人教版一年級下冊《稱象》優質教學設計

　　《稱象》教學設計

　　教學目標

1.認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。能用“一邊…一邊…”說話。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，能說出曹衝稱象的具體方法和步驟。

4.培養學生良好的讀書習慣和善於觀察，勤於動腦的良好品質。

　　教學重點

識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹衝稱象的方法。

　　教學課時

2課時

　　教學準備

字詞卡片，演示曹衝稱象過程的投影片及實驗模擬物。

　　教學過程

　　第一課時

一、談話式導入

同學們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什麼?(想知道那件東西有多重。)你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。(板書：象)

二、初讀

課前同學們讀過課文，現在我請一個同學把課文讀給大家聽聽，希望讀準字音，不加字，不丟字。(被指定的'學生讀後，其他同學給他正音)

三、讀書討論，比較稱象方法

1.曹操爲什麼要大家想辦法稱象?請大家讀讀第二自然段後回答。(相機板書：議論)

2.曹操聽了官員們的議論，便問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”

請你們看第三自然段，跟我學讀這一句。(教師讀，學生跟着讀，自己讀。)

3.曹操提出這一問題後，官員們是怎麼議論的?(指板書上的“議論”，指導讀官員們說的話)

思考：

(1)官員們想用什麼辦法稱象?

(2)曹操聽了他們的稱象辦法後是什麼態度?

四、演示稱象過程，體會曹衝的聰慧

1.師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹衝聽了官員們的議論後他是怎樣說的?(指名讀第四自然段)

2.曹衝的這個辦法是用幾句話說清楚的?

生：(讀書、畫序號、討論)

師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹衝稱象全過程。

(1)這四句話裏的第一句告訴我們什麼?(學生讀第一句，老師板書：上船、畫線)在哪畫線?用投影片演示。

(讓一個學生指投影片上的船舷)

(2)在船舷的什麼地方畫線?再仔細讀這一句。

生：沿着水面在船舷上畫線。

(3)接着，老師用“沿着水面在船舷上畫線後接着幹什麼”、“在什麼情況下停止裝石頭”、“最後怎麼知道大象有多重”等問題，誘導學生讀懂曹衝說的四句話中的二、三、四句，並分別板書“上岸”、“裝石頭”、“沉到線”、“稱石頭”、“石頭一共的重量=大象的重量。”

4.在此基礎上，老師用一組模擬物讓學生演示曹衝說的辦法。

學生各自準備後讓四名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容。

五、課外活動

同學們，課文裏說“石頭一共有多重，大象就有多重。”剛纔我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家裏，把剛纔的演示再做一做，然後把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎?

　　第二課時

一、複習導入

1.指名分段讀課文。

2.自由讀第四自然段。

3.提問：曹衝想用什麼辦法稱象?

二、識記生字

1.請同學們根據本課生字的特點想辦法記字形。

(先自己想辦法記，再同桌討論，然後站起來發言)

2.出示小黑板，上面寫着：

上──止(停止)幹──杆(秤桿)到──倒(倒水)

你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)

引導學生用自己喜歡的方法記住生字。

三、指導寫字

1.出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認爲難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。

2.重點指導：

“點、照”二字的四點底;“象、像”二字指導下面的彎鉤，要寫美觀;“再”字的後三筆筆順是：豎、橫、橫，最後一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較“在”與“再”二字的字義不同。

3.學生自己練寫，師檢查，並個別指導。

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