西師大版五上語文《13、彈琴姑娘》優秀教案大綱

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　　教學要求：

1、理解課文內容，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不捨的精神。

2、領悟通過間接描寫表現人物特點及將琴聲與景色融爲一體的表達方法。

關鍵：組織學生以琴聲爲線索，抓住重點語段，進行朗讀品味、想象入境、合作探究、練筆練說突破重點。

　教學設計：

　　一、自由讀文，整體感知琴聲

1、今天，我們繼續和陳伯吹先生一道，去認識一位彈琴姑娘，聆聽她那天籟般的琴聲，感受她那美好的品質。板書課題。(提醒學生“琴“下面不要寫成“令”)

2、生自由讀文，說說課文主要寫了什麼?用上“課文先寫了------，接着按( )順序具體寫了-------，然後寫了------，最後寫了------”的順序詞概述課文內容。

3、課文用一個象聲詞模擬琴聲，請同學們畫出來。(叮咚!叮咚!叮叮咚咚!------)用自己喜歡的音調和節奏讀這個詞。可引導學生連續反覆讀，讀出省略的部分，理解省略號的作用。

4、請用課文中詞語描述這叮咚叮咚的琴聲。

這是( 好聽 )的琴聲

指名反饋，課件出示：悠揚夜鶯般流水般熟悉、使人感到安慰輕鬆、有甜味等詞語。

5、師：多麼美好的字眼，多麼動聽的琴聲，請帶着對琴聲的初步理解讀一讀上面的詞語。

　二、品讀想象，聆聽優美琴聲

1、師：文中除了7個“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”,沒有對琴聲過多地直接描寫，而是把琴聲融於春夏秋冬四幅美麗的畫卷中，請同學們在文中畫出融琴聲於一體的描寫景色的句子，並讀一讀，請試着爲這幾幅圖定個名字，你喜歡哪一幅圖呢?

2、生讀喜歡的段落，併爲畫面命名，師相機板書：春雨淅瀝夏日黃昏秋夜星空雪夜歸人

3、你喜歡那一幅圖呢，指名學生讀喜歡的段落。相機出示重點語段，指導朗讀，想象畫面。

課件出示“春天的日子多雨，常常淅瀝淅瀝地下着。只要琴聲一響，雨點就輕鬆活潑起來，輕輕細細地灑在樹葉上，灑在馬路上，灑在行人的雨傘上，也灑到人家關着的玻璃上------灑得長長的衚衕裏稀溼稀溼，耀出一片亮光來。”

可結合朱自清《春》中有關春雨的描寫“像牛毛、像細絲、像針尖、密密地斜織着”，杜甫“隨風潛入夜，潤物細無聲”相關語句或聯繫生活，指導學生讀出春雨的輕柔曼妙的特點。理解想象“耀出一片亮光來”，青青的石板路，溼淋淋的，像鏡子般反射光亮。課件出示圖片《雨巷》，引導學生讀出“亮光”。

4、師：這段話還可以這樣排列，請同學們讀一讀，想象畫面。

出示課件，配樂讀詩。(將此段話排成詩行，播放鋼琴曲)

春天的日子多雨

常常淅瀝淅瀝地下着

只要琴聲一響

雨點就輕鬆活潑起來

輕輕細細地

灑在樹葉上

灑在馬路上

灑在行人的雨傘上

也灑到

人家關着的玻璃窗上------

灑得長長的衚衕裏

稀溼稀溼

耀出一片亮光來

5、師：請同學們在詩中找一個排比句。文中，用排比句將春雨和琴聲的描寫融爲一體，富有表現力。你能仿照此例寫一個排比句重寫補充這首詩嗎?

春天的日子多雨

常常淅淅瀝瀝地下着

只要琴聲一響

雨點就輕鬆活潑起來

輕輕細細地

灑在_______

灑在________

灑在 _______________

也灑到

____________________------

灑得長長的衚衕裏

稀溼稀溼

耀出一片亮光來

反饋，生填空，配樂讀詩。

6、春雨姑娘跳起輕盈優美的舞姿，那麼，此刻琴聲不就像春雨一樣輕柔優美嗎?引讀，師：“它們多麼淘氣啊，跳着快樂的集體舞，跟着琴聲的節拍——”生齊讀“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!------”

7、學習描寫秋夜星空的部分。引導學生品讀想象畫面，感受流水般、夜鶯般的琴聲。相機出示語段“秋天天高氣爽。晴朗的夜裏，月牙兒分外清明。它悄悄地掛在樹梢，靜靜地傾聽着悠揚的琴聲。頑皮的星孩子們，一刻不停地眨着眼睛，逗着那個彈琴的人。可是星夜鶯般的、流水般的琴聲，卻一直從那個窗口傳出來--”(琴聲吸引月牙和星星，可見琴聲的優美)播放鋼琴曲《星空》，生感情朗讀。

8、學習夏、冬兩季的景色描寫的段落。質疑“使人感到安慰的琴聲”。引導學生想象，在風雪之夜，“我”經過空寂的衚衕，於寒冷孤獨中忽然聽到熟悉的琴聲，如一盞燈溫暖了照亮了“我”的心，給了“我”慰藉。師引讀，生齊讀“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!------”(讀出親切感)師小結:課文按春夏秋冬的順序，描寫了一幅幅美麗的畫面，讓我們感受了琴聲的優美。這樣的琴聲就是--(出示課件)生齊讀，( 好聽)的琴聲 (悠揚夜鶯般流水般熟悉使人感到安慰輕鬆有甜味)琴聲與景色融爲一體，這就是作者表達的巧妙之處。

　三、探究情感，感受美好品質

1、師:作者是一位兒童教育家，有一顆敏感的心。他在一年四季的琴聲裏，情感發生了哪些變化呢?作者心目中的姑娘是一個怎樣的姑娘?小組討論。

2、生彙報，師相機板書。作者的'情感變化:好奇欽佩讚美想見

3、這是一個鍥而不捨、勤學苦練的姑娘。

結合語段理解:“夏天的黃昏，屋子裏還滯留着一股熱氣------仍然不斷地傳出好聽的琴聲--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!(對比描寫，夏練三伏，突出小姑娘的品質)

“冬天的寒夜，有時颳風------卻來迎接我這個風雪夜歸人--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!------”(冬練三九，突出小姑娘的勤奮)

4、師小結:這一部分，我們只聞琴聲，不見其人，而小姑娘勤學苦練、鍥而不捨的美好品質通過作者聽琴的感受和情感變化間接地表現出來，這種寫法叫間接描寫。(板書)

　四、謀面解惑，虔誠祝福姑娘

1、作者見到這位令他讚歎不已的彈琴人了嗎?(見到)作者幾次見到彈琴姑娘，感受有什麼不同?畫出直接描寫彈琴姑娘的句子。(“一個臉蛋兒俊秀、脖子上掛繫着紅領巾的小姑娘-----” )(直接描寫，寫得簡略)

2、用這是一位( )的姑娘，又是一位( )姑娘說一句話，把小姑娘的外貌和優秀的學習品質概括出來。

3、出示“我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。”

理解“虔誠”一詞，創設情境，體會作者情感，導讀這一句。