四年級上冊人教版語文教案(彙編15篇)

作爲一名教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編整理的四年級上冊人教版語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級上冊人教版語文教案1

教學要求：

★理解課文內容，知道“每張紙條上都一不同的筆跡寫着同一個名字”說明了大家自願資助受人愛戴的沃爾特、詹森回鄉，使學生感受到文中人與人之間互相幫助的融洽關係。

★積累課文中的好詞佳句。

★有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解“每張紙條上都以不同的筆跡寫着同一個名字”說明了什麼？

教學難點：

爲什麼每張紙條上都寫着同一個名字？

教學流程：

一、導入。

漂泊他鄉的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會。今天我們學習課文〈〈同一個名字〉〉。

二、初讀。

1.讀準字音，把課文讀流利。

2.提出不理解的詞語，互相學習。

3.課文先講了什麼？再講了什麼？這篇課文主要講了什麼？

三、精讀。

1.“時至今日，我還記得白鐵皮屋頂上飄舞的綵帶，彷彿還能聞到意大利麪食的香氣，彷彿還能聽到那動聽的歌曲。”——爲什麼時隔20年，作者依然對這件事的印象如此深刻？

2.有感情地朗讀。

3.如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎麼想？把你的感受說一說。

四、課堂練習。

1.把文中的好詞佳句抄寫下來，多讀讀。

2.小練筆。

把最近班級裏發生的一件感人的事寫下來。

四年級上冊人教版語文教案2

教學目標：

1.認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒雲、餵豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪着、模糊、兇猛、廟門、蹲着、鎮靜、必須、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4.摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

教學重點：

通過語言文字的學習和朗讀的訓練，使學生了解火燒雲的顏色和形狀的變化。學習作者的觀察，寫作方法和特色。

教學難點：

學習作者的觀察，寫作方法，培養學生豐富的想象力。

教學準備：製作教學課件，蒐集雲的圖片和有關文字材料。

第一課時

一、導語激情，引入新課

1、教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞。

師：看完圖片，你有什麼感受?

生：火燒雲很美。

生：火燒雲的形狀很多。

生：火燒雲的顏色很漂亮。

生：火燒雲的變化很快。

生：……

2、課前小知識：火燒雲的形成——清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當頂的時候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣層裏行走沒有多遠就已經筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。

師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢?打開課本《火燒雲》一課，我們一起來研究。

(以課件導入，創設情境，讓學生在欣賞美麗的火燒雲變化萬千的同時，盡情地表達自己的心情，激發了學習的興趣，這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。學生們看得認真，聽得專注，很快便進入了課文情境。同時爲本課的學習奠定了情感基調。)

二、啓發談話、簡介作者、出示課題。

今天我們學習的《火燒雲》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。)

三、自讀課文，整體感知。

1.讀通課文，讀準生字字音。

打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運用查字典、聯繫上下文等方法加以理解

2.人們爲什麼將這種雲稱爲“火燒雲”?課文中的哪句話點明瞭題意?

(第一段第2節)

課件出示：天空的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空着了火。

師：你讀書很認真，找得很準確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?(學生讀)

生：我認爲“燒”這個動詞用得好。

師：爲什麼?不必急於回答，先來看看火燒雲上來時的景象，邊看邊體會。

(課件展示：在烈火中燃燒的雲從西邊逐漸燒到東邊，最後一片片呼呼燃燒着的火焰瀰漫了大半個天。)

師：同學們互相討論一分鐘，來談一談爲什麼“燒”字用得好呢?

生：我體會到火燒雲上來了，就像是天空中着了一場大火。

生：着火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒雲上來時一定很快、很有氣勢。

生：我還感受到了火燒雲上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。

師：你們真會思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒雲上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。

師：好，現在我們就把全文梳理一下，同學們知道這篇課文是按照什麼順序記敘的嗎?

生：是按照“火燒雲上來了、火燒雲的變化、火燒雲下去了”順序記敘的

請按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了(1-2)

變化極多(3-6)

下去了(7)

四、導學第一段：

小組比賽朗讀，然後完成下面題目：

(1)思考：紅紅的火燒雲的形成需要怎樣的條件?你從哪裏看出來?(傍晚——晚飯過後;夏季——乘涼)

(2)引讀：晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉——( )，大白狗變成——( )，紅公雞變成——( )，黑母雞變成——( )，小白豬變成了——( )，老爺爺的鬍子變成——( )。

(3)出示課後題3：

讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

師：像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一致，意思緊密關聯的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

(4)人們對火燒雲的出現是什麼態度?(“笑盈盈”)

(5)請你帶着笑意朗讀第一段。

五、小結、讀文。

1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，並且學習了第一段。

2.朗讀全文。

六、佈置作業

1.熟讀課文,並試着把火燒雲的過程複述給家長聽

第二課時

一、複習導入

上節課我們讀通了課文，分了段，並且學習了第一段，今天我們以自學爲主，來學習第二段。

師：這篇課文的敘述是以“變”爲主線的，描寫了火燒雲變化的“多”和“快”兩個特點。

二、自學第二段。

(一)出示自學題：(分組學習)

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節;

2.小組討論，完成課後題1/②，用直線劃出有關詞語;

3.獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

(二)大組交流：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節，填空並歸類：(出示課後題1/②)

顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒

師生配合朗讀下面句子：

“這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫 半黃，一會兒半灰半百合色。”

討論：四個“一會兒”構成了排比句式，有什麼作用呢?

2.指名小組朗讀描寫形狀的小節，填空。

出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子

變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘忽然接着一轉眼

3.自由朗讀4-6節，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?

清晰(逼真)——模糊(不見了)

4.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，並圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

5.指名小組朗讀，交流劃到的詞。

(三)小結：可見火燒雲的變化極多。

試着背誦4-6節。自背，個別背，集體背。

三、學習最後一段。

1.個別朗讀。

2.學習詞語：恍恍惚惚

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”? 補充板書：又像這個，又像那個。

一時恍恍惚惚的，天空裏又像這個，又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。

意思：由於事物變化快而看不真切、看不清楚。

造句：

3.背誦這段。

四、總結並朗讀全文。

火燒雲下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。

五、佈置作業

1.火燒雲是怎麼形成的?

2.背誦4-7節

3.摘抄課文中的優美詞句

四年級上冊人教版語文教案3

教學目標

1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

2、積累對聯。

3、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學重難點

1、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

2、積累對聯。

3、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學過程

一、我的發現

１、生讀對話，反覆讀，思考：

這段對話告訴我們什麼？

２、生反饋。

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

４、總結。

二、日積月累

１、生自由讀，思考：

這些句子有什麼特點嗎？

２、生反覆讀，背自己最喜歡的。

３、生上臺表演。

４、師生齊讀，再背。

三、趣味語文

１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴ 生試着讀，看應該怎麼讀。

⑵ 生讀後，思考：

這樣讀有什麼意思？哪種讀法更有道理。

⑶ 師生小結。

⑷ 再讀。

２、練習：

⑴ 生自由讀：

分析每種讀法的意思。

⑵ 師生再讀。

⑶ 生收集其它這樣的例子。

【學法指導】架設課外知識與教材聯繫的橋樑，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

四年級上冊人教版語文教案4

《給予是快樂的》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，從字裏行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發學生助人爲樂、無私奉獻的思想感情。

重難點：

從文中人物的言語和行爲中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

教學過程：

一、激趣導入，質疑定標：

1、首先我們做個遊戲，做“笑”的遊戲。(大笑、微笑、笑眯眯等)

2、與高興相近的詞語有哪些?(板書：快樂)你什麼時候會很快樂?我們今天來學習一篇課文，作者得出了這樣的感受，板書完整課題：給予是快樂的。

二、出示目標

三、自學指導

自學指導1

1、誰給予了誰什麼??

2、在怎樣的情況下給予的?

(1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)

自學指導2

(1)保羅一共想錯了幾次，用三角符合標出第一次想錯的段落;用叉號標出第二次想錯的段落。

(2)學生小組分角色朗讀第一次想錯的段落，從哪裏看出保羅想錯了?他爲什麼會想錯?(因爲保羅自己就是認爲得到是快樂的)

(3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯的段落，思考交流保羅第二次錯在哪裏?從小男孩的話裏你感受到了什麼?(純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的品格)

(4)想象他們三個人是如何度過這個夜晚的，這個夜晚他們爲什麼難忘?

四、自學檢測

1、保羅從小男孩的()中覺得小男孩也想()，沒想到他竟然()，從中看出小男孩一心想着()，而不是()。

2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發出了()的邀請，是因爲()。

3、從小男孩的話裏，我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。

4、保羅的眼睛溼潤了，把小弟弟抱上車是因爲()。

五、指導朗讀

1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。

2、小男孩第二次的話應讀出激動、興奮的語氣。

六、小結過渡

1、正是由於小男孩的話打動了保羅，所以保羅——(引讀第十二小結)

2、在這美好的夜晚，車裏的三個人會各自想些什麼?說些什麼或做些什麼?

七、課堂訓練

填空題：

保羅因爲()而感到難忘，小男孩因爲()感到難忘，小男孩的弟弟因爲()而感到難忘。

(保羅是由於感受到幫助別人的歡樂而難忘;小男孩是爲讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到聖誕之夜的風光而難忘)

3、佈置課外閱讀作業：讀讀蔣風的《給，永遠比拿愉快》，屠格涅夫的《乞丐》，林潤翰的《感恩之心》。

四年級上冊人教版語文教案5

教學目標

1．認識6個生字。

2．讀懂課文內容，知道什麼是幸福，受到熱愛勞動、樂於助人的教育。

3．能把課文演一演。

教學重點

1．初步形成自己的幸福觀。

2．演課本劇。

教學難點

1．初步形成幸福觀。

2．理解文章內容。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話導入

1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什麼。

2．學生交流，並談談自己的幸福觀。

3．認讀生字。

二、學習新課

（一）瞭解文章內容

1．牧童們開始時，認爲幸福是什麼？（不知道）

2．牧童們後來認爲幸福是什麼？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。）在這個過程中，他們做了什麼？

注：引導學生讀13到22自然段。

3．小結：正是因爲他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什麼叫“很好地儘自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作爲學生，應盡的責任是好好學習；作爲子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地儘自己的義務”。）

5．反覆讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。

引導學生聯繫實際來理解。

6．談談你的幸福觀，並以名言的方式概括成一句話。

（根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這裏要採用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。）

（二）演課本劇

1．分角色朗讀。

建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，爲演做好準備。

2．學生排練，教師巡視。

3．彙報演出。

作業佈置

閱讀自己喜歡的童話。

（三）概括中心思想小結

板書設計：

10*幸福是什麼

（靠勞動 盡義務 有益的）

幫助別人 有用的 養活別人

四年級上冊人教版語文教案6

一、教學目標

1、感受大榕樹的美，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象。

2、提高學生圍繞研讀專題自主探究、合作交流的能力。

3、感情朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情。

4、學習“靜動”結合的方法。

5、進行保護環境的教育。

二、教學重點：感受大榕樹的美，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象。

三、教學難點：感受作者熱愛南國風光的感情。

四、教學時間：二課時

第二課時

教學過程

（一）導入：

1、同學們，上節課我們初步學習了《鳥的天堂》這課文，並分了段，老師檢查一下，上節課大家學得怎麼樣？出示黑板：填空：記敘了作者和朋友次經過鳥的天堂時所的不同景象。

2、作者遊覽鳥的天堂後，最深的感受是什麼？（出示句子“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！）前面一個“鳥的天堂”爲什麼加引號？（引用別人的說法）指什麼？（大榕樹）後面一個鳥的天堂是什麼意思？（鳥兒生活的樂園）

3、讀了這個句子，你有什麼想提的問題？（爲什麼說大榕樹是鳥的天堂？榕樹爲什麼能成爲鳥的天堂？）

（二）帶問題研讀課文第一部分

1、大榕樹能成爲鳥的天堂是與它本身特點有關的，自由讀第一部分大榕樹有什麼特點？（大、茂盛、生機勃勃）從哪裏看出來？邊讀邊用筆畫。

A、河面變窄了，一簇簇的綠葉伸到水面來。（原本寬闊的河面，被大榕樹變窄了，其樹之大可想而知）

B、那是許多株茂盛的榕樹，看不出主幹在什麼地方……（其實只有一棵大榕樹，但由於支幹太多，使人產生錯覺）

C、真是一顆大樹……就像一株大樹臥在水面上，（解釋“氣生根”，看榕樹圖片）

2、這棵榕樹到底有多大呢？（資料：在廣東新會市城南部的天馬河中有一株500多年樹齡的大榕樹……高15米，相當於5層樓，樹冠面積1.15公頃相當於100間教室）

3、樹很大，一棵樹簡直成了一片樹林，可以用哪個詞來形容？（獨木成林）

4、大榕樹不光大而且生機勃勃，從哪看出來？（榕樹正在茂盛的時期……就有生命在顫動）哪些詞看出茂盛？哪些句子是者怎麼到？哪時作者想聯想的？你彷彿看到什麼？（體會生命力和色彩的美麗）難怪作者由衷讚美：“這美麗的南國的樹。”

5、你是不是也和巴金爺爺一樣喜歡這棵樹呢？齊讀描寫大榕樹的句子，讀出榕樹的大、美、生機。

6、作者爲什麼能把大榕樹寫得那麼美？（觀察仔細、喜歡）

7、爲什麼大榕樹成爲鳥的天堂？

1樹大、茂盛，爲鳥兒廣闊的生存環境；

2樹密，充滿生機，爲鳥搭窩繁衍條件；

3大榕樹四周是寬敞的清澈的天馬河，無污染，良好生存環境；

4水中魚、樹上的蟲爲它食物；

5幽靜的環境適合生存；

6人們愛護小鳥，小鳥自由生活。

8、：這麼美的環境，我們只有好好保護才能永遠擁有他。

（三）帶問題研讀第二部分

1、爲什麼說大榕樹是鳥的天堂？

A、鳥多、鳥樂，找出句子，從哪看鳥多？從哪看出鳥樂？理解“應接不暇”，爲什麼作者寫得這麼好？（愛鳥、細觀察）

B、“鳥的天堂”中到底有多少鳥？交流資料（在這棵樹上大約生活着10萬隻鳥，光鶴類就達7.8萬隻……）

2、播放鳥的叫聲，想像這一場景，說說，你彷彿看到什麼？

3、這些鳥兒在這兒自由自在地生活，多麼快樂！讀一讀這段話，讀出熱鬧、壯觀（賽讀、齊讀）

4、看課件，感受鳥多。說話：“鳥的天堂”中的鳥真多啊！有的，有的，有的，它們生活得真快樂！

5、看到鳥兒這麼多，生活得這麼快樂，你想說什麼？（保護鳥，愛護鳥）

6、：“鳥的天堂，一個多麼美好的地方，寬闊清澈的天馬河，生機勃勃的大榕樹，活潑可愛的小鳥……這一切組成一幅多麼賞心悅目的畫面，讓愉陶醉，令人向住”，難怪作者說：這“鳥的天堂，的確是鳥的天堂”。同學們，讓我們一起來呵護這種美，一起來創造這種美，讓我們永遠做小鳥的朋友，讓愛心永駐人間！

7、繼續填空：作者向我們講述所看到的情景時，還告訴我們他的情感，填空：表達。

8、寫法指導：作者不光向我們展示了人與自然、樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命。他愛鳥、喜歡自然，還展示他特別的方法，你發現了嗎？（第一部分描寫大榕樹的大、茂密、美的靜態描寫，第二部分寫樹上的鳥活躍，是動態描寫，動靜結合課文生動而有趣）

9、還有什麼不明白的地方？

同一個地方，爲什麼第一次去沒看到鳥？第二次去卻看到許多鳥？

板書：

18、鳥的天堂

大榕樹：大、茂密、美（生機勃勃）（靜態描寫）

鳥的天堂鳥多：熱鬧、到處……到處……應接不暇（動態描寫）

鳥樂：叫、飛、撲、興奮地唱

四年級上冊人教版語文教案7

教學目標

1、學會自主閱讀。

2、有感情地朗讀課文，感受維也納的音樂之美。

3、體會作者對音樂的熱愛，對音樂聖殿的嚮往。

4、摘抄自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。

5、感受維也納的美，激發對音樂的熱情。

教學重、難點

學會自主閱讀。

教學準備

教師：課件或教學掛圖。

學生：蒐集一些有關維也納的資料、圖片等。

教學時間

1課時。

教學過程

一、欣賞音樂，感受維也納師：我們一起來欣賞一些音樂，看你是否能說出這些名曲的名字或創作者。

(出示：《命運交響曲》、《月光曲》……)

二、自讀提示，自主閱讀

1、出示“自讀提示”：

(1)畫出生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。

(2)能正確、流利地朗讀，試着讀出韻味，讀出感情。

(3)不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批註，記錄自己的閱讀感受。

(4)勾畫下你認爲文中最美的句子。

(5)思考《音樂之鄉》一文表達了作者怎樣的情感。

2、自由讀文。

3、小組交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

4、全班交流，評價朗讀。

三、學習詞語，積累好詞

1、出示本課的詞語，指名學生朗讀。

恬靜而神祕 動人的旋律 悠揚的樂聲

鬱鬱蔥蔥的森林 蜿蜒 多姿的多瑙河

2、勾畫出你自己找到的好詞佳句，小組交流。

3、將收集到的好詞佳句摘錄到“採蜜集”中。

四、提出問題，自主學習

1、討論：維也納爲什麼被稱爲“音樂之鄉”?

(1)再讀課文，邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

(2)小組討論，自主解決。

(3)小組反饋：讀讀認爲能回答這個問題的句子或段落，並說說爲什麼。同學互相評價、補充。

(4)齊讀找到的段落或句子。

(5)比賽讀。

2、小組交流：你還可以提出哪些問題?

3、小組交流反饋，同學互相補充、解決。

五、記憶背誦，感悟積累

1、再讀讀自己喜歡的段落或句子，與同桌、好友交流學習。

2、背背喜歡的段落或句子。

3、指名背誦。

六、拓展遷移，熱情獻藝

1、學生在小組內自由介紹自己的音樂特長，並推薦一人上臺表演。

2、想對“音樂之鄉”說點什麼?

七、總結

師：真是太棒了!相信你們經過不懈的努力，一定能在這音樂的聖殿中去演奏出你們的精彩!

四年級上冊人教版語文教案8

教學目標：

知識：

1、瞭解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

2、有感情地朗讀課文。

情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。

教學重難點：一邊讀一邊想象畫面。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入新課

《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，

看看那裏是怎樣一道風景線。

二、初讀，感知全文。

1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。

2、初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。

3、抽讀課文，檢查預習情況。

4、說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?

5、梳理歸納出“壯麗”“奇異”

6、默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗(2自然段 ) 奇異( 3-4自然段)

三、 再讀，感悟全文。

a) 齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

海拔：3000米 長5044米 平均深：2268米 6009米

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫--列數字。

b) 除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發現了什麼。你想說什麼嗎?

c) 指導朗讀，強調氣勢。

d) 齊讀3-4自然段，找一找，你認爲哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異 (熱帶雨林、冰川)

水異(涓涓細流、滔滔江水)

生物的多樣性

e) 指導朗讀：

f) 雅魯藏布大峽谷的發現，是意味着什麼呢?齊讀5自然段。爲什麼說它是上

個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，瞭解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

四、有感情地朗讀全文。

板書設計： 雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最 世界最後一塊密境

四年級上冊人教版語文教案9

教學目標

1、認識本課的8個生字詞。

2、瞭解課文大意，體會課文的思想內涵。

3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態與氣勢，激發民族自豪感。

教學重點

通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規模宏大、類型衆多、個性鮮明的特點。

教學過程

（一）課件導入，展示課題，啓發談話。

邊放課件（片頭）教師邊導入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關秦兵馬俑的資料。

展示課件背景資料，師生欣賞。

師：欣賞以後，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什麼？

生1：很神奇。

生2：令人難以相信。

生3：規模宏大

……

（教師相機板書課題）

（二）初讀課文，整體分析

1、規模宏大，體現在哪個自然段中。

生：第二自然段。

2、除了規模宏大，兵馬俑還有哪些特點？在哪個自然段中進行了總結？

生：類型衆多、個性鮮明。第三自然段。引導認識過渡段及作用。

（三）自主探究學習課文

1、出示自學的要求：

（1）先自讀課文，畫出生字詞，讀一讀。

（2）再自讀課文，抓住“規模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現了這一特點。

（3）再輕聲讀課文內容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

2、學生自主探究，同桌相互合作。

3、討論交流

（1）、指名學生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，並談談體會。

（2）、指名學生交流自己最喜歡的兵馬俑，談談自己研究的收穫。

（四）品讀課文

1、我們知道了描寫的各種兵俑類型衆多，那麼仔細看，又會怎樣呢？

展示課件神態各異的兵俑。

2、用課件播放各種神態的兵馬俑，教師配樂講解。

3、學生自由練習讀第9自然段。

4、開展讀書比賽活動。（引導學生進行自主評價）

5、知識點練習：“有的……有的……有的……”體會。

（五）總結全文，拓展延伸。

1、展示問題：秦軍爲什麼如此強大？能結合課文內容及課後學習談一談嗎？

2、學生髮言，引導並展示軍陣圖。

（六）作業

1、課後登陸秦始皇陵博物館網站，作更深入研究。

四年級上冊人教版語文教案10

一、學情分析

我班現有學生23名。他們已經逐漸掌握了一些學習方法和學習技巧，有了初步的自主學習能力。但是學生的習作基礎還處於朦朧狀態，因此本學期要注重學生的生活觀察能力和加強說普通話的能力。提高學生的閱讀能力。爲此我們要改進自身的教學方法，從學生的實際情況開始，進一步培養學生主動學習的能力，使每個學生在自身的基礎上都有一定的提高。

二、教材分析

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，繼續沿襲板塊組員的特點。學生到了中年級，雖然識字和寫字教學不是重點，但是，識字和寫字仍是不可忽視的環節。要注重隨文識字，力求自查工具書自學生字，學會結合上下文自選字義;要嚴格進行寫字訓練，要求寫得規範、工整、美觀。

全冊共設計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行語文學習的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現四年級上學期的教學目標。

三、教學目標要求

認識255個生字，會寫258個字;培養閱讀能力和良好閱讀習慣;加強對閱讀方法的具體指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達，培養寫作興趣，提高表達能力;繼續培養學生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓練;加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，掌握規律，形成能力。

四、教學措施

(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

語文教學應在師生平等對話的'過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

(二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啓發式、討論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。

(四)正確處理基本素養與創新能力的關係。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

(五)遵循學生身心發展和語文學習的規律選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

五、教材重點難點

本學期注重隨文識字，重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

六、教學任務、達標情況

本冊教材仍採用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次爲童年的願望、漢字家園、長大後我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風情、馬的天地、科學趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高。

七、培優輔差

本班現有的21名學生中，大多數學生缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地爲他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。

根據學校工作計劃安排，培優補差工作是其中的一項工作要點。現對學困生輔導採取如下對策

(一)優生協助法。

爲差生配一名優秀學生同座，讓優秀生協助差生學習。

(二)當一回“小老師”。

當差生有了一些進步，或對某一知識掌握得比較好時，爲了滿足其表現欲，可以讓他們當一回“小老師”。這樣他們會更加積極地參與學習活動。

(三)課堂提問。

差生在學習過程中，常常是既不懂也不問，不問就更不懂，於是學習越來越差。爲此，在每堂課中，留出時間，讓學生髮問。如果差生不提問，則老師加以啓發：“你沒有問題嗎?那麼老師問你一個問題好嗎?”以促進他們動腦，主動提出問題。

(四)彈性作業。

學生在完成基本練習之後，可根據實際需要選做彈性作業，老師可在學生做練習時，騰出時間輔導差生，當其學有餘力時，鼓勵他選做一兩道彈性作業。

(五)及時鼓勵。

對於差生取得的每一點進步教師都及時予以鼓勵，以激發他們的學習興趣，進一步提高成績。

(六)家長配合。

對差生的學習情況及時與家長取得聯繫，以便共同幫助孩子。

八、特長生培養

在學習與生活中及時發現學生的特長，培養學生的特長髮展，使學生全面發展，創造展示的機會，使學生增強自信心，激發學習興趣。

九、德育滲透目標

通過語文學習啓迪學生思想，認識中華民族傳統文化的博大精深，繼承和發揚中華民族的傳統美德，激發學生的民族自豪感;培養學生先打的思想和觀念，增強學生的實踐能力和創新精神。

十、具體措施

(一)準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

(二)紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求及時反饋和矯正，講求實效。

(三)注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容儘量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易於動筆，樂於表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

(四)重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和並列)，有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

(五)繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

四年級上冊人教版語文教案11

教學目標

１、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

２、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

３、讓學生了解觀察日記的寫法，也試着寫觀察日記。

４、練習修改習作。

教學重難點

培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。

把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

教學過程

作文講評

一、談話引入，激發興趣

老師在批改習作過程中，發出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發現的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹爲快”？

二、選擇典型，師生點評

１、出示幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？

２、讓被選中習作的作者說說爲什麼要寫，是怎樣寫的？並電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學可以評價好在哪裏？

３、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內容描寫，精力與細緻的習作對比。說說哪一篇寫得好，爲什麼？應如何修改？

４、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

三、繼續修改，逐步完稿

【學法指導】能根據同學的評議，自我修改文稿，然後同桌修改，也可小組修改。

四年級上冊人教版語文教案12

教學目標

1、寫一個你喜歡的動物。

2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發生的事情。

3、要按一定的順序寫，寫出對它的喜愛。

4、寫完後要多讀幾遍，認真修改。

課前準備

1、觀察自己喜愛的小動物

2、收集、積累查找有關動物的資料。

3、動物頭飾若干、《動物世界》錄像資料。《動物狂歡節》音樂。

教學重難點

1、按一定的順序寫。

2、表達自己對動物的喜愛之情。

教學過程

一、談話激發興趣

1、談話。同學們，我們剛學了幾篇與動物有關的課文，那愛子情深的麻雀、古怪的貓、可愛的雪猴、善解人意的小鳥，在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎麼樣。（播放錄像《動物世界》）

2、啓發。《動物世界》的錄像給你留下了什麼印象？（生暢談感受）

播放“動物世界”錄像，引入新課。

3 提問：動物世界裏的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什麼樣子？

小結：同學們介紹了錄像裏的這麼多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

二、學生自願結合，小組練說。

1．喜愛同一種小動物的學生自願結成小組，講自己喜歡什麼小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關係和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太瞭解同學，可以向喜歡這種小動物的同學諮詢。）

2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什麼特點？②說說各種動物的叫聲有什麼不同？③說各種動物的生活習性和作用。）

三、擺設擂臺，分組交流

1。抓住特徵、指導描述。

2. 每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。

（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。

（2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。

（3）還可以寫你和它之間發生的事情。

四、習作指導

通過學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，瞭解它們對人類的用處。

五、範例引路，指導寫作。

1．點擊課件：

①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌着一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹着，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然後按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）

②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

2．複習《貓》、《白鵝》，瞭解描寫動物的方法。

3．學生作文。

①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）

a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動作各有什麼特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。

b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

②學生完成初稿，教師個別輔導。

六 點撥寫法習作交流

七、概述習作的情況。

八、進行習作交流。

1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞後討論：這段好在哪裏？

2．挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

3．學生根據老師的評改建議，修改自己的文章並謄寫。

四年級上冊人教版語文教案13

教學目標

1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

教學準備：

教學課件蟋蟀實物收集蟋蟀的有關圖片資料

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什麼？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什麼？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其餘學生書空）

師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好鬥、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，瞭解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什麼樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子。

2、討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小傢伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什麼意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

五、總結佈置作業：

聽寫劃記的生字新詞

四年級上冊人教版語文教案14

教材簡析

口語交際趣味性強，通過比眼力交流觀察感受，學生充分體驗到觀察的樂趣，我的發現通過三個例句和一組對話引導學生深入體會觀察的重要性，成語故事講的是胸有成竹的典故，重點是最後一個自然段揭示成語的內涵。

教學目標

1、培養觀察習慣，注意觀察順序。整理觀察內容，注意行文條理。

2、自主合作探究瞭解觀察的方法和注意事項

3、培養觀察習慣，注意觀察順序。整理觀察內容，注意行文條理

教學重難點

整理觀察內容，注意行文條理。積累觀察所得，豐富知識儲備。這是本次教學的重點和難點。教師準備（包括媒體）：準備一篇適合本單元主題的閱讀短文。

學生準備：做好預習：

教學過程

一、初次觀察，擬製標題

１、讓全班學生觀察三幅畫，

然後請學生說說，每幅圖畫講了什麼內容，最好用一句話概括，並給這三幅圖各擬上一個標題。

二、再次觀察，交流看法

組織全班同學進行討論、交流。

三、三次觀察，比比發現

激發學生第三次觀察，看有沒有新的發現，看誰的發現多，看誰的能力強。

四、四次觀察，暢談感受

教師引導學生暢談觀察的感受，一句話即可。

【學法指導】教給學生觀察的方法：要細緻，反覆看，多角度，

五、拓展

迴歸課文，鑑賞觀察

1、帶領學生，再回過頭來，進入本組課文中，

2、學習名家是如何敏銳地觀察的，鑑賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫文字的，從而加深我們對課文的印象，使觀察與閱讀和鑑賞結合起來，增加觀察的寬度。

作業佈置

必做【同步達標】：

將交際的內容寫成一篇小文

選做【創造實踐】：

將日積月累試着編一首小詩。

四年級上冊人教版語文教案15

教學目標

1、通過課文學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。

2、能抓住課文中表現敘述順序的句子瞭解敘述順序。瞭解課文是按火燒雲的“出現——變化——消失”的順序敘述的。並懂得課文以“變”爲主線，突出火燒雲變化“多”與“快”兩個特點。

3、學會6個生字：積累11個詞語;會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

4、體會排比句在課文中的作用。

教學重難點

通過課文學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。

能抓住課文中表現敘述順序的句子瞭解敘述順序。瞭解課文是按火燒雲的“出現——變化——消失”的順序敘述的。並懂得課文以“變”爲主線，突出火燒雲變化“多”與“快”兩個特點。

教學過程

一、啓發談話、簡介作者、出示課題。

自然界裏有許多奇麗的景象，引動了無數的作家、詩人去描繪它們，讚美它們。今天我們學習的《火燒雲》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。)

天空中的雲來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字爲我們描繪了一幅栩栩如生的火燒雲圖景。今天，我們隨着作者的描繪，想象火燒雲那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑藉拼音，讀準生字字音。

2、檢查生字詞，指生讀，小組讀。

3、讀後反饋：

a、指名分節朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、出示圖片(投影)並作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒雲上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態多變。火燒雲下去了，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品味語言

1、反覆吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說說作者是怎樣表現火燒雲的美?

引導學生在閱讀中發現(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段，分別用跪着的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒雲瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最後不見了的變化過程……)

3、人們爲什麼將一種雲稱爲“火燒雲”?課文中的哪句話點明瞭題意?

(第一段第2節)

出示：天空的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空着了火。

4、自由反覆朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什麼?(同桌討論)

①從這句話看出火燒雲有什麼特點?(紅)

②“燒”的意思和作用?

(“燒”字寫出了火燒雲的顏色、速度(動態)、範圍以及“火燒雲”名字的由來。)

③除了“燒”字寫出了火燒雲的特點，這句話中還有哪些詞也表現了火燒雲的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……着了火)

5、邊朗讀邊體會這些詞的作用。

四、品讀感悟

1.個別朗讀第一節、思考：紅紅的火燒雲的形成需要怎樣的條件?你從哪裏看出來?(傍晚——晚飯過後;夏季——乘涼)

2.引讀：晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺的鬍子變成——。

(1)它們的顏色爲什麼都變了?

(2)出示：“紫檀色”

注意“檀”的右下字形。

(3)爲什麼黑母雞變成了“紫檀色”?

(黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。)

(4)出示課後題3：

讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一致，意思緊密關聯的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

3.人們對火燒雲的出現是什麼態度?(“笑盈盈”)

4.請你帶着笑意朗讀第一段。

以“變”爲主線的，描寫了火燒雲變化的“多”和“快”兩個特點。

(一)出示自學題：(分組學習)

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節;

2.小組討論，完成課後題1/②，用直線劃出有關詞語;

3.獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

(二)大組交流：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節，填空並歸類：(出示課後題1/②)

顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒

2.四個“一會兒”構成了排比句式，齊讀，體會作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什麼?

(突出了顏色變化之多，之快。)

討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，爲什麼在這裏能表現出“變化多”呢?

3.師生配合朗讀。

這地方的火燒雲變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

4.指名小組朗讀描寫形狀的小節，填空。

出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子

變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘忽然接着一轉眼

5.自由朗讀4-6節，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?

清晰(逼真)——模糊(不見了)

6.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，並圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒雲變化多。

補充板書：又像這個，又像那個。

師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是——

最後一句也說明了火燒雲變化快。

3.背誦這段。

四、總結並朗讀全文。

火燒雲下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。