還要來接我，我覺得爸爸很辛苦!”

(2)在聆聽幼兒的想法後，充分肯定幼兒的美好創意，鼓勵幼兒大膽製作。

教師：小朋友都想好了一會兒要做什麼了，教師覺得你們每個人的想法都特別的有創意，現在，你們可以繫上圍裙，取出準備好的材料開始製作了。

2、製作活動。

(1)鼓勵幼兒根據自己的設想，大膽運用各種美術材料和工具進行創作。

(2)教師細心觀察每一位幼兒的活動，當幼兒遇到困難、或因嘗試失敗而缺乏興趣等情況時，教師進行適時的指導，使每一位幼兒都感受到製作的樂趣並獲得成功的體驗。

教師看見一位幼兒坐在那裏，“你爲什麼不做呢?”

幼兒說：“我不知道從哪裏開始做。”

教師：“你上次活動時畫了設計的步驟圖，現在拿出來看一看。”

一位幼兒拿出設計圖嘗試製作。

另一位幼兒的計劃是用陶泥製作奧運小人，他發現奧運小人在桌子上總是站不住時，他一次次的經歷了泥人扶起來又倒了的過程，覺得很氣餒，他找到教師幫助他。

教師靠在了他的身上說：“如果李老師站不住，就要靠着你了。那麼小泥人站不住怎麼辦呢?”

幼兒馬上受到了啓示，尋找到了一根樹枝爲泥人做起了支架，這次終於成功了。

(3)爲了增加泥製品的美感，鼓勵幼兒大膽選擇需要的輔助材料進行裝飾。

3、鼓勵幼兒向同伴、教師們介紹自己的作品。

目的：鼓勵幼兒在介紹製作的思路、介紹製作過程以及自己作品的過程中，與他人分享自己成功的喜悅。引導幼兒學會欣賞同伴們富有創意的作品，鼓勵幼兒學習同伴作品中優秀的地方。

幼兒園大班陶藝教案 篇4

活動目標：

1.欣賞、感受臉譜的藝術美，嘗試用對稱的.方法誇張表現臉譜特徵。

2.感受浮雕臉譜的立體感，能用多種方法制作立體面具。

活動準備：

1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等佈置陶藝室。

2.刻畫工具、舊報紙、竹籮筐、瓷盤等若干。

3.陶泥人手一份，泥拍子人手一個。

4.京劇背景音樂。

活動過程：

1.引導幼兒回憶、交流京劇臉譜的特徵。

(1)教師：看，我們的陶藝室周圍掛了什麼呀?

(2)教師：關於臉譜，你知道些什麼呢? (幼兒討論、交流)

(3)教師：臉譜是一種神奇的化妝藝術，它與我們的臉一樣，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是對稱的，只是它用了許多的線條和色塊使五官變形了，有的眉毛豎起來，很兇惡，有的眼睛彎彎的，很滑稽。

●前期的知識沉澱，豐富了幼兒的文化知識，激起他們對我國傳統文化的興趣。豐滿的環境創設都來自孩子們自己的手筆，目的在於讓幼兒學習從平面到立體的創作。

2.欣賞立體面具，激發幼兒聯想創作。

(1)出示立體的京劇臉譜，引導幼兒觀察、比較與平面臉譜的不同。

教師：臉譜確實非常漂亮，一些藝術家把它做成臉譜面具掛在家裏。瞧!我這兒就有一個呢!仔細看看，它與畫的臉譜有什麼不一樣嗎? (幼兒觀察、交流)

●利用比較觀察法，引導幼兒發現平面與立體的區別。

(2)教師：今天請你們也來當藝術家，設計一個漂亮的臉譜面具。你們會用什麼方法使臉譜凸起來呢? (幼兒想象)

(3)師幼共同付論、探索，教師示範使臉譜變立體的方法。

3.教師交代要求，幼兒創作。

(1)教師：我們周圍也有一些材料，你能不能借助這些材料使臉譜凸起來呢?

●輔助材料的添加，使幼兒的創作空間更爲廣闊。

(2)教師：是不是很想動手試一試呢?先跟你的小夥伴說說，你準備設計、製作一張什麼樣的臉譜?想好了就開始吧!

(3)幼兒創作，教師個別指導。

教師：裝飾的時候要仔細，注意左右對稱。看一看，臉譜的五官變了嗎?看上去怎麼樣?

●在幼兒創作的過程中，教師對幼兒有創意的地方給予及時的肯定，對能力稍弱的幼兒給予適當的指導與幫助，以滿足不同層次幼兒發展的需要。鼓勵先完成製作的幼兒欣賞同伴作品，促進生生互動。

4.作品。

(1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。

(2)教師帶領幼兒欣賞作品，請幼兒說說：你喜歡哪一個臉譜面具?爲什麼?

活動建議：

☆活動延伸 爲京劇臉譜塗上漂亮的顏色，使作品更加完美。

☆區角活動 ①表演區“京劇臉譜秀”：各種臉譜，讓幼兒進行表演。②美術區：收集各種臉譜圖片，供幼兒欣賞;各種紙、毛線或泥巴，讓幼兒創作臉譜。

☆環境創設 收集各種臉譜佈置活動室。