小學一年級語文教案——[說話寫話訓練]教學設計

培養目標：
　　1．知識領域：按句式說幾句完整、連貫的話，再連成一段話寫下來。
　　2．情感領域：懂得自己的事情自己做，培養愛勞動的品質。
　　3．發展領域：在自主的語言實踐中，培養學生口語交際的能力及初步運用祖國語言文字的能力。
　　教學過程：
　　一、猜謎激趣，揭示課題
　　導語：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？現在，老師有一個謎語要請大家來猜。大家要認真聽，動腦筋想，看誰先猜出來。
　　1．老師讀謎語：我有兩個好朋友，你有他有大家有。會寫字，能畫畫；會掃地，能洗碗。樣樣事情都會做，猜猜看，它是誰？
　　2．學生說謎底，老師板書課題“一雙手”。
　　[意圖：引出課題，創設愉快、和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣，呈現最佳的學習狀態。]
　　二、句式輔助，訓練說話
　　過渡：人人都有一雙手。今天，我們就來說一說、寫一寫自己的“一雙手”。
　　1.練習用“我有一雙（怎樣）的手” 的句式說話。（指定一小組的同學“開火車”說，老師相機板書：能幹、等）
　　[意圖：滲透“總述”的概念，培養學生的概括能力。]
　　2．練習用“我用自己的雙手（幹什麼）”的句式說話。
　　過渡：手能做很多很多的事後。下面老師要請小朋友們用自己的雙手做一件事情，看誰做得又快又好。
　　①在“我有一雙勤勞的手……”的歌聲中，同學們開始動手做事情。他們有的系紅領巾，有的整理書包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿地上的廢紙，有的拼圖，有的畫畫……忙得不亦樂乎。
　　[意圖：結合學生生活實際，創設情景，讓學生通過實踐，獲取大量的感性材料，爲說話、寫活提供素材。]
　　②指定一小組的同學“開火車” 用句式把剛纔做的事情說一說。
　　[意圖：由具體的動手操作到抽象的語言表達，發展學生的思維能力。]
　　③指定一小組的同學“開火車”用句式說一說平時還做過哪些事情。
　　[意圖：從學生的生活積累入手，拓寬思路，激發表達慾望，發散思維。]
　　3．練習用“長大以後，我要當_________，用_________”的句式說話。
　　[意圖：留給學生一個可以盡情拓展奇思妙想的空間，讓基礎好的學生有充分發揮想像的餘地，讓學習有困難的學生也有進步的喜悅。］
　　過渡：小朋友們從小就學會自己的事情自己做，家務活兒學着做，老師爲你們感到高興。長大以後，你們的手還想做什麼呢？下面，老師請你們看幾幅圖，想一想，圖上畫的是誰？用自己的雙手在幹什麼？
①老師逐一出示圖片，學生看圖思考。
　　②指名回答。
　　[意圖：圖片輔助，啓發想像爲下一步的學習做好充分的準備。］
　　過渡：說得很好，下面請同學們用句式，互相說一說將來你的手要幹什麼？
　　③小組討論，合作學習。
　　[意圖：學生之間有機會相互幫助，有機會獲得同伴的創新的信息，促進學生多方位互動，培養學生合作學習的能力。]
　　④指名回答。
　　[意圖：讓學生暢談自己的理想，培養創新的意識。]
　　⑤小結：小朋友們說得很好，大家都有美好的理想。我們只有現在好好學習，掌握好科學文化知識，長大了才能實現自己的理想。
　　三、從分到合，由說到寫
　　1．把三句話連起來說一說。
　　2．把三句話連成一段寫下來。
　　［意圖：先說後寫，降低梯度；由句到段，培養學生的綜合能力。］
　　四、信息反饋，檢查效果
　　1.學生讀小習作，大家評議。
　　2．四人小組交流，互相修改寸習作。
　　[意圖：學生交流習作，一方面讓他們的習作有的傾聽者和欣賞者，使他們得到情感的滿足，體驗成功的快樂；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓練學生的語感，培養他們自己會分析、會修改習作的能力。]
　　五、總結談話
　　小朋友們，這節課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍繞着“一雙手”進行了說話和寫話的練習，大家都能積極動腦筋，說得好，寫得也不錯。希望小朋友們以後還要樣樣事情學着做，讓自己的雙手變得更能幹，更有用。