人教版四年級語文上冊第四單元集體備課教案（通用10篇）

作爲一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的人教版四年級語文上冊第四單元集體備課教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文上冊第四單元集體備課教案 1

一、教材分析

本單元教材以動物爲專題,編排了中外作家的四篇文學作品和“語文園地”。既有同一作家寫不同動物,又有不同作家寫相同的動物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學要引導學生充分讀書，體會每一種動物的不同特點，感受動物的可愛，比較文章表達上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風格。配合本組專題語文園地也相應作了安排——“口語交際”和“習作”讓學生抓住特點說，寫自己喜愛的動物，表達自己對動物的喜愛之情。“我的發現“引導學深發現作家的語言特點，體會作家表達喜愛之情的特別方式。進行教學時，教師要注意這一特點，讓學生從中體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。

二、教學目標

1、學認生字35個，學寫35個；在閱讀中理解和積累詞語45個；學習摘錄筆記，結合單元主題理解和積累詞語、句子。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進行感悟，提高閱讀的能力；通過讀書感受到動物的可愛、可敬；使學生體會到，同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。

3、學生從中可以體會到不同風格的語言表達，進而豐富自己的語言積累。

三、教學重點

引導學生了解課文是怎樣寫出特點的。

四、教學難點

引導學生從那些看似貶義的詞語中體會作者的喜愛之情。

五、教學建議

《貓》貓是常見的家養小動物，絕大多數學生見過貓，不少學生還養過貓，因此在教學本文時，要喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。在教學本文時，要注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導學生讀書，體會作者的思想感情，在具體的語言環境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融爲一體，將學生的語文實踐落到實處。

《松鼠》學習第一部分，啓發學生思考：這部分是圍繞哪句話寫的？你從哪幾方面體會到松鼠的美麗、討人喜歡？然後，在理解重點詞語的同時，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時體會這段話是怎樣寫具體的。

《白鵝》教學時要重視朗讀，要讓學生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發笑、饒有風趣，因此，朗讀的情感基調是趣味性，要讀的妙趣橫生纔好。

《白公鵝》要通過有感情的.、多種形式的朗讀讓學生感悟課文語言的特點，在學生讀懂課文的基礎上，還可以引導學生對比着讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內容相似的部分，讓學生領略同一個意思用不同方式表達的奇妙。

語文園地中的內容，可根據實際情況進行靈活的按排。將“我的發現”——明貶實褒的表達方式穿插在課文的教學之中，引導學生注意觀察，尋找規律。“日積月累”中的內容重在誦讀，不必過於在理解上下功夫。

六、課時安排

《白鵝》2課時《白公鵝》1課時《貓》1課時《母雞》1課時《語文園地》3課時

四年級語文上冊第四單元集體備課教案 2

教學目的：

1、認識重疊圖案的藝術特點，美術的節奏增強學生審美感受能力。

2、發掘學生創造性思維能力、想象力《美術的節奏》。

(人教版小學四年級美術教案)美術的節奏

教學重點：

學習多種形式的重疊排列方法。

教學難點：

如何處理重疊的遮擋關係。

教學具準備：

課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。

教學過程

一、組織教學

二、導入(展示課題)

生活中我們經常能夠看見物體互相重疊排列的現象，今天我們來試試看物體互相重疊會產生什麼效果。

三、授課

1、通過課件演示，引導學生欣賞並提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什麼感覺?

師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產生不同的'美感。

2、啓發學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什麼物體重疊排列，具有什麼美感?

3、師示範步驟：先構思設計好圖形後畫出或剪出圖形再進行重疊排列。

4、啓發學生進行創作設計。

5、引導學生欣賞教材中的作品。

四、作業要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。

五、教師巡視輔導。

六、作品展示。

七、板書：人教版小學四年級美術教案——美術的節奏

四年級語文上冊第四單元集體備課教案 3

一、學生基本情況分析

四年級的學生，在識譜能力上還欠缺，需要加大學習力度；同時，這個年級的學生不善於表現自己，不敢表現自己，過於羞澀，因此，在平常的音樂課教學中應多引導、鼓勵學生參與到音樂表現中來。

二、教學目標

1、能聽辨不同類型的男聲和女聲。知道常見的民族樂器和西洋樂器，並能聽辨其音色；

2、感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱；

3、能夠感知音樂主題和段落的變化，並能夠運用體態、線條、色彩作出相應的反映；

4、聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述；

5、能夠體驗並簡述音樂情緒的變化；

6、能夠區別齊唱與合唱，齊奏與合奏；

7、能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名；

8、在演唱歌曲時，能夠對指揮動作以及前奏作出恰當的反應；

9、能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情的獨唱或參與齊唱、合唱；

10、能夠背唱歌曲4——6首；

11、能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒；

12、用已經學會的歌曲學唱樂譜；

13、結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號；

14、能夠識讀簡單樂譜；

15、能夠運用人聲、樂器聲或其他音源資料表現一定的情景；

三、教材重難點

1、從本學期開始，音樂知識的`難度與深度在明顯的增加，因此，在教學中，老師要注意教學方法，以免使學生感到厭倦和困難；

2、歌曲教學逐漸開始了簡單的二聲部。因此，對學生進行二聲部的訓練是一個重點，爲今後的二聲部歌曲的學習作好鋪墊。

四、教學策略

1、通過設計安排一些音樂實踐活動以及音樂遊戲提高學生的學習音樂的興趣、參與音樂學習活動的興趣。

2、創設良好的氛圍，使每一個學生都能從音樂學習中感受到美、鑑賞美、體驗美。

3、充分合理利用多媒體教學手段，輔助教學，使學生感興趣。

五、課時安排

東海漁歌 ——————————————————————5課時

我們的田野—————————————————————4課時

民族的節日—————————————————————4課時

山鄉牧童——————————————————————5課時

故鄉的橋——————————————————————2課時

音樂中的故事————————————————————4課時

民族的舞步—————————————————————4課時

八音盒———————————————————————3課時

四年級語文上冊第四單元集體備課教案 4

教學目標：

1.知識與技能：瞭解一些以“諧音”“寓意”、“象徵”等手法表達吉祥如意主題的圖案紋樣。

能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。

能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現一幅喜慶吉祥的畫面。

2.過程與方法：創設“比較”情境，體驗民間表達“吉祥”主題的圖案紋樣、色彩特點等。

嘗試運用民間吉祥的圖案紋樣組合一幅畫面。

3.情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產生興趣。收集民間吉祥的圖案。

教學重點：

能用語言描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。

教學難度：靈活運用民間吉祥的圖案和色彩。

教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“誇張、變形、概括、對稱”等造型特點。

2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關係，瞭解和進行“諧音、寓意、或、象徵”的聯想。

3.培養學生的.想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術品。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，並認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1. 觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2. 問：在欣賞中，你看到了什麼？有什麼想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民間藝術品？

3. 小組活動：討論你所知道的民間藝術品，你準備用什麼方法和材料進行創造一幅有特色的民間作品？

（三）作業佈置：

能用適當的材料，運用具象與抽象的吉祥紋樣和色彩組合一幅吉祥圖案。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1. 作業評述：舉辦牆報，展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

2. 教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。

3. 課後拓展：設問：你今天學會了什麼？特別美的地方在哪裏？

4. 課後思考題：尋找身邊的民間美術，寫成文字或畫出草圖，下節課帶來。

四年級語文上冊第四單元集體備課教案 5

教學目標：

1.查找有關資料，瞭解作者生平及創作背景。

2.展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

3.品重點字詞，美讀詩句，體會作者流露的感情。

4.培養學生閱讀古詩的興趣和能力。

教學重點：

想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。

教學準備：

小黑板錄音機

教學時數：

1課時

基礎知識：

生字：

異 字義：另外的;別的。異鄉 怪異 奇異 驚異

倍 字義：加倍更加。倍加 成倍 加倍 事半功倍

茱萸：一種香草。古時重陽節人們插戴茱萸，據說可以避邪。

正音字：茱萸(zhū yú)

釋詞：憶：想念。異鄉：他鄉、外鄉。

爲異客：作他鄉的客人。 逢：遇。 倍：格外。

登高：古有重陽節登高的風俗。

作者簡介：

王維(701-761)，字摩詰，蒲州(今山西永濟縣)人。通音樂，工書畫。唐代詩人。

【今譯】獨自一人在外地生活，每地重陽節在時候更加思念故鄉的親人。想想家鄉的兄弟們正在登高遠望，都插上茱萸發現就少(我)一個人。

教學設計(A案)

一、複習學法，導入新課。

1.出示：瞭解詩人、解詩題目、明白詩意、體悟詩情、吟誦詩文。

2.用自己話說說每一步具體做法及要求。

3.今天，我們就按同樣的方法學習《九月九日憶山東兄弟》。

4.板書：古詩《九月九日憶山東兄弟》

二、瞭解詩人，解詩題目。

1.這首詩是誰在什麼情況下寫的?你瞭解他嗎?

這是詩人十七歲時在長安所作，當時正直重陽節，他的家人在家鄉蒲州(今山西永濟)在華山之東。而詩人獨自過節，顯得十分孤獨。

2.題目中的`“憶”是什麼意思?“山東”指山東省嗎?能連起來說說題目的意思嗎?

在重陽節這天，王維思念家鄉的兄弟。

三、理解字詞，明白詩意。

1.學生自由讀，指名讀，直到正確流利。

(“爲”這裏應讀“wéi”)

2.再讀，你有哪些地方讀不懂?並在書上作記號。

3.課件出示學生不理解的字詞：

異客 逢 倍 遍

4.動動腦子，你如何理解這些字詞?

5.你能從字面上說說詩句意思嗎?

6.學生展開想象，用自己語言說說詩意。

四、體悟詩情，吟誦詩文。

1.這首詩中你認爲哪些字用得好?你從中體會到了什麼?

2.學生小小組討論。

3.交流。

我認爲“( )”字用得好，從中我體會到了( )

4.你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學比他讀得更好?(注意節奏與感情

5.配樂吟誦。

五、作業：

背誦古詩，書寫生字。

四年級語文上冊第四單元集體備課教案 6

設計理念：

着力指導學生積極主動地用心去讀書、用情去體驗，讓學生真正讀進課文裏去，把課文讀進自己的心裏去，讀出韻味，讀出思考，讀出自己獨特的感受。

教學目標：

1、學會課後9個生字，綠線內的字只識不寫，體會課後習題3中帶點的詞在表達上的作用，並能積累下來。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有選擇地背誦課文有關段落。

3、讀懂課文，有自己獨特的理解，並能通過朗讀等形式表達自己的見解。

4、憑藉課文中的語言文字，懂得“尊重生命”、“熱愛生命”。

教學重點：

深入體會一些關鍵語句的含義。

教學難點：

感悟作者揭示的深刻道理。

教學過程：

一、分步揭示課題，質疑《觸摸春天》

1、同學們，現在是什麼季節？（隨學生回答，板書：春天）課前，老師和大家一起到校園裏去找春天，你們找到春天了嗎？怎麼找到的？（請多名學生說說）

學習的方法莫過於聯繫生活實際，課前帶學生尋找春天，既積累了語言，又調動了情感，使學生上課時有話可說，有情可表。從學生已知的入手，學生很快就能進入到學習活動中來，拉近了文本與生活、學習與生活距離，使學生學得自然、學得輕鬆。

2、是的，我們可以用眼睛去觀賞春天，用耳朵去聆聽春天，用鼻子去嗅聞春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩卻要用雙手去觸摸春天。（板書：觸摸）

3、今天，我們要學習的這篇課文，題目就是——《觸摸春天》。請大家讀課題，一定能讀出不少疑問。（指名交流）

二、走進《觸摸春天》，整體把握全文

1、是的，春天可以看，可以聽，可以聞，可以說，難道還可以觸摸？請同學們快速瀏覽課文，按這樣的說法，表達你對課文的初步瞭解。（出示）

2、學生瀏覽課文後，指名說。

安靜（誰）在用手（心）觸摸花、蝴蝶（春天）。

隨着學生的回答，教師板書：盲童安靜。

課標指出，在閱讀教學中要培養學生學會瀏覽、根據需要蒐集信息的能力。這一環節的設計旨在於此。

3、僅僅瞭解課文的主要內容當然不能滿足我們的要求。要想更深入地理解課文，還要用心讀書、用情體驗。下面請大家再讀課文，藉助拼音把課文讀正確、讀流暢。

4、檢查讀書情況，教師相機點評。

三、品讀《觸摸春天》，讀出個人感受

1、同學們，請選出你最感興趣的部分默讀，並至少提出一個問題。

2、讀好了嗎？問題想好了嗎？誰願意來說一說。

閱讀是個性化行爲，我們要充分尊重學生的.獨特感受和體驗，讓學生在積極主動的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

根據學生回答，相機出示以下重點句段，引導學生理解感受。

3、出示第三自然段。

（1）這一自然段什麼地方觸動了你的心，打動了你的情？

（2）你理解“穿梭”嗎？能來表演一下嗎？（請學生在桌子之間的過道表演“穿梭”）

（3）安靜是個盲童，盲人的世界是什麼樣的？請大家閉上眼睛感受一下。再請剛纔表演的同學閉上眼睛再“穿梭”給大家看看。學生各自談感受。

在閱讀中，只有用心去讀書、用情去體驗，才能走進文本，走近作者，走近主人公，與他們產生共鳴，想他們所想，感他們所感。

（4）從“穿梭”一詞我們可以看出什麼？

（5）一個盲孩子能夠這樣穿梭於花叢之中，這樣地喜愛她根本看不到的、也不曾看過的鮮花，着實令人感動！這一自然段中還有令你感動的嗎？

（6）（隨着學生的回答，給“極其準確”加點）從這個詞我們可以看出什麼？（指名交流）

（7）指導朗讀。

4、出示第四自然段。

（1）這一自然段什麼地方觸動了你的心，打動了你的情？

（2）（隨着學生的回答，給“竟然”加點）“竟然”這個詞用得多好，這是作者所沒有想到的，他沒有想到什麼？

（3）用作者的話說——這真是一個奇蹟！（給“奇蹟”加點）你是如何理解“奇蹟”的？

（4）同學們，如果你是安靜，此時此刻，你的內心會是一種什麼樣的感受？請大家閉上眼睛，聽着老師的朗讀慢慢體會體會。（學生閉上眼睛，教師配樂朗讀安靜攏住蝴蝶的語段。）

（請學生交流各自的感受）

教師聲情並茂的朗讀，能夠將學生帶入情境之中，增強學生對主題的感受，調動學生的情感參與。

（5）是的，這種經歷、這種體驗，安靜以前不曾有過，此時此刻，她是多麼驚訝，又是多麼激動！讓我們一起隨着音樂，走進安靜的內心，和她一起去觸摸春天！（學生配樂朗讀3、4自然段）

5、出示第六自然段。

（1）就請你把這種感動告訴大家。（讀第六自然段）

（2）“安靜”所感受到的春光是什麼樣的？（指名交流）

（3）（出示蝴蝶飛翔的畫面）教師讀：許久她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（給“張望”加點）同學們，你們說，安靜能望見飛走的蝴蝶嗎？（引導學生討論：看不見，因爲她是一個盲人；看見，因爲她在心裏已經看見了）

在課堂教學中，有意識地預設一些衝突，可以激起學生的思維火花，把學生的思維引向深入，同時又可以活躍課堂氣氛，讓學生在爭論中認識得到昇華。

（4）學生齊讀第六自然段。

四、再讀《觸摸春天》，感受生命美好

1、同學們，這篇課文能夠觸動我們的心，打動我們感情的地方太多太多。其實，安靜是在用她的心讀懂春天，作者是在用自己的心讀懂安靜。你們都讀懂了嗎？請同學們再讀課文，試着用這樣的語言展示自己的讀書成果。（出示）

2、請學生交流自己的看法。

3、是的，誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。

4、（配樂出示舞蹈《千手觀音》圖片）同學們一定對這些圖片不陌生吧，還記得它是什麼節目嗎？站在最前面的這位叫邰麗華，她被評爲2005年度感動中國人物之一。這不僅僅是因爲節目表演得精彩，更是因爲表演這一節目的演員都是聾啞人。他們在無聲的世界裏，創造出如此精彩的繽紛世界，並把它獻給了億萬觀念，感動了億萬觀衆。

這一環節的拓展，對幫助學生進一步感受文章的主題有推波助瀾的作用，使他們真正懂得了“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界”。

5、讓我們一起再來讀這句話。（生讀：“誰都有……繽紛世界。”）

6、同學們，觸摸春天的安靜是個盲童，表演《千手觀音》的演員們都是聾啞人，雖然他們的身體有缺陷，但是，他們依然像正常人一樣熱愛生活、熱愛生命，爲自己也爲社會彈奏着動聽和諧的生命樂章。

五、走出《觸摸春天》，熱愛永恆生命

1、蒐集有關“熱愛生活、熱愛生命”的資料，辦一份小報。

2、讀了文章，你一定有許多感受，請把你的感受寫下來。

3、在老師的指導下，開展一次中隊主題會，主題是：我們的生活如此繽紛。

（以上作業，任選一項完成）

個性化作業，能夠考慮到學生的個體差異，使每一個學生在原有的基礎上都能有所提高。

四年級語文上冊第四單元集體備課教案 7

教學目標：

1、學習用彩泥製作會動的小動物。

2、培養學生動手動腦能力和創新意識。

教學重難點：

有創意地製作會動的小動物。

製作準備：

泥，泥漿，彈簧等。

製作過程：

1、激趣導入

小動物當然會動，可是你見過用泥巴做的小動物也會動嗎？仔細觀察，看看它們是怎麼做的？你知道了嗎？

2、觀察思考

你見過梅花鹿嗎？說說它是由哪幾個部分組成的？

3、實踐探索

試着做一隻會動的梅花鹿。想一想，鹿腿可以用其他的東西代替嗎？

Ａ、做鹿頭

把一塊泥巴搓成圓球狀，捏出嘴巴，再粘上眼、耳、鼻。

Ｂ、做鹿身

用一塊泥巴搓成一個橢圓形，再粘上一個小尾巴。

Ｃ、做鹿腿

組合粘接

（1、）先把鹿腿粘接在鹿身兩側，用手指輕壓並抹平。

（2、）再用彈簧把頭和身體連接起來。

注意：彈簧的兩端是分別旋轉插入的。

Ｄ、裝飾成型

梅花鹿身上的花斑點可以用泥球裝飾，也可以用硬的'物品壓印出花紋。

4、思考與實踐：

你做的梅花鹿的頭能搖動嗎？想一想，除了梅花鹿，你還可以用這種方法做哪種小動物呢？除了頭可以搖動，你還可以讓其他部位動起來嗎？我老狼的眼睛也會動哦！

四年級語文上冊第四單元集體備課教案 8

教學目標

1、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

教學過程

口語交際習作

一、引言

濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那麼美好。這節課讓我們在寫童話的`、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

二、走進“大看臺”

過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的'“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

三、學生準備

1、一進“大看臺”：

⑴ 讀自編故事，忠實的聽衆發表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

⑵ 講童話，悉心的聽衆品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽衆要認真聽，評價要說出理由。

⑶ 演童話，熱情的觀衆談談觀後感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。

⑷ 總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

2、二近大看臺：

⑴ 創設情景：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

⑵ 有感情的讀自編故事。

⑶ 用情的講童話故事。

⑷ 出色的演童話故事。

3、交流收穫。

四、學生作文

【學法指導】鼓勵學生在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

四年級語文上冊第四單元集體備課教案 9

教學目標

學會正確修改自己的作文。

教學重難點

通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

教學過程

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議，評議要點：

⑴語言是否通順，用詞是否準確。

⑵是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

作文講評

1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的'.文章。

2、同學們認真傾聽後交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，着重留意：

⑴語句是否通順恰當。

⑵語言是否準確精妙。

3、聽取後，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

4、欣賞佳作。

（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）

⑴可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

⑵也可以學生自由朗讀，你從中學到了什麼？

【學法指導】教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點。

四年級語文上冊第四單元集體備課教案 10

教材簡析

口語交際趣味性強，通過比眼力交流觀察感受，學生充分體驗到觀察的樂趣，我的發現通過三個例句和一組對話引導學生深入體會觀察的重要性，成語故事講的是胸有成竹的典故，重點是最後一個自然段揭示成語的.內涵。

教學目標

1、培養觀察習慣，注意觀察順序。整理觀察內容，注意行文條理。

2、自主合作探究瞭解觀察的方法和注意事項

3、培養觀察習慣，注意觀察順序。整理觀察內容，注意行文條理

教學重難點

整理觀察內容，注意行文條理。積累觀察所得，豐富知識儲備。這是本次教學的重點和難點。教師準備（包括媒體）：準備一篇適合本單元主題的閱讀短文。

學生準備：做好預習：

教學過程

一、初次觀察，擬製標題

１、讓全班學生觀察三幅畫，

然後請學生說說，每幅圖畫講了什麼內容，最好用一句話概括，並給這三幅圖各擬上一個標題。

二、再次觀察，交流看法

組織全班同學進行討論、交流。

三、三次觀察，比比發現

激發學生第三次觀察，看有沒有新的發現，看誰的發現多，看誰的能力強。

四、四次觀察，暢談感受

教師引導學生暢談觀察的感受，一句話即可。

【學法指導】教給學生觀察的方法：要細緻，反覆看，多角度，

五、拓展

迴歸課文，鑑賞觀察

1、帶領學生，再回過頭來，進入本組課文中，

2、學習名家是如何敏銳地觀察的，鑑賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫文字的，從而加深我們對課文的印象，使觀察與閱讀和鑑賞結合起來，增加觀察的寬度。

作業佈置

必做【同步達標】：

將交際的內容寫成一篇小文

選做【創造實踐】：

將日積月累試着編一首小詩。