四年級語文田園詩情教案

作爲一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的四年級語文田園詩情教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

四年級語文田園詩情教案1

教學要求：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。

2.準確認讀本課的詞語，理解由生字組成的詞語。

3.感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。

教學重點：通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入課題

我們遊覽了美麗的泉城，領略了九寨溝的奇異景色，今天，我們走出國門，到歐洲西部的一個小國去欣賞一下，這個國家有個美麗的名字，叫“荷蘭”。作者在遊覽了荷蘭鄉村的美好景色後，用了四個字來形容，那就是“田園詩情”。【板書課題】你猜一猜荷蘭會是一個怎樣的地方呢?

二、初讀課文，欣賞荷蘭的田園風光

1.【組圖欣賞】荷蘭的河流像網一樣縱橫交錯，波光粼粼的湖泊星羅棋佈，田野裏到處是淙淙的流水聲;荷蘭是歐洲的花園，走到哪裏，都是五彩繽紛的鬱金香;那裏的牧場更是綠意盎然、遼闊無垠，到處是成羣結隊的牛羊、駿馬。

欣賞了這些優美的圖片，此時你有什麼感受?

2.讓我們隨着課文一睹那充滿詩情的田園風光吧!

自由讀全文，要求：讀準字音，讀通句子，讀不準的多讀幾遍。

3.檢查自學情況。

(1)出示生字詞

A、極目遠眺綠意盎然遼闊無垠

B、奶牛頑皮儀態端莊毛氈

駿馬驃悍強壯腿粗如樁

綿羊悠然自得安閒

C、擠奶的人小板凳嚴肅沉默默默無言

偶爾汽笛聲寂靜吆喝鈴鐺

D、船隻舒緩平穩滿載牲畜漆黑

(2)指名朗讀，正音。

(3)相機引導理解詞語。

極目遠眺：眺：向遠處看。盡眼力向遠處看。

綠意盎然：到處都是綠色，生機勃勃。

儀態端莊：神情舉止、姿態風度端正莊重。

悠然自得：指悠閒的樣子，內心感到非常滿足。

三、再讀課文，初步感知文本內容

1.再讀文章，讀完之後說說荷蘭留給你怎樣的印象?

【出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。】

(1)指名讀。

(2)說說從這一句話中你讀懂了什麼?文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點?

(3)句式訓練：是……也是……

(4)瞭解這是全文的總起句。

2.【出示最後一句：這就是真正的荷蘭。】

齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什麼樣的?

3.指名分小節讀2-6自然段，思考：你看到了哪些畫面?

相機引導學生概括：奶牛圖--駿馬圖--家畜圖--擠奶圖--夜晚圖

交流小結：這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。

4.理清課文脈絡：總分總的構段方式。

第一自然段：總起全文，概括介紹荷蘭;

第二至六自然段：分寫，展示荷蘭的田園風光;

第七自然段：總結全文，發表感嘆。

四、指導寫字

1.自由識記。

2.全班交流，互相提醒

3.學生描紅練寫。

五、作業設計

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、激趣導入

1.這節課我們繼續學《田園詩情》，指導讀課題。

2.昨天遊覽過後，荷蘭哪些畫面使你留下了深刻的印象?

二、細讀探究，品味荷蘭

過渡：讓我們用雙眼去捕捉荷蘭的美景，用雙耳去聆聽荷蘭獨有的聲音，用上整個心靈去感受荷蘭吧!

(一)奶牛圖

1.讓我們一起來看看奶牛們在草原上幹些什麼呢?趕快讀一讀第二小節。

2.這些牛給你留下了什麼感覺?(多姿態各異快樂自在頑皮嚴肅)

你從哪些詞語感受到的?

3.這些奶牛是多麼富有情趣啊!你能把這種情趣用你的朗讀讀出來嗎?(指名讀，男讀)

4.配圖解說

【出示奶牛圖】這就是荷蘭草原上的奶牛，誰來給這幅圖配上解說詞?

【出示：有的牛背上()，正在();有的()，彷彿()。牛犢()，活像();老牛()，好似()。】指名說，齊讀。

5.同學展開了豐富的想象，把奶牛的姿態、活動情況介紹得栩栩如生，讓我們把它們牢牢地記在腦海中。那麼，這些快樂的奶牛們生活在怎樣的環境中呢?

(1)草原

【出示：極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。】

①這草原給我們什麼感覺?(碧綠、如絲絨般、極目遠眺)

②在這樣的草原上，奶牛們生活得怎麼樣?

③你能把它美美地讀一讀嗎?

(2)鬱金香

【出示：綠意盎然的村野鄉間，是大片大片鮮豔的鬱金香。】

①從這句話中你讀出了鬱金香有什麼特點?(多美)

②感情朗讀。

6.在碧綠如絲絨般的草原，生活着快樂的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的鬱金香，多麼富有詩情畫意。一起把第二小節讀一遍。

7.喜歡這個畫面嗎?你會給這畫面取一個什麼名字呢?

(二)“駿馬圖”

1.離開草原，來到低地。【出示：這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運河之中。】

從“鑲嵌”你懂了什麼?

2.這兒有什麼吸引了你的注意?(駿馬)

3.【圖】駿馬給你留下了什麼印象?

自由讀第三小節，從哪些地方感受到?

(1)駿馬強壯

①出示圖片理解“剽悍強壯”“腿粗如樁”“鬃毛飛揚”

②賽讀：讀出駿馬的力量、健壯、神氣

(2)駿馬奔馳

①從駿馬的奔馳中，你讀出了什麼?

②是呀，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人!

引讀：即使前方出現了低矮的圍欄，它們依然--自由馳騁!

即使前方出現了淺淺的澗水，它們依然--自由馳騁!

即使前方出現了小丘、泥沼，它們依然--自由馳騁!

4.指導朗讀：這是多麼令人驚歎的颯爽英姿!讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的.豪邁!

5.誰來給這畫面取個名字?

(三)家畜圖

1.這遼闊無垠的大草原上，有流動的奶牛、自由馳騁的駿馬，還有許多快樂的小家畜呢!你們看，引讀：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊--黑色的豬羣--成千上萬的小雞、成羣結隊的長毛山羊--。

2.【出示圖】這些動物多麼可愛，它們生活得怎麼樣啊?

3.指導朗讀：生活在這裏的小動物們無憂無慮，悠閒自在，讓我們用美妙的朗讀來讀出它們的幸福。

4.小結：瞧，奶牛是這樣悠閒，駿馬是這樣歡騰，家畜是這樣快樂，真是動物們的快樂天堂啊。荷蘭真是名副其實的牧場之國，充滿了濃濃的詩情。

(四)擠奶圖、夜晚圖

1.隨着時間的推移，夜晚悄悄地來到了。自由讀課文第五、六兩段，夜晚的荷蘭給你留下了什麼印象?

2.請用一個字概括它的特點。(靜)

3.請你把這兩段中描寫靜的詞或詞組畫出來，並試着讀好它們。

4.交流“寂靜、平靜”，能把這兩個詞放在課文的句子中，把句子讀好嗎?

5.是的，一切都是那麼安謐、寧靜，請一位同學朗讀這段文字，其他同學認真聽並在腦中想象畫面。

6.相信同學們聽了一定都想象到了那寂靜的畫面，也感受到了夜幕下的荷蘭那濃濃的詩情。讓我們把美麗的畫面永遠珍藏在腦海中吧，齊讀5、6節。

四、總結全文昇華感情

1.這裏沒有喧囂，沒有擁擠，沒有污染，只有悠閒的牛，歡騰的馬，快樂的牲畜，靜謐的夜……這裏是水的世界，花的海洋，動物的天堂……這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭。【出示：這就是真正的荷蘭!】齊讀。

2.今天同學們學得很認真，學了這篇課文,你能告訴大家,真正的荷蘭是什麼樣的嗎?

3.小結：是啊，真正的荷蘭是一個如詩如畫、充滿詩情畫意的國度，是動物們自由的天堂，是優美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。再讀課題

四年級語文田園詩情教案2

教學要求：

1、學會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯繫上下文理解。

2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。

3、瞭解荷蘭美麗的田園風光。

教學重點難點“

通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。

教學時間：2課時

第一課時

一、談話，揭示課題

1、談話：大自然風光無限，跟隨着作者優美的文字，我們欣賞了泉城，領略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風景。今天，我們又要乘着語言文字這輛高速列車，去國外的荷蘭走一趟，去感受那裏濃濃的田園詩情。

2、板書課題，齊讀並質疑。

3、讓我們帶着這幾個問題自由朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準生字詞;邊讀邊思考提出的問題。

2、交流學習情況：通過讀課文，你解決了哪些問題?

三、學習生字詞

1、出示本課的生字，指名學生朗讀。

2、辨析生字，組詞並理解詞義。

3、出示下列詞語，指名學生朗讀。

極目遠眺儀態端莊綠意盎然驃悍強壯

遼闊無垠悠然自得默默無言舒緩平穩

四、分節指讀課文，師生相機正音。

五、再讀課文，理清文章的結構。

1、默讀課文，找出文中最能體現荷蘭“田園詩情”的一句話。

2、交流並出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

(1)指名讀。

(2)說說從這一句話中你讀懂了什麼?

(3)句式訓練：是……也是……

3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點?(指導分段)

4、出示：這就是真正的荷蘭。

(1)齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什麼樣的?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?

(2)感情朗讀這句話。

六、總結

七、作業

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習導入

1、“真正”的荷蘭是一個怎樣的國家?(荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。)

2、這節課，我們就來具體感受荷蘭的田園詩情。

二、細讀課文，感悟積累

(一)學習第二自然段。

1、出示“奶牛圖”，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什麼?

(1)奶牛的姿態：

①用橫線劃出描寫奶牛姿態的句子。

②交流並出示：有的牛背上蓋着防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立不動，彷彿正在思考什麼。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什麼呢?

④感情朗讀句子(陶醉、喜愛)

(2)奶牛的活動：

①用曲線劃出描寫奶牛活動的`句子。

②交流並出示：牛犢跑前跑後，活像頑皮的孩子;老牛儀態端莊，好似牛羣的家長。

③指名朗讀，你體會到了什麼?

④感情朗讀句子。(奶牛的樂園)

2、除了奶牛，你覺得還有什麼也吸引了你?

①出示：綠意盎然的村野鄉間，是大片大片鮮豔的鬱金香。

②朗讀，從這句話中你讀出了鬱金香有什麼特點?(多)

③感情朗讀

3、碧綠如絲絨般的草原，快樂的奶牛，大片大片的鬱金香，這是真正的田園風光，所以，荷蘭是(引讀)——荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

4、圖文對照，試背第二自然段。

5、指名背誦後齊背。

6、小結學法：看圖——讀文——找句——體會——背誦

(二)小組合作，根據學法學習第三、第四自然段。

(三)交流學習成果。

1、出示“駿馬圖”，指名學生有感情地介紹。

2、出示“綿羊圖”，指名學生有感情地介紹。

(四)學習第五自然段。

如果說第二、三、四自然段僅僅寫了動物與自然的和諧統一，那麼第五自然段則寫出了人、動物與自然的和諧統一，讓我們一起來欣賞一下，這是一幅怎樣的圖畫。

1、播放配樂範讀錄音，思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

2、交流並板書：

人——默默無言奶牛——嚴肅沉默自然——寂靜

3、從這裏你讀懂了什麼?(人、奶牛、自然之間的融洽)

4、有感情朗讀第五自然段。

(五)學習第六自然段。

1、默讀，思考：從這一段中哪些地方你也讀出了他們之間的融洽?

2、交流並相機指導感情朗讀。

三、遷移運用，指導讀好

1、聘請小導遊，帶領大家去荷蘭一遊。

要求：(1)任選一個景點作導遊介紹荷蘭的美麗風光。(2)要加進導遊的口頭語。

2、學生在小小組自由介紹，並推薦一名上臺介紹。

指名學生介紹，評價。

四、總結

荷蘭這麼美，你還想了解它更多的情況嗎?請同學們去找一找，看準找到的有關荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。

四年級語文田園詩情教案3

教學要求

1、學會課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯繫上下文理解。

2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。

3、瞭解荷蘭美麗的田園風光。

教學過程

一、揭示課題

1、齊讀課題並質疑。

2、讓我們帶着這幾個問題自由朗讀課文。

二、學習課文，初步感知

1、自讀課文並出示要求。

課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認爲具有詩情畫意的地方或優美語句下畫線。不懂處做上記號。

2、小組討論

3、交流

a) 指名學生讀課文，並隨時正音。

b) 讓學生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

c) 抓住重點，指導讀懂

4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？

5、抓住“這就是荷蘭”。“這就是真正的荷蘭”啓發學生說說自己感受到了作者怎樣的`感情？

6、你讀後有沒有產生這種喜愛的感情呢？

a) 遷移運用，指導讀好。

聘請小導遊，帶領大家去荷蘭一遊。要求：（1）任選一個景點作導遊介紹荷蘭的美麗風光。（2）要加進導遊的口頭語。

學生在小小組自由介紹，並推薦一名上臺介紹。

指名學生介紹，評價。

b) 總結：

荷蘭這麼美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學們去找一找，看準找到的有關荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。

板書

12 田園詩情

奶牛圖 鬱金香圖

駿馬圖 動物世界讚美

擠奶圖 夜晚圖嚮往

詩中有畫，畫中有詩

教學後記

四年級語文田園詩情教案4

一、教材解讀

荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名於世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文爲我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神祕含蓄：白日裏，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閒遊憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也並沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船隻行駛也是舒緩平穩的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業尤其是奶牛和奶製品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的讚歎。

本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。

選編這篇文章的意圖，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境；二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優美的語言。

二、教學目標：

1、認識９個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

三、教學重難點：

本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文爲什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。

感悟並說出文章所展示的詩情畫意。

四、教學創意着眼點：

感受與表達想結合。

五、教學時間：

2課時

六、教學過程：

第一課時

一、 釋題導入：

1、 談話導入：

同學們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟南，見識了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領略了那兒神奇的美景。今天，我們要去哪兒呢？

2、板書課題：田園詩情

指名讀題，用不同語氣。 田園？看到田園，你想到了什麼？——田地和苗圃，泛指農村。想到了……

詩情？看到詩情，你又想到了什麼？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意

我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

3、 好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

4、質疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把鬱金香定爲國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那裏的田園風光，感受那裏的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？

二、 初讀課文，整體感知

1、 自己輕聲讀讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。

（2）積累好詞，在好詞下面做記號。

2、學生自己讀課文，圈畫好詞。

3、 指名分小節讀課文，相機正音，學生評議。

交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。

4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風光，給你留下了怎樣的印象？

讀後交流，相機板書：

草原奶牛圖 鬱金香

低地駿馬圖

動物王國

傍晚圖

夜晚圖

三、學習生字

1、學生自學生字。

2、提出有難度的生字，共同討論識記方法。

3、完成習字冊上描紅。

四、課外作業

蒐集有關荷蘭的風光圖片或文字資料，下節課交流。

第二課時

一、 導入：

1、揭題：田園詩情

2、回顧：有着水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的呢？

上節課，我們讀了課文，你看到了哪些有着濃郁的荷蘭風情的圖畫呢？

學生回答，相機板書：

草原奶牛圖 鬱金香

低地駿馬圖

動物王國

傍晚圖

夜晚圖

3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮豔的鬱金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！

二、抓住重點，品讀感悟

1、那麼，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，並多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。

2、 自讀自悟

3、小組交流：把你最喜歡的`地方讀給小夥伴聽，把你最深的感受與組內同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。

4、 大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子

b、說說爲什麼喜歡？（彷彿看到了什麼？感受到了什麼？）

c、同學補充或看有關圖片

d、有感情朗讀

5、同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什麼呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

（真正的荷蘭不僅僅體現在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內心深處溢發的對荷蘭田園風光的讚美和嚮往之情！

三、 拓展遷移

1、同學們，今天我大家一起遊覽了荷蘭鄉村的美好景色，感受着那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結合圖片）；接着，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載着奶桶的船隻舒緩平穩地行駛着，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受着那份寧靜悠閒和富足安適，感受着作者對這獨具特色的域外風情的讚美和嚮往。建議大家：

a、 選擇自己喜歡的美詞美句反覆誦讀，展開想象，積累背誦。

b、 繼續蒐集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。

四年級語文田園詩情教案5

一、說話首先，我們繼續每節課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國風采”，誰能說說你所瞭解的國家情況。

二、揭題在歐洲西部有一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。(板書：荷蘭)本課《田園詩情》彷彿是介紹荷蘭風光的解說詞。而田園詩指以農村景物和農民、牧人、漁夫的勞動爲題材的.詩，單純簡樸。

三、新授

1、那麼，荷蘭的鄉村又有哪些詩情畫意呢?讓我們聽着如詩的解說詞一起去遊覽這低地之國吧!請大家邊聽錄音邊想象畫面。

2、荷蘭有哪些美麗的景色?讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。3(相機板書：水之國花之國牧場之國)

4、你感受到了作者怎樣的感情? (板書：嚮往讚美)

5、是啊，這麼美的國家，誰能不向往，誰能不讚美呢?今天就有一箇中國孩子來到了荷蘭，你們願意成爲他的導遊，爲他介紹一下這個迷人的國家嗎?(生配樂朗讀)

6、荷蘭真是太美了，不愧爲水之國，花之國，牧場之國，你們願意把它畫下來嗎?就請同學們揮動手中的畫筆盡情描繪心中的田園吧!(生畫畫)你能說說你爲什麼要這樣畫嗎?

四、 總結今天，我們一起去遊覽了一個美麗的國家，它就是被稱爲水之國，花之國，牧場之國的荷蘭。

五、作業請同學們把荷蘭介紹給你的父母。