五年級的語文教案範文

作爲一位傑出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的五年級的語文教案範文，希望對大家有所幫助。

五年級的語文教案範文1

教學目標：

1、學會10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，學習準確地運用詞語，體會字裏行間的情感，感受祖國河山的美麗。

4、瞭解黃河的變遷，激發學生對母親和的熱愛之情，增強學生對母親河的保護意識。

教學重點：

文章中對黃河源頭水的描寫是重點，不僅要讓學生仔細閱讀這些句子，同時知道作者是怎樣具體寫的，並用心體會作者是如何通過描寫來抒發強烈感情的。

教學難點：

文章最後一句話的理解則是文章的難點，，要讓學生在充分讀的基礎上，說出自己獨到的見解。

教學過程：

一、師談話導入

黃河是中國文化的搖籃，是億萬炎黃子孫的母親河，它積澱了豐厚的歷史文化，是中華民族凝聚力的象徵。請同學們看大屏幕(出示黃河圖片，播放《黃河大合唱》片斷)，能把你的感受和大家說說嗎?(一句話或一個詞均可)

二、出示語段，自由讀

語段中哪些句子能讓你感受到黃河的氣勢磅礴、雄偉壯觀?(分別指名讀)

師述：的確，說到黃河，我們腦海中浮現的是“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”的滔天波浪，是“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的磅礴氣勢，是“風在吼，馬在嘯、黃河在咆哮”的雄壯風采。那麼，黃河之水真的是從天上來的嗎?黃河的源頭又會是一種什麼樣的情景呢，讓我們一起去看一看。

三、學習3、4自然段

1、快速瀏覽課文，看看課文中哪幾個自然段是直接描寫黃河源頭的水?

2、自由讀3、4自然段，思考：作者眼中的黃河源有什麼特點?(摘取文中語句或自己概括)

3、出示語句“啊，令人嚮往的黃河源竟是這樣有趣。”

A、黃河源的有趣是作者意料之中的嗎?你從哪裏讀出來的?

B、出示填空，練習說話。

原以爲令人嚮往的黃河源________，沒想到竟是這般_______。

C、黃河源究竟是怎樣有趣呢?再讀第三段，畫出哪些語句讓你覺得有趣?

步驟：讀句子——體會——帶着體會再讀。

方法：抓住關鍵詞“竟”、“不禁”、“跳”等詞和兩個比喻句體會。

問題延伸：爲什麼一塊石頭竟成了萬里黃河“第一橋”?

師述：多麼不可思議呀，萬里黃河的第一橋居然在我手中誕生了。這種“趣”到哪裏還能找得到?或許只有這黃河源頭了。

D、再讀此句。此時此刻，你是帶着什麼感情來讀這句話的?(喜愛)

E、師小結。(略)

4、令人嚮往的黃河源僅僅讓人感到有趣嗎?

5、默讀第四段，看看哪些語句最吸引你的眼球，趕緊勾畫下來。

預設答案：

①雲霧繚繞(師舉例)

②像珍珠一樣

③閃閃發光

④碧綠

⑥鮮豔

⑦各種各樣

⑧奇花異草

6、出示圖片，指名讀第四段。

7、你能用一個詞說說此時的感受嗎?(不虛此行、百聞不如一見、流連忘返、回味無窮、應接不暇、美不勝收等)

四、學習5自然段

1、此時此刻，作者又會有怎樣的感受呢?(指名讀第5自然段第一句)

2、指導朗讀。

師：看着那一股股涓涓細流，那如棋子般的小石頭，我不禁讚歎———

生：“啊!……”

師：欣賞着那許多的奇花異草，我不禁驚訝———

生：“啊!……”

師：貼近那珍珠似的泉水，我不禁懷疑———

生：“啊!……”

3、作者此時的感受，除了喜愛，更有什麼情感?(驚歎、讚美與熱愛)帶着這樣的情感再讀這句話。

4、師述：是的，這就是黃河的源頭，假如你現在就在黃河源頭，你最想做什麼呢?

5、“這是多麼值得紀念呀!”作者要紀念些什麼呢?(生談體會並指導朗讀)

6、教師小結：是啊，值得紀念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河的奇景會成爲真實的永恆。讓我們帶着這種美好的情感來讀吧!(指導朗讀第5自然段)

五、學習第6自然段

1、師述：黃河從遠古走來，它孕育了中華民族五千年的歷史;黃河向未來奔去，它召喚着炎黃子孫，繼往開來。

2、指名讀第6自然段，同時播放視頻。

3、從一個、多個到全班的形式練讀，讀出黃河奔流的氣勢。

4、從涓涓細流到奔騰入海，你能聯想到什麼呢?(生回答)

5、師補充以下資料。

黃河——我們的母親河，以其甘甜的乳汁哺育着中華民族，傳承着五千年光輝燦爛的文明，孕育着中華民族自強不息、開拓創新的精神。在上下五千年的歷史長河中，黃河記載着中華民族所經歷的一切一切。黃河見證了秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王統領着中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峯。黃河見證了火藥、指南針、造紙、印刷術的發明創造和科學成就，不僅推動了中國的發展，而且傳播到世界各地，促進了全人類的進步。黃河見證了唐詩、宋詞、元曲這些黃河文明中閃閃發光的瑰寶在影響着一代又一代人。黃河文明以其巨大的凝聚力和創造力，帶領中華民族象長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。

六、總結談話

1、師：從涓涓細流到奔騰入海，這一匯聚的過程不正象徵中華民族強大的凝聚力嗎?難怪作者對黃河源如此嚮往，(指板書)因爲它不僅——有趣、美麗，而且是我們炎黃子孫母親河的——發源地，更是中華民族——強大凝聚力的象徵。然而，如今的黃河卻傷痕累累，它不僅多處污染、斷流，甚至有些地方已經乾涸。同學們，看看黃河美麗的源頭，你們有什麼想法?(發起保護母親河的倡議)如果我們連黃河的源頭都失去的話，那我們最後一點水會是什麼?(自己的眼淚)

2、齊讀課文最後一段，讓我們用真摯的朗讀來表達對黃河源的一片深情吧!

板書設計：

11黃河源

有趣喜愛

美麗熱愛

匯成(強大凝聚力)驕傲、自豪

五年級的語文教案範文2

教學目標：

知識與技能：

1.會認10個生字，正確讀寫重點詞語。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容，學習準確地運用詞語，體會字裏行間的`情感，感受祖國河山的美麗。

4.瞭解黃河的變遷，激發學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。

過程與方法：

有感情地朗讀課文，在朗讀中激發學生對母親河的熱愛之情。

情感態度與價值觀：通過學習課文，激發學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。

教學重難點：

引導學生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環境，體會作者對祖國如畫江山的熱愛。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

師：同學們，老師想請大家欣賞一段畫面，請猜一猜，畫面中出現的河流是我們國家的哪一條河?

師板書課題：黃河

師：你對黃河有哪些瞭解?(讓學生暢所欲言)

師：現在，你對黃河有了怎樣的認識?

師：今天，我們就跟隨着作者一起去尋找那令人神往的源頭。(補充板書課題“源”)

二、初讀課文，整體感知了解課文重要內容。

1.大家自由讀課文，想想，課文講了些什麼?注意讀準字音。

2.檢查生字學習情況。

要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區別。

3.指名說說課文重要內容。

三、深入學習課文。

1.師：黃河源頭的景色爲什麼使人迷戀?請自由讀課文。

2.指名學生回答，並讀出自己喜歡的部分。

3.師相機指導。

抓住在第一自然段中的重點句子“嚮往已久的黃河源頭就要到了”。來體會作者對黃河源頭嚮往的程度之深，要引導學生從讀中體會。

第二自然段要抓住“飄舞、遊蕩、裹”來引導學生去想象，根據文字來相信黃河源頭的美麗，並與朗讀結合起來。

四、練習本課生字的書寫。

第二課時

一、全班一起朗讀課文一、二自然段。

二、繼續深入學習課文。

1.師：黃河源頭的景色爲什麼使人迷戀?請自由讀課文。

2.指名學生回答，並讀出自己喜歡的部分。

3.師相機指導。

在學習第三自然段的時候抓住重點句子“啊!令人嚮往的黃河源竟是這樣有趣。”朗讀品味作者的情感，同時也讓讀者從中受到感染。

另一個重點句子“啊!這就是黃河源頭嗎?捧起水，洗洗臉吧!這是多麼值得紀念的呀!”，請聯繫上下文，“啊!”包含了哪些情感?看看那一股股涓涓細流，那如棋子般的小石頭，我不禁讚歎：“啊!……”指名補充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢?學生自由讀本段，談文字體會。

師：是啊，值得紀念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會成爲真實的永恆。讓我們帶着這種美好的情感來讀吧。

三、拓展、積累、昇華感情。

1.小結：難怪作者對黃河源如此的嚮往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發源地，更是中華民族強大凝聚力的象徵，可是今天母親河卻在哭泣。

2.播放關於黃河的錄象，同學們，說說看，你們有什麼想法?

3.發起保護母親河的倡議

4.積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。