對對歌小學一年級語文教案大綱
設計理念：
本課教學設計以遊戲形式導入新課，上課一開始就激發學生的學習興趣。在學習過程中採用“在小組內讀，師生合作讀、同桌互相拍手讀、比賽讀”等多種形式讓學生讀懂兒歌，還通過“師生合作對歌、找朋友、生字找家”等遊戲讓學生認識、鞏固生字，學生在動一動、做一做、玩一玩中嚐到了識字得樂趣。
教學目的：
1.朗讀兒歌，認識一些常見的反義詞，積累詞彙。
2.認識“反、退、容、易、困、難、舊、深、淺、勝、利、失、敗、簡、單”這十五個生字，並會寫其中的“失、反、單、舊、新、進、困”這7個生字。
3.初步懂得對對歌也是識字得好方法。
重點：認識“反、退、容易、困難、舊、深淺、、利、失敗、簡單”這些生字。
難點：“失、反、單、舊、新、進、困”這7個生字。
課型：新授課
教具準備：生字卡片、拼音卡片、紙做的六間小屋子。
方法：自主、合作討論、探究性學習。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、遊戲導入，激發興趣
1.小朋友，我們先來做個遊戲吧！老師說一個詞，你們馬上說一個與它意思相反得詞，看誰的反應最快！（師：我說大。生：我說小。師：我說黑。生：我說白。）
2.剛纔我們做的這個遊戲就叫“對對歌”，它是兒歌中的一種。現在我們就來學習一首對對歌。（師板書課題，學生齊讀一次）
二、自讀課文，自主識字
1.自由讀，把生字詞語畫出來。
2.不會讀的藉助拼音多讀幾遍或請教老師、同學。
三、指導識字，感悟方法
1.出示“反、退、容易、困難、舊、深淺、、利、失敗、簡單”這些生字詞語讓學生開火車認讀，再齊讀。
2.同桌互用生字卡考一考，互相糾正讀錯的字。
3.你覺得哪一個字最難記？你用什麼辦法記住它呢？
4.引導學生觀察，你從每句話裏前後兩個詞語發現樂什麼？
5.告訴學生，像這樣對對子，也是一種很有趣得識字方法。
四、朗讀兒歌，彙報收穫
1.指名讀兒歌，讀完後互相評一評。
2.四人小組合作讀、把錯的字找出來，互相糾正。
3.師生合作讀同桌互相拍手讀、男女同學比賽讀。
4.說說你從兒歌種讀懂樂什麼？
四、拓展思維、練習說話
1.你會學着課文得樣子來編對對歌嗎？先去找你的阿小夥伴，說一說你編的對對歌吧。
2.再班內交流自編的對對歌。
小結：
對對歌多有趣呀！它是我們識字的好辦法，小朋友們課後，可以收集更多的對對歌，再和同學們交流。
後記：
通過做遊戲導入，也讓學生自由地說對對歌。自讀課文，自主識字，這樣讓學生在玩中學，學中玩。貼切了兒童生活實際，所以學生學很快樂。
硃紅英：本課教學設計以遊戲形式
導入新課，上課一始就激發學生的'學習興趣通過“師生合作對歌、找朋友、生字找家”等遊戲讓學生認識、鞏固生字，學生在動一動、做一做、玩一玩中嚐到了識字得樂趣。
胡梅影：通過“師生合作對歌、找朋友、生字找家”等遊戲讓學生認識、鞏固生字，學生在動一動、做一做、玩一玩中嚐到了識字得樂趣。
第二課時
一、複習生字詞
1.上節課我們一起讀了《對對歌》，小朋友們還記得嗎？（老師唸對對歌的前半句，學生舉生字卡片應答。例如老師念：“正”對——，學生馬上據傳卡片並念“反”）
2.現在我們來做找朋友的遊戲。（讓一部分學生手拿“jin、tui、rongyi、kunnan、jiuxin、shenqian、shengli、shibai、fuza、jiandan”的拼音卡片，到講臺上說：我的朋友在哪裏？然後手拿相應的生字卡片的同學就說：“你的朋友在這裏。”）
3.你們能幫生字找到“家”嗎？（黑板上貼出幾間卡片做的“小房子”，“小房子”上寫着“全包圍結構”，學生把手上的生字卡片貼到相應的小房子下。）
二、組詞說話
1.出示“失、反、單、舊、新、進、困”這幾個要求會寫的字，讓學生說說人爲哪個最難寫？
2.教師相機進行範寫，並教學生認識新部首：
3.學生練習描紅和寫字。
4.學生互相評一評寫的字，再在全班內交流展示。
三、指導書寫
1.出示“失、反、單、舊、新、進、困”這幾個要求會寫的字。讓學生說說認爲哪個字最難寫？
2.教師相機進行範寫，並教學生認識新部首：“ハ”反八字頭“斤”“口”。
3.學生練習描紅和書寫。
4.學生互相評一評，再在全班內交流展示。
四、擴詞積累
1.讀一讀“詞語花藍”中的詞語。
2.把你從本課中學到的詞語採摘到花藍裏。
同步練習：
一、把帶有下面部首的字寫在小花藍上。
口（）（）（）氵（）（）（）辶（）（）（）月（）（）（）
二、把下面意思相反的詞語用線連起來。
高安全｜對清楚
高興細｜直後退
粗矮｜糊塗灣
危險傷心｜前進錯
三、把下列各字分成兩步分寫下來。
勝（————）淺（————）困（————）
新（————）簡（————）利（————）
小結：
這節課同學們一起組詞說話，認識新部首，練習描紅和書寫，擴詞積累。完成了部分練習。
板書：
3、對對歌
反退容易困難舊深淺勝利失敗簡單
反失單新舊進困
後記：
這節課通過指導書寫“失、反、單、舊、新、進、困”，認識新部首，練習描紅和書寫，擴詞積累，使學生對生字的字型有了一定的認識。
這節課我們通過指導書寫，使學生對生字的字型有了一定的認識，然後進行了有關的練習，更加深了學生對生字的瞭解，還認識了新部首。
教學設計以遊戲形式導入新課，上課一開始就激發學生得學習興趣。在學習過程中採用“在小組內讀，師生合作讀、同桌互相拍手讀、比賽讀”等多種形式讓學生讀懂兒歌，還通過“師生合作對歌、找朋友、生字找家”等遊戲讓學生認識、鞏固生字，學生在動一動、做一做、玩一玩中嚐到了識字得樂趣。
