四年級下冊《寓言兩則》教學設計
【教學目標】
1、認識6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，聯繫有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見的道理。
3、練習提出問題和大家討論，勇於發表自己的看法。
4、瞭解寓言的特點，激發閱讀語言的興趣，課後自己讀寓言故事。
【教學重難點】
1、瞭解寓言的特點，激發學習寓言的興趣。
2、整體把握課文內容，聯繫上下文，結合重點詞句，體會人物心理。
3、指導帶着理解，有感情讀課文。
4、正確理解兩則寓言的寓意。
【課前準備】
文字投影、紀昌和扁鵲的資料。
【課時】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、瞭解寓言特點，激發學習興趣。
2、學習生字，讀準重點詞語。
3、學習第一則寓言，理解寓意。
〖教學過程〗
一、教師引入
同學們，回憶一下，我們在以前的語文課當中，學習過哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什麼特點嗎?
二、教師隨機引向深入
對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學形式。有人這樣評價寓言：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從裏面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大很多的東西來;寓言是一把鑰匙，用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門，啓發智慧，讓思想活躍。”
今天，我們就一起學習寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什麼。
三、在預習的基礎上，讀准以下字詞
出示課件：
紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、蔡桓公、梭子、綁住、蝨子、百發百中
四、學習第一則寓言《紀昌學射》
1、今天我們一起來認識兩位古代著名的射箭能手，他們是誰呢?箭法又如何呢?
出示句子：
“飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。”
讀句子，說說從句子中，你瞭解到什麼?還想了解什麼?(此處可結合學生課前查找的資料作簡單介紹)
要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啓示。
2、自己流利地讀課文，把課文讀正確，想想課文寫了一件什麼事?
⑴讀文後，概括：紀昌想拜飛衛學習射箭，飛衛讓他下功夫練習眼力，飛衛照着他的話一一做到，最後成了一名百發百中的射箭能手。
⑵思考：
在初步瞭解了課文內容的基礎上，你有什麼問題想跟大家探討?
學生會問：飛衛爲什麼不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢?
紀昌爲什麼用梭子和蝨子來練習眼力呢?
⑶結合學生的主要問題，先弄清飛衛爲什麼不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢?
第一：指讀課文2、3自然段，思考：
飛衛讓紀昌練習怎樣的眼力呢?
(一是“眼睛牢牢盯住一個目標，不能眨一眨”;二是“練得能把一件極小的東西，看成一件很大的東西”)
第二：想一想：
飛衛爲什麼要這樣要求紀昌呢?
(學生結合自己的理解談，只要有道理，符合客觀實際，不做統一答案要求)
讀到這裏，你有什麼新的感受嗎?
(飛衛是一個非常有經驗的好老師，不愧爲名師)
第三：紀昌按老師的要求一一去做，這一練就是好幾年：
在這幾年的枯燥的眼力練習中，紀昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段，劃出紀昌是怎樣練習的?把自己讀後的感受寫在旁邊。
學生交流：教參書中139頁。
出示句子，有感情地朗讀，說說體會。
紀昌回家之後，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。
紀昌記住了飛衛的話。回到家中裏，又開始練習起來。他用一根長髮，綁住一隻蝨子，把它吊在窗口。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯着它。
小結：
看來，對學習來說，好老師的指導與自己的努力都起着很大的作用。
第四：假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎?
(通過討論使學生認識到：紀昌學習時所表現出來的決心、恆心、毅力，與他成爲一名射箭高手有着密不可分的關係。這一點非常重要!)
第五：重點指導朗讀2、3自然段：
讀出寓言誇張地描寫，仔細揣摩人物行爲心理，進一步理解體會人物形象。
小結：
看來，對學習來說，好老師的指導與自己的努力都起着很大的作用。紀昌學射的故事，告訴我們學任何本領，都要有紮實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。結合生活實際，你能舉例說說嗎?
五、老師總結談話
要我說呀，寓言還是智慧的花，哲理的詩，神奇的魔袋，今天，你能從這隻魔袋裏取走什麼呢?
(引導學生談出這則寓言的收穫，鼓勵學生談出自己的見解。)
第二課時
〖教學目標〗
1、繼續學習第二則寓言《扁鵲治病》，體會人物特點，理解寓意。
2、通過揣摩不同人物的不同心理，發展學生的想象力，加深對人物的理解。
3、加強朗讀指導和評價，通過讀使人物形象鮮活起來。
4、瞭解扁鵲的高超醫術及他對我國醫藥界的重要影響。
5、瞭解寓言特點，激發課下讀寓言的興趣。
〖教學重難點〗
1、通過揣摩不同人物的不同心理，發展學生的想象力，加深對人物的理解。
2、加強朗讀指導和評價，通過讀使人物形象鮮活起來。
3、體會人物特點，理解寓意。
〖教學準備〗
扁鵲資料、圖像。
〖教學過程〗
一、導入
我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位著名人物，他是誰，是做什麼的呢?
(簡單介紹扁鵲的高超醫術及他對我國醫藥界的重要影響。)
看來，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，被人們廣泛傳頌。因爲故事雖然簡單，卻給人以深刻的啓示。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、讀準字音，把課文讀正確
邊讀邊思考：課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個小故事?
(講述了：扁鵲幾次見蔡桓公，指出他有病，但蔡桓公就是不相信，以至於，小病變成大病，最後無藥可治，蔡桓公死去的故事。)
三、默讀課文內容
扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什麼?結果怎樣?把相關內容畫在書上。
四、交流體會
1、指導朗讀，讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度：
扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇有耐心。
如：
扁鵲第二次來看蔡之前會怎麼想?第三第四次呢?
“蔡聽了很不高興，沒有理睬他”，他心裏會怎麼想?
“蔡聽了非常不高興”他心裏會想什麼?
“蔡覺得奇怪，派人去問他”蔡會怎麼想怎麼說。
“蔡渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時的蔡又會怎麼想呢?
2、蔡桓公怎樣就不會死了呢?本來是皮膚上的小病，怎麼會要人命呢?
(皮膚上的小病──皮肉上的病──腸胃裏的病──骨髓裏的病)
3、扁鵲是有名的神醫，蔡桓公怎麼會不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鵲爲什麼還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他，爲什麼幾天前就跑到秦國去了?
討論：
蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話。而扁鵲出於醫生的醫德才一次又一次支提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出於自己安全的考慮。
4、交流得到的啓示：
要善於聽取別人的意見，有小問題時及時解，決，否則釀成大禍就無藥可救了。
5、如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什麼?用幾句話寫下來，想想蔡聽了你的話，會說什麼?也用一兩句話寫下來。
五、總結
寓言以短小精悍的故事情節，生動鮮活的人物形象深深吸引着我們，讓我們樂讀愛讀，並給讀者以深深的啓迪。讓我們課下多來讀讀古今中外的寓言故事吧。
