語文一年級下冊識字八教案大綱
【教學目標】
1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的願望。
【教學重難點】
瞭解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。
【教學準備】
生字卡片，掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
1、談話導入：
師生互談有關諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準、讀順。）
3、互相交流識字方法。
4、反饋識字。
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：
⑴那位小朋友知道早上太陽從什麼地方升起？
⑵誰能說說大雁排着隊往南飛，天氣要怎麼樣了？
⑶請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師範讀或領讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：
⑴要求學生輕聲讀課文，讀後給同桌說說自己讀的那句諺語是什麼意思。
⑵小組討論，全班交流。
⑶請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
第二課時
一、複習鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、認讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導書寫
1、仔細觀察。
2、教師範寫。
3、學生描紅臨寫。
三、實踐活動
1、課前指導學生蒐集諺語，學完本科後在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然後互相說說北斗星的樣子。
四、佈置作業
收集諺語，將你喜歡的諺語製成諺語卡片。
結合詞語、句子、圖畫和生活實際來理解字義。新教材的編寫生動有趣，圖文並茂。學生在學習中發現，如果有不明白的地方，可以看看插圖，動動腦筋，這樣會比較容易想出來的。在《識字8》中“朝看太陽辨西東”，學生不大理解，只知道應該是與太陽有關的。我引導他們看插圖，再適當點撥：“‘朝’是‘早上’，‘辨’是‘分清’。”學生說出：“早上看着太陽能分辨出東西南北。”我加以肯定。有學生馬上記起以前學過的兒歌：“早上起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。”當學生在學習中遇到困難時，利用邊讀邊想，結合圖畫，聯繫課文或生活思考，就不用害怕了。
識字教學說難不難，說易不易。但如果我們能教會學生識字的方法，指導學生不斷積累、發現，尋找規律，學生的識字能力一定會在實踐中逐步提高，同時也感受到學習的樂趣，提高了學習的積極性，真是一舉兩得。
一、識字寫字
指導讀准以下幾個字：“初、轉”是翹舌音，“即”字讀第二聲，“鬥、轉”二字是多音字，在本課都讀第三聲。
建議按以下教學步驟進行教學：
1、在學生讀通課文、基本讀準字音以後，出示帶音節的詞語卡片或小黑板，指導認讀。
2、去掉音節認讀。
3、單獨出示生字卡片或小黑板，指導認讀。
4、指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。
5、組詞練習。
6、認記練習：
認記生字，可以指導學生運用以前學過的識字方法，如，“加一加”、“減一減”、“換一換”、自編謎語等。比如，“賽”下“貝”走來兩點（寒）；“傳”旁“人”去“車”來換（轉）；“蝴”蝶“蟲”跑“水”來伴（湖）；“十”上兩“點”上下串（鬥）。又如，兩邊辛苦，心在中央，用心辨別，永遠不忘（辨）。
7、寫字指導：
本課要求寫的字，以左右結構爲主，可在簡要複習左右結構的字基本書寫規律的基礎上，要求學生認真描紅和臨寫，從整體上感知漢字結構。本課有兩個帶三點水的字“江、湖”，要提醒學生注意，寫好三點水的關鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。
二、朗讀感悟
教學可以從日常生活入手，如：
1、哪位小朋友知道早上太陽從哪個方向升起？
2、誰能說說大雁排着隊往南飛，說明天氣要怎麼樣了？
3、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
接下來，教師可以範讀或領讀。
在學生讀熟課文的基礎上，可以採用讀讀、想想、說說的方法，指導學生自讀感悟，理解課文：
1、要求學生輕聲讀課文，讀後給同桌說說自己讀懂的那句諺語是什麼意思。
2、小組討論，全班交流。
3、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。
詞語的理解。一些簡單的詞語可以引導學生聯繫生活實際自行理解，較難的`詞語可作適當講解。如，娥眉月：娥眉，細而彎的眉毛。本課是指彎彎的月亮。朝：早上。北斗：即北斗星。畔：邊。
句子的理解。可以引導學生結合生活實際，簡單瞭解其中的科學常識。如，月初的月兒彎彎，月中的月兒圓圓；太陽升起的地方是東邊，落下的地方是西邊；北斗星在北邊，相反的是南邊。
指導朗讀時，不僅要指導學生讀得正確流利，還可以適當引導學生讀出韻文的韻味，體會其韻律美。比如，朗讀時可以讓學生從每句韻文的最後一個字中找到韻母相同的字（圓、南、畔、前、暖、寒、棉），然後再讓學生讀讀課文，體會韻文的特點是押韻，就是這些韻母相同的字在起作用。本文具有七言詩的特點，所以指導朗讀時可以教給學生語氣停頓的方法──“前四後三”。如：
初三初四/娥眉月，十五十六/月團圓。
一場秋雨/一場寒，十場秋雨/要穿棉。
三、實踐活動
1、課前指導學生蒐集諺語，學完本課後在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。
2、有條件的話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然後互相說說北斗星的樣子。
