【推薦】幼兒園優秀教案3篇

作爲一名教職工，時常會需要準備好教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園優秀教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園優秀教案 篇1

活動目標：

1、喜歡欣賞童話故事，並體驗人與人之間相互關愛的美好感受。

2、感知、理解故事中青蛙先生與小蜥蜴相互爲對方着想的做法。

3、能根據故事情節的發展大膽猜測故事情節，並給故事取個名字。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

活動準備：

楓葉的圖片、青蛙的頭飾、小蜥蜴。

活動過程：

1、談話導入，激發幼兒的興趣。

（1）引導幼兒大膽講述自己的願望。

教師：小朋友們你們有願望嗎？並說一說你的願望是什麼？

（2）教師：小朋友們都有美好的願望，其實青蛙先生也有一個願望，我們一起來聽聽它的願望是什麼呢？

2、分段欣賞故事，啓發幼兒猜測和續編故事結尾。

（1）教師講述故事，引導幼兒認真傾聽。（講述至"真抱歉，我睡着了，一點兒也不知道，謝謝你的好心。"小蜥蜴說。）

（2）教師引導提問，幫助幼兒猜測故事結尾。

教師：一陣風把紅楓葉吹到小溪裏了，一條小鯽魚頂着它遊走了，青蛙先生還能得到它想要的楓葉嗎？它的願望能實現嗎？

（3）鼓勵幼兒大膽地想象並講述故事結尾。

3、繼續欣賞故事，幫助幼兒完整地瞭解故事內容，併爲故事取一個名字。

（1）教師繼續講述故事至結尾。

（2）教師：故事裏都有誰？青蛙先生喜歡什麼？想要什麼呢？青蛙先生得到紅楓葉做書籤了嗎？它是怎麼得到的呢？

（3）教師：聽了這個故事後，你能給故事取個名字嗎？你想給這個故事取一個什麼名字呢？

4、完整地欣賞故事，鼓勵幼兒講述故事中的語言。

（1）教師扮演青蛙先生講述故事。

（2）教師：青蛙先生終於得到了自己喜歡的楓葉書籤，它高興嗎？他說了些什麼？（引導幼兒說一說青蛙先生說的話：謝謝你--紅楓葉！謝謝你--好心的小蜥蜴！）

5、組織幼兒討論，分享相互關愛的情緒體驗。

（1）教師：聽了這個故事，你最喜歡誰？爲什麼？

（2）教師小結。

活動延伸：

在日常生活中，教師可經常播放《一片美麗的紅楓葉》的故事磁帶，讓幼兒進一步感知這篇優美的童話故事。

活動反思：

這是一篇優美的童話故事，通過一片紅楓葉揭示了青蛙和小蜥蜴之間相互關愛的溫馨故事。欣賞這篇故事，有利於激發幼兒產生關心他人的積極美好的情緒體驗；在幼兒感知故事的基礎上，引導幼兒推測故事情節的發展，有利於培養幼兒的想像能力和語言表達能力。

活動前選擇青蛙頭飾、小蜥蜴橡膠玩具盒兩片紅色的楓葉，用於教師扮演角色和演示故事，準備方便，易於操作。

激發幼兒的興趣是教學活動的關鍵，也是培養幼兒學習品質的基礎。在活動的第一環節，教師採用戴頭飾扮演小青蛙的方式，引起幼兒的注意，並利用楓葉和小蜥蜴道具講述故事，這樣不僅能引發幼兒的興趣，而且能夠幫助幼兒理解故事的角色和情節的發展。在第二環節中，我保留故事的結尾，讓幼兒去想故事情節會怎麼樣發展，給幼兒提供了想像的空間，這樣幼兒可以根據自己的生活經驗以及自己的思維方式想像故事情節的發展。從而有利於幼兒想像能力的發展和提高，並促發幼兒的學習熱情。在前兩個活動環節的基礎上，我在第三環節講述故事的結尾，並用過提問的方式引導幼兒圍繞故事的內容進行討論，幫助幼兒進一步理解故事內容。第四環節給故事取名字，可以培養幼兒把握故事關鍵線索的能力，提高幼兒的語言概括能力。

讓幼兒完整地欣賞故事是文學作品學習過程中不可缺少的環節。這裏採用我扮演角色講述，並讓幼兒參與或學說部分簡單的語言的教學方式，可提高幼兒參與講述或表演的意識，起到師幼互動、在交流中共同學習的作用。在幼兒理解故事內容的基礎上，引導幼兒講述自己對故事中人物的認識和理解，一方面，給幼兒提供了充分發表自己想法的機會；另一方面，可以幫助幼兒進一步感知、體驗相互關愛的快樂。

集體教學活動不是幼兒教育活動的結束，在日常活動中，可以經常讓幼兒欣賞配樂故事，幫助幼兒進一步熟悉故事內容，感知文學作品。

小百科：楓葉是楓樹的葉子，一般爲掌狀五裂型，長約13釐米，寬度略大於成人手掌，裂片具少數突出的齒，基部爲心形，葉面粗糙，上面爲中綠至暗綠色，下面葉脈上有毛，秋季變爲黃色至橙色或紅色。但少量地區爲深、暗綠色。

幼兒園優秀教案 篇2

一 、教學目標

1、知識與技能目標：學習線描的表現手法,表現一個或者一組靜物，從靜物寫生中提高學生的觀察能力、概括能力、造型能力，體驗寫生的樂趣。

2、過程與方法目標：熟悉和掌握靜物寫生的手法，嘗試運用各種線條、形狀和點線面的組合的表現手法來塑造一幅富有欣賞性的靜物寫生作品。

3、情感和價值觀目標：體會靜物寫生的樂趣, 提高審美情趣. 培養學生的觀察力、概括能力和動手錶現的能力。

二、教學重點和難點

1、重點：掌握靜物寫生中線描的應用手法，在靜物質感表現中多用點線面的變化組合來區分靜物不同的質感。

2、難點：靜物外形的認真觀察、準確把握和良好表現，用點線面組合變化手法良好的來表現靜物質感。

三、教學過程

1、導入

（1）師在教室裏帶來一束鮮花，問同學們花兒給你們什麼感覺？ 師：同學們，老師今天給大家帶來了一束鮮花，它帶給你什麼樣的感受呀？

生：感覺很美麗，給教室增添了一道亮麗的風景線。

師：花兒給我們帶來生機和美麗，可是再美的花也有凋謝的時候，同學們想一想，我們用什麼辦法來保持住這份美麗和生機呢？

生：可以用照相機拍攝下來；也可以畫下來。

師：同學們的辦法都很好，讓我們先來看一下大畫家是怎麼來留住這份美麗和生機的呢？一起來看大屏幕。

屏顯梵高的向日葵。

師：這幅畫大家認識嗎？誰能說一說？

生：這是向日葵

師：對，這是荷蘭大畫家梵高的向日葵，作者用明亮的黃色和橙黃色來表現向日葵，表達了自己對生命的熱愛和執着追求。作者在世時很不得志，但是他去世後，他的作品卻給我們留下了永久的財富，這份向日葵是畫家十分喜愛的題材。這幅畫除了表現靜物，還有什麼意義嗎？

他認爲向日葵象徵着光明，通過繪製向日葵表現他對美好生活的嚮往。他一生畫了很多向日葵的變體畫，大家來看一下。

大家看普普通通的靜物也有它自己的生命力和故事，今天就讓我們走近這些靜物朋友，來學習怎樣用線描的形式來表現這些靜物朋友吧？

2、引入課題。 板書：第五課靜物寫生

3、講解、展示、示範。

（1）師：什麼是靜物寫生呢？

靜物寫生是西方繪畫中的一個門類。

它指以日常生活中無生命的物體爲主要的描繪對象。

線描靜物寫生是靜物寫生的主要表現形式。

（2）師：靜物寫生的對象有哪些呢？

生活中的日用器皿、文具、玩具、運動器具，以及蔬菜果品、盆栽植物等，都可以作爲我們寫生的對象。

好，同學們，大家來找一找我們的周圍有哪些你喜愛的靜物朋友呢？ 師：同學們找到了嗎，哪位同學能說一下。

普普通通的靜物，它們既不會走路，也不會講話。但是，它每天默默的陪伴着我們，那麼我們怎樣把靜物畫的更加美麗、更加生動呢？

讓我們來看一下小朋友的一些靜物寫生的優秀作品吧。

（3）屏顯小朋友的優秀作品。

代表作品：《玉米與南瓜》

作者很巧妙地運用了線條疏密對比的方法，你能找一找哪裏線條疏了？哪裏線條密集嗎？

師：你回答的很好，其實本來玉米本身有很多細密的條紋，但是爲了襯托密密的籃子，他運用了空白的節奏，使得作品很有疏密的節奏。

下面我們再來看一些作品：

代表作品：《吉普車》

作者利用線條的疏密，良好的表現了車身與輪胎的質感區別：

作者用稀疏的長線條來着重表現車身設計簡潔流暢舒適的`特點，用密集的短線條和點來表現輪胎的厚重質感和相對與車身較重的顏色感。

代表作品：《螃蟹》

作者用生動靈活的線條，表現了螃蟹打架時的場景，我們在畫的時候，運用的線條也要靈活、生動。

（4）、現場演示繪製過程：

今天，老師也帶來了一組靜物，大家看這樣擺設好看嗎，怎麼擺設才顯得更加生動有活力呢？那位同學能幫我擺一下？

下面，大家看老師用線描的形式來表現這組靜物，大家注意其中的關鍵細節，特別是構圖和物體質感表現是如何用點線面來組合表現的。

師進行現場演示繪製過程。

在表現靜物質感的時候，師要着重強調是怎樣用點線面的組合變化來將靜物不同的質感表現出來的。

4、讓學生自主繪製

好了，同學們，現在你們也開始把周圍的靜物朋友表現出來吧。 屏顯繪製要求：

1、用線描的方法寫生靜物。

2、靜物可以是一個，也可以是一組。

3、靈活運用點線面組合變化手法來表現靜物的質感。

教師巡視作個別指導。

5、展示、評價：

（1）教師邊巡視指導邊挑選有代表性的作品，粘貼在黑板上。給學生一定的時間進行欣賞。

（2）請學生當小評委，評選自己喜歡的作品，並說說理由。

6、小結：

1、線描靜物是靜物寫生的一種表現形式。我們可以用線條的長短曲直

幼兒園優秀教案 篇3

教學目標

1.學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。

2.認識音節，學習“兩拼法”，能夠準確拼讀，由b p m f與單韻母組成的音節。

教學重點：

1.區分b p認清形，讀準音，正確書寫。

2.學習“兩拼法”，正確拼讀音節。

教學難點：

辨別“b”與“p”。

教學準備：

字母卡片教學掛圖

教學時間：

3課時

第一課時

教學內容：

學習讀寫b p m f

教學過程：

一、複習導入。

1.複習六個單韻母a o e I u ü

2.認讀帶調單韻母，再打亂順序讀。

二、指導看情境圖，引出有關聲母。

1.出示情境圖。

（1）請學生看圖，說說從圖上你都看到那些什麼？

（2）生邊說師邊相機引出b p m f

三、教學發音。

指導學生聯繫自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。

教學聲母b

先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”音，然後師示範，生仔細觀察老師發音時的口型變化，以及口型變化的姿勢。

師帶領生練習發音。

pmf的教學方法同“b”教學。

四、讀音境歌

指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正廣播（b），愛護大佛不要摸（m）

課中休息

五、指導書寫。

1.多媒體投示bpmf的表音表形圖，讓學生仔細觀察字母的形狀，說說怎樣記住字形？

2.學生自由記，師小結，相機指導學生用兒歌來記。

3.生隨師書空，師範寫，生觀筆順。

生板演筆順

學生書空筆順，糾正。

生描紅，臨寫。

六、鞏固練寫。

1.遊戲《說出我的悄悄話》

（1）同位合作：一個人在另一個人耳邊發b或p的音，聽的人猜一猜，說什麼，交換進行。

（2）同位抽自制卡片認讀：bpmf

第二課時

教學內容：

學習拼讀音節

教學目標：

認識音節，學習“兩拼法”，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。

教學過程：

一、成果屋

複習韻母a o e I u ü聲母b p m f

二、教學拼讀。

1.出示音節，教師出示ba

藉助“八”來教學這個音，然後學生分析，讓學生知道“b”和“a”相拼爲“ba”

2.師範拼。

（1）教師範讀。

（2）指導學生看懂拼讀方法示意圖：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）

（3）介紹拼讀訣竅：

“前音輕短後音重，兩音相拼猛一碰”師範讀，生隨讀。

（4）拿出已備好的卡片，做“碰”的動作邊碰邊練讀。

（5）同位合作，做“碰”的動作，拼讀，能拼讀可以直呼。

（6）選幾個音節，師範讀，讓學生掌握髮音方法。

3.生試拼。

點撥：可以根據拼讀方法示意圖的特點，練習拼讀，比如練習bpmf與a相拼，先反覆練習聲母與a相拼，如b－a－bap－a－pa，師先教，後讓學生按規律“溜”，待熟練了，就可與“i u ü相拼了。

4.挑讀，指明讀，開火車。

第三課時

教學內容：

學習拼讀帶調音節

課時目標：

能正確拼讀b p m f與單韻母組成的帶調音節，進一步鞏固發音方法。

教學過程：

一、複習導入。

1.抽卡片認讀：ba pa ma fa mi bi pi bu pu mu fu bo po mo fo me

2.加調認讀音節。

二、拼讀帶調音節（單韻母）

1.出示音節ba.

引導生看插圖（大雁往南飛）排成八字形，（同一音節不帶調號讀第一聲）

2.教學讀法。

拼讀時要不要帶調？怎樣帶調？一般有三種方法：

一是音節數調法，先用聲母和基本聲調的韻母相拼，拼成音節，再看上面是哪個聲調，就用這個音節照四聲讀下去，此法適於剛開始學。

二是音節調法。

三是韻母定調法。

練讀四聲。

3.用以上方法練讀，師逐一輔導。

4.學生自由拼讀。

5.學生看書讀帶調音節，反饋矯正。

6.拼音詞練習，先練讀拼音，再根據圖意說話。

三、鞏固練習。

1.按順序練讀音節，顛倒順序練讀帶調音節。