《合歡樹》教案「公開課」

　一、教學內容：

合歡樹

　　二、教學重點：

理解“合歡樹”豐富的情感內涵和象徵意義。

　　三、教學難點：

理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對錶現人物的作用。

　四、教學目標：

1、知識與技能：

(1)簡單瞭解作者的生平。

(2)理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對錶現人物的作用。

2、過程與方法：

本課學習主要結合多媒體採用師生討論法，讓學生在相互交流中有所體會; 通過啓發式問題的設計，引導學生深入思考。

3、情感態度與價值觀：

體驗並感悟滲透在字裏行間的母子深情，引導學生學會愛，學會感恩，學會珍惜。

　　五、課時安排：

本課共2課時

　六、法制與德育滲透：

1、法制： 法定下的父母子女之間有什麼權利義務關係?

根據《婚姻法》的相關規定，父母的權利義務有：(1)在人身方面，有撫養的權利與義務、管理教育的權利和義務、法定代理;(2)在財產方面，主要表現爲對子女財產的管理;未成年人給他人造成的損失，父母必須承擔賠償責任。

子女的權利義務有：未成年或不能獨立生活的子女，當父母不履行撫養義務時，有要求父母付給撫養費的權利。子女對父母有贍養扶助的義務。在父母無勞動能力或生活困難時，子女有義務給付贍養費，並且不因父母的婚姻關係變化而終止。子女有義務尊重父母的婚姻權利，不得干涉父母再婚以及婚後的生活。父母子女之間有相互繼承遺產的權利。

非婚生子女享有與婚生子女同等的權利，任何人不得加以危害和歧視。不直接撫養非婚生子女的生父或生母，應當負擔子女的生活費和教育費，直至子女能獨立生活爲止。

2、德育：引導學生在未來的生活中，無論走到哪裏，要學會感恩，學會珍惜。

　七、教學過程：

　第一課時

　　(一)、導 入：

以播放視頻或者歌曲《媽媽我想你》導入新課。

　(二)、新課內容：(講授過程中逐頁播放多媒體)

　　1、文題解讀：

合歡樹，有“馬纓花”、“絨花”之稱，落葉喬木，傘形樹冠。葉互生，爲偶數。花美，形似絨球，清香襲人;葉奇，日出而開，日落而合。常象徵闔家幸福、夫妻恩愛、婚姻美滿。

　　2、作者簡介：

史鐵生，1951年生於北京，清華大學附中畢業後，於1969年插隊延安，1972年因病致(“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”)轉回北京，1971-1981在北京某街道工廠做工，後主要從事文學創作。(1979年開始創作，1983年和1984年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優秀短篇小說獎。) 2005年《病隙碎筆-史鐵生人生筆記》獲第三屆魯迅文學獎散文作品獎。代表作：知青題材短篇小說： 《我的遙遠的清平灣》、《命若琴絃》，哲理性長篇小說：《務虛筆記》，散文：《我與地壇》。

　　3、走進課文，整體感知：

Q1：瀏覽全文，根據合歡樹出現的前後順序把文章分成兩部分。說說你認爲這篇文章的主題是什麼?

教師明確：

第一部分(1--6)寫母親生前的事，以寫“人”爲主(實寫)。 第二部分(7--12)寫母親逝世後的事，以寫“樹”爲主(虛寫)。 主題是母愛。全文“無處不在寫母愛”。

Q2：找出第一部分文中三個明顯表示時間的詞語。並說說看作者寫了人生中這幾個年齡階段“我”和母親的哪些事情?

年齡 “我” 母親

十歲 作文獲獎 年輕美貌 熱愛生活

調皮活躍 童心未泯 爭強好勝

二十歲 雙腿殘廢 生了白髮 全副心思 爲我治病

心灰意冷 隱忍退讓 勵我寫作 抱着希望

三十歲 小說發表 不在人世

思念感懷

Q3：爲什麼課文在第7段才提到合歡樹?

作者行文過半纔出現合歡樹，顯示了作者結構文章的技巧，前面大量的鋪墊爲合歡樹鉚足了勁，蓄足了情。並且，在前面6個段的記述中，作者很巧妙地選取了人生中的三個時間段，來說明自己成長的過程，來塑造刻畫母親的形象，可謂良苦用心，顯示了作者選材的高超。

Q4：作者爲什麼在這裏花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程?它在此文中的含義是什麼?

合歡樹是作者個人命運的寫照 。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。

合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己 。

合歡樹是觸動作者思念母親的實物，也是母愛的具體的體現物，它是母親曾活在人世的見證。它好像是母親的化身。

合歡樹和它晃動的樹影，象徵着作者對母親的不盡思念。

Q5：合歡樹與母親、與我是什麼樣的關係?

“我” “合歡樹” 母親

兩腿殘廢 沒有發芽 嘆息，不放棄

開始寫作 茁壯成長 高興，常侍弄

事業有成 花繁葉茂 去世，沒看到

母親的恩澤

Q6、爲什麼不用《我的母親》爲題，而用《合歡樹》爲題?

(藝術手法：以小見大)

　　4、師生探討：

合歡樹的象徵意義

1)母愛樹：合歡樹彷彿是“我”的患難兄弟，又是母愛的象徵和化身。母愛把“我”和合歡樹的命運緊密地聯繫起來，母愛是“我們”共同的生命之源。母愛是博大的，深厚的，無私的，它不僅意味着關愛與呵護，更意味着信任與理解。 在這棵樹上，也寄託着母親對我的希望

2)思念樹：我對合歡樹那種既渴望相見，又刻意迴避的複雜情感，正是“我”對母親無比懷念之情的深刻表現。

3)母子合歡樹：生命中不能剝離之情!象徵意味的轉變。

4)希望樹：母愛生而爲一棵樹，在季節輪迴中固守家園，撐一樹濃蔭一生爲子女默默付出。

　　5、理解樹：子女生而爲一棵樹，在母愛的哺育下茁壯成長，驀然回首中，承載了多少母愛的溫暖。

Q7：作者在第二部分三次寫到那個剛來到世上“瞪着眼睛看樹影兒”的孩子，有 什麼作用?

分析：那個孩子身上傾注了作者豐富的想象、深沉的情感。是藉以表達對母親的思戀和感愧嗎?是想啓示讀者應該理解自己的母親嗎?不強求答案的一致，重在體會其豐富的意蘊。

Q8末段四個“會”怎麼理解?一個“不會”又顯示了作者如何的感情?

明確：因爲對那個孩子來說，合歡樹同樣也是他自己和母親一段生命歷程的見證，同樣具有母愛的象徵意義。因此，到結文，合歡樹不僅象徵作者母親的愛，而且使母愛得到更高程度的昇華，恩澤四方。孩子對合歡樹的遺忘，傳遞出人事

更替的無奈，只有合歡樹是母親活在人世的見證，是母愛長留的見證。

Q9爲什麼說“悲傷也成享受”?

理解重點：抓住母親的苦衷，就可以明白史鐵生悲傷的根源。“悲傷也成享受”，看似有悖人情，實則體現了史鐵生對母愛深深的理解，對人生獨特的感悟，是最深切最純粹的人情。

作者悲傷的方面有：①自己的殘疾給母親帶來的痛苦;②自己獲獎，母親已不在;③自己當年不體諒母親給母親帶來的痛苦;④想看合歡樹也沒看成。 作者享受的內容有：①自己深味了母愛的偉大;②寫作成功聊以告慰母親;③獨特而深刻的人生體驗;④體悟到生命的價值真諦。

　　6、寫作特色：

　　7、佈置作業：

同學們，面對至愛自己和自己至愛的親人，你想說什麼想做什麼，要趁早。