關於幼兒園教案模板合集5篇

作爲一位優秀的人民教師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的幼兒園教案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園教案 篇1

活動目標：

1、認識田字格，知道上下左右的位置及名稱。

2、學習正確地握筆姿勢，進行簡單的書寫活動。

活動準備：

教具：田字格範樣，小動物圖片、幻燈片。

學具：`操作卡片：文字的家

活動過程：

一、開始部分，由小學生引出主題。

1、出示一個小學生寫字的幻燈片：小朋友，你們看，這個姐姐在幹什麼？

2、放特寫：田字格本。

看，這是什麼本子？你們見過嗎？有什麼用？

二、基本部分：認識田字格

1、認識文字的“家”，老師出示田字格，讓幼兒觀察田字格及格子中間的字。認讀田字格中的文字。

2、替動物找“家”，師生分析田字格。提問，它們是什麼樣的？像什麼？老師告訴幼兒各部分的名稱：左上格，左下格，右上格，右下格。

遊戲：“動物找家”，幫助幼兒鞏固認識田字格。將紅、黃、藍、綠4只小雞分別放入田字格的上下左右格，要求幼兒正確說出每隻小雞各自住的位置。

用其他小動物替代小雞圖片繼續遊戲。鞏固掌握田字格的構成及其各部分的名稱。

3、替自己的姓找家。

將自己的姓擺在田字格上，注意擺放的位置。

三、結束部分：嘗試運用田字格

描紅：在寫有虛線字的田字格發給幼兒，一起用正確的握筆姿勢描紅。

展出幼兒作品，師生共同。

活動反思：

書寫準備是孩子入小學前的能力準備之一。這個活動主要還是培養孩子對書寫的興趣，重點發展孩子關於書寫的空間方位知覺，通過遊戲的方式讓孩子說說、擺擺、寫寫、做做認識了田字格的主要結構。通過在田字格上書寫、體驗筆畫結構的空間定位，培養書寫的初步能力，使幼兒的理解智力和接受智力得到發展。

幼兒園教案 篇2

活動目標：

1、水被污染了，生物就不能生存。

2、鑽過70釐米高的障礙物。

3、愛護水資源的情感。

4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動重難點：

萌發愛護水資源的情感

能正確協調地鑽

活動準備：

掌握初淺的環保知識

活動過程：

一、開始部分

老師當鴨媽媽，小朋友當小鴨，鴨媽媽帶領小鴨聽音樂鍛鍊身體。複習遊戲“長高了，變矮了”(“長高了”起立兩臂上舉;“變矮了”立刻蹲下;“誰長得最高”叉腰原地雙腳向上跳數次)。

二、基本部分

1.學習新動作

①幼兒自由地在鬆緊帶下玩耍後，說說在玩時遇到的問題。

②啓發幼兒進行討論：怎樣才能從鬆緊帶下順利經過

③得出動作要領：“雙膝彎彎，腰彎彎，低着頭兒鑽鑽鑽”進行兩次;

④幼兒邊念兒歌邊自由來回練習鑽;

⑤請個別幼兒示範，並講解重點：鑽時低頭彎腰，儘量不碰到鬆緊帶;

⑥幼兒繼續練習後，請幼兒成四列縱隊站在起跑線後;

2.遊戲“快快逃出污染區”

①講解遊戲玩法：遊戲開始，每隊的第一位幼兒出發，依次鑽過兩條鬆緊帶後，跑到河邊抓一條魚，然後鑽回來將小魚放入各組的臉盆內，等到把小魚抓完後，小鴨自由自在地跳下水去游泳，等到教師敲小鈴發出警報聲：“不好了，遇上污染區了，快快逃離!”小鴨立刻從原線路鑽過障礙物逃回到起點。

②幼兒遊戲，教師強調遊戲規則：小鴨務必從原線路回到，要求不能碰到鬆緊帶;逃離時不推不擠，不和同伴碰撞。

三、結束部分

1.師：“能幹的小鴨們逃離了污染區，要是不及時逃離，會發生哪些後果呢爲什麼會有污染區”

2.幼兒自由討論。

3.教師小結：“小鴨們逃出了污染區，真是很幸運，所以我們大家就應攜起手來保護我們身邊的環境，讓我們的小鴨在清清的水裏快樂地長大。一齊跳個舞慶祝一下，好嗎”

4.放錄音，教師帶領幼兒跳歡慶舞。

幼兒園教案 篇3

設計意圖：

孩子們對幼兒園活動場上一塊很大的塑料布很感興趣，孩子們像發現新大陸一般，圍着塑料布興奮地玩起來。看到孩子們玩得如此起勁，我也情不自禁加入其中。根據孩子的興趣結合他們的年齡特點，我設計了這節大班健康活動“好玩的塑料布”。

活動目標：

1.能嘗試改變塑料布的形狀、大小，探索不同的玩法。

2.能在快樂、自由的遊戲氛圍中自由探索，體驗合作遊戲的快樂。

3.發展幼兒玩塑料布的想象力和創造力。

活動準備：

1.一塊長方形塑料布。

2.音樂CD《看曬場》。

3.幼兒熟悉音樂遊戲《轉轉轉，變成一個大大卷》。

活動過程：

一、熱身運動。

師幼跟隨音樂《看曬場》活動身體的部位。

“小朋友們，今天的天氣真暖和，我們一起跟着音樂來運動運動吧。”

二、嘗試根據塑料布的特點，探索改變塑料布的玩法。

師：“今天老師給小朋友帶來了好玩的，瞧這是什麼?你們覺得它像什麼?摸一摸、抓一抓有什麼感覺?”

啓發幼兒根據塑料布輕、軟、滑的特點，探索如何改變塑料布的大小和形狀。

師：塑料布又軟又輕，我們和它玩“快樂變變變”的遊戲好嗎?怎樣變呢?誰來試一試?(啓發幼兒嘗試用折、疊、團、卷等方式將大塑料布變窄、變圓……)

三、引導幼兒探索形狀和大小改變後的塑料布的玩法，感受合作遊戲的快樂。

第一次探索遊戲：引導幼兒合作玩一整塊塑料布。

師：“塑料布像什麼?我們一起來玩玩吧?”

(幼兒把塑料布想象成雨傘、魚網、帳篷，幼兒自由遊戲。)

第二次探索遊戲：引導幼兒探索將大塑料布變窄變小

師：“大塑料布還會怎麼變化?我們變一變來玩一玩吧?”

(幼兒嘗試將塑料布對摺1～2次，改變其大小)，教師根據幼兒能力的不同，引導幼兒合作練習跨跳寬塑料布或窄塑料布。

第三次探索遊戲：根據變窄的塑料布，引導幼兒把塑料布想象成“大大卷”，全體幼兒合作玩音樂遊戲“轉轉轉，變成一個大大卷”。(每個幼兒緊貼着塑料布，一手抓住塑料布的一邊，邊唱兒歌邊開心地跑動做遊戲。

音樂遊戲歌詞：轉轉轉，向裏轉，轉成一個大大卷;轉轉轉，向外轉，轉成一個泡泡糖。耶——)

三、結束部分

師：“小朋友們真能幹，一塊普通的塑料布也能玩得這麼開心。現在我們玩的都有點累了，我們一起躺在上面休息一會兒吧?(在柔和的音樂中，孩子邊聽音樂邊做放鬆動作，結束本次活動。

活動延伸：

1.引導幼兒尋找生活中的塑料布製品，進一步瞭解塑料布製品給我們生活帶來的'方便。

2.在美工區中嘗試用塑料製品做成美麗的飾物來美化教室，也可以在表演區裏將塑料布製作成時裝，表演“時裝秀”。

幼兒園教案 篇4

一、活動背景

生活中各種各樣的聲音無處不在，有鳥叫聲、雷鳴聲、樹葉的沙沙聲，琴兒的叮咚聲……這些都會引起孩子們的好奇和探索，而孩子語言能力的發展又是以傾聽爲基點的，因此，我選擇了這一內容設計本次活動。

二、過程實錄

(一)活動目標

1、使幼兒樂於傾聽各種悅耳的聲音，培養幼兒的傾聽能力。

2、通過探索、操作活動，激發幼兒對各種聲音的興趣。

(二)活動準備

1、展示臺上面陳列着各種會發聲音的玩具及樂器，能夠使幼兒人手1至2件，並用布遮蓋好。

2、電腦、投影儀、投影屏、激光筆及“這是誰的聲音”光盤。

(三)活動過程

1、玩玩具，找聲音。

(1)引導幼兒進入活動室，請配班老師啓動“會發聲的玩具狗”。

師：哎呀，活動室裏可真安靜。聽，誰在叫?……

幼：是小狗在叫，“汪汪汪”。

師：哈哈，原來是玩具狗叫了，你們喜歡玩玩具嗎?今天，我們準備了好多玩具，大家來玩一玩，並聽一聽它們會發出什麼聲音。幼兒自由地玩玩具，聽聲音，教師鼓勵幼兒多交換。

(評：在安靜的環境中，以玩具狗的叫聲吸引幼兒的興趣。同時，錯落、美觀又便於幼兒取放玩具的展臺及各種啓動後會發聲的玩具，更激起了幼兒探索的慾望。整個環節讓幼兒在自由的擺弄中探索它們發出的聲音，並嘗試模仿其聲音，充分調動了幼兒觸覺、聽覺，使多種感官協調作用，符合幼兒認知特點。幼兒此時的情緒十分高漲，都有了迫不及待地想表達自己發現的願望，爲下面的表述做了充分的準備。)

(2)交流自己聽到的聲音。

師：你玩得開心嗎?你怎樣讓小玩具、小樂器發出聲音的?你會學這個聲音嗎?

幼A：我很開心，我一壓娃娃的肚子，娃娃就唱歌了，它唱“我的好媽媽……”

幼B：我敲了琴，它叮咚，叮咚，叮咚響，很好聽。

幼C：我發現它有電池。我一開，汽車就跑起來了，還有“嘀嘀”的聲音。

幼D：我在“小青蛙”開關上轉呀轉，它一邊跳一邊叫“呱呱呱”，怎麼也停不下來。開始很好聽，後來就覺得吵了。

(評：在良好情緒的激勵下，幼兒幾乎每人都講了自己的發現，還學了各種聲音，能力強的幼兒還表達對聲音的喜好，因此既交流了成功的體驗又爲幼兒正確區分悅音與噪音打下了基礎。)

2、回憶以往聽到的各種聲音。

師：除了這些玩具、樂器會發出聲音，平時在公園裏、馬路上、家裏，你還能聽到什麼聲音，你來學學看?

幼A：馬路上，汽車的聲音最多，“嘀嘀叭叭”。

幼B：我最喜歡聽下雨的聲音，“嘩啦、嘩啦”。

幼C：我家裏的洗衣機聲音最響，“轟隆、轟隆”，可難聽了，媽媽說這洗衣機要壞了。

幼D：我家樓上的姐姐會彈鋼琴，“叮咚、叮咚”的樂曲聲，真好聽。

師小結：生活中，會聽到各種各樣的聲音，有的好聽，有的難聽，好聽的聲音，我們多聽聽，那些難聽的聲音我們不喜歡。

3、遊戲：聽聽這是誰的聲音?

師：看你們開心的樣子，電腦娃娃也想來和你們做遊戲，不過電腦娃娃要你們仔細地聽，猜猜是誰的聲音，猜對了它還會把小門打開，給你們看看裏面有誰並表揚你們。(放“這是誰的聲音”光盤。)

老師與孩子看電腦聽聲音，猜各種動物或樂器等聲音。

師小結：今天玩得真開心，電腦娃娃也一直稱讚我們聽得仔細，我們請它和我們一起去室外聽聽外面的聲音吧!

三、活動評價

1、在整個活動過程中，孩子們始終處於寬鬆、愉快的氛圍之中。孩子們興趣高漲，積極主動地學習，真正體現了幼兒的主體性，孩子的情感及表達慾望得到了充分的滿足。

2、活動中充分調動了幼兒多種感官的協調作用，如入場後玩具及展臺的佈置給幼兒以美的視覺效果，幼兒主動探索玩具發出的聲音又充分調動了幼兒聽覺、觸摸覺等。

3、運用現代教育手段，結合幼兒遊戲，能更進一步激發孩子的積極性。

4、整個活動目標明確，層次清楚，從第一環節引導孩子有意識地傾聽各種玩具和樂器的聲音，到第二環節，能回憶日常生活中聽到的各種聲音，到第三環節分析性地傾聽各種聲音，環環相扣，層層推進，達到了預期的目的和效果。

幼兒園教案 篇5

活動目標：

1、能正確區分大小並認識紅、黃、藍三種顏色。

2、能聽清老師的要求並迅速的拿出玩具材料。

3、幼兒能積極參與活動，體驗思維遊戲帶來的快樂。

活動準備：

經驗準備：

幼兒已有認識大、小的相關經驗。

材料準備：

佈置動物園的場景、開火車的音樂、歌曲“我愛我的小動物”、學具盒、遊樂場的電腦課件

活動流程：

引入活動（去動物樂園）→幼兒操作（給小動物餵食、找朋友）→活動結束（小動物騎木馬）

活動重、難點：

1、重點：會區分大小，並能辨認出紅黃藍三種顏色。

2、難點：能夠聽清教師的指令，迅速的取放玩具。

活動過程：

一、引入活動----去動物遊樂園

1、坐小火車去動物園

教師：“動物園裏有很多可愛的小動物，去找小動物一起做遊戲好嗎？”

幼兒：幼兒隨開火車的音樂和老師一起表演。

教師：“動物園到了，這裏有許多可愛的小動物”，隨教師演唱歌曲‘我愛我的小動物’，並請幼兒說一說歌曲裏有哪些小動物？（教師在黑板上出示相應的材料）“你們來看一看這些小狗、小貓有什麼不一樣的？”（大、小）

幼兒：能夠正確辨認出哪個小動物大、哪個小動物小。

教師：“小貓和小狗最喜歡吃什麼？”（教師出示卡片2）

幼兒：說一說卡片2上面都有什麼？兩個盤子裏的骨頭和小魚有什麼不一樣的地方？（大、小）

二、幼兒第一次操作---給小動物餵食

1、請幼兒根據老師的指令拿出相應的遊戲材料

教師：出示一隻大貓，請小朋友給大貓找出最喜歡吃的魚？

幼兒：從卡片2中找出大魚送給大貓。（遊戲以此類推）

教師：給小動物喂完食後，隨後將卡片2完整鑲嵌。

幼兒：將完整鑲嵌好的卡片送回家。

三、通過演示“遊樂場”的課件，引導幼兒區分大小和顏色。

教師：小朋友們你們平時喜歡去遊樂場嗎？最喜歡玩什麼？

幼兒：發散自己的想法。

教師：那你們知不知道小貓和小狗最愛玩什麼玩具嗎？（教師出示旋轉木馬背景圖）

幼兒：他們喜歡騎木馬。

教師：這些木馬有什麼不一樣的地方？

幼兒：他們的顏色不一樣，大小也不一樣。

教師：說一說它們都是什麼顏色的？

幼兒：有紅色的、有黃色的、還有藍色的。

教師：你最喜歡哪匹木馬？

幼兒：我最喜歡騎黃色大木馬------。

四、幼兒第二次操作：“找朋友”

教師：今天老師也給你們準備了許多玩具木馬，我們來玩一個找朋友的遊戲，我來說。請你快快找出它的好朋友。

幼兒：根據教師的指令，進行操作遊戲。

教師：請找出相應顏色、大小的木馬放到背景圖上。

請幼兒將木馬按顏色標籤分別放到小淺子裏。

五、幼兒第三次操作：“騎騎小木馬”

教師：聽，小貓和小狗都等急了，小朋友們我們快來幫他們騎上小木馬，讓他們高興高興。

幼兒：做好準備，雙手放在學具盒的兩旁。

教師的指令：

（1）請狗哥哥和妹妹坐上紅色的木馬。

（2）請貓姐姐和妹妹坐上藍色的木馬

（3）請狗哥哥坐上黃色的大木馬貓妹妹坐上藍色的小木馬

（4）請所有的小動物都坐上旋轉木馬

幼兒：操作後，進行整理。

活動反思：

整體活動設計情景化、遊戲化、符合小小班幼兒的年齡特點。活動目標制定明確，層次清楚。幼兒在情景中鞏固對大小以及顏色的認識。並通過遊戲：給小動物餵食，瞭解每種小動物都喜歡吃什麼？在活動過程中能夠進行多次操作，鞏固目標的落實，層層遞進，達到了預期的目的和效果。

小小班幼兒注意力容易分散，我在思維遊戲課程中以遊戲貫穿始終，以實際操作的形式訓練幼兒手、腦並用，幼兒在思維遊戲材料支持下，充分體驗到活動的樂趣。最大限度地發揮他們的自主性。活動的目標符合我班幼兒的發展水平，而且在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。