人教版語文一年級上冊《四季》教學實錄
《四季》是新教材中一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。下面是小編整理的《四季》教學實錄，歡迎閱讀！
(一)、創設情境，激發興趣
1、觀看多教學多媒體影片。
老師：今天上課，老師想帶大家到一個很漂亮的地方去走走，這個地方景色變化可快了，同學們想去瞧瞧嗎?(播放課件)
老師：真美，老師都不想出來了，同學們喜歡這樣的地方嗎?
老師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰能告訴老師，剛纔咱們去的那地方經過了幾個季節?(請一學生回答：4個)
2、引出課題《四季》
老師：真不錯，看的真仔細，大家都要向他學習，做個生活中的有心人。那麼，誰願意來告訴大家，咱們一年裏有幾個季節呢?(引導學生說出春、夏、秋、冬)
老師：真聰明，聲音真響亮(要是聲音再大些就更好了);沒錯，咱們一年裏有春、夏、秋、冬四個季節，簡稱“四季”。(課件顯示課題《四季》)
(二)品讀課文，讀中識字
1、朗 讀課文：
老師：老規矩，老師先不教你們，每個組的同學們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準。可是啊，有同學說了，我不會讀可怎麼辦啊?誰來給他出出主意?(學生：……)
老師：非常正確，不會的地方可以問小組內的同學，也可以問老師，大家要互相幫助，知道嗎?
老師：好，現在開始!要是小組同學都會讀了，就趕緊坐好舉手告訴老師，好不好?
(1) 學生自主選擇學習方式，師走動指導。
(2) 自學檢查
老師：真好，老師看到好多小朋友都讀完了，你們學得可真快，現在老師想請4 個小朋友每人來讀一段。誰來讀?(選4名學生到講臺上準備讀課文)
老師：現在，其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來。大夥可要豎起耳朵安靜的聽他們讀嘍，讓老師看看哪位同學會是我們班的“文明聽衆”!
老師：4 個小朋友讀完了，他們讀得怎麼樣?誰來評一評、說一說。(請2、3個學生評)
(3)再次朗 讀。播放課件，學生輕聲跟讀。
2、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。
3、出 示生字課件，全班齊讀。
4、誰願意當小老師?請小老師帶讀。注意讀準字音。
同學們讀得這麼好，那你是怎麼記住這些字的呢?
象形識記：葉
加一加：秋 肚
比一比：是—足，就—驚
編謎語：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。(秋)
5、認識偏旁：囗、禾、雨、月。說說都與什 麼有關。
6、去掉拼音讓學生認讀，開火車讀。
7、小朋友們真厲害，這麼快就跟生字交上朋友了。來，咱們給自己鼓鼓掌，表揚一下自己!
(三)、自主選擇，指導朗讀
1、春季部分
老師：這些調皮的生字娃娃又跑到了詩裏面了，你們還認識嗎?翻開書本讀一讀吧。
老師：剛纔大家讀得都很好，
老師：在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。
老師：哪位小朋友喜歡春姐姐的?能把寫春天的句子讀一讀嗎?
老師：小朋友們，你們喜歡郊遊嗎?下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。(多教學多媒體課件呈現課文第一自然段的插圖和文字)
學生：我看到一隻小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
老師：你說得真好!春天，小草芽從土裏鑽出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什 麼?
學生：春天真美!我要長大!我是春天。
老師：他爲什 麼說自己是春天?學生：因爲小草春天就會發芽。
學生：因爲人們看到小草綠了就知道春天到了。
老師：你們說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗 讀。
老師：誰來讀一讀?一生朗 讀，聲音太小，別人根本聽不見。
老師：(作傾聽狀)哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎?
生齊：想!
老師：你再大聲讀一遍，好嗎?生再讀，聲音大了許多，
老師：真好!誰再讀讀，更高興些。
老師：讀得怎麼樣?
老師：我也想和他比一比。老師範讀。
老師：你們發現了什 麼?
學生：我發現老師讀的時候笑眯眯的。
學生：我發現老師把“我是”讀的特別重。
學生：我發現你把“尖尖”讀的特別輕。
老師：你們能像老師這樣有感 情地讀一讀嗎?
學生練習有感 情的`讀。
老師：聽了小朋友們的朗 讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎?讓我們一起邊表演邊讀。願意表演的同學起立。
學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
老師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗 讀課文學生表演。
老師：春天是一個美麗的季節，在春天裏，我們除了能看見嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還能看到什 麼呢?(說話訓練)
老師：大家說得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們一邊想象着美麗的春天，一邊讀讀描寫春天的句子吧!3、夏季部分：
老師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當夏天來臨的時候，我們有能看到什 麼呢?誰來說一說?⑴ 出 示夏季圖。
⑵ 學生彙報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說着悄悄話，你知道他們在說什 麼嗎?一起讀出來。
⑶ 指導朗 讀：夏天來了，池塘裏的荷葉、荷花長得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”
⑷ 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
⑸ 還有誰知道夏天來了會有哪一些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。
⑹ 過 渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在着豐收的季節裏，農民伯伯欣喜地看到麥田裏的穀穗長得沉甸甸的，讓我們一起來學習課文的第三自然段。
4、秋季部分：
⑴ 小組讀這節課文。
⑵ 老師：爲什 麼穀穗彎彎?文中還提到他鞠着躬，鞠躬這個動作是怎麼樣的，有誰能表演出來?在這豐收的季節裏，穀穗長得沉甸甸的，他高興嗎?那讀的時候應怎麼樣讀?學生在朗 讀中感受秋天豐收的喜悅。
⑶ 秋天裏，還有哪一些果實也成熟了?
5、冬季部分：
⑴ 過 渡：如果說春天充滿生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會帶給我們什 麼樣的驚喜，讓我們一起來學習課文的第四自然段。
⑵ 哪一個小組學習冬季的，站起來讀一讀冬季這一節。
⑶ 冬天來了，天氣怎麼樣?在北方還會下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個雪人怎麼樣?(圓滾滾的，很可愛，很調皮，從哪裏我們知道他很調皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。
請學生上講臺表演，感受雪人的調皮。
⑷ 全班站起來邊讀邊根據自己的理 解加上動作。
以讀爲主，讓學生通過朗 讀去理 解、去體驗，在朗 讀中體會不同的語氣，再根據自己的理 解加上動作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風景的美麗和迷人。從而進一步理 解課文，更有感 情地朗 讀課文。
6、小結：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來。
7、指導背誦《四季》。
(四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來。)
看提示背誦、請學生背誦。
（四）、拓展延伸 情感延伸
1、欣賞美景、情感昇華
老師：老師今天給你們帶來了更多的四季美景，讓我們再一次領略這美景，孩子們盡情地欣賞吧!(欣賞課件)
2、剛纔我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色?那麼你們能不能用自己的獨特方式，來表達你對四季的喜愛之情?
(學生唱歌《春天在哪裏》、背詩《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片)
3、同學們，我們今天不但尋找到了四季，同時也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，我們應該怎麼樣做呢?(保護環境，學生聯繫實際再說說。)
4、我們用什 麼辦法把它們留在身邊呢?可以讓學生把自己喜歡的季節畫下來，怎麼想的就怎麼畫，可以發表幾句感想、可以自己創作小兒歌。(教師利用網絡給學生提供一個七彩園地，發表自己的看法。)
