有關去年的樹公開課教案
作爲一位傑出的老師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的有關去年的樹公開課教案,希望能夠幫助到大家。
去年的樹公開課教案 篇1
【教學目標】
1、學會1個生字,會寫4個字。
2、理解課文內容,能有感情地朗讀對話,培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。
【教學重難點】
1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊涵的道理。
【教學準備】
學生課前預習課文、多媒體課件。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入,課題質疑
1、導入課題;齊讀課題。
2、課題質疑。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,整體感知:課文講了一個什麼故事?
2、檢查字詞掌握情況。
3、默讀課文,畫出感受最深的句子。生進行交流。
三、研讀課文,訓練朗讀
1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1~4自然段,你的感受是什麼?
重點體會:天天唱、天天聽;分手時的約定。
指導學生朗讀。
2、鳥是怎樣尋找大樹的?你的體會是什麼?
默讀7~14自然段,概括鳥的尋找過程,反覆朗讀小鳥詢問的話,體會小鳥的心情。
3、(教師範讀最後三個自然段)生說感受或疑問:
⑴鳥兒爲什麼睜大眼睛,盯着燈火看?她看到了什麼?學生帶着各自的體會朗讀。
⑵鳥兒唱完了歌,又對着燈火看,它在想什麼?
四、總結昇華,佈置作業
1、結合學生髮言,師進行小結。
2、根據學情,設計作業。
〖板書預設〗
大樹(圖)
小鳥(圖)
珍惜友情
信守諾言
第二課時
一、談話激趣,複習鞏固
1、談話激趣。
2、小結上節課情況。
二、分角色表演故事
1、四人小組自由分角色讀。
2、指名一小組上臺表演。
3、全班進行評價:你認爲誰讀得好,好在哪兒?你認爲誰讀得還不夠,你能讀讀嗎?
三、指導四個生字的書寫
1、指導觀察字形,說說寫時要注意什麼?
2、學生自由書寫。
3、小結書寫情況。
去年的樹公開課教案 篇2
教學目標:
1、認識1個生字,會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。
2、分角色朗讀課文,學會多元交流、多向對話。學會把課文讀薄、讀厚的方法。
3、理解課文內容,體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學重點難點:
1、有感情朗讀,體會小鳥和大樹內心的不同情感。
2、懂得童話故事蘊涵的道理。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入課文
1、今天還是學習一篇童話故事――《去年的樹》。大家已經預習了,老師要來考考大家。
2、生字認讀
融化剩下
伐木煤油燈寒冷砍倒
切成一盞燈
鳥兒哪兒細條條兒一會兒
二、品讀“天天”,進入文本
1、故事的開頭是這樣寫的,誰來讀?
2、一棵樹、一隻鳥、一首歌,多麼美好的日子,多美的畫面,一起讀。
(學生齊讀故事的開頭)
3、想一想,鳥兒可能在什麼時候給樹唱歌?
生:難過、開心、生病了……
師:還有別的可能嗎?
師:那麼多的可能你是憑這段話中的哪個字看出來的?
生:天天
師:齊讀開頭,注意把“天天”的味道讀出來。
4、師生引讀:多美好的日子啊!
風和日麗的春天,引讀――“鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽着鳥兒唱。”
驕陽似火的夏天,引讀――“鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽着鳥兒唱。”
瓜果飄香的秋天,引讀――“鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽着鳥兒唱。”
迎着風,迎着雨,引讀――“鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽着鳥兒唱。”
走過春,走過夏,引讀――“鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽着鳥兒唱。”
鳥兒坐在樹枝上唱着優美的歌,引讀――“樹呢,天天聽着鳥兒唱。”
鳥兒坐在樹枝上唱着夏日小情歌,引讀――“樹呢,天天聽着鳥兒唱。”
鳥兒坐在樹枝上唱着晚安小夜曲,引讀――“樹呢,天天聽着鳥兒唱。”
5、有這兩個“天天”,你體會到什麼?
生1:鳥兒和樹是好朋友。
生2:鳥兒和樹的.感情很好。
生:鳥兒和樹之間的感情很深厚。(板書:深厚)
師:帶着這種感情,再讀這段文字。(生齊讀故事開頭)
6、讀着讀着,你的眼前彷彿出現了一棵怎樣的樹?一隻怎樣的鳥兒?寫下來,不要忘記用上這樣一個詞――“特別”。
師:森林裏有千萬棵樹,那是一棵怎樣的樹?森林裏有千萬只鳥,那是一隻怎樣的鳥?
生交流,教師隨即板書:健壯,高大,小巧玲瓏,惹人喜愛
師:森林裏有千萬棵樹,鳥兒卻單單爲這棵樹唱歌;森林裏有千萬只鳥兒,樹卻只聽這隻鳥兒唱歌,這是一份多麼深厚的感情,多麼深藏的緣分。讓我們帶着這樣的感情再讀故事的開頭。
7、故事的開頭,寫了樹的健壯嗎?寫了樹的高大嗎?寫了鳥兒的小巧玲瓏嗎?寫了鳥兒的惹人喜愛嗎?(生答沒有,師擦去詞語)
師:既沒有寫樹的外貌,也沒寫鳥兒的外貌,這樣的開頭生動嗎?具體嗎?(板書:不寫外貌)
師:這樣的開頭,暫且叫它淺近的開頭。(板書:淺近)
師:那麼故事接下來還是這麼淺近地寫嗎?自己接着讀課文。(學生自由讀課文)
三、品讀對話,體會情感
1、讀完這個故事,我想在你的腦海中一定會浮現五個會說話的人物,你還記得嗎?
生:樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。
師:這五個會說話的人物,他們之間說了些什麼
去年的樹公開課教案 篇3
【教學目的】
1、品味重點詞句,會入情入境的分角色朗讀課文。
2、理解課文內容,體會童話揭示的道理。
【教學重點】
入情入境地朗讀課文,體會情感。
【教學難點】
引導學生體會童話故事所揭示的道理,進一步感受童話的特點。
【教學過程】
一、談話導入
(出示課件)大家看,小鳥正站在樹枝上,爲好朋友唱歌呢!樹呢,正陶醉在好朋友美妙的歌聲中。多溫馨的一幕啊!
二、演讀課文,傾心對話
1、交流,指導朗讀“分別時”的對話:
⑴學生自由讀。
⑵學生交流,指名讀。
⑶男、女生合作讀。
2、指導、交流“小鳥找樹”的語句:
⑴學生找出三組對話,自讀,體會小鳥的心情。
⑵學生交流。
⑶重點指導讀好小鳥的三句問話。
⑷分角色朗讀:
①小組內分角色練讀。
②小組展示,學生評價交流。
③表演讀。
三、引導想象,補充對話
1、學習課文最後一部分:
⑴出示課件後,學生說感受。
⑵角色體驗:
此時此刻,你就是那隻小鳥,請你這樣來讀。
2、想象,對話:
⑴讀後問:小鳥,你深情地看着燈火,你在想些什麼呢?
⑵學生自由交流。
⑶寫友情卡。
⑷交流友情卡。
四、課外延伸
1、師:你還有話對誰說呢?
2、學生自由交流。
五、總結
六、佈置課外作業
【板書設計】
11、去年的樹好朋友
小鳥圖
大樹圖
遵守諾言
珍惜友情