冀教版第七冊18課《門前的小樹死了》教案

　教學目標：

(一)知識與技能目標：

1.正確認讀本課13個會認的字，掌握11個要求會寫的字。

2.有感情地朗讀課文，理解體會作者在進行調查時的情感變化。

(二)過程與方法目標：

1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2.繼續學習從課文題目入手提出問題，理解課文內容。

(三)情感態度與價值觀目標：

培養學生留心身邊事物，多角度思考問題、分析問題的能力，激發學生對綠色生命的關愛之情。

　　教學重點：

1.閱讀課文，瞭解小樹死亡的原因，知道小作者是怎樣完成關於“小樹死亡”調查的。

2.體會作者的寫作意圖和情感，提高學生們的環保意識，體會這篇習作的價值。

　　教學難點：

進行拓展性的綜合實踐活動，培養留心觀察周圍的生活環境的習慣，提高觀察問題和分析問題的能力。

　　設計理念：

1.這篇文章簡單易懂，應以學生自主閱讀和合作交流爲主，教師引導爲輔。

2.針對文本的具體特點，着力引導學生迅速把握文章的脈絡：留意生活，發現要研究的問題——分析調查情況，推理小樹死亡的原因——提出可行性建議。對每一部分內容，也要理清條理，引導學生讀懂作者表達的思路，從而體會調查報告的一般寫法。

3.以本課爲例，進行相關的拓展性綜合實踐活動，讓學生對周邊生活環境進行調查，並寫出調查報告，達到學以致用。從人文的角度來講，引導學生做生活中的有心人，關注生存環境，併爲改善生活環境而盡一份心力。

總的來說，本課教學要體現語文教學的工具性和人文性的和諧統一，體現語文生活化的理想境界。

　教學時數：

一課時

　　教學過程：

　　一、激情，引入，解題，質疑

1.師：我知道同學們都非常喜歡猜謎語，下面我們就來開展一場謎語大戰。

教師用課件出示關於各種樹的謎語。如：

a天南地北都能住，春風給我把辮梳，溪畔湖旁搭涼棚，能撒雪花當空舞。(柳樹)

b皮肉粗糙手拿針，懸巖絕壁紮下根，一年四季永長青，昂首挺立伴風雲。(松樹)

c一種植物生得巧，不是豆類也結角，果實製藥可止血，白花可以做染料。(槐樹)

d幹高杈多葉如爪，一到深秋穿紅襖，球狀果實刺兒多，驅風祛溼有療效。(楓樹)

(設計意圖：運用一場謎語大戰，調動學生學習興趣。)

2.教師用課件出示兩張照片：一張照片上只有我校的教學樓，另一張照片上是花草樹木掩映下的教學樓。你們喜歡其中的哪一張照片?爲什麼會喜歡它?

(設計意圖：以課件強烈的畫面和豐富的內容衝擊學生的視覺和心靈。)

3.教師板書課題——《門前的小樹死了》

讓學生談談：看了課文的題目，你的心中產生了怎樣的疑問?

教師最好引導學生還從其他的角度來提問，將思路打開，使思維更活躍。

如：(1)作者爲什麼要寫這件事? (2)作者要表達怎樣的意思? (3)這件事跟我們有什麼關係嗎? (4)作者是怎樣來寫的?

(設計意圖：通過“門前的小樹死了”這個疑問，巧妙地激發學生的好奇心，引導學生進行探究，直入中心，爲學生體驗情感奠定了基礎。)

　二、自由學文，理清脈絡。

1.師：請同學們打開課本，帶着你們剛纔的疑問，自讀課文，有不理解的字、詞聯繫上下文或查字典解決，有讀得不熟的地方要反覆練習。

教師巡迴指導中留意學生對生字的認讀情況，共性的字音問題集體解決，重點強化。如通過形近字比較法區分這樣幾組字：販——飯、措——錯、攤——灘。

(解決字詞、疏通文意)

2.教師組織學生回答剛纔提出的問題，理清文章脈絡，在小組交流的基礎上，以問題爲依託，理清這篇課文的主要內容：發現問題——進行調查——研究分析——得出結論

並應提示給學生的是：這篇課文在結構上很有特點，就是以黑體字的形式自然地將課文分成了幾個部分，讓人看起來一目瞭然，它們就相當於小標題。平時，寫比較長的文章或是內含項目比較多的文章，可以採取這種方法。還要把教學重點放在順着“調查”的思路表達相關的內容上。

(設計意圖：理清思路、學習寫法)

　　三、再讀文本，思考討論：

1.在讀懂課文內容基礎上，教師可以從學生學文前質疑的問題中找出與情感相關的問題，讓學生思考：小作者爲什麼要寫這篇文章?或是將此問題變通一下：通過閱讀這篇調查報告，你覺得小作者是個怎樣的孩子?這樣就可以引導學生思考文本中蘊涵着的豐富的人文因素。

2.教師提醒學生思考：

(1)從作者調查的方法部分，你覺得他有哪些地方值得我們去學習?

(2)從作者對調查結果進行分析的過程，你得到哪些啓示?

(3)作者給有關部分提建議的行爲，你是怎樣來看的?他這樣做是不是“多管閒事”?

(設計意圖：引導學生做生活中的有心人，關注生存環境，併爲改善生活環境而盡一份心力。)

　　四、課堂練習：

《門前的小樹死了》這篇課文，以一份( )的形式，從( )、( )、( )、( )四個方面進行了闡述，最終得出結論：小樹死亡，是( )造成的。

　五、拓展延伸、學以致用：“他行，我也行”——“讓我們的生活更美好”調查實踐活動。

研討內容：

(1)回想日常生活，確定調查的內容。

(2)研究調查的具體步驟和方法。

(3)確定做哪些準備?進行合理分工。

(4)落實調查過程中資料的蒐集與整理。