一年級上冊語文識字5教案設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊語文識字5教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識筆畫“レ豎提”並能與“亅”進行區別。

2、能理解由生字組成的詞語，學習用句式“……像……”進行說話。並有感情地朗讀課文。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重點：

結合多媒體課件，引導學生在意境中識字、指導學生正確美觀地進行生字的書寫。

教學準備：

教師製作《識字5》多媒體課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入，有序觀察

1、在傾聽中導入。

（多媒體播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學生安靜傾聽，並猜測即將來到什麼地方。

2、在觀察中感受。

（多媒體接着出示課文中的主題圖。）學生觀察主題圖上的內容，交流時引導學生要進行有序觀察。

二、理解詞語，體會說話

（一）圖片欣賞，理解詞串“沙灘貝殼腳丫”

1、引出詞串。在近處，你看到了什麼？指名讀詞串：沙灘貝殼腳丫

2、認識沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。教師介紹：這就是沙灘，這麼大、這麼美的沙灘，你想幹什麼？想象一下踩在這樣的沙灘是什麼感覺？指導學生用這種感覺來讀詞語。

3、欣賞貝殼。教師導語：沙灘上有什麼呢？大家一起來欣賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）

（1）引導學生用“……像……”的句式說說圖上的貝殼的形狀？

（2）學生說一說貝殼的顏色，並學習使用一些表示顏色多的詞語進行概括。

4、再認腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身後留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞？出示詞語認讀。複習背誦小詩《小腳丫》。

5、感情朗讀詞串。師生評議。

（二）觀察體會，學習詞串：海風海鷗浪花

1、出示圖（大海），你看到了什麼？一陣陣海風吹來了，輕輕地柔柔地吹着我們的小臉蛋呢！

2．瞧，一羣海鷗在幹什麼？浪花也跑來歡迎我們了。多有趣啊，誰想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風”“浪花”。

3、比一比，看誰先把這幾個詞讀會。個別讀，評議。

4、把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。先自由說一說，再個別說，其餘學生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？

5、看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）

（1）海面上（）在吹，（）在飛，（）一個連一個。（2）海鷗有的（），有的（），還有的（）。

三、認讀字詞，整體認讀詞串

1、出示一二行詞串，指名朗讀。

2、打亂順序認讀詞語。請小老師帶讀。

3、認讀生字：灘沙貝殼風浪

四、指導寫字“風貝”

1、在這麼美的海邊，我們不僅欣賞到了優美的風景，而且還做了一回小詩人，現在就讓我們靜下心來，寫好我們今天新認識的漢字朋友吧，我先來舒展舒展我們的小手（做寫字操）。

2．出示“貝”

（1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什麼？

（2）彆着急，帶着小眼睛仔細看。（師一一出示貝的漢字演變。）

（3）這是一個美麗的貝殼。中國的漢字就是這麼奇妙，一個漢字就是一幅圖畫，古時候人們用它當錢幣呢！那時的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧！

（4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最後一筆是點。最後一筆不是捺是點，跟我寫。

貝

（5）學生描紅，練寫。

3、出示“風”

（1）強調後鼻音。

（2）誰給它找個朋友？小的風叫微風，大的風叫狂風，柔和的風叫和風，涼爽的風叫涼風，暖和的風叫暖風，寒冷的風叫寒風，從北邊吹來的風叫北風。風還有很多朋友…………

（3）怎麼寫好這個字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點略往裏邊，交叉點在中點。老師範寫。

風

（4）學生寫字。

五、佈置作業

第二課時

一、複習詞語，進入情境

上節課，我們一起來到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語你還記得嗎？學生美讀一二行詞串。

二、學習第三行詞串：珍珠、海帶、魚蝦

1、出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什麼？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）指導認讀：讀準前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價值。

2、請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

3、大海是這麼的富饒，漁民是那樣的高興，在小組裏再讀一讀這些詞，體會一下漁民們的心情。

4、大海里還有哪些豐富的物產呢？我們一起去看看吧。（多媒體出示海底世界的圖片）看！前面誰來迎接我們了？（海豚

）我們繼續往下潛，大家看，那一片五顏六色的.是什麼呀？（海葵）…能向大家彙報一下你探險的結果嗎？

用上句式：大海深處有（），有（），有（）還有（）。

5、你能用上看到的物產，也來創編一個詞串嗎？

三、學習第四行詞串：港灣漁船晚霞

1、看圖理解詞語。（出示：晚霞圖）漁民們滿載而歸，不知不覺，太陽快要落山了，陽光把天邊的雲染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的雲叫作——晚霞。你們看這一隻只漁船回家了，它們的家在哪裏？（港灣）指導朗讀：港爲後鼻音，灣爲前鼻音。漁民們唱着漁歌，搖着漁船，駛進了港灣。什麼樣的地方叫港灣呢？（能讓船隻躲避風雨、安全停靠的地方。船可以在港灣裏休息，所以說港灣就是船兒的家。如果說我們是一隻只船，那麼家就是我們的港灣。）小朋友們，停在港灣裏的船很多，漁船是用來做什麼的嗎？捕魚用的船就是漁船。

2、辨析字形。我們還學過這個“魚”，多了三點水，意思就不一樣了。你能說說有什麼不同嗎？比較：“漁”和“魚”在音、形、義上的區別。（多媒體課件出示：魚：魚的圖片漁：捉魚的圖片）這裏的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網，叫漁網；捕魚的人唱的歌，叫什麼？漁歌。鞏固：（）村金（）（）火（）頭

3．太陽公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣漁船晚霞）

四、朗讀韻文，綜合應用

1、多形式朗讀三四行詞串。

2、通讀全篇韻文，形成整體認知。

小朋友，美麗的海邊之行就要結束了。你的腦海裏浮現出什麼美麗的景象呢？我們一起再來美美地誦讀全文。

3、創編韻文美麗的大海讓我們回味，有一個小朋友把自己看到的，聽到的，感受到的，用兒歌表達了出來：

金沙灘花貝殼小腳丫

吹海風數海鷗追浪花

亮珍珠活魚蝦長海帶

大港灣停漁船賞晚霞

（1）誰來讀？

（2）你也會像這首兒歌加上一個字或者詞，爲大海作一首小詩麼

（出示句式）

（）沙灘（）貝殼（）腳丫

（）海風（）海鷗（）浪花

（）珍珠（）魚蝦（）海帶

（）港灣（）漁船（）晚霞

五、認讀生字，指導寫字

1、出示生字：港灣晚霞漁

打亂順序讀。小老師帶讀。

2、學寫生字：浪沙漁

（1）你們發現這三個生字娃娃哪兒長得像？

都是三點水。（板書：三點水）寫時注意弧度。還有哪兒長得像？都是左右結構的字。你真會觀察！左右結構的字書寫時要注意——左窄右寬。

（2）誰有好辦法記住這三個字？

（3）我們在田字格上找找“沙”的位置。（師生一起書寫。）小朋友們，書空時很認真，那考考你們，沙的第四筆是什麼？（豎）撇的位置安排好。

（4）“漁”字，下面的橫不要太長，要穩穩托住魚的上部。

漁

（5）“浪”，有新的筆畫要認識，這是豎提，一起說：豎提。誰願意幫助我？好，你們說筆順，我來寫。我寫浪，浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。

浪

3．學生練寫。下面輕輕地打開你們的習字冊。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。

4、反饋。將優秀的小朋友的字用投影儀出示，進行評價。

六、佈置作業

板書設計：