幼兒園大班主題教案《我喜歡的》6篇

作爲一名教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班主題教案《我喜歡的》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班主題教案《我喜歡的》1

幼兒製作，教師巡迴指導。

重點引導幼兒根據同伴的高矮，胖瘦選擇合適的塑料方便袋裁剪。

套上自制的背心，相互欣賞。 觀 察 記 錄 時間 20xx年4月２０日

活動內容

生活勞動區活動：量體裁衣

參與活動幼兒姓名 鮑思楚、徐惟志

幼兒行爲表現 鮑思楚在教師講解完要求後，連忙拿了一個大袋子到徐惟志面前，一邊比一邊說：“哎呀，你太瘦了，得換個小袋子才行。”然後，拿起剪刀興致勃勃地剪起來，並在上面貼了好多漂亮的圖形紙，做好後得意地送給好朋友徐惟志，徐惟志看到了這件衣服，連忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你們看，鮑思楚做的衣服太好了。”

指導與

今天的製作活動，教師爲幼兒了親身感受、體驗的機會，幼兒在這樣動手操作中進一步理解和體驗了成語的內涵。使幼兒獲得了深刻的感性認識，完善了自身對成語的認知。

計算：我給成語分個類

目標：

1、在觀察、比較中，能自定分類標準並將學過的成語卡片進行分類。

2、會與同伴共同討論、協商，提高合作能力。

準備：幼兒自己繪畫的成語卡片若干，教師將幼兒繪畫的成語打印成漢字貼在卡片下方。

過程：

1、看圖畫說成語。

小朋友們已經懂得了很多的成語，還將知道的成語畫成了畫。現在我們就來玩一個看圖說成語的遊戲。

（1） 教師出示圖畫，幼兒說出成語。

（2） 幼兒兩人一組玩遊戲（一個幼兒出示成語卡片，一個幼兒說出成語）。

2、提問引出話題

（1）A、你們小組的成語有相同之處嗎？什麼地方相同？

B、小組討論

C、幼兒表達

（2）你能將這些成語按照某一特徵進行分類嗎？怎麼分？

（3）幼兒討論將自己的成語進行分類。

（4）分好後請幼兒用語言表達自己是按照什麼特徵進行分類的。

3、幼兒根據自己選擇的成語的類別進行組合，再次分類。

數字類： 一心一意 二人同心、其力斷金 三心二意……

動物類： 走馬看花 車水馬龍 老馬識途 指鹿爲馬……

首字相同類：井然有序 井中撈月……

4、將分類的成語分別貼到牆上，供幼兒在課餘時指一指，說一說。 延伸活動：日常生活中繼續豐富

幼兒成語知識，並將日常生活中學到的成語進行分類，隨時貼到牆上。

觀 察 記 錄 時間 1年4月20 日

活動內容 計算活動：我給成語分個類

參與活動幼兒姓名 螢螢、歡歡、妮妮

幼兒行爲表現 螢螢手中的成語有“狐假虎威、騎虎難下、爲虎作倀……歡歡手中的成語有“老馬識途、塞翁失馬、指鹿爲馬……妮妮手中的成語有“畫餅充飢、畫龍點睛、畫蛇添足……桌上還剩下“一心一意、二人同心，其利斷金、三心二意、專心致志、懸樑刺股、孜孜不倦……”沒人選。

指導與 在教師的提示、幫助下“一心一意、二人同心，其力斷金、三心二意”幾個數字成語也被幼兒送走了。而且很快歸爲“動物類、數字類、首字相同類”。而剩下的幾個成語，由於從字面上看不出是意義相同，因此，幼兒都不選。我問：“這幾個成語有相同的地方嗎？”幼兒還是說不出，於是，我決定今天對這一類成語不作要求，但教師鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一切找找這些成語的共同之處。在活動中，教師完全在觀察幼兒發展的基礎上，調整計劃與指導策略，因此幼兒始終以積極情緒投入到活動中。

主題的回顧與體會

短短的一週的主題活動結束了，但它卻給教師與幼兒留下了深刻的感受，孩子們在活動中表現出強烈的好奇心和求知慾，他們興趣盎然，樂此不疲地圍繞成語進行討論，交流、表達，每當飯前課餘之時，總有幾個幼兒擠到老師身邊，懇求說：“老師，給我一點時間，我想教小朋友兩個成語，這兩個成語他們一定不知道。在一系列的活動中,幼兒對成語產生了強烈喜愛，他們對成語所表現出的濃厚之情深深感動着教師,組織活動的教師由衷地說：“真沒想到，這個活動有這麼大的魅力,在活動中我發現了每一位幼兒身上蘊含的巨大潛能,正是這個主題活動爲幼兒自主發展了空間。”

整個活動的成功之處在於真正體現了以幼兒爲主體，幼兒積極參與，主動學習,在活動中提倡幼兒發問，教師隨着幼兒的思路調整計劃與策略，改變以教師爲中心的教學模式,教師真正地走進了幼兒的內心世界，把兒童的興趣、需要、想法真正呈現出來,活動中淡化目標意識，更多地去關注幼兒對活動的體驗與興趣點，在此基礎上不斷生成新的教育活動，並在引導幼兒發現問題與解決問題的過程中不斷深化主題，延續主題。

當教師對孩子的問題回答不上來的時候說：“我要去請教我的老師，去查資料。”這種潛移默化的影響,使幼兒在學習成語遇到困難與疑惑時,也知道去查閱書籍，上諮詢。張鴻銘、彭程小朋友到圖書館翻閱資料時，圖書管理員驚訝地說：“這麼小，你就會查資料了，真了不起！”成人的鼓勵，家長的支持，使幼兒以足夠的自信積極地投入探索、操作活動之中，就連班上的徐宜笑小朋友也在這一活動中找到了自信，學成語、說成語在幼兒的心靈中引起了強烈的震撼，使他們體驗到探究學習的樂趣，進入了研究學習狀態，這些爲他們即將進入小學學習打下了基礎.

在活動中還有一個發現：就是整個活動分不清誰是教者，誰是學者，孩子在遇到問題時，求助於教師與家長；家長遇到難題時，向老師和孩子請教；當老師也遇到不知道的答案時，竟然有孩子能幫助教師解決，教師、家長、幼兒之間相互協作、相互影響，他們在活動中共同成長，共同發展，生動地展現出教學相長的過程。

在豐富多彩的活動中，在寬鬆自主的環境中，幼兒積累了大量的詞彙，教室裏、操場上時常可以聽到：“我們一言爲定、你這是明知故犯、我可是後來居上……”從成語中幼兒瞭解到廣博的科學、歷史知識，領悟了成語中古人身上所蘊含的優良品質，體驗到成語語句琅琅上口的韻律節奏，有效地促進了幼兒全面素質的提高。

在進行生成性主題活動時，我們感到：生成並不意味着不要事先計劃，特別是初進行活動的教師，更需要細緻考慮主題框架絡與主題相關的因素與活動，只有這樣才能足夠地思考，才能敏捷地捕捉到有價值的線索，調整、修改計劃，使之不斷完善。

幼兒園大班主題教案《我喜歡的》2

設計意圖：

5～6歲的孩子，是語言發展的快速時期，有空就聊天，成爲孩子們一日活動中最開心的事情。最近，班裏歡歡、琪琪等孩子聊天的話題被“炒”得沸沸揚揚，“火爆”得不得了。話題中，孩子們一直圍繞着汽車的內容與小夥伴開展討論，比較不同車的不同優勢，介紹自己喜歡的車的優點，而且，他們還帶動了周圍一大片的孩子參與討論，有的孩子還從家中帶來了許多汽車圖片、汽車圖書及汽車玩具，小組之間進行着相互比較、討論着，在孩子們的心中，似乎都有了一款自己的愛車，這樣的話題，“熱”了很久…… 《指南》中提出，“珍視幼兒生活和遊戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境”，因此，我開展了《各種各樣的車》的主題活動，藉此契機，滿足幼兒對有關汽車知識的渴望，綜合活動《我喜歡的車》，僅是主題活動中的一個內容。 活動名稱： 我喜歡的汽車

活動目標：

1、引導幼兒觀看視頻資料，瞭解汽車的基本結構特點。

2、樂意大膽想象，並用語言表達自己喜歡的汽車。

3、利用各種紙盒的特點，通過不同形式的組合，運用剪、貼、粘等不同的方法制作各種不同的“汽車”。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

5、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

活動準備：

教具準備： 有關不同汽車的視頻資料

學具準備： A組：半成品的作品 B組：各種不同的紙盒 C組：已任意組合好的紙盒

共有：剪刀、膠棒、小膠帶、雙面膠、各種色紙、小瓶蓋、吸管等等。

環境佈置：

1、主題牆面“各種各樣的汽車”( 各種車的圖片及玩具模型)

2、佈置場景“熱熱鬧鬧的大街”，街中有紅綠燈的標誌。

活動過程：

一、遊戲：看一看、說一說

請幼兒觀察視頻資料，瞭解汽車的基本結構，介紹並概括出汽車的基本特點。

小結：不同的車由不同的長方體、正方體構成(或橢圓體)，車下有輪子、車身上有車窗、車燈等等。

二、遊戲：想一想、說一說 樂意大膽想象，並說一說自己喜歡的汽車。

小結:幼兒喜歡的車的主要特徵，如：會飛的車是什麼樣子?它有什麼可以飛呢?會在水中行駛的車是什麼樣子?它爲什麼不怕水呢?等等。

三、遊戲：想一想、做一做

提出“馬路上的車很少”，我們可以製作一些汽車開進馬路，並鼓勵幼兒大膽動手嘗試。

1、與幼兒討論：這裏都有什麼材料?它們可以做什麼?它們可以怎樣連接?膠帶可以怎樣使用?膠水呢?(爲幼兒動手製作積累經驗)

2、 向幼兒分組提出不同的目標：

A組，扮點組：

引導語：托盤裏有什麼?它會是一輛什麼車，爲什麼?你能不能用這些材料把它裝飾更漂亮一些?

提示幼兒運用輔助的小材料進行裝飾。

B組，自由組：

引導語：托盤裏有什麼?你喜歡的車是什麼樣子?它有什麼本領?請小朋友自己選不同的材料，製做一輛自己喜歡的車。 提示幼兒在製作時要考慮自己汽車的特殊功能，如：會飛、無人駕駛等等特徵，可以在什麼地方體現。

C組，改造組：

引導語：看看托盤裏有什麼?它們又像什麼，能不能把這些材料改一改、變一變，製作成自己喜歡的汽車，它會是一輛什麼樣車，又有什麼特別的本領呢? 提示幼兒在製作時，要考慮材料的特徵，體會巧用、巧改材料的樂趣。

四、遊戲：玩一玩、樂一樂

教師扮演交通警察，帶幼兒在已佈置好的場地“熱熱鬧鬧的大街”中進行“紅綠燈”的遊戲，知道“開”車時要遵守的交通規則，體驗遊戲帶來的樂趣。

活動延伸：

可將幼兒自己製作的“汽車”投放到區域中，滿足幼兒的興趣需求。

活動反思：

活動結束後，我有以下幾點感受：

一、以幼兒的興趣爲出發點，滿足幼兒的需求。

《指南》中指提出， “遵循幼兒的發展規律和學習特點，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣”，“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”，從幼兒的興趣出發生成活動的內容，讓幼兒在活動中成爲主體，教師進則是活動的引導者，綜合活動《我喜歡的汽車》中，每位幼兒的興趣都十分濃厚，活動中，將幼兒聊天的內容進行昇華，如：“你心目中理想的汽車是什麼樣子?”，“它都具有什麼本領?”，“你準備怎樣設計它?”，逐層提問，讓幼兒在腦海中建構出自己心目中理想的汽車，爲幼兒最後的動手實踐，打下基礎。

二、注重各個領域的整合，從不同的角度促進幼兒的全面協調發展。

《指南》中提出，“要注重學習和發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展”，活動中，我注重語言領域、藝術領域和社會領域的整合，藝術領域中 “感受與欣賞，表現與創造”，將幼兒自己的感受通過語言表達出來，如：“我喜歡會飛的汽車!”，“我的汽車上有漿，它可以兩用!” “我的汽車是無人駕駛的，永遠不會撞車!”，在討論中積累幼兒的想法，選擇需要的製作材料，設計製作自己心中喜歡的汽車，“開”着自己的愛車進入 “小社會”體驗按規則行駛的樂趣，爲幼兒將來步入“大社會”奠定基礎。

三、尊重幼兒的個體差異，因人而異。

《指南》中提出，“支持和引導每個幼兒從原有的水平向更高的水平發展”，我設計了分組進行手工製作活動，讓孩子們依據自己的興趣和水平選擇和活動的材料，“扮點組---對已有的材料進行加工、裝飾”，“ 自由組---對材料進行隨意組合，剪接、裝飾”，“改造組---根據提供的組合材料，進行想象、添加、裝飾”。

活動中，幼兒根據自己的意願選擇材料設計製作喜歡的“汽車”，讓每一個孩子都找到自己的成功點，自信、大膽的用自己的方式去表現和創造喜歡的“汽車”，活動中，幼兒樂樂“開”着自己的“迷你跑車”說：“我的車是電腦無人駕駛，會自動避讓前方的車!”;幼兒妞妞“開”着自己設計的“飛船汽車”在天空中飛;幼兒琪琪“開”着自己的“摺疊汽車”自由自在地“跑”，據說這種車可以摺疊成一個小箱子……

總之，孩子們在活動中參與度都非常高，自行開發和設計的“汽車”都很有特點，活動比較成功。

幼兒園大班主題教案《我喜歡的》3

活動目標：

1、能夠大膽、連貫的談論自己看過的圖書，講出書中的主要內容。

2、能與同伴協商，合作製作一本《我喜歡的書》，努力學習集中注意，耐心傾聽別人的談話，並理解別人談話的內容，學會新的談話經驗。

3、樂意在集體面前談話，初步形成主動與別人交談的習慣。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

5、培養幼兒健康活潑的性格。

活動準備：

1、每位幼兒從家裏帶一本自己喜愛的圖書。

2、在活動室佈置一個圖書角，擺上幼兒帶來的圖書。

3、幼兒人手一張白紙，訂書機，彩色筆。

活動過程：

　　一、幼兒閱讀圖書，引出談話話題。

請幼兒閱讀自己從家裏帶來的圖書，鼓勵幼兒與同伴交流，提問:小朋友，你帶了什麼圖書?書裏說了什麼事?請幼兒介紹自己帶來的圖書名稱和主要內容。

　　二、幼兒自由結伴，圍繞”圖書的名字，內容”這兩個問題進行交談。

教師參與幼兒談話，對幼兒帶來的圖書表示出極大的興趣，並有興趣地傾聽幼兒間的談話。

　　三、引導幼兒進一步談論自己來的圖書。

1、教師請幾名在自由交談中講得較好的幼兒，在全班幼兒面前，介紹自己帶來的圖書。引導幼兒說清楚:帶來的圖書名字，圖書裏有誰，說了什麼事情?幼兒介紹時，教師進行提示，使其圍繞話題談話。

2、用提問的方是引導幼兒拓展談話範圍。教師：你們還看過哪些圖書？你最喜歡哪本書？爲什麼？

請小朋友簡單談談自己喜歡的圖書內容，開闊大家的思路。

　　四、組織幼兒討論：

圖書給我們帶來了什麼？圖書有什麼用？幼兒談話時，教師可用插話的方式補充他們的談話內容。

　　五、教師小結談話活動，並通過簡單介紹圖書的來歷，讓幼兒瞭解成人的勞動，教育幼兒愛護圖書。

　　六、幼兒操作活動：自制一本圖書。

1、教師和幼兒一起討論做書的方法：思考------繪畫------塗色------頁碼------裝訂。

2、幼兒以小組爲單位，製作圖書。小組成員先商量製作圖書的內容以及畫面的分工，再進行創作活動。

3、教師進行巡迴指導，最後，請幼兒介紹自己製作的圖書，還可以讓幼兒交換小組自制的圖書，促進幼兒間的相互交流和學習。

小百科：書是人類用來紀錄一切成就的主要工具，一般指裝訂成冊的、印有文字的紙。

幼兒園大班主題教案《我喜歡的》4

目標：

1、感受夜晚時分與父母在一起的溫馨和快樂。

2、體會散文中安寧、祥和的意境。

準備：幼兒活動材料

過程：

一、我的夜晚。

--你喜歡夜晚嗎?爲什麼?

--晚上你會做些什麼?

--幼兒介紹自己在晚上的活動，晚上最常乾的事情，或者晚上喜歡呆的地方。

二、我喜歡長長的夜。

--有個孩子，他可喜歡夜晚了，你知道嗎爲什麼嗎?

--傾聽教師有感情地朗誦散文兩遍。

--散文裏的孩子爲什麼喜歡夜晚?從哪裏聽出來的?

--討論：在長長的夜晚，你還想和爸爸嗎媽媽做些什麼呢?(如：聽爸爸媽媽讀故事、穿睡衣、和爸爸媽媽說話等)

三、閉目聆聽。

--請幼兒閉上眼睛，想象進入夜晚時刻。

--教師再次朗讀散文。"

幼兒園大班主題教案《我喜歡的》5

（一）設置理由

每一個孩子都有自己喜歡的事物，從食物到玩具，從遊戲到顏色，從中我們會發現每個孩子獨有的個性，引導孩子充分表達這份喜愛，會使他們更加快樂。

（二）教育目標

1、知道飯、菜、水果有營養，初步養成良好的進餐習慣。

2、能把自己喜歡的玩具讓給小朋友玩，不獨佔玩具。

3、能聽懂成人的指令，按指令做事情。

4、喜歡手工遊戲，在成人的幫助下，學習粘貼、撕紙等技能。

5、喜歡唱歌，玩音樂遊戲，能隨音樂做簡單律動。

（三）教育活動設計活動1：我喜歡的玩具（談話）準備：

1、事先將教育意圖滲透給家長，徵得他們的配合，將幼兒喜愛的玩具帶到幼兒園來。

2、有意識的帶領幼兒參觀班上的玩具櫃，引導幼兒關注自己喜歡的玩具。

過程：

1、每週請幼兒帶來一件自己最喜歡的玩具。遊戲時在教師的幫助下介紹自己玩具的'名稱、玩法，鼓勵幼兒與同伴互換玩具玩。

2、在幼兒玩的過程中，教師找機會與幼兒交談。談話內容可圍繞玩具的外形、色彩、玩法等進行，從中發現幼兒語言發展的不同特點，以便採取措施有針對性的進行指導。

3、遊戲：我把××送回家。

（1）請幼兒從玩具櫃中拿一件自己喜歡的玩具，教師引導幼兒說出"我喜歡××"的短語。

（2）幼兒自由玩一會玩具，聽到信號後（如鈴聲、音樂聲），把玩具放回原處，並大聲說："我把××送回家啦。"

建議：

1、這樣的活動需持續一段時間才能達到目的。

2、爲幼兒提供的玩具應具備以下特點：體積大，色彩鮮豔，能活動或能發出聲響。

活動2：猜一猜準備：

幼兒從家裏帶來的玩具及班級的部分玩具。

過程：

1、在幼兒面前放3～5件玩具（依幼兒能力而定），待幼兒依次認識它們以後，用一塊布將他們全部蓋住，問幼兒：佈下面有什麼玩具？幼兒答對一件，就拿出一件，直至全部說出來，若確實答不出，教師可以掀開布的一角，提示幼兒。

2、同樣採用上面材料與方法，蓋上布以後，教師拿走一件玩具，再掀開布請幼兒猜，哪件玩具不見了。

3、教師用一塊布蓋住一件發響玩具，在佈下使其發聲，請幼兒依據聲響進行辨別和判斷，猜出玩具的名稱。

建議：

1、以上活動內容可分爲幾次活動來進行，並可依幼兒的實際情況進行調整。

2、此活動適合小組或個別進行，以便教師根據幼兒的實際能力隨時調整活動的難度。

活動3：紅蘋果

準備：

每人一個紅蘋果，榨汁機一臺，蘋果醬一瓶。

過程：

1、嘗蘋果。

（1）老師很神祕地告訴幼兒："今天，老師請小朋友吃一種好吃的東西。誰能把小眼睛閉好，好吃的東西就會跑到他的嘴巴里去。"

（2）將一小塊蘋果放入幼兒口中，請幼兒品嚐後說出吃的是什麼？

（3）每人一個蘋果，摸一摸、聞一聞、看一看、說一說：圓圓的、紅紅的、甜甜的、香香的。

（4）將蘋果去皮，切成小塊，放入榨汁機中，請幼兒觀看榨汁的過程，每人嘗一嘗蘋果水是什麼味道。

（5）出現蘋果醬，請幼兒品嚐，猜一猜這麼好吃的東西是用什麼東西做成的？鼓勵幼兒大膽猜測。

2、學唱歌曲：蘋果。

（1）教師演唱歌曲。

（2）詢問幼兒歌曲內容。幫助有而理解爲什麼"小朋友們常常吃，臉兒也像紅蘋果"，使幼兒知道多吃水果身體好。

幼兒園大班主題教案《我喜歡的》6

幼兒行爲表現

（1） 胡羽乾平時上課總是動個不停，今天看到屏幕上打出的幾個古人的畫片，頓時目不轉睛了，傻傻地看着，聽着。

（2）在今天下午的計算活動中，我特地出了一道連加題目，許多孩子都被難住了，胡羽乾坐在位上一動不動，慢慢地算着想着，一直到做出答案才離開位子。我問他：“今天這麼難的題目你都做出來了，你真了不起。”他認真地說：“老師講了古人努力學習的故事，我也要向他們一樣。”我高興地親了親他的臉，緊緊地抱了抱他。

指導與評價 這個孩子平時發展平平，在這樣的活動中老師能注意觀察其行爲。充分抓住成語的教育契機，引導他內化並加以表現，促進了該幼兒在原有水平上的發展。

晨間情趣活動：掩耳盜鈴

目標：

1、藉助動作、道具，體驗“掩耳盜鈴”蘊涵的意義。

2、在表演活動中，有喜愛成語的情感。

準備：故事“掩耳盜鈴”，鈴、繩子。

過程：

1、《大風車》開場：今天小演員欄目要進行一個節目，先聽老師講故事“掩耳盜鈴”。

2、提問：只要自己聽不見，別人也聽不見嗎？

3、幼兒表演故事“掩耳盜鈴”，加深對這個成語的理解。

（1） 一位幼兒用力敲鈴，然後自己將耳朵捂住。

（2） 提問：你聽到鈴聲嗎？其他小朋友能不能聽到？

4、討論：“掩耳盜鈴”說的是什麼意思？幼兒行爲表現

（1）胡金濤爭着要上來敲鈴，然後捂住耳朵說：“你們能聽到鈴聲嗎？”楊金邊跑邊說：“能聽到，讓我試試。”試完後問：“你還聽到的？”小朋友說：“我們都聽到了。”楊金說：“這個人真笨。”大家笑了。

（2）翟雨實和徐震宇跑到我身邊說：“董老師，我也會一個非常有趣的成語，而且我們還會表演。你能不能讓我在明天晨間情趣活動中給小朋友表演啊？”我愉快地點了點頭，他倆滿意地走開了。

指導與評價 從一句“這個人真笨”，可知幼兒對這個成語的理解程度。幼兒對“掩耳盜鈴”這個成語的表演非常感興趣。由此有兩位幼兒想到將自己會的成語 第二天表演給小朋友看。教師答應了他們的請求，並決定以後學成語可以是老師教，也可以是小朋友教。

美術活動：製作提線木偶

目標：

1、運用繪畫、剪、連接的方法法制作提線木偶。

2、製作過程中能獨立思考，克服困難，完成作品，體驗成功的快樂。

準備：鉛化紙，水彩筆、油畫棒、剪刀、針、線、筷子。

過程：

1、導入活動，激發興趣。

（1）小朋友，你們喜歡成語故事嗎？今天，老師要給小朋友表演一個成語故事，看看，表演的是什麼成語？

（2）教師操作提線木偶表演成語《黔驢技窮》。

（3）提問：你們知道這是一句什麼成語嗎？老師是用什麼道具表演的？

小結：用線牽拉着可以動的木偶，就叫提線木偶。提線木偶是怎麼製作的？

2、引導幼兒觀察提線木偶的製作方法。

（1）分別畫出身體、四條腿。

（2）用剪刀按線剪好身體、四條腿。

（3）用線把四肢釘在身體相應部位，四肢的另一頭用線牽拉着與筷子連接起來。

3、交代製作要求：

（1）想一想，你想表演哪句成語？

（2）把成語裏角色分步驟製作成提線木偶，看誰製作的提線木偶又象又能動起來。

4、幼兒製作，教師巡迴指導鼓勵幼兒動腦筋想辦法解決製作中遇到的難題。

5、請幼兒操作自制提線木偶相互表演、欣賞。

活動內容 美工活動：製作提線木偶

參與活動幼兒姓名 黃書琳

幼兒行爲表現 黃書琳用針、線連接好老虎的一條腿，發現動不起來，她看了看，拽了拽，發現是線釘得太緊了，她重新釘鬆一些，腿動了，她開心地笑了。接着用線牽拉四條腿到筷子上，操作起來：“咦，老虎怎麼不動呀？”她仔細檢查着。李書陽拿着木偶過來：“黃書琳，看！我們的狐狸動了。”黃書琳說：“李書陽，把你的木偶給我看看，好嗎？”她對比看了半天，發現自己木偶上的線連接錯了，她坐下來又重新連接。待接好後，又和李書陽一起表演《狐假虎威》成語故事。

指導與評價 幼兒在製作過程中，教師把方法給學生思考，獨立探索從中尋求解決困難的方法。該幼兒通過向同伴學習，完成了製作，體驗到成功的快樂，增強了自信心，提高了解決問題的能力。這就是她最大的快樂。

活動內容 郵局遊戲：我製作的成語郵票

參與活動幼兒姓名 孫得元、時立宇

幼兒行爲表現 孫得元正在專心致致畫郵票，時立宇走來問：“你在幹什麼？”孫得元說：“我正在畫成語郵票。”時立宇驚奇地說：“成語能畫在郵票上！我看看，你畫得是什麼成語。”他看看說：“原來是守株待兔。”孫得元拿出畫好的幾張郵票說：“看看這幾張是什麼成語？”時立宇邊看邊說：“如魚得水，井底之蛙……。”他挑了一張《井底之蛙》郵票貼在信封上，高興地得跑到“海底世界”說：“快來看，郵局有成語郵票買。”小朋友聽後，紛紛跑到郵局。孫得元高興地說：“這裏有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……。”小朋友挑自己喜歡的成語郵票。

指導與評價 這個情景的出現是教師始料不及的，它完全是孩子自覺自願引發的，反映出他們對成語知識的掌握和理解。教師並沒有把自己的意願強加給幼兒，而是順應幼兒興趣，滿足幼兒的求知慾望，肯定了這一情節，從而使郵局遊戲情節不斷深入發展下去。

談話活動：“我喜歡的成語”

目標：

1、能圍繞“我喜歡的成語”進行談話，用連貫的語言表達自己的意見。

2、能主動、積極的與同伴交流，體驗參與談話活動的快樂。

準備：幼兒事先準備好喜歡的成語的書或畫畫。

過程：

1、創設談話情景，引出話題。

教師 ：猜一猜，“王三數馬”說的是什麼成語？（騎馬找馬）對，這個成語很有意思 ，我很喜歡。你們有喜歡的成語嗎？是哪些成語呢？爲什麼喜歡它？

2、幼兒分組與同伴交流所喜歡的成語，教師引導幼兒圍繞成語進行交流，並說出喜歡的原因。

3、拓展談話範圍。

（1）幼兒在集體中交流，一邊展示自己的成語書或畫畫，一邊向同伴介紹。

要求：能說出自己喜歡的成語，並說出原因，語言連貫清楚。

（2）拓展談話範圍：你還喜歡哪些成語？爲什麼？請你說一說。

4、教師小結談話活動。觀 察記錄時間 20xx年4月19日

活動內容 談話活動：我喜歡的成語

參與活動幼兒姓名 ：錢飛鴻、王界凡、彭程

幼兒行爲表現 錢飛鴻小朋友說：“我喜歡掩耳盜鈴，因爲這個人很笨，也很好玩。”王界凡小朋友說：“我喜歡刻舟求劍，這個人真呆，不動腦筋。”--------彭程小朋友說：“我喜歡殺雞儆猴，他讓我知道了老師批評小朋友時，我不能再犯和他一樣的錯誤。”

指導與評價 在談話活動中，發現只有個別幼兒理解成語所蘊涵的意義，而大部分幼兒喜歡具有情節性與動作性較強的成語。因此，在進行相關活動時，注意選擇這一類的成語，便於理解，便於表現，便於製作。

美工區：我喜歡的成語

目標：

1、會將自己喜歡的成語用繪畫形式表現出來，畫面內容明確。

2、進一步加深對成語的理解。

材料：白紙、水彩筆、油畫棒。

指導要點：

1、引導幼兒講述所知道的成語，激發繪畫興趣。

你們喜歡聽成語嗎？你們知道哪些成語呢？今天，老師請小朋友把自己最喜歡的成語畫下來。

2、提出繪畫要求。

畫成語時，先想一想畫哪個成語，再把成語裏的角色及情節畫出來，讓人一看就知道是什麼成語。

3、幼兒選擇自己喜歡的成語創作繪畫，教師巡迴指導。

4、幼兒結伴講述所畫的成語及成語故事。

延伸活動：繪畫成語連環畫。

活動內容 美工區活動：我喜歡的成語

參與活動幼兒姓名 李安琪、楊紫嫣

幼兒行爲表現 李安琪畫好後，對楊紫嫣說：“看看，我畫得是什麼成語？”楊子嫣看了一會說：“飛蛾撲火。”李安琪看看說：“咦！你畫得怎麼和我一樣呢？”楊子嫣說：“你畫得不象，我畫得才象。”兩人爭執起來。李安琪說：“我們請付雅凡來看看，誰畫得象。”付雅凡看了說都是《飛蛾撲火》，兩人開心地笑了。

指導與評價 在活動中，發現每位幼兒對同一成語的理解能力存在着差異，所以反映的畫面也有所不同。因此教師應尊重幼兒，允許他們根據自身發展水平自我表現，並注意挖掘他們的創造潛能，不要侷限幼兒的思維，還可以引導幼兒用連環畫的形式表現成語。

劇院遊戲：我會表演成語故事

目標：

1、 能運用木偶表演或劇目表演的形式創造性的進行成語故事表演，並能對角色的對話、動作進行創編。

2、 同伴之間互相商量分配角色，使用道具，使表演能較協調、連貫的進行。

3、加深對成語的喜愛、理解，體驗表演遊戲的樂趣。

準備：幼兒自己製作的表演道具。

過程：

1、教師提出劇院表演的內容：成語表演。幼兒商量、確定表演內容、形式。

2、幼兒分工準備表演的道具及節目單。

3、討論分配角色。

4、進行表演。

（1）重點指導幼兒能根據成語的內容較合理的創編角色對話、動作。

（2）幫助幼兒能連貫的表演。

5、小結：請幼兒對自己與同伴的表演作出評價，教師讚揚表演中創編較好的語言動作。

活動內容 劇院遊戲：我會表演成語故事

參與活動幼兒姓名 王卓然、陳猛

幼兒行爲表現 王卓然扮演着“小狐狸”笑眯眯的走在老虎的前面，陳猛說：“你表演得不像，看我的。”他小手背在後面，搖頭晃腦，大搖大擺地走在老虎的前面。一邊走一邊說：“瞧，我多神氣，小動物們都怕我。”然後，他對老虎說：“你敢吃我嗎？我是天上派來的百獸之王。”說完得意地晃晃腦袋。

指導與評價 成語故事本身對話少，描述簡單。而表演的劇本要求角色的對話、動作。從幼兒表演中可看出，他們能夠把自己對成語的理解創造性的反映到表演的對話、動作中，而同一個成語由於幼兒各自理解不同，所表現出的語言動作也不盡相同。由此看出，一個小小的成語表演就能發揮每一個孩子的潛能和創造性，教師要因勢利導，充分調動孩子學習的積極性。

晨間情趣活動：成語比賽--蓋高樓

目標：

1、在“蓋高樓”遊戲中，進一步鞏固已掌握的成語。

2、體驗使用成語的樂趣，有競爭意識。

準備：摺疊好的樓房樣子（每組一種顏色），馬的動物卡片一張，紅旗若干面。

指導要點：

1、唱“大風車”歌，引出活動欄目--小博士。

2、出示樓房樣子紙，交代“蓋高樓”的要求。講出一個成語蓋一層樓，比比哪組樓房蓋得高。

3、在規定時間內圍繞“馬的動物卡片”進行搶答成語。

4、比賽結束：給優勝組插上紅旗，鼓勵幼兒向優勝組學習。

活動內容 晨間情趣活動：成語比賽--蓋樓房

參與活動幼兒姓名 王亞文、張亦珂

幼兒行爲表現 王亞文舉手說“馬不停蹄”，爲組裏蓋了一層樓，同伴都爲他豎起了大拇戰，他很高興；張亦珂舉手回答說“車水馬龍”； 王亞文又趕緊叫道：“老師，我又想起來了”老師請他說“塞翁失馬” ；張亦珂把手舉得高高地，對老師說“請我們組。”老師請她，她回答“走馬觀花”，這時他們組的樓房已蓋四層樓，已遙遙領先。王亞文表情異常激動：“我還有指鹿爲馬，老馬識途。”老師迅速地爲他們組翻蓋了兩層樓。此刻王亞文、張亦珂所在組均得了第一名，樓上插上了小紅旗，兩組的幼兒都不約而同地歡呼跳躍起來。

指導與評價 今天這樣的遊戲活動，爲幼兒提供了極好的表現成語的機會，深受幼兒的喜愛。在這樣的活動中，幼兒運用成語的積極性得到了極大的調動，值得我們教育者認真思考。

生活勞動區：量體裁衣

目標：

1、 能選擇大小合適的塑料方便袋製作出漂亮的衣服。

2、體驗自己裁剪衣服、製作衣服的樂趣。

材料：幼兒收集來大小不同的塑料方便袋，剪刀、水彩筆、蠟光紙、皺紙、雙面膠，不同款式的背心。

指導要點：

1、導入活動：

（1）小朋友，你們知道成語《量體裁衣》嗎？它是什麼意思？

（2）今天，老師請小朋友學做小小服裝師，用塑料方便袋爲好朋友來製作一件漂亮的的背心。

（3）出示幾件不同款式的背心，討論：這幾件背心哪些地方特別好看？

重點引導幼兒觀察背心的領口、袖口及口袋形狀等。

2、交代要求：

（1）將塑料方便袋的底邊剪開，方便袋的上面當領口、袖口，下面當背心邊。

（2）可在領口、袖口、底邊用花邊、圖案裝飾，製成一件背心。