《小蝸牛的新房子》幼兒園繪本教案大綱

繪本解讀：

《小蝸牛的新房子》是瑞士作家朵麗絲.利茜爾的繪本。作者用童趣生動的文字描繪了一隻名叫查理的可愛的小蝸牛以及它的一羣善良的昆蟲朋友們。它的夥伴們在小蝸牛尋找新房子的過程中一次次的伸出援助之手，一間又一間洋溢着友愛與關心的新房子讓查理在尋找新房子的道路上倍感溫暖。究竟什麼樣子的新房子纔是小蝸牛最需要的呢？原來適合自己的纔是最好的。最終，查理還是在朋友的幫助下，找到了最適合自己的新房子，一個嶄新的無與倫比的蝸牛殼。

設計理念：

（1）這個繪本以生動童趣的圖畫以及淺顯易懂的語言以及充滿懸念的故事情節把孩子們帶進了一個美好的昆蟲世界。因此，教師在教學時着重點於讀圖，使孩子通過閱讀圖畫來體會故事的發展，感受情節的變化。並且在故事起承轉合的關鍵處設置懸念，發散思維，讓孩子充分發揮想象的同時外顯於表達。

（2）繪本的閱讀方式要基於不同繪本的風格和內容而定。這個繪本的故事情節性很強，因此在閱讀方式上教師利用情節以師生共讀的閱讀方式展開教學。在閱讀的過程中，注重師生，生生間的交流與對話。

（3）將繪本教學與語文學科教學交融滲透。藉助繪本這一課本外的語文材料，結合低年級學段特點通過閱讀交流與體會，在語文的實踐中，培養閱讀樂趣鍛鍊語言表達，掌握運用語文的規律。

閱讀目標：

（1）師生共讀一本書，通過有趣的圖畫與文字，激發學生的閱讀興趣。

（2）能夠通過觀察圖畫及閱讀文字，複習觀察方法，學會將文字的情節與繪本中圖畫的內容相結合，體會圖畫之中豐富的內容，感受繪本的魅力。

（3）讓學生明白根據情節展開想象，留心觀察並通過交流能感受到更多的閱讀樂趣。

（4）感受朋友之間不求回報的關心與幫助。

閱讀重點：

（1）使學生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發學生的閱讀興趣。

（2） 讓學生明白根據情節展開想象，留心觀察並通過語言表達，相互交流從而感受到更多的閱讀樂趣。

閱讀難點：

通過比較新房子的不同與相同來分析不同房子的特點，感受到好朋友們對查理細心的體貼與幫助，並且體會到適合自己的纔是最好的。

教學過程：

第一課時

一、閱讀文字，瞭解封面觀察封皮：

在題目的下方還有一些字，我們一起讀一讀，好麼？（不認識的字出示拼音）這告訴了我們什麼？（學生回答）師：對，這些文字告訴了我們一位名叫朵麗絲.利茜爾的瑞士人寫了故事畫了畫，然後由王星把這本外國的書翻譯成中文讓我們中國的小朋友看懂的。

二、提問導入，體會圖畫語言，激發閱讀興趣

（1）你們見過蝸牛麼？

（2）蝸牛長什麼什麼樣子？（生：蝸牛有殼）（3）書上這個畫得像蝸牛麼？它的房子去哪了？

過渡：到底是怎樣的故事呢？這一切還要從一場比賽說起。

【設計意圖：通過師生共閱讀封面，爲學生做了一個重要的閱讀指導。繪本的封面蘊含着大量的信息其中包括圖文作者及譯者還有出版社等。另一方面通過教師的提問，使學生通過觀察封面圖畫結合題目猜想故事，使整堂課瀰漫想象的色彩。】

三、伴隨圖畫，感受繪本魅力，感受共讀的樂趣

（1）觀察插圖，巧設問題，體會圖畫中的豐富內容頁1：（字圖出示）你別看它們都是小蝸牛，但是它們都喜歡賽跑這一刺激的體育運動。你知道圖中哪隻小蝸牛是查理麼？

頁2：（字圖出示）查理現在是第幾名？跑第一可不簡單，查理很努力，它很認真地在跑，對麼？你從哪看出來的？

頁5：刺蝟大媽出現了，你看看刺蝟大媽擅長做什麼呢？你從哪裏看出來的？

頁7：（字圖出示）在這幅圖裏其它的小動物有沒有被淋溼呢？

他們是如何躲避風雨的呢？

他們有沒有覺得下雨是一件很糟糕的事呢？

你從哪裏看出來的？

學生根據圖畫自由回答（打牌，看書，消磨時間）（2）伴隨情節，預留懸念，推開想象的大門頁6：觀察圖：你覺得這個新房子好看麼？像什麼？（生自由回答，像彩虹，棒棒糖，彩色的蝸牛殼，七彩棉花糖……）頁16：小老鼠要帶查理去世界上最美麗的地方，你們猜猜老鼠朋友會帶查理去哪呢？（生自由回答，城市，農場，廚房，牀底下…….）（3）根據內容，適當添加語言訓練點頁8：這個時候，查理的螞蟻朋友來幫助查理了，誰來讀一讀？

根據這幅圖，請你看看小螞蟻是如何幫助查理的呢？

句式練習：有的…….有的…….還有的…….

圖17：木材堆裏的客人可真不少，你能按順序數一數都有哪些客人和查理住在一起麼？

【設計意圖：根據一年級的學段特點適當的加入口語表達的訓練點，綜合圖畫的內容練習口語表達。並且在培養學生觀察圖畫的同時也要引導學生掌握觀察的順序與方法，通過練習鞏固觀察方法。】

第二課時

四、整體把握，體味繪本意蘊

（1）前後對比，體會適合自己的纔是最好的`頁6：觀察圖：毛線房子怎麼樣？

和他以前的房子相比有哪些相同與不同呢？師：板書相同點與不同點。

頁9：小螞蟻造的這間新房子怎麼樣？和它原來的房子比有什麼不同與相同麼？

師出示表格明晰概括：

相同：形狀方面都是螺旋式的不同：材料方面是石頭搭建成的查理的蝸牛朋友們不僅給了它一間既結實又防水的蝸牛小屋還考慮到了查理以前房子的樣式，看來蝸牛朋友的幫助既貼心又溫暖。

你們覺得小螞蟻造的房子怎麼樣？和毛線房子比呢？

這些房子雖然都是蝸牛朋友們發揮特長精心準備的，但是都不太適合查理。

【設計意圖：通過讀圖體會圖畫所展現的豐富的內容與信息。通過新房子不同與相同的對比歸納，鍛鍊學生的概括表達能力並最終體會適合自己的纔是最好的。】

（2）適時回顧，明晰故事脈絡，感受友情的溫暖。

師：孩子們，故事雖然讀完了，但是我相信無論是查理還是他的夥伴們一定都給你留下了深刻的印象。

誰來說說查理在找新房子的過程中都得到了哪些好朋友的幫助？他們又是如何幫助查理的呢？（師板書總結）【設計意圖：根據故事的發展順序進行簡要複述，從而進一步體會友情的無價與溫暖。】

第三課時

五、閱讀延伸：

藉助繪本，以讀促寫（1）問題引導，打開思路，給片段練習搭支架1.花園裏其他動物當得知查理遇到麻煩後都熱心地幫助無家可歸的查理，你還記得查理都住過哪些新房子麼？（生根據內容回答：毛線房子，石頭房子，奶酪房子，蜂蜜罐房子等等……）2.你能想象一隻小蝸牛揹着一個純棉的蝸牛房子是什麼樣子的麼？

師啓發：毛線摸上去什麼感覺？背在身上呢？小蝸牛會遇到哪些麻煩？

它會如何說如何做呢？

3.那背上水泥房子又會是什麼感覺呢？誰來說說？

師啓發：石頭房子背起來和棉花房子背起來比感覺有什麼不同？石頭房子住着怎麼樣？

4.那奶酪房子住起來怎麼樣？（師啓發：摸起來怎麼樣？聞上去呢？）查理爲什麼會喜歡奶酪房子呢？住在“夢想“小屋裏查理又會是什麼感受呢？生自由回答（2）藉助問題，續寫片段同學們，你覺得哪個房子住起來最有意思？

那你就請你把自己當成小蝸牛查理，寫一寫你覺得最有意思的新房子吧。

要求：·片段練習，不會寫的字可以用拼音。

用第一人稱編寫·題目自擬六、階段性作業：利用繪本，豐富課餘生活（1）排演課本劇“小蝸牛的新房子”

（2）繪畫展示：你眼中的最美麗的蝸牛殼