《火星——地球的“孿生兄弟”》教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課4個生字。認識兩條綠線內的1個字。理解由生字組成的詞語。
3、瞭解人們爲什麼把地球和火星稱爲太陽系中的“孿生兄弟”，激發學生探索宇宙奧祕的興趣和培養科學研究的志向。
教學重點及難點：
瞭解把火星與地球稱爲“孿生兄弟”的原因，弄明白地球上能留下水冰孕育生命而火星不能的原因。
教學準備：
多媒體課件
第一課時
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
3、瞭解課文的主要內容。理解什麼是“孿生兄弟”。
二、教學過程
(一)導入新課
1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，指名簡要說明地球與火星的關係。
2、用課件或掛圖演示兩者的真實圖片，作一個初步的瞭解。
3、課文爲什麼把火星和地球稱爲孿生兄弟?今天就讓我們走進課文。
(二)小組合作讀文、學習字詞。
1、小組合作完成字詞學習。
(1)以小組爲單位分工朗讀課文，互相糾正讀錯的字音，1、2號同學幫助3、4號同學將文章讀正確、流利。教師巡視，瞭解各小組的學習情況。
(2)小組內交流易讀錯的字音和易寫錯的字。(每人把自己易讀錯、易寫錯的字分享給小組同學，小組共同想辦法記住字音、記住字形)
(3)小組內交流不理解的字詞意思。
2、全班彙報交流，展示課文朗讀、字詞學習的成果。
(1)教師隨機從兩個大隊中各抽取一個小組上臺進行朗讀比賽。(聲音響亮、精神面貌好、出錯少的組爲優勝組)
(2)交流易讀錯字音和易寫錯字。(隕石、裹挾、湖泊、孿生)彙報小組利用實物投影、板演強調容易寫錯的字。
(3)交流不理解的詞語。(可能有：突如其來、隕石、裹挾、河牀、彗星等)
(三)學習課文，理清課文內容順序。
1、學生再次默讀課文，思考：課文主要講了什麼?可分爲哪三部分?(結合本課的學習情況對自學提示進行完善)
2、個人思考後，小組交流。
3、隨機抽取小組彙報。<全文圍繞爲什麼說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心安排材料。第一部分爲第一自然段：通過地球和火星相比較提出他們是“孿生兄弟”，從而推測火星上有水喝生命存在;第二部分爲2—5自然段，寫科學家根據火星上發回的照片和對火星岩石鑽孔分析推想了火星上水的兩種來源;第三部分爲6—8自然段，闡述了爲什麼地球上能留下水並孕育出生命而火星卻不能。>
(四)拓展延伸
1、學生以小組爲單位交流蒐集到的關於火星語地球的資料。
2、全班彙報。隨機從兩個大隊中抽取兩個小組，讓小組的四號同學交流火星與地球的資料。(簡單說說即可)
(五)佈置作業
1、通過本節課的學習，進一步思考“課文爲什麼把火星和地球稱爲孿生兄弟?”，並完善自學提示。
2、朗讀課文。生字新詞寫兩遍。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文
2、 理解課文內容，瞭解人們爲什麼把地球和火星稱爲太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
教學過程：
一、回顧課文內容
指一位同學簡單說說本文的主要內容。
二、交流感悟
出示幻燈片：合作探究“爲什麼說火星是地球的‘孿生兄弟’?他們有哪些相似與差異之處?”
1、小組學習，把自己的讀書收穫和組內同學分享。
2、全班交流。(根據學生彙報情況相機出示重點段落並進行指導)
火星與地球的相似之處(1)自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”?(兄弟倆長得太像了)分別表現在哪些方面?
(2)師述：課文以四個“同樣”所表達的內容表現了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。
從課文中找出相關語句證明火星上曾經有水的存在。“2003年3月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科學根據的。
哪句話又能證明推斷的可信性呢?讀句“科學家研究分析了……亞馬孫河。”激發探究“火星上的水從哪裏來”的興趣。
探究火星與地球的差異：
1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環境相似，水的來源相似，“爲什麼地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球還多，爲什麼沒能留住呢?”
讀句子，並把握設問句的過渡作用。
2、組內交流讀書所得。
3、指名交流，分析指導
(1)原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多
(2)找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。
如“大逃亡、裹挾着”賦予人的性格
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那麼肯定就不存在生命了。你認爲呢?科學家又是怎麼認爲的呢?
引導讀句理解“然而……”
5、可見，在沒有充分的科學根據可以證明之前，任何結論都不能武斷(辨別“果斷”)。科學的探究態度必須是嚴謹、一絲不苟的，來不得一絲馬虎。
火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎?你想知道嗎?那麼，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正爲你敞開着。
三、結合板書，總結全文
1、弄明白“爲什麼說火星是地球的‘孿生兄弟’?”
2、齊讀全文，作內容的整體回顧與把握。
四、拓展訓練
課外蒐集：宇宙知識知多少
板書設計
6 火星—地球的“孿生兄弟”
相似處 同樣……
有水和生命存在
差異處 水沒能留住
生命生存?(謎)
