《黃河是怎樣變化的》優質教學設計
設計理念:
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內容：災難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護好大自然環境。在設計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質疑探究，促進其思考和理解。這是培養自學能力，語感和表情達意的重要手段。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。
教學目標:
1. 掌握本課生字.
2. 瞭解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法.
3. 通過自主學習,質疑討論.
4. 懂得黃河變化給人類帶來的教訓,樹立環保意識.
教學重.難點:
1. 瞭解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法.
2. 懂得黃河變化給人類帶來的教訓,樹立環保意識.
教學準備:
讓學生課前蒐集有關黃河變化前後的圖片資料.
課時劃分:
一課時
教學過程:
一.激情導入
1.師:黃河是我國的第二大河,它是中華民族的驕傲.我們的祖先很早就生活在這片黃河流域,可是,很多年來,這條美麗的母親河給兩岸人民帶來了極大的災難,吞噬了他們的生命及財產.這又是爲什麼呢?怎麼變成這樣呢?今天咱們就來學習黃河變化的情況,相信我們能找到答案的.
2.揭題,板書課題 (黃河是怎樣變化的)
3.齊讀課題.
4.學生彙報課前蒐集的黃河變化前後的資料.
二.初讀課文,自主認讀
1.自讀課文,提出要求:讀準字音,讀通句子,給自然段標上序號,藉助工具書或聯繫上下文理解詞義.
2.檢查生字的認讀.(指名讀或”小老師”帶讀的方式”)
3.指名逐節朗讀課文.
三.再讀課文，產生質疑
1.默讀課文.
2.產生質疑,師歸納以下幾點:
(1)爲什麼以前的黃河是中華民族的”搖籃”?
(2)如今黃河成爲中華民族的憂患(發生變化)的原因?
(3)如何治理黃河?
四.品讀課文,解決質疑.
(一)學習1—3自然段
1.劃出黃河過去是怎樣的句子,並朗讀.
2.師歸納板書:
過去-----搖籃:自然條件好{氣候溫暖,森林茂密,土地肥沃}
3.找出描寫黃河變化的數字
(1)彙報含沙量，大水災，改道的數字
(2)通過這些數字瞭解黃河的變化及其危害性;明白用了什麼手法? (列數字)
4.指名讀,齊讀.(指導用”嚮往,讚美,熱愛”的語氣朗讀)
(二)學習4—6自然段
1.找出黃河變化的原因
2.通過彙報,師板書:
如今----憂患的原因{自然:氣溫轉寒,暴雨;
人爲:人口增多,砍伐}
3.齊讀4—6段 (指導讀出”憂心”)
(三)學習最後一自然段
1.指名說說科學家們治理黃河的辦法.
2.師板書:
治理{牧林爲主,保護資源
規劃用地
修築水利}
3.齊讀最後一段 (指導學生帶着期待和信心朗讀)
4.齊聲朗讀整篇課文.
五.交流體會
1.體會黃河變化給人類帶來的教訓,給我們的啓示.
2.師總結:一定要保護森林資源,保護綠色的植被,保護大自然的生態平衡,合理規劃利用土地,還要大量修築水利工程,以防水土流失.
3.感悟此篇課文的中心
我們要樹立環抱意識.
4.結合生活實際交流體會環保的措施.
六.總結
學習了這篇課文後大家都知道了黃河是怎樣變化的及科學家治理黃河的辦法.那麼我相信,黃河變回我們可愛的母親河的願望一定會實現的.我們一定要記住:保護環境,保護母親河人人有責.
七.板書設計
黃河(母親河)
過去----搖籃<自然環境好>
如今----憂患
(變化----含沙量，大水災，改道)
原因----<自然:氣溫轉寒,暴雨; 保護母親河
人爲:人口增多,砍伐> --------- 保護環境
治理---<牧林爲主,保護資源, 人人有責
規劃用地,修築水利>
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環 保
