四年級語文蝙蝠與雷達教案(12篇)

作爲一名人民教師，時常需要用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的四年級語文蝙蝠與雷達教案，希望對大家有所幫助。

四年級語文蝙蝠與雷達教案1

課文分析：

課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的祕密，並從中受到啓發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分爲三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎麼能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啓下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啓示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啓示。

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。

教學重、難點：

1、能大致說出課文的主要內容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

學情分析：

每一個學生都有好奇心和求知慾，教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。

教學方法手段：

引導學生通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。

課前準備：

1、佈置學生查找有關仿生學的資料

2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件

課時安排：

課時

教學過程：

第一課時

一、以圖爲媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的瞭解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導寫“蝙蝠”兩字。

二、朗讀課文，學習生字

1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。

2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。

4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什麼？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、同桌交流課文的主要內容

3、指名講，師生共同歸納。你現在知道蝙蝠和雷達之間的關係了吧？

四、學習前三個自然段

（一）默讀前三個自然段，找出過渡句

（二）出示過渡句，這個句子運用了什麼修辭手法？（設問）讀了這個句子，你心中產生了什麼疑問？

過渡：要想揭開其中的奧祕，我們要先來學習第三自然段。

（三）重點學習第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什麼？

2、指名講段意

3、對於蝙蝠在夜間飛行，你會用什麼詞語來形容它？爲什麼？

4、出示句子：蝙蝠是在夜裏飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

（1）抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。

（2）模擬體驗：你想試一下在夜裏飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室裏走一圈，提醒學生要注意安全。

（3）說感受

（4）指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶着怎樣的語氣來朗讀這一段話？（讚歎、佩服）

五、結束語：

我們人類是靠什麼來判斷有沒有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜裏飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節課再來學習。

四年級語文蝙蝠與雷達教案2

教學目標

1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

2.強調分享的原因，引發聽衆共情，激發嚮往之情。

3.能用普通話交談，能認真傾聽。

4.培養學生認真觀察的習慣。

教學重點

能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。

教學難點

培養學生認真觀察的習慣。

教具準備

課件

教學設計

一、導入新課(出示課件2)

師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，遊樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你願意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)

二、明確目標(出示課件3)

1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那麼怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎麼吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。

3.明確本次習作的要求：(出示課件4)

a.寫作範圍：自己喜歡的一個地方。

b.通過描寫這個地方與衆不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。

4.確定自己要寫的內容：(出示課件5)

a.你打算推薦什麼地方?

b.這個地方在哪裏?

c.有什麼特別之處?

三、分析示例，打開思路。

1.同學們先看看書上的例子吧!

推薦一個古鎮：

這個古鎮很美……

那裏可以瞭解以前人們的生活……

這個古鎮有很多好吃的……

2.師生共同總結。

總結並板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感。(出示課件6)

(板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感)

四、口頭交流，爲寫鋪墊。

1.過渡：我們已經知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢?

2.先小組交流，互相評議;

3.在班級交流，互相評議。

4.總結：從學生敘述中總結寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發的感受。

預設：(出示課件7)

順序：由遠及近、由近及遠、總分總、遊玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點：形狀、顏色、大小等;

重點：在諸多景物中最有特色的;

情感：真實的感受。

五、佈局謀篇，讀寫結合。

1.寫作文前先有個思路，應該怎麼寫呢?(板書：開頭中間結尾)

拿我們要寫的這篇習作來說，應該怎麼來列提綱呢?

推薦一個好的地方(提綱)

(出示課件8)

開頭：介紹自己要推薦的地點.環境情況以及大致特徵。(總寫)

中間：(分寫)

第一種：可以按照遊覽或觀賞的順序來描寫。

第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

第三種：可以按照方位變化來描寫。

第四種：展開合理想象。

結尾：寫自己的內心感受。(總寫)

2.在作文草稿本上列一個提綱。

3.交流提綱。

六、動筆練習(出示課件9)

根據你剛纔的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。

1.起草作文，教師巡視。

2.分享草稿。

(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方?

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那麼現在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發現什麼有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服爲止。還可以請同伴提提意見，然後再進行修改。

七、分析小結

這節習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。

板書設計：

推薦一個好地方

按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發內心情感

開頭中間結尾

教學反思：

作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節課的教學中，我總結了自己的優勢和不足之處：

1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入瞭解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節課的教學中，我充分照顧到不同階層學生的情況，通過設置“組織材料”“練筆”這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。

3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今後的工作中改進。

四年級語文蝙蝠與雷達教案3

蝙蝠和雷達

一、教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。

二、教學重點

抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啓示，使飛 機能夠安全夜航。

三、教學難點

蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯繫。

四、課時劃分

兩課時

第一課時

一、教學目標

1．認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。

2．初步瞭解課文大意，劃分段落。

二、重點、難點

1．領會科學家解開蝙蝠夜間飛行的奧祕的過程。

2．領會蝙蝠的特異本領與雷達的工作原理之間的關係。

課前準備

組織學生課前從書、詞典辭海、網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

教學過程

一、交流資料，揭示課題。

1．板書：蝙蝠

（1）同學們，對於蝙蝠大家都見過，那麼你對它瞭解多少呢？

（2）請學生介紹自己課前瞭解的有關蝙蝠資料。

2．板書：雷達

請學生介紹自己課前瞭解的有關雷達資料。

課文題目用“和”把蝙蝠、雷達聯繫在了一起，那麼，它們之間到底有什麼聯繫呢？學習了課文你就明白了。

二、自讀課文，初步感知

1．自學要求：

(1)讀準字音，讀通課文。

(2)不認識、不理解的字詞通過查字典等方法自學。

(3)同桌或小組交流學習成果。

2．教師檢查自學情況

3．重點講解形似字。

三、再讀課文，瞭解大意

1．提出要求：

認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達的內容的分別做上記號。

2．學生按要求默讀課文，教師巡視。

四、根據提出的要求進行討論。

（一）(3—6)講蝙蝠飛行祕密。

（二）（8）雷達怎樣幫助飛機在黑夜裏安全飛行的。

（三）歸納兩者關係。

五、齊讀課文，回顧本節所講內容。

六、課後作業

1．抄寫生字並組詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、教學目標

1．有感情的朗讀課文。

2．理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。

二、教學過程

（一）複習導入

開火車讀詞語，回顧課文大概內容。

（二）按要求，讀課文

1．蝙蝠飛行有什麼特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？

2．科學家爲了揭開蝙蝠夜間飛行的祕密，做了幾次試驗？每次試驗是怎麼做的？

3．這三次試驗證明了什麼？把句子找出來讀一讀。三次試驗爲什麼能證明這一點？

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

第二次

第三次

4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

二、指名讀第七自然段。

爲什麼說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

三、聯繫全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啓示發明雷達的。

先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

我們要學習科學家這種善於發現問題、善於研究問題、善於從事物中受到啓示爲人類造福的科學精神。

四、拓展思維

聯繫世界生活，想想生活中還有什麼發明是學習動物而來的？

五、作業佈置

1．練習用“終於”“清楚”造句。

2．如果你是發明家，你還想學習哪種動物，製造什麼?

板書設計

11蝙蝠和雷達

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

第二次

第三次

學習科學家善於發現、研究問題、善於從事物中受到啓示爲人類造福的科學精神

四年級語文蝙蝠與雷達教案4

　一、教學目標：

1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

3、激發學生熱愛科學，樂於閱讀科普文章的興趣。

二、教學重難點：

1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

　三、教學準備：

三次試驗表、仿生學小資料。

　四、課時設計：2課時。本節爲第二課時

　五、教學過程：

　一、複習引入：

通過上一節課的學習，你知道課文的主要內容嗎？

課文主要講述了科學家通過（ ），解開了蝙蝠 祕密，並從中受到啓發，給飛機裝上（ ），解決了飛機（ ）的問題。

　二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。

過渡語：同學們，連那麼先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啓示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！

1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。

2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生彙報）

3、邊……邊……說明什麼？你能說個句子嗎？

4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這裏用到即使……也……，你知道它強調了什麼嗎？你能試着說一句話嗎？在說完之後同學們說一說它強調了什麼。

（蝙蝠在夜裏飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）

5、指導朗讀。

蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候，該用什麼樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

6、讀到這裏,你心裏產生什麼疑問了嗎?

(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎?

　三、小組合作，解密科學家的試驗

過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什麼來探路的呢?大家拿出上節課的預習作業，把你填好的實驗報告單在小組內交流一下，有問題的地方大家再研究。

1．小組討論並填表（小組自主、合作、探究討論完成）

試驗次數

試驗方式

試驗結果

試驗結論

3．彙報交流。

（l）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什麼？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

（3）根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。

（4）師:三次不同的試驗證明了什麼?

生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜裏飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

（5）僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎？你從哪裏看出來的？

（6）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發現少了什麼？

你能說出配合在字典中的意思嗎？在這裏去掉行嗎？爲什麼?

“配合起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的祕密

過渡語：現在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶着這個疑問齊讀第7自然段。

1．生齊讀第7段。

2．現在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。

3、提問，學生邊回答，老師邊板書：

學生試着用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

蝙蝠的( )裏發出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )裏，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

老師邊聽學生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。

4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的祕密就是用嘴和耳朵配合，通過發出和接收超聲波來飛行的。爲了解開這個祕密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？

A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：

B比較句子：

科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。

科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密。

C從“反覆、終於”你感受到什麼？

5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。

五、學習第八自然段，解決二者聯繫。

過渡：科學家發現了蝙蝠飛行的祕密，並模仿它，給飛機裝了什麼？（雷達）那麼，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什麼聯繫呢? 我們來學習第八自然段。

1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）

(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。

(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，並口頭說出雷達的工作原理。

2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎麼工作的？

3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯繫。

我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的遊戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯繫。

雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠（ ）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

師：同學們太聰明瞭！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關係一目瞭然。學到這兒，你們想說些什麼？談談你的收穫或者提出你的疑問？

　六、總結昇華，激趣拓展

1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什麼收穫？

2、同學們，由蝙蝠獲得啓示發明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬於近代的一門科學——仿生學。在我們現代生活中，還有很多由動物身上獲得啓示而進行的小發明，你們蒐集到了嗎？

介紹自己知道的有關仿生學的資料。

用“人們從（ ）身上得到啓發，發明了（ ）。”的句式來說。

我從（ ）身上得到啓發，想發明（ ）。

　七：作業佈置：

師：回顧全文，科學家發現問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經過試驗解決問題（第4、5、6段），最後得出兩種事物的聯繫（第7、8段），讓讀者一目瞭然就知道了這篇文章寫的是什麼。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什麼啓示，設計出來的小發明。

　教學反思

根據新的教學設計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由於報告單由三次試驗的三行改成四行，學生討論更是熱烈，而且大都能說出老師爲何又設計了四行。小組活動有序、省時，爲下面的學習留有充足的時間，學生在說、畫、講蝙蝠和雷達的關係時也顯得容易多了。

四年級語文蝙蝠與雷達教案5

教學目標：

1、知識與技能

朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

2、過程與方法

通過朗讀初步把握課文的主要內容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

3、情感態度價值觀

激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。

教學重難點：

本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，激發學生愛科學學科學的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯繫。

課前準備：

1、課件

2、組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、情境導入，設疑激趣

1．晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，纔看清楚是一紅一綠兩盞燈，接着傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學生閉着眼睛聽。）同學們，在漆黑的夜晚，飛機爲什麼能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎？[蝙蝠（齊讀正音）]關於它你們知道些什麼？（我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮溼的洞裏，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的）

2．（出示雷達圖片）這是什麼？知道雷達有什麼作用嗎？

（雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況）

過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和（板書和）把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什麼想知道的？

二、初讀課文整體感知課文的主要內容，並說說初讀的感受。

1、同學們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶着你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶着筆在課文中畫一畫寫一寫試着在課文中找到答案。

2、讀後彙報，指名同學說說讀後知道些什麼，開始指名中下一的學生回答，課文的大概內容指名較好的同學回答。只要是學生的真實感受就給予肯定和鼓勵。

三、精讀課文，深入體會課文內容。

1、今天我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關係的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學生讀並提問題。過度：是啊科學也是一樣善於發現問題並進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。並鼓勵學生用自己喜歡的方式讀讀這句話並說說理由。體會科學家的發明不是一朝一夕能成功的，仔細品味反覆和終於。

2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀並說說理由，用即使也仿照着說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什麼在夜間飛行的？）

3、我們一起去研究研究，以小組爲單位，共同完成這張實驗表。

試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論

第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛

第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵

第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴

4、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接着再找找並用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說並說說是從哪些句子中發現的？學生說教師板書。教師出示課件讓同學上臺解說。

5、受到蝙蝠夜間飛行的啓示把雷達應用到飛機上，讀讀相關的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。

6、觀察板書說說發現了什麼？說說蝙蝠和雷達的聯繫。再用因爲又因爲所以練習說說它們的科學聯繫及其依據。所以課題用和聯繫起來。

四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。

五、總結：

我們要向科學家學習。要善於發現問題、善於研究問題、善於從事物中受到啓示，將來爲人類造福。

六、擴展練習：

課後閱讀有關發明創造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室後邊的牆上作爲牆報一起分享。

七、板書：

11蝙蝠和雷達

嘴超聲波無線電波天線

蝙蝠障礙物雷達

耳朵超聲波無線電波熒光屏

四年級語文蝙蝠與雷達教案6

教學目標

1認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

3蒐集並與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

課前準備

1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

2教師蒐集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

第一課時

預習探究

1以圖爲媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的瞭解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

2朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

合作交流

1課文主要講什麼？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯繫課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

品讀體驗：

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什麼；文中提出什麼疑問？請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分爲需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）

試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子繫有鈴鐺的屋子裏飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰着。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2.指名說一說課文大意後引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯繫。

二、繼續學習新課

1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴裏發出的超聲波”，一生當障礙物。

3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯繫。

請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測

4填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯繫。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

鞏固延伸

1默讀全文，說說你從本文中受到什麼啓示？適當交流“我也要從動物身上得到啓示，設計一個小發明。”

2閱讀文後“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3佈置學生課外蒐集關於仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明並動手.

板書：蝙蝠和雷達

耳朵雷達

蝙蝠飛機

教學反思

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普說明文。課文層次清楚，大致可以分爲三部分：提出飛機爲何能在夜間安全飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啓示製造出了雷達。教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步瞭解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關係。這既是教學的重點，又是教學的難點。

四年級語文蝙蝠與雷達教案7

教學目標：

１、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

３、激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

４、蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

一、教學重點和難點

１、教學重點

教育學生理解好蝙蝠在夜裏飛行的祕密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而爲人類造福的。

２、教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

二、教學準備

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

三、教學時間：二課時

第一課時

教學過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯繫呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

二、初讀課文，瞭解大意

１、自讀課文，排除字詞障礙；

２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

３、自己默讀課文，試着說說課文主要講了什麼？

４、生反饋，並要求學生說出歸納的方法

５、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什麼？文中有什麼疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什麼結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”的這句話中，你體會到什麼？從哪些詞體會到的'？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裏飛行的祕密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？我們下節課繼續學習。

第二課時

一、合作學習，突破重點

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1.自讀全文，說說你從文中受到了什麼啓示？人們的哪些發明都來自動物的啓發？

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.根據仿生學自己動手設計一種小發明。

三、寫生字詞

1.認讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

四、總結

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

四年級語文蝙蝠與雷達教案8

教學目標：

1、掌握本課的生字新詞，正確書寫12個生字和“蝙蝠”等詞。

2、理清文章脈絡，瞭解課文大意。

3、激發學生認識和探索自然科學奧祕的情感。

教學重難點：

瞭解蝙蝠夜行探路的本領

一：以圖爲媒，引入新課

1、(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的瞭解。

2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。板書課題，齊讀。

二：初讀課文，瞭解大意

目標：通過自學，掌握本課的生字新詞，瞭解課文主要講了什麼

操作步驟：

1、自學生字新詞

(1)自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

(2)兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

(3)出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

2、默讀課文，歸納大意

(1)課文主要講什麼?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

(2)指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯繫課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

三：填表助學，自主閱讀

目標：通過自主閱讀，理解蝙蝠在夜裏飛行的祕密是怎樣探索出來的，是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎。

操作步驟：

1、指名朗讀第三自然段，找一找：

含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什麼;文中提出什麼疑問?請讀出疑問的語氣。

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表：

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子繫有鈴鐺的屋子裏飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰着。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

3、交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

5、小結：

⑴ 出示句子“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”，說說從句子中體會到什麼?

四：課堂小結

通過這節課的學習，我們瞭解了蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。那雷達與蝙蝠有什麼聯繫?下節課我們再來閱讀探究這些問題。

五：練習書寫，完成作業

目標：鞏固詞語

操作步驟：

教師示範難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首隻佔三分之一，右邊佔三分之二，字要寫得勻稱整潔。

教學反思：

1.本人的上課流程太快，思路不清晰，基礎知識和全文脈絡的分析不明確;

2基礎知識和基本技能掌握，對絕大多數同學來說，還是比較好的，但極少數同學還是比較差。對於靈活性較強的問題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。

原理分析：

1本人是欠缺教學經驗;

2學生原有基礎較差，個體之間的差異較大。

整改：

1注意基本知識和基本技能的教學，一步一個腳印教深教透。

2多調動同學的學習興趣，注意關注基礎較差的同學，注重他們的聽課效果。

3注重較好同學的能力培養。

四年級語文蝙蝠與雷達教案9

教學目標：

1.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。

2.朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯繫。

3.激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

4.蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

教學重點：理解蝙蝠在夜裏飛行的祕密是怎樣探索出來。

教學難點：蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。

教學準備：蝙蝠、雷達的資料，仿生學資料，小黑板、多媒體課件。

教學方法：情境教學法

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，在漆黑的夜裏走路，會是一種什麼情形呢?有一種動物，它不僅善於夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什麼動物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什麼特殊本領?(夜行本領高。)

二、瞭解蝙蝠

(一)學習第三自然段

1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領的?(指名讀)

2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。

(二)學習第四、五、六自然段

1.過渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什麼疑問嗎?(學生質疑)爲了弄清這些問題，一百多年前，科學家做了一個試驗。課文哪幾個自然段講這個試驗?

2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告。(小黑板出示報告單)

3.小組交流。

4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過程，驗證學生自學情況)

5.三次不同的試驗證明了什麼?用--在課文中畫出。(課件出示結論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結合課文內容理解“配合”是什麼意思?

(三)學習第七自然段

1.過渡：針對以上結論，你有什麼疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)

3.科學家爲了揭開這個祕密，經過了怎樣的研究?“反覆”是什麼意思?說明了什麼?

三、瞭解雷達

1.(課件出示雷達圖)這又是什麼事物?板書：雷達

誰來介紹一下雷達?(學生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什麼疑問嗎?

2.學生質疑。

3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過程，請學生看課件敘述雷達探路過程。)

四、弄清蝙蝠和雷達之間的關係

1.通過以上的學習，你認爲蝙蝠和雷達之間有什麼關係?

2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內容，指名填空。)

雷達的天線就像是蝙蝠的( )。

雷達發出的無線電波就像蝙蝠( )。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

3.編演童話故事、整合課文內容。

(1)創設情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發現了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會說些什麼呢?(小組討論準備)

(2)學生表演。

五、總結、昇華

1.學習了本文，你有什麼收穫?人們的哪些發明來自生物的啓發?(課件出示生物引起的發明)

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.同學們是不是也想用科學知識進行發明創造?那麼，我們該怎麼做呢?

六、我想做：

1.課後閱讀有關創造發明的讀物。

2.辦一份有關創造發明的手抄報。

板書設計：蝙蝠和雷達

(啓發)

嘴天線

障礙物

耳朵熒光屏

四年級語文蝙蝠與雷達教案10

教學目標

①認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

③蒐集並與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

課前準備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師蒐集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

第一課時

預習探究

●以圖爲媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的瞭解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

合作交流

①課文主要講什麼？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

②指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯繫課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

●填表助學，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什麼；文中提出什麼疑問？請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分爲需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子繫有鈴鐺的屋子裏飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰着。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2、指名說一說課文大意後引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯繫。

品讀體驗

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴裏發出的超聲波”，一生當障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯繫。

a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

嘴巴超聲波天線無線電波

障障

礙礙

反射物反射物

耳朵熒光屏

（蝙蝠）（雷達）

b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯繫。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

鞏固延伸

①默讀全文，說說你從本文中受到什麼啓示？適當交流“我也要從動物身上得到啓示，設計一個小發明。”

②閱讀文後“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③佈置學生課外蒐集關於仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明並動手。

板書：蝙蝠和雷達

耳朵雷達

蝙蝠飛機

四年級語文蝙蝠與雷達教案11

一、教學目標：

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

3、激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

4、蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

二、教學重點和難點

1、教學重點。

教育學生理解好蝙蝠在夜裏飛行的祕密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而爲人類造福的。

2、教學難點。

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

三、教學準備。

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

四、教學時間：二課時。

五、教學過程：

（一）引入課題。

1、出示蝙蝠和雷達的圖片。

同學們，你們認識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？

2、蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯繫呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

（二）初讀課文，瞭解大意。

1、自讀課文，排除字詞障礙。

2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音。

3、自己默讀課文，試着說說課文主要講了什麼？

4、生反饋：說說課文主要講了些什麼？

5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達到底有什麼關係呢？

（三）生自主學習。

1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什麼？文中有什麼疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什麼結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”的這句話中，你體會到什麼？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裏飛行的祕密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？我們下節課繼續學習。

四年級語文蝙蝠與雷達教案12

一、看圖揭題

1．(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關於它你們知道些什麼?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮溼的洞裏，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2．(出示雷達圖片)這是什麼?知道雷達有什麼作用嗎?

(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)

過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中爲什麼用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什麼聯繫呢?

二、初讀課文

1．請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關係。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2．交流後展示並齊讀一遍。

在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啓示。

科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

3．小結並質疑。

這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什麼?

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什麼啓示?蝙蝠是怎樣探路的?爲什麼裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)

4．引導學生自讀自悟。

這些問題老師都明白，那麼是老師告訴你們呢?還是——

(自己讀書自己解決。)

三、學習第三自然段

1．指名讀課文。

2．你們對蝙蝠有什麼認識?(了不起、本領大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。

3．指導朗讀。

①從我們剛纔找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候，該用什麼樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什麼來探路的呢?爲了弄清楚這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。

四、學習第四、五自然段

1．快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）

2．分組試驗。

第一組：負責試驗場地的佈置莫

第二組：負責第一次試驗

第三組：負責第二次試驗

第四組：負責第三次試驗

各組都要填寫好試驗報告

附試驗報告：

試驗次數 試驗方法 試驗結果 試驗證明

1矇眼睛

鈴鐺一個也沒響

不靠眼睛

2塞耳朵

鈴鐺響個不停

靠耳朵

3封嘴巴

鈴鐺響個不停

靠嘴巴

(楷體字由學生填)

3．學生讀書、討論、填寫報告。

4．每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。

5．理解“配合起來”。

第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結：對!這就是我們三次試驗所得出的結論。

6．屏示、齊讀。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質疑過渡：對這個結論你們滿意了嗎?產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。

五、學習第六自然段

1．自由讀第六自然段。

2．讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上？

3．指名貼卡片。

4．能看着這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

5．拓寬知識。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，多麼神奇呀！

6．讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學第七自然段

1．自讀第七自然段。

2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。

3．比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什麼相似之處。

①指名進行比較。

②師生評議、補充。

③各自進行比較。

七、編演童話故事

1．創設情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發現了一架飛機在空中飛翔，非常奇怪，仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時，他們倆會說些什麼呢?(討論準備)

2．學生表演。

八、總結

其實，人類在生物的啓示下，發明創造了很多東西。你們還知道些什麼?

(飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)

隨着科學技術的發展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等着我們去發明、去創造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創造，將來成爲一名真正的科學家。