新課標語文一上《四季》教學設計
教學目標:
1.認識 11個生字, 4個偏旁:月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.粗略瞭解課文內容,知道一年有4個季節,感受各個季節的美麗。激發對大自然的喜愛之情。
教學重點:
認識11個生字, 4個偏旁:月、雨、口、禾。
教學難點:
粗略瞭解課文內容,知道一年有4個季節,感受各個季節的美麗。
教具準備:
1.生字卡片,製作多媒體課件。(教師)
2.預習生字;朗讀課文。(學生)
教學過程:
第一課時
一、畫面渲染,激情導入
1.教師引言:同學們,看,今天老師給你們帶來了什麼?(出示多媒體課件:秋天的景色)
2.教師配樂朗誦:聽,這悠揚的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這裏簡直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動,那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多麼可愛!葉子紅了,果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
3.教師引學:看了畫面上的景色你們想說點什麼呢?你們知道這是什麼季節嗎?(板書:秋)你是從哪裏看出來的?
4.教師引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什麼?一年之中,除了秋季,還有哪些季節?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)
5.學生齊讀課題。
設計意圖:激發學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學生帶進了碩果累累的秋天。本環節通過自然的導入,揭示了課題,激起了學生求知的慾望。
二、自主讀書,合作探究
1.教師引學:請同學們藉助拼音,自主識字,用圓形畫出會寫的字,用三角形畫出會認的字。(培養自主識字的能力)
2.教師引導:同桌交流,如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視,組長檢查,總結方法,練習說話。
4.教師引導學生彙報生字認讀情況。
(1)做遊戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特徵的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、穀穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認識的學生上來說說這些事物是屬於哪個季節的。
(2)教師出示生字卡片,學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
(3)學習多音字“地”。
(4)開小火車:每個同學和每個生字打個招呼,先開小火車讀,適當給予評價,以鼓勵爲主。
(5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個,看誰記得準,讀得好。
(6)擴詞比賽:以四人小組爲單位,對每個生字進行擴詞練習,重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中,注重詞彙的積累)
(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)
5.自由讀文。(在讀中體現層次,培養學生的語感)
教師引言:同學們把生字學得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然後比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求:
一讀:咬字準確,聲音響亮。
二讀:讀通句子,語速稍快。
三讀:讀得流暢,讀出感情。
6.學生賽讀,師生評價。
(1)每組選一名代表,讀後師生評價。
(2)組與組齊讀,評出優勝組。
7.合作探究,朗讀課文。
引言:同學們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀,然後比誰讀得最美。
(1)小組合作,選擇自己喜歡的季節,美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啓發、指導學生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本,看四季的畫面,試着背一背。
8.欣賞,背誦。
(1)學生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動作,邊背誦全文。
(2)師生合作,共同背誦。
(3)思考:這麼美的景物,大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)
9.學生質疑,在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)
預設:學生會提出以下兩個問題:
(1)小草、荷葉、穀穗、雪人都是景物,怎麼會說話呢?
(2)“穀穗”是什麼?它爲什麼會彎彎的呢?
這些問題,可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。
設計意圖:在閱讀教學中,教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式,讓學生在這種輕鬆的環境中學文、識字與交流,把學生的被動接受變爲主動獲取。注重對學生進行詞彙的積累、說話的訓練、語感的培養,體現以讀爲主,在讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。
三、教師指導,學生練寫
教師引言:同學們不但說得好,而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上,它就是“撇”,你看它像什麼?
1.認識筆畫撇,指導學生書空練習。
2.指導學生書寫“四、是、天”。
(1)引導學生髮現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”,第四筆是豎彎,不要寫成豎彎鉤。“是”,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆。“天”,第一橫短,第二橫長,最後一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。