【熱門】幼兒園教案模板彙編5篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編整理的幼兒園教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園教案 篇1

教學目標：

培養幼兒對水果種子的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動意圖：

孩子好奇心強，喜歡探究周圍的事物，《水果的種子》讓孩子觀察並記錄幾種常見水果種子的生長部位，感知水果的種子是各種各樣的，在觀察的基礎上比較水果種子的不同，大膽表述自己的發現。指導幼兒用繪畫的方式記錄種子生長的方位，促使幼兒內化觀察結果。

採取策略：

1．增強對比效果。

2．表述探究結果。

3．梳理經驗，建構新知。

4．發揮家長的教育資源。

活動反思：

教師提供給孩子的教育環境、活動用具、活動記錄單等不能隨意設置，需要經過多次反覆地考慮、查證，才能在教育活動中使用，支持性高的教學具可以增強教育效果，提升幼兒的自主學習效果。通過記錄和表述活動，孩子們內化了觀察結果，在有層次的觀察活動中，觀察智能和語言智能都得到了發展，並在比較和辨別活動中，發現了大的小的、多的少的、各種顏色的、能吃的不能吃的種子等等，總結出水果種子的共性和差異，利用集體記錄單，梳理了探究活動獲得的知識，建構了新的知識經驗。

幼兒園教案 篇2

　　(一)教學目標

1、從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。

全面指能從知識、能力、情感等幾方面確定;具體指知識目標要有量化要求，能力、情感目標要有明確要求，體現學科特點;適宜指能以綱要爲指導，體現年齡段、年級、單元教材特點，符合幼兒年齡實際和認知規律，難易適度。

2、從目標達成來看，要看教學目標是不是明確的體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密的圍繞目標，爲實現目標服務。

　　(二)處理教材

教學目標具體全面;教學內容科學準確重點突出;教學方法靈活;

教學狀態自然規範;教學手段應用恰當;寓德育和美育於學科教學中。

而在以上幾點中“教學內容科學準確重點突出”是第一位的。我們在評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

　　(三)教學程度

1、看教學思路設計

教學思路是教師組織活動的脈絡和主線，它是根據教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略等。

(1)是要看教學思路設計，是否符合教學內容實際，是否符合幼兒實際;

(2)是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，給幼兒以新鮮的感覺;

(3)是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰;

(4)是看教師在活動中教學思路實際運作的效果。

我們平時看到有些老師活動組織的不好，效率低，很大的一個程度是教學思路不清，或教學思路不符合教學內容實際或幼兒實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評價。

2、看課堂結構安排

教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯繫、順序和時間分配。課堂結構也稱爲教學環節或步驟。看教學環節時間分配和銜接是否恰當，

講與練時間搭配是否合理等。看是否與教學目的和要求一致，有無教師佔用時間過多，幼兒活動時間過少現象。看幼兒個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理。看活動是否考慮到幼兒的個別差異，要有簡單的內容，也要有難一些的內容。

　　(四)教學方法和手段

教學方法包括教師教學活動方式，還包括幼兒在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法和“學”的方法的統一。

1、看是不是量體裁衣，優選活用一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程、因幼兒生、因教師自身特點而相應變化的。

2、看教學方法的多樣化

教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的複雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課即看教師是否能夠面向實際恰當的選擇教學方法，同時還看教師能否在教學方法上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

3、看教學方法的改革和創新

評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革和創新。尤其是評析一些素質好的骨幹教師的課。既要看常規，更要看改革和創新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主題活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。

4、看現代化教學手段運用

現代化教學呼喚現代化手段，看教師教學方法與手段的運用還要看教師適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現代化教學手段。

　　(五)教師教學基本功

1、看教具設計是否科學合理

2、看教態是否富有感染力，舉止從容、態度熱情、熱愛幼兒、師幼情感交融。

3、看語言是否準確清楚、說普通話，生動形象有啓發性。教學語言的語調是否高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富有變化。

4、看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

　　(六)教學效果

1、教學效率是否高，幼兒思維是否活躍、氣氛熱烈。

2、幼兒收益是否面大，不同程度的幼兒在原有基礎上是否都有進步。知識、能力、情感目標是否達成。

3、是否有效利用課堂時間，幼兒學得輕鬆愉快，積極性高。

幼兒園課堂教學評價有着 “促進每個幼兒的發展;促進教師的自我成長”的功能。也就是說，課堂教學評價一是對教師的“教”進行評價，以促進教師的教育理念的改變和教學技能的提高。評價是爲了更好地促進教師的專業成長。二是爲幼兒的“學”而評，幼兒是以什麼態度什麼方法去學的?幼兒在學習中獲取得了那些對終身發展有益的東西?由於教師的專業發展制約着幼兒的發展，教師的教學觀及教學行爲也影響着教學活動的`效果。因此，課堂教學的評價的真正價值不是爲了對一節課的優劣的評定，更不是對執教者的教學水平進行定性考察，而應該是一種研訓活動，真正的意義在於培訓教師專業技能，激發教師研究教學的積極性，自覺調整教學方法和手段，不斷地提高自身的課堂教學藝術，促進專業化成長，同時使幼兒的發展也深受其益。

幼兒園教案 篇3

　　活動目標：

1、引導幼兒理解作品內容，學習作品語言。

2、發展幼兒的觀察力，培養幼兒愛動腦筋的習慣。

3、在遊戲活動中，體驗尋找太陽的樂趣。

　　活動準備：

1、前期準備：環境創設，教室內掛上紅燈籠、紅氣球、牆上佈置紅蘿蔔。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽》

3、背景音樂。

4、獎勵用的小紅花貼紙。

5、佈置軟地。

　　活動過程：

一、通過遊戲活動《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿蔔”和太陽有許多相似的地方，爲幼兒理解作品做鋪墊。

1、讓幼兒明確尋找的目標。

師：“寶寶們！”“哎！”“太陽公公給我打了一個電話，它想請我們幫個忙，幫它找找朋友，你們願意嗎？”“太陽公公喜歡紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友”。反問：太陽公公喜歡什麼樣的朋友？好！讓我們在教室裏幫太陽公公找找朋友吧！

2、在教室裏尋找太陽公公的朋友。（播放輕鬆音樂）

3、交流活動。

師：寶寶們，找到朋友了嗎？讓我們坐下來休息一下吧！（幼兒坐到軟地上）

提問：你找到了誰？爲什麼它是太陽公公的朋友呢？

小結：寶寶們真能幹，幫太陽公公找到了許多紅紅的的、圓圓的、和它長得很象的朋友，太陽公公一定會很高興的。

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解作品內容，學習作品語言。

1、師：有隻可愛的小兔子它也喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公。於是就去找太陽公公，你們猜它找到了嗎？老師不告訴你們，讓我們一起來看看《小兔子找太陽》的故事吧！（欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》）

2、提問：小兔子找到太陽了嗎？它找到了誰？紅燈籠、紅氣球、紅蘿蔔是太陽公公嗎？它們是太陽公公的誰呀？

3、師：小兔子着急地喊：“太陽公公到底在哪兒呀？”這是兔媽媽幫助了它，請看！（繼續欣賞軟件）

4、小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！

5、提問：小兔子找到的太陽是什麼樣的呢？（集體說、個別說）

　　三、結束活動。

師：寶寶們，你們喜歡太陽嗎？爲什麼？

讓我們到外面去找一找紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的太陽公公吧！

幼兒園教案 篇4

本週美食特色活動的主題是“美味土豆泥”，當時選擇這節課的目的是從與幼兒生活息息相關，易簡單操作，幼兒能夠發揮主動性並且創造性地參與活動的食物入手，讓幼兒在活動的過程中練習剝、壓、捻、按等動作，在製作的過程中能夠互幫互助，在品嚐的過程中體會分享的快樂。

本節教學活動我主要設計了一線幾個環節：第一個環節是談話導入，讓幼兒談一談平時在家和幼兒園的時候土豆都有什麼樣的做法，藉此才引發幼兒的談話興趣和豐富幼兒的生活經驗，同時引出土豆的新吃飯――土豆泥。第二個環節是簡單介紹土豆泥的做法及注意事項。教師先向幼兒介紹製作土豆泥的食材：蒸熟蒸爛的土豆、牛奶、乾果、沙拉等等，並說明每種食材的用途和注意事項。第三個環節是請課委會的家長成員代表到前邊來介紹他們所知道的土豆泥的製作方法，並展示他們的作品。最後一個環節是幼兒動手製作，教師巡迴指導，最後幼兒互相品嚐分享。

這是一節幼兒很感興趣，參與度很高的教學活動，經過實施課程發現存在以下優缺點：

1、幼兒喜歡談自己的感受積極發言，喜歡參與動手製作，每一個環節都很認真投入。

2、幼兒始終牢記教師的要求，每一個環節都做得很到位。在幼兒放乾果的環節幼兒嚴格按照老師規定的乾果數量放置，相比製作“蛋撻”那次教學活動幼兒偷吃、偷拿乾果的情況好很多，這說明了老師提要求的重要性。

3、在最後的品嚐環節孩子們都很盡興，能夠主動讓家長、小朋友、老師品嚐他們動手製作的美食，而且吃得特別想，讓我切實感受到孩子們品嚐自己勞動果實的激動與快樂。

4、前期考慮不充分，讓有帶的材料不是很充分，應該將幼兒的分組再細化一些，規定好哪個組帶沙拉，哪個組帶果醬，哪個組帶乾果，哪個組帶牛奶等等，這樣在展示與品嚐環節可以讓幼兒以小組爲單位進行品嚐，並且還可以培養幼兒的合作能力。

5、由於壓土豆泥的時候使用的是幼兒吃飯用的勺子，勺子底部不平所以幼兒在壓土豆泥的時候容易打滑，效果不是很好。應該提前讓幼兒從家帶一把底部比較圓滑的勺子。

6、幼兒在操作的過程中遇到問題會想辦法解決，由於勺子壓土豆泥的效果不是很好，很多孩子想到了食品袋，把土豆裝到食品袋裏用手按壓，這樣效果好很多。

每次上完了教學活動都會發現存在很多缺點，但我並不害怕，每一次活動過後我會積極總結經驗教訓，每次提升一點點，經過日積月累肯定成效很明顯。

幼兒園教案 篇5

活動目標

1.引導幼兒知道水果要洗乾淨再吃。

2.促進幼兒掌握正確的洗水果的方法。

3.使幼兒知道吃髒的東西是對身體有害。

4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5.能夠將自己好的行爲習慣傳遞給身邊的人。

教學重點、難點

重點：吃水果的好處，講究衛生，吃東西之前後該洗手

難點：知道吃髒的東西是對身體有害，洗水果時，要將水果的每個地方都洗到，不要把水濺出來。

活動準備

1.幼兒從家中帶來各種水果（蘋果，梨子等當地常見的水果）。

2.布袋，小盆若干。

3.幼兒提前把衣袖換起來。

活動過程

一導入部分。

1.教師事先將各種水果放入布袋中。（可以多準備幾個布袋）

2.教師：“小朋友們都吃過那些水果？請小朋友說一說你所知道的水果的名字。”

二展開部分。

1.教師出示裝有水果的“神祕袋”。

2.教師：“今天老師給小朋友們帶來了一個‘神祕袋’，裏面有很多水果。老師想請小朋友們摸一摸，這裏有沒有你們喜歡的水果？”

3.教師組織摸水果活動。請幼兒閉上眼睛，伸手在布袋裏莫水果。

4.教師：“請你說一說，你摸到的是什麼水果？”

5.教師以次讓幼兒摸“神祕袋”裏的水果，並說出水果的名稱。

6.幼兒莫水果活動結束，教師組織幼兒說一說吃水果的好處。

7.教師：“水果很好吃，但水果表面不乾淨，需要洗乾淨才能吃”。

8.教師：“老師想吃蘋果了，可是蘋果身上髒髒的，怎麼辦呀？”

9.教師與幼兒一起總結：給水果寶寶洗澡。

10.教師拿出盆子，與幼兒一起去接水洗水果。

三結束部分

1.教師鼓勵幼兒：看一看，誰的水果洗得最乾淨？

2.教師與幼兒一起品嚐洗乾淨的水果。

四，活動延伸

教師讓幼兒在家也要講衛生，吃水果前要記得洗水果；並鼓勵幼兒用自己的雙手幫助父母做一些類似洗水果的家務活。