四年級語文下冊第一單元集體備課教案及習題（冀教版）

單元教材分析： 組長: 主備人:
本單元教材以“童年的足跡”爲主題，安排了四篇精讀課文：《古詩詞二首》《天窗》《蘆葉船》《 女孩兒烏塔》，一片略讀課文《快樂的足球賽》以及閱讀鏈接《兒時遊戲》和綜合學習一。
《宿新市徐公店》和《清平樂》是古詩詞，記錄的是孩子們的童年趣事，留下的都是值得回味的記憶。《天窗》中那被關在鄉下屋中的孩子，是那一方天窗讓他們的想象豐富起來，也讓他們的渴望豐富起來，天窗雖小，但是，卻把他們的心引的好遠好遠。略讀課文《快樂的足球賽》是詩歌，課文爲我們呈現的是孩子的羣體形象，閱讀的過程就是快樂在迅速地傳遞。《蘆葉船》中的孩子們都有自己的小把戲，蘆葉船就是其中之一。《 女孩兒烏塔》中的烏塔的世界要大的多，而且，她的這個大世界是自己闖蕩出來的，他看起來非常瀟灑，也讓許多的中國孩子羨慕。女孩的故事給人的啓示是多方位的。閱讀鏈接《兒時遊戲》讓人又回到童年時快樂的時光。
本單元課文對兒童的外貌、動作、語言、心理作了細緻入微的描寫，語言生動形象。通過學習，有利於培養學生的語言能力。
教學目標：
1、 掌握會寫的生字，瞭解認識的詞語，能聯繫語境理解詞語。
2、 理解課文內容，想象課文描寫的畫面，感悟文章的事理。
3、 學習作者準確、生動地用詞，體會比喻，擬人、排比等的修辭手法，積累優美詞句。
4、 學習作者的寫作手法，學會在習作中表達自己的情感。
教學思路：
在教學本單元教材時，應以讀爲主，讓學生在讀中掌握知識，積累語言，感悟語言文字的美，並在讀中感受童年的快樂，分享童年的快樂。
課題：1、古詩詞二首 組長 張樹梅 備課人 許志紅 2課時
知識與技能：
1、 學會12個生字，會認“疏”等4個生字，會寫“徐”等12個生字。理解“檐、媚、蓮蓬”等詞語的意思。
2、 有感情的朗讀古詩詞，背誦古詩詞。
3、 瞭解古代的詞和詞牌。
過程與方法：
1、 繼續進行自主識字，提高學生理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、 理解詩詞內容，通過作者生動形象地描寫，想象古詩詞描繪的生活情景，體會古代的“孩子”童年的快樂。
情感態度與價值觀：
通過朗讀、想象、背誦，感受古代的“孩子”童年的快樂。
教學重點：讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。體會古代的“孩子”童年的快樂。
教學難點：想象詩中所描寫的意境，體會作者的感情。
本課教材分析：
《宿新市徐公店》這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生爲官清廉，爲奸相所害，被罷官閒居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因爲他長期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。
《清平樂》又名《清平樂令》《醉東風》《憶蘿月》，這首詞是宋代詩人辛棄疾寫的。《清平樂》爲宋詞常用詞牌，雙調四十六字，八句。這首詞，描繪了農村一個五口之家的環境和生活畫面。作者把這一家老小的不同面貌和情態，描寫得惟妙惟肖，活靈活現，具有濃厚的生活氣息，表現出詞人對農村和平寧靜生活的喜愛。
教學思路：
以讀促思，以思促讀，讀寫結合，深刻體會詩人所表現的優美意境。同時，激發學習古詩的興趣，培養閱讀古詩的能力。 復備：
學習目標：
第一課時：
1、學習文中12個生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩。
第二課時：
1、理解古詩的意思，想象詩句的意境，體會詩人的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
導入：
第一課時：同學們，我們以前學過的古詩很多，誰知道哪些是有關描寫春天的古詩？（如：《詠柳》、《絕句》《春曉》等等）。今天，我們再來學習一首南宋詩人楊萬里暮春時節所寫的古詩。（板書：宿新市徐公店）
第二課時：今天這節課,老師和同學們一起走進南宋愛國將領、著名詞人辛棄疾描繪的鄉村圖景,領略一下鄉村特有的清麗寧靜。誰願意讀讀課題? （板書：清平樂）
自學導航：
第一課時：
1、完成預習常規目標。
2、正確流利地朗讀古詩，試着背誦古詩。
第二課時：
1、熟讀古詩，用自己的話說說古詩的意思。
2、體會古詩所表達的思想感情。
小組交流：
第一課時：
1、小組內互查預習作業情況。
2、分組學習生字，小組展示。
第二課時：
1、對學、組學預習問題。
2、逐句理解詩句的意思。
3、有感情的朗讀古詩，解答出現的疑難問題。
合作探究：
1《宿新市徐公店》這首詩描繪了一幅喜悅的春意圖，請用自己的語言描繪一下“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”的畫面。
2《清平樂》爲我們描繪了一幅怎樣的畫面？
3根據古詩的意思，想象詩的意境，體會作者的感情。
我的收穫：
小組歸類整理，可分條列出，也可以板書形式出現。

課外拓展：
1、根據詩中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結合自己的想象寫一段話。
2、請結合古詩《宿新市徐公店》的內容，爲古詩配上一幅畫。（提示：可從詩中提到的顏色、景物入手。）
3、你覺得《清平樂》這是一個怎樣的村居生活？

達標訓練：
第一課時：
1、選擇正確的讀音。
嫩莖（jīng jìng） 小徑 （jīng jìng） 已經（jīng jìng）
2、 形近字。
賴（ ） 蓬（ ） 鋤（ ） 疏（ ）
懶（ ） 篷（ ） 助（ ） 蔬（ ）
3、《宿新市徐公店》詩中通過、、、這些情景來說明是季節的景色，表達了作者的心情。
第二課時：
1、 解釋下列詞語的意思。
急走： 處：
徑： 深：
籬落： 疏疏：
2、默寫《宿新市徐公店》和《清平樂》兩首古詩。
教學反思：

課題：2天窗 組長 備課人 2課時
知識與能力：
1、學習本課10個生字，理解“慰藉、一瞥，神奇”等詞語的意思。
2、知道爲什麼“小小的天窗是唯一的慰藉”。
3、有感情地朗讀課文，背誦第三至第五自然段。
過程與方法：
1、以學生爲主體，合作探究。
2、引導學生展開豐富的想象，與作者形成情感上的共鳴。
情感、態度與價值觀：
1、 體會孩子渴望接觸和了解外面世界的強烈願望。
2、 激發學生的童真童趣，培養學生的想象能力。
教學重點：
理解課文內容，瞭解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
教學難點：
1、理解 “小小的天窗是唯一的慰藉”這句話的意思。
2、激發學生想象的興趣，學習文中想象的方法。
本課教材分析：
《天窗》是文學大師茅盾以自己30年代的童年生活爲題材而寫的，課文敘述的是一個小孩子藉助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，並由此產生了無窮無盡的遐想，表達了他渴望接觸和了解外面的世界的強烈願望。作者抓住了孩子好動愛玩的特點，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現。全文結構清楚，充滿童真童趣，可以說，小小的天窗是那麼神奇，它不僅給鄉下的房子帶來了光明，還放飛了鄉下孩子的心靈。
教學思路：
讓學生在積極主動的思維活動中，加深理解和體驗，有所思考。引導學生認真研讀課文，對重點詞句加以揣摩、體味；從人物所處的特定環境、表情語言去體會情感；鼓勵學生髮揮豐富的想象，深入人物內心，實現作者與人物心靈的相通，以課文的“情”爲基調，以自身真摯的“情”撥動學生的心絃，激發學生的情感，引起學生情感上的共鳴。 復備：
學習目標：
第一課時：
1、學習文中10個生字。
2、能正確、流利地朗讀朗讀課文。
第二課時：
1、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解課文內容，瞭解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
2、理解課文內容，體會作者對天窗的特殊感情，激發學生通過“窗戶”看到世界的情感。
3、有感情地朗讀課文，引導背誦第四至第六自然段。 2課時
導入：
　　 同學們，喜歡玩嗎？是呀，玩，是每一個孩子的天性，想象也是孩子們特有的優勢，即使一方小小的天窗，也會成爲孩子們的一個好玩的世界。這就是著名作家茅盾的《天窗》一文要告訴我們的。
自學導航：
第一課時：完成預習常規目標。
第二課時：
1、有感情的朗讀課文，哪些地方觸動了你的心靈，體會爲什麼說“天窗是孩子們唯一的慰藉? ”
2、小小的天窗給孩子們帶來了什麼？
3、爲什麼說天窗是神奇的？
小組交流：
第一課時：
1、小組內互查預習生字情況。
2、分組學習生字，課堂展示。
第二課時：
1、對學、組學預習問題。
2、理解課文內容，解答疑難問題。
合作探究：
1、爲什麼說“這小小的一方空白”是“神奇的”？
2、在孩子們的眼裏天窗是什麼？
3、在你無奈的時候，你是怎樣讓自己快樂起來，讓自己感到慰藉的？
我的收穫：
小組歸類整理，可分條列出，也可以板書形式出現。
課外拓展：
1、抄寫自己喜歡的段落或句子。
2、閱讀茅盾先生的其它作品。
3、把自己的經歷像作者這樣記錄下來，爲我們的童年增添一筆美好的回憶。
達標訓練：
第一課時：
1、默讀課文，分別用“ ”和“～～～”找出孩子們看到了什麼，想到什麼？
2、比一比，再組詞。
晴（ ） 蝙（ ） 神（ ） 惟（ ）
睛（ ） 偏（ ） 伸（ ） 維（ ）
第二課時：
1、根據課文內容回答問題。
（1）孩子透過天窗看到了雨腳和閃電，又怎樣會想到雷和風呢？
（2）作者不僅想到了雷和風。還想到了什麼？是從哪些方面想到的？
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2、通過風聲、雨聲、雷聲、閃電，展開想象：
從那小小的玻璃，你會看到 ，想像到 ；從那小小的玻璃，你會看到 ，想像到 ，——總之，美麗的神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想像中展開。
教學反思：
課題：*3、快樂的足球賽 組長 主備人 1 課時
知識與能力目標
1、掌握九個要求會寫的生字，聯繫上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情的朗讀。
過程與方法目標
通過閱讀，理解詩歌內容，聯繫文中的精彩片段展開想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。
情感、態度和價值觀目標
1． 理解詩歌內容，能說明這是一場快樂的足球賽。
2． 體會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。
教學重點：
抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。
教學難點：
能從字裏行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找“。
教材分析：
這是一首敘事兒童詩，共有11小節。敘述了孩子們在小河邊的草地上進行足球賽的熱鬧場面。語言通俗，運用押韻的詩歌形式表現，琅琅上口，形式新穎。風格上處處洋溢着幽默、風趣，充滿了童真、童趣，尤其是幾個精彩鏡頭的細緻描述，給這場足球賽添加了別樣情趣，讓人禁不住捧腹大笑，很有感染力。
教學思路：
先讓學生自由朗讀課文，讀準字音，聯繫上下文理解詞義，瞭解主要內容。在此基礎上，再讀課文，談感受獲得情感體驗。結合有感情地朗讀課文，體會作者幽默、風趣的語言風格，表達出快樂的氣氛，使聽着受到感染。 復備：
學習目標：
1、 掌握九個要求會寫的生字
2、 能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽。
3、 體會孩子們在比賽過程中所享受到的快樂。。
導入：
同學們喜歡踢足球嗎？今天老師帶你們去領略一場足球賽，看了課題知道它是怎樣的一場球賽了嗎？
自學導航：
1． 完成預習常規目標。
2． 誰在踢？在哪兒踢？他們玩的怎麼樣？
小組交流：
1、 對學生字詞。（生字的部首、偏旁、擴詞）
2、 各小組提出疑難，互相解疑。
合作探究：
這場足球賽給你留下了怎樣的印象？結合課文有關語句談談理由。

我的收穫：
小組歸類整理，可分條列出。也可以板書形式出現。
拓展練習：
1．可以嘗試讓學生爲詩歌配解說詞。
示例：
各位聽衆，各位觀衆，今天爲大家轉播的是一場特殊的兒童足球賽。說它特殊是因爲：一、人數不定，隨到隨上；二、場地無界，只要你跑得夠快夠遠，無所謂出界不出界；三、沒有裁判；四、……你看，沒有宣佈，球賽已經開始了！讓我們還是馬上關注球賽吧。……
2．你能像宋世雄、黃健翔那樣爲這場球賽當解說員嗎？請學生爲自己感性的小節配解說詞。
達標訓練：隨堂小測驗：1．給加點的字注音
（ ） （ ） （ ）（ ）
裁 判 暫停 捧腹大笑 凌空飛射
（ ） （ ）
前鋒 摔 跤
2．在括號中填寫恰當的詞語。
捧腹（ ） （ ）的足球賽
凌（ ）（ ）射 滿（ ）亂（ ）
3．聯繫上下文理解詞語
捧腹大笑：
凌空：
教學反思：

課題4 蘆葉船 組長： 主備人： 2課時
三維目標：
（一）知識與能力目標
1．正確認讀並會寫十一個要求會寫的生字，並掌握相關的詞語，聯繫上下文理解“桅杆、舢板”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．根據課文最後一段話，展開合理想象。
（二）過程與方法目標
1．藉助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣。
2．繼續進行自主學習，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
3．以閱讀爲主，聯繫文中的優美詞句展開合理想象，從而達到理解課文內容，體會作者的情感。
4．進一步體會比喻等表達方式在課文中的運用，積累優美的詞句。
（三）情感、態度和價值觀目標
1．感受作者對家鄉、對蘆葉船的喜愛之情。
2．感受蘆葉船給水鄉的孩子帶來的快樂，體會水鄉孩子的心靈手巧與聰慧。
教學重點
1．學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容的方法，體會作者兒時的童心童趣。
2．感受水鄉孩子靠發揮自己的聰慧來創造快樂；
3．體會作者的細緻與生動地講述經歷的本領。
教學難點
學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。
課教材分析：
玩是兒童的天性。但是玩什麼卻千差萬別。在孩子的眼裏，藍天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成爲孩子的玩具。然而，吳成筆下的童年歡樂則來自於小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一隻只小小的蘆葉船，這種快樂遠離城市的喧囂，是一種自然的從內心流露出來的樸素與真摯。
課文共有八個自然段， 1、2自然段，作者先回憶了自己的家鄉，這是快樂玩耍的基礎。第3、4自然段是文章的第二部分，詳細回憶了小夥伴們玩蘆葉船的情景，使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來的不僅是快樂，還有智慧。第5—8自然段講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。
文章寫得形象鮮明，生動感人。讀着文字，一幅幅畫面便歷歷在目一般，一隻只小小的蘆葉船出現了，又一隻只漂遠了，作者那種對童年生活的眷戀，對蘆葉船的喜愛，自然流露筆端。文章的結尾，則給人無盡的遐想，含蓄而深刻。
教學思路：
以讀代講法、引導點撥法、指導朗讀法、自主感悟法。讓學生在不同方式的朗讀訓練中理解課文內容，感受小小的蘆葉船給他們帶來的快樂，從而體會作者對美好童年生活的無限眷戀，對蘆葉船的喜愛。 復備：
學習目標：
第一課時：完成預習常規目標。
第二課時：理解課文內容，瞭解蘆葉船給水鄉的孩子所帶來的歡樂，體味愉快的童年生活。
導入：
（出示小紙船）同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課就讓我們一起走進大自然，一起走進江南水鄉，走近《蘆葉船》。（板書課題）
自學導航：
第一課時：1.掌握本課生字詞。
2.熟讀課文，說說課文講了關於蘆葉船的什麼事？
3.小組合作，試着給課文分段。
第二課時：1.蘆葉船給作者的童年生活帶來了什麼？
2.“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？爲什麼會產生這些聯想？
小組交流：
第一課時：互查預習作業。
第二課時：1. 對學、組學預習問題。
2．各組推薦想象合理的同學與全班交流。
合作探究：
1.多媒體出示上節課的作業要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，和同學讀一讀，說一說。
2. 想象蘆葉船到底會漂到什麼地方？又會發生什麼故事呢？
我的收穫：
小組歸納整理，可以分條列出。也可以板書形式出現。
課外拓展：
1．你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？
2．蘆葉船給作者帶來了無限的快樂，你呢？什麼東西給你的童年帶來了快樂？動筆寫下來，與大家一起分享吧。（提示：仿照課文的寫作手法）
作者簡介：
吳珹：上海崇明人。中共黨員。1960年畢業於復旦大學新聞系。歷任北京新華社工作人員，中共安國縣委辦公室副主任，《河北歌聲》副主編，河北省文化廳研究室副主任、副廳長。河北省歌詞研究會首屆會長，河北省老年文藝協會第二屆主席，中國散文詩研究會副會長。1982年加入中國作家協會。 相關作品有<<紅塵思絮>>等。
著有長詩《登天頌》，兒童詩集《螢火蟲》，童話集《歡樂的牧場》、《有趣的螞蟻社會》，兒童散文詩集《美麗的童心》、《荷葉上的露珠》、《蒲公英》、《鄉野的童話》、《豆花莊的小傢伙們》(列入《世界華文少兒文學》叢書系列)，遊記《亞澳美歐見聞》、《吳峎兒童文學選》，電視劇劇本《寧寧》等 。散文詩集《美麗的童心》獲中國1979年-1988年新時期優秀少兒文藝讀物獎一等獎，兒童表演唱《足球賽》獲全國五屆羣星獎金獎。
達標訓練：
第一課時：
見同步上本課基礎知識題。
第二課時：
一、加標點。
1．大闊葉折成大篷船 小窄葉做成小舢板 有時 還把三五片蘆葉疊在一起 做成三桅杆 五桅杆的大船
2．我們上學路過的是豎河 是直通長江的呀 那我們做的蘆葉船 是不是也開到長江裏了呢 長江是通向東海的 那我們的蘆葉船 是不是也漂到東海里了呢
二、根據課文內容填空。
1．那裏，河道特別多，有橫的、豎的，像（ ）一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立着，像（ ）。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，於是，桅杆上就像升起了（ ）。
2．表兄說着，（ ）採來三片蘆葉，（ ）了一隻三桅杆的船。在船底（ ）上口唾沫，（ ）地放進江水中。就見這隻蘆葉船（ ）着風，（ ）着浪，（ ），一會兒就看不見了。
教學反思：

課題：5女孩兒烏塔 組長： 主備人： 2課時
教學目標
（－）知識能力目標
1.學會“攤、款”等12個生字，認識“恤．、衫”等12個生字。
2．通過閱讀課文，瞭解烏塔是如何獨自一人遊歐洲的。
（二）過程與方法目標
1．訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2．培養學生的自學能力。
3．訓練學生有感情地朗讀課文。
（三）情感態度和價值觀目標：
使學生從烏塔獨自一人遊歐洲這件事中，漸漸養成自立的意識和獨立生活的能力。
教學重、難點
1．瞭解德國小姑娘烏塔爲什麼能獨自出國旅遊。
2．年僅14歲的烏塔爲什麼能獨自一人遊歐洲，你對此事有何看法和見解？（受到啓示：我們中國孩子也應該學會自立。）
本課教材分析；
《女孩兒烏塔》這篇課文寫的是12歲德國女孩烏塔，用自己掙到的錢和父母資助的錢，獨自一個人遊歐洲的故事，展現了她的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
文章按“我”認識烏塔後的所見所聞爲線索，可以把課文分爲三部分。第一部分寫烏塔給“我”的第一印象。第二部分寫十二歲的德國女孩烏塔用自己掙到的錢和父母資助的錢，按照計劃獨自遊歷了歐洲許多國家。第三部分，寫“我”向烏塔解釋中國孩子爲什麼不能單獨出去玩，但她聽了很不滿意。
教學思路：
本文采用的寫作方法主要是對比手法。引導學生在熟讀中體會烏塔與中國孩子是怎樣對比的，我們應該向烏塔學習什麼？ 復備：
學習目標：
第一課時：完成預習常規目標。
第二課時：
1通過閱讀課文，瞭解烏塔是如何獨自一人遊歐洲的。
2通過讀文感悟，體會烏塔思想的獨立和自立自強的精神以及她熱愛生活的情懷。
導入：
1．與學生交流談話：同學們，在上課之前，我們先來做一個調查好嗎？和父母一起外出旅遊過的同學請舉手，獨自一個人外出旅遊過的同學請舉手。從這一組數據中，你們有什麼發現？或者有什麼話想說？
2．導入課題 ：今天，老師將帶領大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學生，年僅14歲就一個人遊遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（板書課題）
自學導航：
第一課時：完成預習常規要求。
第二課時：
1．查看歐洲地圖，瞭解烏塔的旅遊路線及範圍。
2．瞭解烏塔是如何獨自一人遊歐洲的，烏塔給你留下的最深印象是什麼？
小組交流：
第一課時：互查預習作業。
第二課時：對學、組學，引導學生積極思考。
合作探究：
1這樣一個智慧能幹細心的外國孩子，中國的孩子也具有這樣的品質，可爲什麼中國的孩子不會那麼做，也沒有人那麼做，爲什麼？
2中國的烏塔在哪裏？“我們能向烏塔學習什麼，我們可以怎麼做？”
我的收穫：
小組歸納整理，可以分條列出。也可以板書形式出現。
拓展
讀書不僅要讀進去，還要讀出來，想進去，並且有自己獨特的見解。當然，每個國家的國情都有所不同。避開我國的國情不說，單單與烏塔個人相比，我們之間還相差多大距離？不要說出國旅遊了，只說自己身邊的瑣碎小事：早上遲到了，是因爲媽媽沒有叫我；作業沒帶，是因爲家長沒幫我收拾書包；只要家長不提醒，不知道主動與客人打招呼……由此我想到了你們，老師想聽聽，你們平時在這方面是怎樣做的？
討論交流，請學生積極發表見解。
⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅遊？
⑵自立精神與冒險有什麼區別？怎樣纔算自立？
⑶從烏塔的身上，你得到了什麼啓發，受到了什麼啓示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
達標訓練：
第一課時．把括號前邊字的讀音寫在括號裏。
體恤（ ）衫( ) 牛仔褲（ ） 小攤（ ）兒
趁（ ）機 瑞（ ）士 自動取款（ ）機
一番（ ）解釋 語塞（ ） 餐（ ）館 一摞（ ） 書 衣櫃 （ ） 號碼（ ）
警（ ）察 奧( )地利 遊覽( )
威尼( )斯 佛羅倫（ ）薩( ) 介紹 （ ）
反駁（ ）
第二課時．
根據課文內容填空。
烏塔一邊用結結巴巴的英語和我（ ），一邊（ ）地穿好黑T恤衫，牛仔褲和白球鞋，又從櫃子裏（ ）一大瓶礦泉水（ ）揹包。烏塔說她在家裏就設計好了（ ）和（ ），每到一地先查（ ）的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求（ ），然後給（ ）撥個電話或寄張明信片。
教學反思：

課題： 閱讀鏈接 組長 主備人 1課時
知識與技能：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。
2、 鍛鍊學生口才，發展學生語言素養。
過程與方法
1、 課前組織學生玩跳繩、投沙包的遊戲，親身體會遊戲的快樂。
2、 學生以讀爲主，教師引導學生合作探究，感受兒時遊戲給童年帶來的快樂。
3、 通過長輩童年遊戲調查，瞭解他們的兒時遊戲。
情感、態度與價值觀
激發學生玩遊戲的積極興趣。
重難點：
通過玩、閱讀、調查等方式，感受兒時遊戲給童年生活帶來的快樂。
教材分析：
本次“閱讀鏈接”從“享受童年的快樂”這一文化主題出發，安排了“兒時遊戲”的系列內容。教材包括兩部分內容：一是“我們喜歡這樣玩兒”以“跳繩”爲例，把遊戲的玩法與妙處作了介紹。二是以“昨天他們怎樣玩兒”爲內容，意在讓學生更加廣泛地瞭解過去的或者別人喜歡的各種各樣的遊戲。

教學思路：玩遊戲，有快樂，也會也痛苦，每個人在其中都有自己的體驗，大家要坦誠說出玩遊戲的得與失，不要怕丟面子。主要目的是在大家的長談中，學會 玩的技巧，提高生活情趣與質量。 復備：
學習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。
2.回憶自己玩的遊戲並談談感受。
導入：
同學們，你們在做遊戲時，感到快樂、開心嗎？說說當時的感受。
自學導航：
1、課前組織學生玩跳繩、投沙包的遊戲，親身體會遊戲的快樂。
2、學生講述自己喜歡玩的遊戲。
3. 開展“長輩童年遊戲的調查”活動。
小組交流：
小組派代表發言，講述自己喜歡玩的遊戲，以及當時的感受。
合作探究：
1學生讀讀“我們喜歡這樣玩兒”，並說說讀懂了什麼？
2開展“長輩童年遊戲的調查”活動，對你有什麼啓發？
我的收穫：
小組歸類整理，並分條列。也可以板書形式出現。
拓展：
玩長輩們玩過的遊戲。


達標訓練：
用一幅畫畫出你最喜歡的兒時遊戲。
教學反思：

課題：綜合學習一 組長 主備人 4課時
知識與技能
1、更多地積累描寫快樂的詞語。
2、鍛鍊學生的口語表達能力，增強學生積累和運用詞彙的能力。
過程與方法
1、進一步培養學生運用詞語的意識與能力。
2、初步瞭解文化名人的作品，激發喜歡積累的情趣。
3、進行書面表達能力的鞏固訓練。
情感、態度與價值觀
引導學生感受詩歌的意境美，體驗農村緊張的勞動生活，體會農村兒童的天真情趣。
教學重難點：真實、具體地描寫童年趣事，激發學生表達的慾望，爲習作做好準備。
教材分析：
本次綜合學習在兼顧單元文化主題“享受童年的快樂”的基礎上，安排了“我的採蜜集”、“讀讀背背”、“我的好方法”以及口語交際“讓你我都快樂”和小練筆“童年趣事”五部分內容。
教學思路：
教師通過創設情景，通過遊戲、誦讀、觀察等多種形式，使學生手腦並用，多種感官參與活動，讓學生在輕鬆的氛圍中學會積累，培養學生多方面的能力。 復備：
學習目標：
第一課時
1、 豐富語言積累，培養語言感知能力。
2、 加強古詩的誦讀與積累，爲學生積澱中華傳統文化的底蘊。
3、使學生在學習和生活中學會善於發現、善於動腦，學會智慧共享。
第二課時
“口語交際”學會不但讓自己快樂，也要讓別人快樂。
第三、四課時
1、幫助孩子學會篩選突出的事例，掌握細節描寫的方法。
2、在習作中享受快樂的同時，享受語文活動帶來的快樂。
導入：我們的生活多麼快樂，我們的笑聲多麼爽朗。我們一起來讀讀這些令人快樂的詞語。
自學導航：
第一課時
“我的採蜜集”理解詞語的意思。“讀讀背背”理解詩句的意思。“我的好方法”積累學習的好方法。
第二課時
加強口語表達能力。
第三課時
1.幫助孩子學會篩選突出的事例，掌握細節描寫的方法。
2.在習作中享受快樂的同時，享受語文活動帶來的快樂

小組交流：
1、根據詞語進行表演。
2、小組交流保存書的好方法。
合作探究：
1、 如何讓你我都“快樂”？
2、 說出童年印象最深的事，並突出“趣”字。
我的收穫：
小組歸類整理，可分條列出。
達標訓練：
1.聽寫詞語：妙趣橫生 前仰後合 心花怒放 眉開眼笑
2.練習冊第一單元達標訓練。