《稱象》人教版小學語文一年級下冊教學設計

　　教學目標

1.學習13個認讀生字，8個書寫生字。

2.通過上下文了解“議論”“果然”“反駁”等詞語，在閱讀中積累詞語。

3.在閱讀中理解動腦筋是一種良好品質，可以幫助人們解決遇到的問題。

　　教學過程

　　一、運用實驗情境導入。

1.今天，你們看看老師帶來了什麼東西？（教師出示秤）好，請幾位同學幫我稱一稱這些東西的重量。（教師拿出準備好的水果、鹽、奶粉，請同學們稱一稱）

［在學生的動手實踐中，使他們瞭解到物體的重量需要用秤稱。］

2.這些日常我們拿得動、提得起來的東西可以用秤來稱。但是，如果這個東西很大很重，怎麼來稱呢？古時候，有人送給曹操一頭大象，大象怎麼來稱呢？（板書課題。生齊讀。）

　　二、初讀課文，自主識字，積累詞語。

1.請學生嘗試着讀課文，遇到不認識的字，圈出來。運用以前學過的，自己喜歡的方法獨立識字。（師巡視中發現學生普遍不認識的字有：駁、割、艘、舷、線等。）

2.引導學生結合課文內容和已有的生活經驗，學習本課的生字、新詞。（出示字詞）

你們來說一說自己是怎樣記字的？

生1：我運用偏旁記憶，知道了“艘”和“舷”都和船有關，“割”有立刀旁，所以與刀有關，“線”有絞絲旁，所以與絲線有關。

生2：一個記者想要去採訪，前面有一面土牆，就把他“堵”住了。這樣就記住“堵”了。

生3：我知道了“杆”是一個多音字，在課文中讀稱杆（gǎn），在“旗杆”中讀（gān）。

生4：我覺得“議論”兩個字都有言字旁，所以與說話有關係。

師：你覺得“議論”可以用什麼詞來替代。

生4：可以用“討論”來替代。

師：你能用“議論”說個句子嗎？

生4：在小組合作中，同學們都議論紛紛。

生5：“駁”在書中的詞語是“反駁”，我覺得這個“駁”就可以這樣記，一個人，他姓馬，做題總是不認真，這不，他又錯了兩道題。

師：你覺得“反駁”是什麼意思？

生5：就是反對，不同意別人的說法的意思。

3.小組合作學習，學生可以針對自己學習時遇到的困難，請其他同學幫助解決。

4.請學生從課文中找一些喜歡的詞語、句子讀一讀，並說個句子。

生1：我喜歡這一句“這頭象又高又大，身子像堵牆，腿像四根柱子。”我造的句子是“這隻小狗又矮又小，身子像麪包，腿像四根火腿腸。”

生2：我喜歡“反駁”這個詞。我造的句子是“媽媽說星期天帶我去公園玩，爸爸立刻反駁：‘星期天，你得去學鋼琴，不能去公園。’”

生3：我喜歡“果然”這個詞，我想用果然說句話，“天氣預報今天有雨，果然，天不亮就下起了雨。”［學生可以結合生活經驗學習，積累詞語。］

5.同桌之間互相抽讀生字，考一考，給抽讀好的同學加分。

6.做組詞遊戲：教師抽出一個生字，請小組同學至少組兩個詞，組員可以補充，以合作最好的組爲優秀組。［豐富學生的詞彙，促進學生的小組競爭意識。］

　　三、品讀課文，自讀自悟。

1.學生自讀課文，想一想你讀到了什麼？讀懂了什麼？

生1：這篇課文主要講曹衝稱象的故事，講他是用什麼方法稱的大象。

師：他用的是什麼方法呢？

生1：他先把大象趕到一艘大船上，看船下沉多少，然後沿着水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。

生2：老師，我畫了一幅圖，可以說明曹衝稱象的辦法。（教師實物投影）

生3：課文中還講了兩種稱象的方法，但都不可行，一種方法是用一棵大樹做稱杆，但是，沒人能提動稱杆；另一種方法是把大象割成一塊一塊的再稱，但是這得先殺了大象。

生4：我覺得曹衝很聰明，那麼多大人都沒有辦法，他卻想出了這麼好的辦法。

師：你認爲曹衝爲什麼能想出這樣的.好辦法？

生4：因爲曹衝他肯動腦筋。

生5：因爲曹衝他注意觀察。

生6：因爲曹衝他願意聽取別人的想法。

2.小小的曹衝善於動腦筋，稱出了大象的重量，讓我們也來動動腦，用自己的話說一說曹衝稱象的過程。

學生先自己想一想，互相說一說。（教師注意引導學生按順序敘述，敘述有條理，語言明確，可以提示他們運用“先”，“再”，“然後”，“其次”，“最後”等表示順序的詞語）

　　四、聯繫生活實際，延伸課堂內容。

你曾經動腦筋解決過什麼問題？怎樣解決的？請說一說。

生1：有一次，媽媽讓我給手電筒裝電池，我裝上以後，怎麼推按扭，手電筒都不亮，我想手電筒前些天還亮的，不可能壞，是什麼原因呢？後來，我想可能是我把電池裝反了，於是換了電池的方向，果然，手電筒亮了。

生2：一次，我想去游泳，爸爸在給我吹救生圈，看着他吹得很累的樣子，我一下想到了打自行車輪胎用的打氣筒，於是我就用打氣筒將救生圈吹起來了。

　　教學後記

《稱象》這篇課文的教學中，有以下幾點給我留下了深刻的印象。1?鄙?字教學中，學生可以結合上下文理解詞語的意思，並且能夠學習運用；2?痹誑撾牡難?習中，我創設的開放學習氛圍爲學生提供了廣闊的學習空間，學生根據自己的喜好學習課文，尊重學生的自主性學習；3?痹謖饊每沃校?我發現了很多孩子在生活中，通過動腦筋，解決了許多問題，這充分反映了學生強烈的創新意識與創新能力。