《月亮和雲彩》說課稿（第二課時）

　一、說教材

《月亮和雲彩》是今年放入一年級下冊的一篇新課文。全文共兩個自然段，第一自然段主要寫幾個小朋友在院子裏玩的時候，看見月亮在雲彩裏穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是雲彩跑得快，李小文用恰當的方法證明了雲彩比月亮跑得快，表現了李小文善於觀察、勤於動腦的品質。課文敘事簡潔，充滿童真童趣。

　二、說教學目標

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會有關節段的生字詞，理解詞語和課文內容。

3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養認真觀察周圍事物的興趣。

　　三、說教學過程

　　一、複習舊知，激趣導入

1、小朋友，這節課我們繼續來學習第18課，一起讀課題——月亮和雲彩。

【開門見山，直接引出課題。】

2、複習檢查

【採用開“三人火車”遊戲，讓學生複習第一課時所學的生字，同時也檢查了他們對於生字的結構、組詞以及對偏旁的掌握情況，這個遊戲範圍廣，每一個學生都能得到鍛鍊。另外採用“口頭填空”的遊戲複習了第一自然段內容，鞏固所學。然後利用多媒體播放月亮在雲彩裏穿行的動畫，質疑：到底是月亮跑得快還是雲彩跑得快?引出今天所學內容。】

　　二、精讀理解第二自然段

明確第二自然段共有4句話後

(一)學習第一、第二句話

1、當大家看到月亮在雲彩裏穿行的情景時，丁大勇和李小文分別是怎麼說的?請小朋友讀讀第一、第二句話。(生自讀1，2句)

2、請用直線把丁大勇說的話畫出來，用波浪線把李小文說的話畫出來。

3、交流

(1)丁大勇說什麼?(月亮在雲彩裏跑得真快!)映示句子

①他是怎麼認爲的啊?(他認爲是月亮在跑，而且跑得很快。)

②這句話中哪個詞語表示“很快”的意思?(真快)兩個字加點

對了，你回答得真好!你們有沒有發現，老師也用了一個帶有“真”的詞語，是哪個?(真好)你的小耳朵真靈!那你們知道我爲什麼要用這個詞語嗎?(因爲他回答對了問題，老師在表揚他呢!)(恩，老師在表揚他，讚美他呢!)

③丁大勇爲什麼也用上了“真快”，他在讚美什麼呢?(讚美月亮跑得快)

所以我們一起看“真快”後面用的是什麼標點符號?(!)那讓我們一起像丁大勇一樣來讚美一下月亮吧!齊讀，指名讀，再齊讀。

【用以悟促讀、以讀促悟的方法，用學生理解的語言，舉一反三，深入淺出地讓學生理解“真快”的意思，明白用上“真”字是在表示對某樣事物的讚美，學生自然能明白丁大勇讚美的是月亮跑得快。理解了意思，指導好了朗讀。】

(2)丁大勇誇月亮跑得快，那李小文又是怎麼說的呢?(跑得快的是雲彩，不是月亮。)映示句子。

①李小文是怎麼認爲的?(跑得快的是雲彩，不是月亮)

②映示句子：跑得快的好像是雲彩，不是月亮。(齊讀句子)

比較句子：①跑得快的是雲彩，不是月亮。

②跑得快的好像是雲彩，不是月亮。

讀讀看這兩句句子有什麼不同?(第二句中多了“好像”)能不能把課文中的句子換成第二句?爲什麼?(不能，第二句是不確定到底誰跑得快)相機引導學生明白李小文是肯定地認爲雲彩跑得快的。

③是啊!李小文很肯定地認爲跑得快的是雲彩，不是月亮。(“是，不是”加點)讀的時候要把這兩個詞語讀的重一點，表示語氣相當的肯定。聽老師來讀，好嗎?(師範讀)

④你們也試着來肯定地讀一讀李小文的話吧。(生自讀，齊讀，分角色讀，指名分角色讀，男生丁大勇，女生李小文，旁白老師讀)

【用比較句子的方法，爲學生理解這句句子降低了難度，知道了用上“是……不是……”是李小文對他的觀點非常肯定，理解之後再來朗讀好句子就顯得簡單多了。】

(3)找生字

找找第三、四句話中的.生字有哪些?(快、李、文)

【新課標指出，字詞教學必須與閱讀同步，做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，有機結合，有效地落實雙基，達到教學效果。】

(二)學習第三、四句話

過渡：李小文十分篤定地認爲，跑得快的是雲彩，不是月亮。那他用什麼方法證實自己的看法的呢?他是怎麼做的?

請小朋友自己讀讀第3、4句話。

1、李小文是怎麼做的?

他叫大家站在一棵大樹下，從樹杈裏看月亮。

現在朗讀回答：

(1)誰叫大家站在一棵大樹下，從樹杈裏看月亮?讀!

(2)李小文叫誰站在一棵大叔下，從樹杈裏看月亮?讀!

(2)李小文叫大家站在一棵大樹下，從哪裏看什麼?讀!

追問：從哪裏看啊?(樹杈裏)

【採用朗讀回答的方法不僅讓學生讀通了句子，讀好了句子，更讓學生理解了句子的意思，節約了課堂時間，提高了課堂效率，一舉兩得。】

2、從樹杈裏看出去，大家看到了什麼現象呢?請你們再讀讀第4句話。(生自讀)

【理解“果然”一詞的用法是本課時的教學難點，我讓學生通過前後文章的對比，發現小朋友們觀察到的景象與之前李小文的說法是完全一樣的，來理解當事實與之前的說法或者想法相符合時，就可以用上“果然”，學生理解之後，再利用多媒體創設情境，讓他們能體會到站在大樹下從樹杈望到的月亮和雲彩是什麼情景，來體會文中小朋友觀察到這個現象之後的驚喜與激動，在此基礎上來指導好朗讀。】

5、齊讀第二自然段。

6、齊讀全文。

(三)總結

小朋友，學完課文後，你想對李小文說些什麼呢?(李小文，你真聰明，碰到問題積極開動腦筋……)(歸納總結，老師相機板書：認真觀察，勤于思考)

老師希望小朋友們也向李小文學習，平時要注意認真觀察各種事物，積極開動腦筋，去大自然中發現更多的奧祕!好嗎?

讓我們拿起課本，一起有感情地把這篇課文連起來讀一讀吧!(齊讀全文)

　三、鞏固複習，識寫生字

【採用摘字遊戲鞏固二類字的識記，採用“換字遊戲”鞏固一類字，學生印象深刻，學習起來興趣盎然，效率提高。】