小學四年級語文《 爭吵》的評優課教案

教學目標：

1、認識本課5個生字

2、有感情地朗讀課文

3、瞭解課文內容，懂得同學之間、朋友之間應該相互寬容，團結友愛，小學四年級語文《 爭吵》評優課教案。

教學重難點：

聯繫課文內容體會最後一段中父親的話的含義。

教法：點撥、誘導法

學法：自讀自悟、小組合作學習

教具準備：多媒體課件、生字卡片

課時安排：一課時

課前交流：

教學過程：

一、導入新課：

1、孩子，你與好朋友發生過矛盾嗎？當發生矛盾時，你是怎麼處理的呢？孩子們，想與你的同學更好的相處嗎？想與好朋友的永遠友好嗎？那麼，老師就要向大家介紹這篇課文《爭吵》。學過之後，也許會給你一些啓示。請大家翻開課本，今天，老師和大家一塊兒學習28課《爭吵》（板書課題）

2、齊讀課題。從課題中你想知道什麼？（誰與誰爭吵？爲什麼爭吵？結果怎麼樣？）

二、初讀課文，整體感知

1、孩子們的問題提得非常不錯，想知道答案嗎？老師也想知道答案，那麼請大家到課文中去尋找答案吧。快速閱讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2、通過剛纔的閱讀，你認識了一對好朋友了嗎？他們是誰？（克萊諦、安利柯）

三、小組合作學習，彙報交流。

同學之間常有爭吵，而事後老師往往通過調查處理，今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？

同學之間常有爭吵，而事後老師往往通過調查處理，今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件，行嗎？

1、學習1——4自然段，初步感受人物特點，小學四年級語文教案《小學四年級語文《 爭吵》評優課教案》。用調查表的形式完成。

調查時間：··· 調查人：

調查對象事件原因爭吵中的人物表現（關鍵詞）你的看法

要求：仔細閱讀課文1——4自然段，以小組爲合作團體，快速完成表格

2、反饋交流。

過渡：看來同學們對他們的情況瞭解比較深刻，那麼他們爭吵的結果是怎樣的？（和好如初）

四、探究人物心理，感受人物形象。

出示問題：那爭吵之後是什麼使他們又和好的呢？

1、探計研究策略，自主合作研究。

要解決這個問題，你覺得要重點研究什麼？又該怎麼研究？（着重研究我是怎麼說的？怎麼想的？怎麼做的？克萊諦是怎麼說的，怎麼想的，怎麼做的？）

2、下面請同學們帶着問題，仔細閱讀課文，畫出有關的詞句，讀一讀，體會“我”和克萊諦的表現。

3、呈現學習結果，綜全訓練提高。（從中進行朗讀訓練，並做到適時的評價）

4、出示調查表：現在你們又有什麼新的看法？

5、通過學習，我們認識一對好朋友，你願意和誰交朋友？爲什麼？

五、圓滿結局，感情昇華。

過渡：安利柯和克萊諦還是好朋友，回到家，安利柯向他的的爸爸講起了這件事，爸爸是怎麼做的？齊讀最一段父親說的話“既然你知道錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子。”理解時聯第實際，明確犯了錯誤就應該主動認錯，二是聯繫上下文，“我”所想的克萊諦所做的事來體會克萊諦的高尚。

四、拓展練習：

將來，你們長大了，成了爸爸媽媽的時候，將怎樣教育自己的孩子呢？（像安利柯的爸爸那樣）

五、從《爭吵》中你得到了什麼樣的啓示？（同學之間不應該斤斤計較，朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼，我們要寬容別人的缺點。）

六、總結：

七、作業佈置：

聯繫你平常的生活，寫一件和同學發生過的事情。

板書設計：

爭吵？

安利柯·克萊諦

（相互寬容團結友愛）