小學語文一年級上冊語文園地二教學實錄（通用10篇）

作爲一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學語文一年級上冊語文園地二教學實錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文一年級上冊語文園地二教學實錄 篇1

教學目標：

1、學習發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。利用形聲字的特點，自主識字，提高識字的興趣。

2、積累詞語，感知詞語搭配的準確性。

3、正確流利地背誦諺語，學會真誠地關心、幫助別人。

4、通過故事會活動，培養學生認真聽取別人發言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。

5、通過擂臺，複習鞏固部首查字法和音序查字法。

我的發現

1、 讀一讀，看一看：大家發現這些漢字的什麼結構特點？

2、 師生交流：這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。

3、 比一比：像這種相同的部件組成的合體字還有嗎？寫下來，看誰多。

日積月累讀讀認認

1、 複習減一減識字的辦法：在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁後產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。

2、 讀讀認認要認識的義、佔、勾、庫、糧、唐、荒、爪、付九個漢字，讓學生在複習減一減這一識字方法的基礎上，自己發現每組的兩個字的特點，自主識字。

3、 讓學生多自讀、齊讀幾遍，在讀中感悟熟字跟生字讀音的關係。

4、 請學生給生字一字開花。

日積月累讀讀記記

1、 讓學生反覆朗讀這些四字詞語，感知一些詞語內的兩個詞之間搭配的準確性。

2、 填空練習，在括號裏填上合適的詞語：泉水（ ）、琴聲（ ）、枝葉（ ）、空氣（ ）。

日積月累讀讀背背

所選的四個句子都是諺語，其中包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因爲這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。

1、讓學生先自讀自悟幫助人的好處；

2、指名讀，教師邊聽邊予以指導；

3、在小組裏檢查背誦；進行背誦競賽，教師只略述某個句子的大意，然後看誰能最先背出相關的諺語。

口語交際

1、播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境，激發興趣。

2、出示案例，引出話題。

師描述：一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口，遇到這種情況你會怎麼辦？

3、聯繫學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。

4、相互交流，暢談個人經歷。分小組交流，說說自己曾經幫助什麼人做過什麼。每組推薦出做得最好的同學在全班交流他的事蹟。

5、創設多個情境，練習對話。

情境一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎麼做？（學生在表演的過程中，學會與人交流，如請路旁的大人幫忙；打110求救。）

情境二：當你十分忙，別人又急需你的幫助時，你該怎麼辦？（學生可以通過討論，交流思想，進行對話練習。）

6、在組內開展獻愛心活動，大家羣策羣力發表意見，互相取長補短。然後根據商量的方案，試着表演一下幫助的過程。

7、展示表演，評出最佳創意獎最佳表演獎。

展示臺故事會

故事會是針對本組的專題而設計的。在活動前教師要讓學生查閱關於記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂於助人的事，做好活動的準備。開故事會時黑板上要寫上會標，故事會開始和結束時可以高唱《學習雷鋒好榜樣》的歌曲，以創設一種崇敬、頌揚、學習的氛圍。同伴講述故事時其他學習要認真聽。

附：

你，浪花裏的一滴水

在這裏，

我要唱一個人。

他不是將軍，

卻立了無數功勳；

他不是文豪，

卻寫下不朽詩文；

他如此平凡，如此年青，

象一滴小小的春雨，

卻滲透億萬人的心!

爲什麼呵爲什麼，

十億人民的心裏，

都念着這個

二十二歲士兵的姓名?

他呵，

是一滴水，

卻能夠

反映了整個太陽的光輝!

他呵，

是剛展翅的鳥，

卻能夠

一心向着黨飛!

他呵，

是才點亮的燈，

只不過

每一分光都沒浪費!

他呵，

是剛敲響的鼓，

卻能把

每一聲都化成雷!

呵雷鋒!

你不爲自己編歌曲，

你不爲自己織羅衣；

你不爲自己梳羽毛，

你不爲個人流一滴淚。

呵雷鋒!

你，《國際歌》裏的一個音符，

你，紅旗上的一根纖維；

你，花叢中的紅花一瓣。

你，浪花裏的一滴水!

青春!

永生!

壯麗!

看列兵雷鋒呵，

一步一個回聲，

一步一個歌曲，

直晌透

未來的無窮世紀!

展示臺擂臺

擂臺是複習鞏固部首查字法和音序查字法的練習。全體學生可先按照泡泡裏提示的查字法查標和觸兩個字，看誰查得又快又準。然後分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

教師給每個小組發一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評議，對優勝者給予表揚。題卡設計如下：

要查的字 讀音 部首 在字典正文哪一頁

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小學語文一年級上冊語文園地二教學實錄 篇2

教學目標:

1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。

2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

教學重點、難點：

能引導學生自己發現並運用課上學會的方法學生活中的字。

教學準備：

自制識字卡片

教學時間：

3課時

第一課時

課時目標：

1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。

2.初步瞭解多義字。

3.能將所發現的規律用於生活中的識字。

教學過程：

一、導入

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家裏，你們會和爸爸媽媽一起幹些什麼呢?

二、我會認

1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?

2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

三、找規律識字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

2.同時出示 漂 、飄，你發現了什麼?

去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。

3. 那麼我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4. 請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)

5. 用生字卡片檢查。今後我們還可以用這些方法認記其它的生字。

四、 讀讀想想

1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什麼?

2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如張字。

3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?

4.小組交流，全班交流。

舉例 樓老師 樓梯

第二課時

課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養學生說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

一、我會讀

1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3. 小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組採用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1.自由讀，啓發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什麼?

2.指導有感情地朗讀、背誦。

3.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什麼意思。

c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

4.指名朗讀《鞋》，同學評議。

5.自由背誦小詩《鞋》。

6.全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎麼辦

課時目標：

1.能完整地講述做家務事的經過。

2.願意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，你們在家做個家務事嗎?

2.你爲什麼沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

二、展示畫面，口語交際

(一)創設情境一

1.星期一，爸爸出差了，家裏只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎麼辦?誰來幫他出出注意?

2.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們願不願意幫他想想辦法?

a.四人小組討論交流。

b.小組內表演。

c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。

e.評一評最佳口才獎。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。

(二)創設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說爲什麼要幫爸爸媽媽做家務?

1.說你爲什麼要幫爸爸媽媽做家務?

2.個別說說做家務事的經過。

3.全班交流。

(三)創設情境三

通過剛纔的交流，教師發現同學們個個都是能幹的孩子，那你們想不想把自己能幹的一面展現該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊中進行家務比賽，做得好的評爲小能手並獎勵一朵小紅花。

三、總結

通過這一節課的學習，大家有些什麼想說的嗎?

小學語文一年級上冊語文園地二教學實錄 篇3

教學目標

知識與能力：

1、運用方法認字、寫字、積累語句。

2、學生通過交流想一想自己應該怎麼辦

3、引導學生勇敢的說出自己的想法，向同學們展示

4、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

過程與方法：

充分體現學生的學習自主性，放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生髮表個人見解在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。

情感、態度、價值觀：

通過創造性的語文教學活動，讓語文園地成爲學生學習語文的樂園；讓學生學會發現語文知識的規律，並且聯繫生活創造性的學語文、用語文。

教學重點

掌握和運用兩種識字方法。

教學難點

積累詞語和句子。

課前準備

多媒體課件，生字卡片

教學過程

一、我的發現

１、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什麼嗎？

⑴課件出示小女孩的話：

⑵動腦筋，找規律：

課件出示第一組生字：

課件出示第二組生字，用同樣方法學習。

⑶檢查生字認讀：

①齊讀。

②指名讀

③開火車。

⑷我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

２、讀讀想想：

⑴課件出示詞語，學生認讀。

⑵這些詞有一個共同點，你發現了嗎？

（都有一個張）

⑶同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：

“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。

“一張畫”用實物講解。

“張爺爺”的“張”是人的姓。

“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

自己練讀。

齊讀。

學生自主觀察。

自主發表見解，集體歸納方法：

減一減。

運用歸納的方法自主識字：

票、元、旦。

用生字擴詞鞏固：

調動學生的積極性，使學生積極主動的投入到這節課的學習中去。

二、日積月累

1、我會讀：

⑴課件出示詞語，學生自由練讀。

⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

２、讀讀背背：

⑴課件出示兒歌。

教師範讀。

⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

⑶檢查自讀情況：

⑷生嘗試背誦。

⑸檢查背誦情況。齊讀。

（也可採用多種方式認讀）

分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：

①自己思考。

②指名說，及時糾正錯誤。

③同桌互說。

①齊讀。

②男女生分讀。

③指名讀。

通過交流，互相正音能更好的掌握。

小學語文一年級上冊語文園地二教學實錄 篇4

【教學目標】

1.藉助課程表，認識“文、數”等5 個生字。

2.複習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

3.通過比較，正確區分形近字母。

4.通過練習，複習鞏固音節拼讀的方法。

5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

【教學重點】

聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。

【教學難點】

音節詞的拼讀。

【教學課時】

3課時

第一課時

【課時目標】

藉助課程表，認識“文、數”等5 個生字。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊一：識字加油站

出示一張課程表：

1.看看你的課程表，星期三有什麼課？

（星期三有：數學、語文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）

2.課程表上的字你都認識嗎？如果不認識，該怎麼辦？

預設：

我把不認識的字，和我們教材封面上的字對照一下，就認識了。

（1）讀一讀

yǔ wén shù xué yīn yuè

語 文 數 學 音 樂

注意讀準翹舌音“數”，前鼻音“文”，整體認讀音節“語、音、樂”。

（板書：語文 數學 音樂）

（2）讀一讀，連一連。

yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì

數學 音樂 體育 語文 寫字 美術

（3）除了書中課程表上的課程，我知道的課程還有：

科學、校本、環境與安全等課程。

【設計意圖：通過練習，更好地鞏固了對課程表的生字的認識，瞭解了我們學習的課程名稱，增加了識字積累，提高了學習興趣。】

三、課堂小結

本次學習園地，我們瞭解了課程名稱，學習了很多生字。

第二課時

【課時目標】

1.複習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

2.通過比較，正確區分形近字母。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊二：用拼音

1.按照聲母順序連一連，看看這是什麼？

按照聲母的順序連一連。

2.出示：

看看上面的圖，分別是用什麼擺的，擺出了什麼？

（手擺出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）

試一試，看你還能擺出什麼？

用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。

（1）用毛線擺。

（2）用小手比。

(3)用你的小手、毛線試着擺出所有學過的聲母和韻母。

【設計意圖：運用手、毛線或者身邊的物品來擺出聲母和韻母的形狀，幫助學生識記字母，通過親自實踐，提高學生動手操作能力，提高了學習效果。】

3.讀一讀，找規律。

z——zhc——chs——sh

zì mǔcā bō lisù shè

zhī zhūyá chǐdú shū

（1）比一比，看每組拼音有什麼特點？

平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。

（2）練一練，學運用。

z zh

xiǎo zh ū zú qiú

c ch

cā zhuō zi qì ch ē

sh s

sh ū běn sǎ shuǐ

【設計意圖：圖文結合，練習填空，區別平舌音、翹舌音的讀法，增進對平、翹舌音的瞭解和鑑別。】

4.比一比，讀一讀。

（1）讀一讀，看看這幾組聲母有什麼特點？

這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。

（板書：b—d，p—q，f—t）

（2）如何區分這幾組形狀相近的聲母？

出示順口溜：

右下半圓b b b，

左下半圓d d d。

右上半圓p p p，

左上半圓q q q.

傘把朝上 f f f,

傘把朝下 t t t。

（3）看圖，選擇正確的聲母，把音節補充完整。

luó b odǎ qiú

pù bùqī rén

tǔ sī fǔ zǐ

5.讀一讀，做動作。

hē chá qí mǎ chī xī ɡuā

tuō dì lǐ fà bá luó bo

（1）讀一讀上面的音節，看看有什麼特點？

（這都是表示動作的詞語。）

（2）確定是什麼動作，然後一邊讀一邊做動作。

（喝茶 讀書 吃西瓜 拖地 理髮 擦玻璃）

（3）你能讀一讀下面的音節，並做一做動作嗎？

pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）

shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （畫畫）

6.把同類的事物塗上相同的顏色。

è yú bō luó luò tuo lǘ

yā lí wū yā jú zi má yǐ

（1）讀一讀上面的詞語，看看有什麼特點？

（上面的詞語有兩類：一類是動物，一類是水果。）（板書：動物 水果）

（2）請你給動物和水果塗上不同的顏色。

（3）讀一讀音節詞，把表示水果的塗上綠色，表示動物的塗上紅色。

lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū

【設計意圖：兒歌誦讀、補充填空，動作演示，塗上喜歡的顏色……多種活動的設計，都是低年級小學生喜聞樂見的，在豐富多彩的教學活動中，不知不覺學會了拼讀，掌握了方法。】

三、課堂小結

本次學習園地，複習了26個聲母，會，做了一些關於拼讀音節的練習，會識別字母的讀音、形。

第三課時

【課時目標】

1.通過練習，複習鞏固音節拼讀的方法。

2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊三：字詞句運用

1.讀一讀，連一連。

他 打 馬 畫 u

七 地 你 棋 a

目 不 足 五 i

（1）本題的三組生字都是我們學過的會認的字，先讀一讀，說一說每個音節的聲母是什麼，韻母是什麼。

（2）想一想，第一行生字爲什麼和a連起來。

（第一行字韻母是a，所以和單韻母a連起來。你也來試着連一連。）

（3）我來將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。

（4）讀一讀，連一連。

mā jī tǔ shù xià huā bā bà

土 數 下 花 八 爸 媽 雞

2.讀一讀，在圖裏找一找。

（1）看圖，說說圖上畫了什麼？

（圖上畫了小河邊的草地上有許多野花，兩隻小雞在草地上找蟲子吃。）

（2）讀一讀這三個詞語和四個詞組，再在圖上找出它們。

（3）連一連。

一座 小雞

三朵 房子

四隻 魚

五條 棉花

板塊四：和大人一起讀

1.聽範讀，注意聽聽老師是怎麼讀的？

出示朗讀視頻，仔細聽老師的朗讀。

2.讀一讀課文第39頁兒歌《剪窗花》，說說《剪窗花》寫了什麼？

（《剪窗花》的主要內容是：我學着奶奶來窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充滿着喜慶、祥和的氣息。）

3.朗讀《剪窗花》應該注意些什麼？

（1）朗讀時需要注意：

shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音，zài 含有平舌音；

奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 後一個字讀輕聲；

xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音節；

還有幾個後鼻音的音節。

（2）要用歡快的、自豪的語氣來讀，讀出喜慶的氣氛。

4.讀了短文，你還有哪些問題？

（1）“我”是和誰學習剪窗花的？

（“我”是和奶奶學習剪窗花的。）

（2）“我”都剪了些什麼？

（“我”剪了梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。）

三、課堂小結

本次學習園地，會識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節日的喜慶，瞭解了民間剪窗花的技藝。

板書設計

語文園地二

語文 數學 音樂

b—d，p—q，f—t

動物 水果

課後反思

成功之處：

學習方式的轉變是本次課改的顯著特徵，在本課的教學設計中，教師大膽地對以往的複習課進行改革、創新，轉變學習方法：充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，並乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。

不足之處：

如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今後的教學中，需要仔細研究和學習的。

小學語文一年級上冊語文園地二教學實錄 篇5

教學目標：

1.認一認課程表中的課程名稱，學習“文，數學，音樂”5個生字。

2.用拼音，能按聲母表的順序連一連，複習23個聲母。3.通過“擺一擺，比一比”等方法，幫助孩子區分形近字母。

重點難點

1、熟練朗讀並背誦課文。

2、培養孩子的拼讀識字能力和語感。

教學過程：

一、談話導入（識字加油站）

1.小朋友們，你們知道潘老師現在給大家上的是什麼課呀？指名回答。?出示圖片：對的，瞧，這就是我們用的語文書，這兩個字你會讀嗎？

讀得真好！你是怎麼認識它們的？你還在哪裏見過這個字？是的，只要小朋友們善於觀察，樂於動腦筋，做個有心的孩子，我們就會不知不覺認識很多字，成爲識字大王哦！這是一個詞語，你能用這個詞語說一句話嗎？

2.那你們知道今天是星期幾嗎？我們今天有哪些課呢？平時你是怎麼提前知道上什麼課的？?多媒體課件出示班級課程表：這就是我們班的課程表，會看課程表嗎？?你知道我們今天有哪些課嗎？引導學生說說今天有什麼課？

3.同桌說一說，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。

4.逐一看圖讀詞語，相機學習生字。

（1）學習“數學”：這就是我們的數學書，這兩個字會讀嗎？

課件：瞧，這個小朋友在幹什麼？這是篆文的學字，表示一個人在房子裏用兩隻手扒拉着算籌，就是學。慢慢地就變成現在的學。表示學習的意思。你能給它找到朋友嗎？

（2）學習“音樂”

星期一我們還有小朋友們最愛上的音樂課呢？出示：這兩個字會讀嗎？看圖，這是同學們在音樂教室上音樂課呢，再讀詞語。我們還有美術課，讀詞。

（3）去掉圖片你還認識他們嗎？開火車讀。

指學生領讀。（誰來當小老師帶着我們讀）你在哪兒還看過這些字？

5.再看一看課程表，你還知道我們有哪些課程？（根據學生的回答，圈畫，讀）

二、聲母連線

過渡：小朋友們真會學習。老師給你們一個贊。我們通過看一看，比一比，問一問，讀一讀等方法認識了這麼多生字，認識了這些字，我們會看課程表，我們就知道了我們每天要上的課程，這就是學語文，用語文。小朋友們，我們不光認識了生字朋友，我們還認識了23個聲母朋友，今天潘老師把它們也請到了我們的課堂上。

1.多媒體課件出示23個聲母，快數數，客人們都到齊了嗎？開火車讀。

2.哎呀，客人們太多，站得有點亂，我們給他們排排隊吧。老師把他們分成了7組，我們來看看。

3.教師引導男、女生分別競賽讀，拍手讀。

4.爲了讓大家更好地記住它們的順序，老師還編了一首小兒歌呢。範讀。

出示：b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做遊戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵着鬧着也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在後面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”5.遊戲：小兔採蘑菇

過渡：小朋友們讀得真棒！有一隻小黑兔想請你們去幫它採蘑菇，願意嗎？蘑菇採完了，小黑兔還想聽我們讀一讀聲母呢？6.連字母

（1）小朋友們表現真棒！有一個動物朋友想跟大家交朋友，不過它的脾氣有點怪，它說，請小朋友們按聲母表順序連一連，它纔會出現，趕緊拿起你們的筆，連一連吧，看看它是誰？（海豚）齊背聲母表。

（2）還有一個動物朋友也想跟大家交朋友哦！我們一起來看看是誰？（生背聲母表，師連線。）（兔子）

三、拼音字母模仿秀

過渡：你們真了不起！按順序記住了這麼多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？（c）指名回答。

1.很多的字母，我們可以用小手錶示出來，你還會表示哪些字母？

學生小組內交流。老師這兒也有一些手指字母，我們來看看學學吧。

2.遊戲“我擺你猜”。

切換展臺：我們除了可以用小手，身體來表示字母，老師還準備了一些道具，你能用他們擺出字母嗎？指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？

3.小結

4.比一比，讀一讀。

過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。?出示字母卡片b和d。誰能輕鬆認出它們 把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區分兩個聲母的辦法。其它兩組教法同上。

四、課堂小結

這節課你的最大收穫是什麼？

小學語文一年級上冊語文園地二教學實錄 篇6

教學目標：

1、引導學生髮現漢字規律，自己小結識字方法。

2、初步瞭解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

重點、難點：

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

教具準備：

1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學課件。

3、識字蘋果樹。

教學課時：

三課時

第一課時

引導學生去發現

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現

（1）你們看，老師手裏拿的是什麼？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什麼啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生C：我還發現這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好（獎給發言學生大眼睛的.圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什麼啦？

學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀並組成詞語。

（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生B：前三個字我是用去偏旁記的，後三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續去發現。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字裏有什麼祕密嗎？誰說一說。（待學生髮現後指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

第二課時

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組採用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什麼意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎麼辦

一、口語交際。

1、創設情景，激發交際慾望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關於孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家裏學着幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什麼嗎？你們先猜一猜會有什麼煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什麼？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：說說父母爲什麼不讓這些同學做家務？

（2）出主意：怎樣才能說服父母？爲什麼？

（3）想辦法：在什麼情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內分角色練習。

（2）選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組爲單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

3、佈置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。

內容概括：這篇介紹了關於小學語文一年級下冊語文園地二教學設計，希望對你有幫助！

小學語文一年級上冊語文園地二教學實錄 篇7

教學目標：

1.能按聲母順序辨析認讀23個聲母。

2.通過趣味連線，複習鞏固聲母。教學準備：字母卡片、字母表掛圖。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

師生談話：我們已經跟聲母這個大家庭裏的每一個成員都成爲了好朋友，今天23個成員都到我們班來做客了，看！它們來了。

二、複習聲母，讀記聲母表

1.大屏幕出示打亂順序的聲母：小朋友快數數，客人們都到齊了嗎？自己認讀。

2.指名認讀聲母卡片，說說順口溜，複習聲母。

3.給聲母排隊：這樣站隊太亂了，我們給它們排排隊。

教師把聲母分成了七組，b、p、m、f；d、t、n、l；ɡ、k、 h；j、q、x；zh、ch、sh、r；z、c、s；y、w。

4.學習聲母表：這回再看看，隊伍整齊多了，這就是聲母表。你發現了什麼？

5.提醒學生注意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之後，y和w在隊伍最後。以後我們就按這樣的順序給聲母排隊，一定要記住它們的位置。

6.學生按順序讀記23個聲母。指名讀聲母表，同桌互相讀。

7.編編順口溜，幫助記記聲母表。

三、連連字母，猜猜它是誰

1.創設情境，出示動物園：小朋友們表現得真棒！爲了獎勵大家，老師決定帶你們去動物園玩一玩。

2.出示連線圖：是誰在歡迎我們的到來啊？只要你能按聲母的順序連一連，就能猜出它是誰了。

3.學生動手連線，老師巡視檢查。

4.學生相互交流，一隻活潑可愛的海豚出現在孩子們面前。

5.指導學生試着按順序背誦聲母表。

從“給聲母排隊”的遊戲中，讓學生自主發現聲母表的編排順序。

學生在“連連字母，猜猜圖案”的遊戲中，不僅掌握了聲母表，而且在活動中學會了合作學習、交流體驗。

小學語文一年級上冊語文園地二教學實錄 篇8

教學目標

1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確拼讀帶調音節，認識事物，並把音節和圖畫正確連起來。

３、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

教學重點：

能正確理解題意，完成練習。

教學時間:

兩課時

教學過程

第一課時

一、識字加油站

1、認識課程表

2、認讀生字：文、數、學、音、樂

3、認識自己班級的課程表。

二、用拼音

1、按聲母順序連線，看看圖畫是什麼？

2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點和不同點。

5、拼讀音節，做出相應的動作。

6、拼讀音節，把同類的詞塗上顏色。

第二課時

一、字詞句運用

1、認字，連線。

2、進行拓展

3、讀詞語，在圖中找一找。

二、和大人一起讀

1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

三、作業佈置

1、讀書

2、完成語練

小學語文一年級上冊語文園地二教學實錄 篇9

【教學目標】

１、學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。複習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

２、感受發現的快樂，養成積累詞語、佳句的好習慣。培養同學的口語表達能力和聽說能力。

３、能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據所給內容進行口語交際，並使同學感受到家長的關愛。

【教學重點】

引導同學發現識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養同學的聽說能力。

【課前準備】

１、多媒體課件。

２、錄音課件。

３、生字卡片。

４、一張空白賀片。

【課時佈置】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入新知

１、讓同學觀察一組象形字。

２、同學談觀察後的發現。

３、對同學的發現給予肯定。

並與今字對照，指出學習識字時更需要積極地去探索和發現。

４、導入新課，板書課題。

二、發現、探究識字方法

１、字卡出示“漂、飄、完、園”四個字：

同學認讀後把字卡貼在黑板上。

２、觀察、比較這兩組生字：

同學談發現。

３、小組內交流、彙報：

尊重同學獨特見解，鼓勵同學敢於發表自身的意見。

４、同學彙報後，板書“票、元”兩個字：

同學認讀、組詞、理解詞義。

（板書符合教學內容的組詞）

５、出示“直”、“扁”兩個生字：

生認讀後把字卡貼在黑板上。

６、指導加偏旁組成新字並組詞：

師板書。

７、觀察、比較這兩組生字：

同學談發現。

８、閱讀學習夥伴的話，觀察四組生字，總結識字方法：

“加一加、“減一減”。

９、分別說出：

各組字分別用的哪種識字方法。

１０、課件出示６個生字：

同學認讀。

三、聯繫生活，體會“張”字的不同含義

１、出示“張”字：

同學認讀。

２、找出班內姓“張”的同學，說明：

“張”可以表示人的姓氏，如：

張爺爺。

（師板書）

３、出示其它帶“張”字詞語：

同學自學，理解字義。

４、生彙報交流，師引導同學理解詞義：

⑴ “張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”，同學用動作演示詞義。

⑵ “一張畫”實物講解。

⑶ “開張”配畫，並在句子中理解詞義，如：

某某飯店今天開張了。

５、引導同學根據“張”字不同意思進行擴詞練習。

四、鞏固方法，課外延伸

１、課後，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。

２、體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

〖板書設計

第二課時

一、認讀詞語

１、導入：這一單元我們已經學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成爲朋友了嗎？

２、大屏幕出示詞語，同學認讀：

⑴ 指名讀：

指導讀準輕聲和平翹舌音。

⑵ 開火車讀。

⑶ 同桌互讀、互聽、糾正字音。

⑷ 組內交流，理解詞義。

⑸ 指導同學用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。

⑹ 全班交流積累的詞句。

二、讀讀背背

１、結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。

２、師範讀：

同學體會詩歌所表達的思想感情。

３、認讀、理解詞語：

組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語。

（認讀積累，爲閱讀掃清字詞障礙）

４、同桌互讀：

在讀中加深對詩歌的理解。

５、分段閱讀，理解詩歌：

第一段：

考慮：

我家的家庭成員都有誰？

第二段：

結合詩的內容展開合理想象。

第三段：

指導有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

６、指導背誦詩歌。

７、配樂朗誦。

三、實踐活動

１、積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。

（張貼在牆報上，展示自身認識的字、詞、句等）

２、體會家的溫暖，爲家做一件力所能和的事。

〖板書設計

日積月累 讀讀背背

《鞋》

第三課時

口語交際·我該怎麼辦

一、創設情境

１、播放動畫：

畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。

激發興趣，引起同學思索。

２、讓女生看，男生閉眼睛。

３、女生把看到的故事講給男生聽，男生聽後在全班講，大家傾聽，引導同學評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。

商議怎樣幫小明想方法。

二、合作探究

１、分組商議：

想什麼方法說服小明的媽媽爸爸？

２、小組商議：

個別同學發言，大家傾聽他的想法，然後評議。

３、確定本小組的方法。

４、全班討論：

哪個小組的方法比較合理，最後選定最好的方法。

５、讓各小組內的同學採用自身小組喜歡的方法扮演家長、小朋友、同學等角色。

６、扮演勸說家長的過程：

說服“家長後”，請“家長”談談，爲什麼接受了“小朋友”的要求。

７、各小組選出優秀的，上臺扮演。

三、創新發展

讓同學說一說自身有哪些類似的經歷，自身又是怎麼做的？

說一說自身會做哪些家務？

教教其它同學。

交際感言：

用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習後的情感體驗，呼籲給小朋友一個生長的世界。

四、安排同學看展示臺的內容

〖板書設計

我該怎麼辦？

溝 通

說清楚 聽仔細

小學語文一年級上冊語文園地二教學實錄 篇10

1．在生活情境中識字。

2．用小棒、毛絨、手勢擺字母。

3．讀音節，區分形近的聲母；讀音節，根據提示做出相對應的動作；拼讀音節詞，將同類的事物塗上相同的顏色。

4．認讀生字，將韻母相同的字連起來。

5．在圖中找出相對應的詞語。

6．讀兒歌，在閱讀中鞏固漢語拼音。

重點

區別形近的聲母，認讀生字。

難點

區別形近、音近的聲母，把同類的詞塗上相同的顏色，認讀生字。

教師：

課件、相對應的生字卡片。

學生：

預習新課。

2課時

第一課時

一、識字加油站。

1．教師用課件出示課程表：

觀察課程表，我們都有哪些課程？

2．點名說。

3．課件呈現課程，集體讀，點名讀。

4．課件呈現要求會認的字，小組交流。

5．點名說你是怎樣記住這些字的？你還有哪些方法？

二、用拼音。

1．還能擺什麼？快來試試看。

(1)導入：我們可以用手擺出聲母c的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？

(2)小組合作：先商量分工，指定好組長、彙報員、記錄員的人選，再開始合作，再小組彙報。

2．讀一讀，比一比。

(1)課件出示三組聲母：z—zh、c—ch、s—sh。

(2)指生說這三組音節在發音方法上的區別。

(3)學生自由拼讀由這三組聲母組成的音節。

(4)教師指名學生拼讀。

3．比一比，讀一讀。

(1)老師用課件出示拼音。

(2)學生自由拼讀，思考：讀每組拼音時都要注意什麼？

(3)指名認讀，齊讀。

4．讀一讀，做動作。

(1)出示拼音，學生自由讀。

(2)以小組爲單位，學生練習，一個讀音節，一個做動作，比一比誰做的動作更到位。

(3)小組推薦一名同學，讀拼音，做動作。

5．把同類的事物塗上相同的顏色。

(1)導入：這節課老師給大家帶來了一些小動物，他們很想和大家做朋友，想把自己介紹給你們，你們想先聽誰介紹啊？

(2)課件呈現音節詞，學生認讀音節。

師：我是可愛的è yú，大家好！

我是小猴子，我可喜歡吃bō luó了！

我是一頭lǘ，你們看我穿的褲子好看嗎？

我是一隻小mǎ yǐ，你們看我可愛嗎？……

(把每個音節詞寫在對應的動物上)

(3)小組檢查讀，教師巡查。

(4)手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節詞分類，塗上相同的顏色。

第二課時

一、字詞句運用。

1．讀一讀，連一連。

(1)出示生字，學生自由朗讀。

(2)點名說：你發現了什麼？

(3)按照發現自己連一連，同桌間交流。

(4)你還可以舉出這樣的例子嗎？

2．讀一讀，在圖裏找一找。

(1)出示圖片，說說你在圖中看到了什麼？

(2)老師出示生字卡片，學生認讀，並在圖中找出。

(3)集體認讀詞語。

二、和大人一起讀。

1．學生藉助拼音自由讀兒歌，要讀通順。

2．指導朗讀。

3．採用讀上句接下句的方法，指導背誦。

4．齊背誦，分組背誦，個別背誦。