人教版五年級上冊語文第一單元備課
學習目標
1.認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、飢餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書櫃、哎喲”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.抓住主要內容,體會竊讀的複雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,並受到感染。
4.學習作者通過細緻入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。
5.通過開展綜合性學習活動,使讀書真正進入學生的生活中。
學習重點
抓住主要內容,體會作者的情感,領悟一些表達方法。
學習準備
課前蒐集讀書名言;製作由重點詞句組成的多媒體課件。
課時安排:
2課時
學習過程
品讀書滋味(第一課時)
一、導入
上節課,我們進行了讀書交流,從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中,我們不僅能獲得知識、學會思考,而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節課,就讓我們去品讀書滋味,跟着《竊讀記》融入書的海洋,和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。(板書課題)
二、一品讀書滋味,豐富閱讀體驗
1.初讀課文,讀準生字詞。
2.談一談,通過第一遍讀文章,你讀懂了什麼味?
三、二品讀書滋味,體會音樂美
1.接讀課文。
2.接讀的學生來說說讀書的滋味;聽書的學生來說說聽書的滋味。
教師引導學生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美,這也是一種讀書的滋味。
3.根據自己對竊讀的理解,對接讀的同學進行評價。在評價中進一步朗讀,評價後進一步練讀。
四、三品讀書滋味,感悟讀書樂趣
是啊,讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代,回到她竊讀書的書店,一起來感受一下竊讀的滋味。
1.自由讀課文。讀完後劃出說明竊讀滋味的句子。
“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!”
2.默讀課文,邊讀邊畫。
我們此時此刻無法親身體會到竊讀的.滋味,但是,如果一篇文章寫得好,就能讓我們如臨其境,就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧,這種竊讀的滋味──我很快樂,也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來,多讀一讀。
結合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。
“急匆匆地趕”,“跨進店門,踮起腳尖,從大人腋下鑽過去”,“總算擠到裏邊來了”,“把短髮弄亂了,沒關係”,“急切地尋找”,“像一匹餓狼,貪婪地讀着”,“心裏卻高興地喊”,“依依不捨”……從這些詞句中可以看出作者心裏非常的高興,特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。
“我合上書,嚥了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然後才依依不捨地把書放回書架。”作者什麼也沒吃,卻嚥了一口唾沫,說明她一定從書中收穫了很多知識,心裏非常高興。
“我低着頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕鬆。”身體上很疲憊了,她卻感到渾身輕鬆,說明她讀完書後非常的高興和滿足。