22課《龍捲風》教學設計 （冀教版第七冊）
教材分析：
龍捲風長期以來一直是個謎，本篇課文圍繞着龍捲風“特異的形態”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹了“陸龍捲”和“海龍捲”。文章運用列舉數字、舉例子、作比較、比喻等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景。
教學目標：
知識與技能
1. 正確認讀本課要求會認的生字，掌握十個要求會寫的生字。瞭解“談虎
色變、特異、面目全非”等詞語的意思。
2. 正確有感情地朗讀課文。
3. 引導學生體會文章中運用的列數字、舉例、比較等說明方法。
過程與方法
1. 繼續進行自主識字，提高學生隨文解詞的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2. 體會文中運用多種說明方法來介紹龍捲風。
3. 通過語言文字想象畫面，繼續培養學生的想象能力。
4. 根據對文章的理解嘗試用自己的話複述，培養學生的口語表達能力。
情感態度與價值觀
瞭解自然現象對人類生存的利與弊，培養學生探索自然科學的興趣。
教學難點和重點：
重點：瞭解龍捲風的特點，體會課文是如何把它們寫生動、具體的，重點理解三、四自然段內容。
難點：體會文章所使用的說明方法
教學準備：
海龍捲、陸龍捲的視頻情景再現，教學課件
教學過程：
一、回憶內容引入課題：
師：同學們，上節課我們初讀了《龍捲風》。你對龍捲風有哪些瞭解?
預設：生：我知道龍捲風分陸龍捲和海龍捲。(教師相機板書)
生：我知道龍捲風多發地是美國。……
師：那麼，它們的氣勢和形態各是怎樣的?給人類帶來了哪些危害呢?今天我們就再次走進課文去感受一下龍捲風那狂暴威猛的氣勢和那奇特的形態。
二、品讀課文，感悟內容。
1、指名朗讀第一自然段，學生劃出描寫龍捲風特點和人們的感受的詞語。重點理解“談虎色變”。相機板書：談虎色變 狂暴威猛 特異的形態
2、學生自由朗讀2-6自然段，找一找哪些段落詳細具體的描寫了龍捲風的形態和氣勢。
彙報交流，指出文章先總再分的寫作手法，更突出描寫了龍捲風的狂暴威猛。
3、指名朗讀第3自然段，學生用手中的筆劃出能表現陸龍捲風形態和氣勢的句子。
4、彙報交流：(此過程根據學生的彙報交流，教師相機指導朗讀，讓學生通過朗讀體會陸龍捲的狂暴威猛，體會讓人心驚膽顫的感覺，但並不面面俱到。)
師：陸龍捲給你留下了怎樣的印象?
預設：生：龍捲風的樣子很怪。我是從這句話體會到的“龍捲風……”教師相機板書“怪物”
師：如果這個“怪物”出現在你的面前你的心情如何?
生：我很害怕。
師：那就帶着這種心情來讀讀這句
生讀
師：還有哪位來談談?
a 生：龍捲風來之前的聲音很嚇人，我是從“……像千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲……”
讓學生來模仿蜜蜂的聲音體會龍捲風來之前那恐怖的聲音。
師：雖然我們沒有親身經歷過龍捲風，但通過作者形象的描寫我們能體會到當時那恐怖的聲音。這樣的寫作方法，就叫“打比方”。
b生：龍捲風的破壞性很大。“這個怪物搖搖晃晃向前移動，不斷摧毀建築物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍、草杆兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……大約肆虐一小時後……”
師：是啊，龍捲風所過之處房毀屋塌。
師：這句話中你覺得那些詞最能說明龍捲風的力量很強大?(摧毀、隨意拋來擲去、刺)
釘子刺入人畜的皮肉是什麼樣的感覺、感受?龍捲風的威力實在太大了。
帶着你的感受讀一讀(指名讀)
師：是啊，龍捲風就像一個巨大無比的惡魔，一切的一切都不放在眼裏，龍捲風這種任意破壞的行爲可以用書中的那句話來概括?(肆虐)
你感覺肆虐是什麼意思?肆虐就是不斷摧毀建築物，肆虐就是把汽車隨意的拋來擲去，肆虐就是把小木棍、草杆兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉。
師：那麼文中用了一個省略號，說明陸龍捲還搞了很多的破壞，你能展開想象的翅膀，來說說陸龍捲還會幹了什麼嗎?(讓學生自由想象，體會陸龍捲的狂暴威猛)
師：大家說了這麼多，你想不想真實地感受一下龍捲風肆虐萬事萬物的場景? 同學們看(播放陸龍捲視頻)
師：視頻只有短短的1分多中，就讓我們感覺到陸龍捲一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然，那這種感覺讀出來呢?(找學生讀第三段)
師：如此狂暴的龍捲風肆虐大約一小時後，想象一下大地會是怎樣的呢?
讓我們感受一下備受折磨的大地(放圖片)
師：看到這些你有什麼感受?
生說(慘不忍睹的場面，到處一片狼藉，看了這畫面不禁讓人心痛)
師：還是讓我們用讀去表達自己的感受吧!
指名再次朗讀第3自然段重點語句。
師：真是讓人久久不能平靜。
3、師：陸龍捲實在是太可怕了，陸龍捲的破壞性如此之大，那麼海龍捲呢?請同學們默讀第四自然段然後前後桌合作學習第四自然段，研究一下海龍捲的特點，一會兒我們來交流一下。
彙報
⑴與陸龍捲相比，海龍捲形體更大，氣勢更威猛。
⑵海龍捲的樣子像個水柱。海龍捲是一根直徑四五十米、高一千多米的水柱(形體巨大)
⑶海龍捲的下方與沸騰的海水相接，直徑可達一百米，天上與烏雲相接的地方直徑有二百多米。
教師相機介紹說明方法。(作比較、舉例子、列數字)
師：這麼巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的閃電，那該是怎樣的一種景象?你能不能從書中找出一個合適的詞?(恐怖)
師：那我們該怎樣把這種恐怖的感覺讀出來?(師相機指導朗讀)
生帶着感受來讀一讀。
三、課外延伸
學生說一說還有哪些自然現象讓人們“談虎色變”，課件出示實例學生用課上學到的說明方法形容這些自然災害的特點。
四、總結全文
師：是啊，不論是海龍捲還是陸龍捲，都夠可怕的，怪不得遭遇過他的人在追述那不平常的經歷時會談虎色變。據現在科學家的測量，龍捲風之所以破壞力那麼強，是因爲它的風速實在太快，力量之大讓人無法想象。課文中告訴我們它的旋轉速度超過多少?雖然我們現在的科學很發達，但關於龍捲風還有很多不解之謎，龍捲風還在危害着人類。課文學到這裏，你有什麼想說的嗎?
預設：我們今後一定多學本領，爭取找出預防龍捲風的辦法等等。
生：我覺得龍捲風這是可怕，我想好好研究它。
生：我要找到預防龍捲風的方法，讓人類不在受到龍捲風的襲擊。
……
師：說的真好，希望大家從現在開始好好學習。長大之後好好研究龍捲風，研究那些令人不解的自然之謎並找到征服它們的辦法，使它們不至於再危害人類，爲人類造福。也希望同學們課下再多蒐集一些龍捲風及其他自然災害的資料，對它們做更深入的瞭解。
用溫總理的話激勵學生。
五、小練筆
從電視、廣播或人們的交談中，你知道近一週發生了哪些新聞事件嗎?請以“新聞要述”的形式把一週的重要新聞總結一下。
板書設計：
22龍捲風
陸龍捲 肆虐 面目全非
特異的形態
狂暴威猛 談虎色變
海龍捲 大水柱 恐怖
