人教版第六冊：《放風箏》教學設計

　　【教學要求】

1.學會本課生字新詞，鞏固前課字詞。

2.利用掛圖，培養學生觀察能力。

3.圖文結合，培養學生的理解能力，發展學生的思維能力。

4.全面理解圖文，培養學生熱愛自然，熱愛生活的情趣。

　【教學重點】

1.理清文章的敘述順序。

2.結合掛圖，進行詞句訓練和朗讀訓練。

3.把圖文有機地結合起來，發展學生的思維能力。

　　【教具準備】放大的彩色掛圖，錄音機，錄音磁帶，生字卡片，小黑板，幻燈等。

　　【教學時數】二課時

　　第一課時教學設計

　　一、導入新課，激發情趣

先提問：①同學們誰放過風箏?②你們自己做過哪些風箏?(抽二、三個學生提問，簡答)。師：同學們，大家看，老師這裏有幾種風箏，你們說說像什麼?(老鷹，蝴蝶，蜻蜓等)。導入新課，板書課題。師：現在我提幾個問題，會的同學請舉手。大家會放風箏嗎?誰能說一說風箏是怎樣放的?(抽二、三個學生說，互相補充)大家學過這課後，每人做一個大風箏，星期天我們到效外去放，看誰做的風箏又好看，飛得又高。

　二、指導看圖，理解圖意

出示放大的彩色掛圖。師：這是一篇看圖學文，先請同學們看圖，看後回答問題。幻燈出示問題：①畫面上畫了些什麼?②用一句話完整地說出這幅畫的內容(一羣孩子興高采烈地放風箏)。引導學生看整體畫面，當衆把畫面的意思完整地表述出來。提問，簡答，教師作必要的啓發引導。指導看圖，教給觀察方法。師：我們過去看圖，學過一些看圖方法。有的按空間位置關係，或先上後下，或先左後右，或先近後遠等等;有的按主次關係，先主後次或先次後主。看這幅圖，要用先整體，後部分的方法。師：先看天空，空中有什麼?提問。回答(天瓦藍瓦藍的，空中有許多風箏在飛)。再看局部，提問①畫面上最大、最醒目的是什麼?(“大蜻蜓”)②飛得最高的是什麼?(“大老鷹”，“蜈蚣”，“鸚鵡”)爲什麼飛得高?③飛得低的有哪些?爲什麼?④天空中還有什麼?讓學生充分思考，當衆把意思完整地表達出來。再看地面(有許多小朋友在放風箏)。提問：①在衆多的小朋友中，誰最引人注目?(放“大蜻蜓”的兩個小男孩)他倆在幹什麼?(放風箏)②小朋友們各自的表情怎樣：(興高采烈)③地面上還有些什麼?提問，簡答，教師作必要的補充。講演比賽：師：彩圖已經看完了，同學們對圖有了一定的瞭解，現在大家看着這幅畫，思考用自己的話把畫的內容講一遍，看誰講得又準確、又流利，大家聽後，說說誰講演得好，老師要爲他戴上小紅花。

　　三、自學課文

默讀課文，請同學們藉助拼音讀準字音(生字、二類字)，聯繫上下文或查字典，瞭解詞義，初步瞭解課文大意。師：(默讀時，想象圖中畫了些什麼，這是單幅圖，圖只反映放風箏某一時刻的情景，要把一幅靜態的圖，想象成一幅幅動態的畫面，想象風箏是怎樣飛起來的，孩子們是怎樣放風箏的，誰先放，誰後放，動作、表情怎樣，邊讀邊想。

　　四、檢查閱讀，教學生字新詞

1.抽學生逐節朗讀課文(糾正有關朗讀錯誤)。

2.教學生字。運用生字卡片，教讀後，讓學生自己拼讀字音，分析字形結構。根據實際，編一些順口溜、小快板，幫助學生識記。

3.學習新詞。風箏和風箏的各種名字，顏色中的橘紅、墨綠、瓦藍，線軸等詞語，結合圖，邊看圖邊理解詞義。飄蕩，緩緩講解其義後，讓學生做實物形象表演。師：飄蕩、緩緩的意思大家理解了，現在請同學們思考，每人做一個實物演示，表現詞語的含義(“飄蕩”可用粉筆末或紙屑向空中一吹;“緩緩”可用玩具或手工製品表演)。重點掌握“精緻”、“彷彿”、“那麼”，講解其義後做造句練習，讓學生說出一些實物與這三個詞語的聯繫。

　　五、範讀課文(放錄音一遍)

　　六、指導閱讀，理解層次

1.學生自由讀課文一遍，要學生注意標點符號，並注意不同句意的適當的停頓，體會句子所表達的不同感情。

2.提問：幻燈出示問題①文章是按什麼順序來敘述畫面的?(放風箏的順序，)②你能說出放風箏的次序嗎?(先是“老鷹”，“鸚鵡”，“蜈蚣”，其次“大蜻蜓”再後“大蝴蝶”，“大金魚”，“小衛星”等)③哪一個是重點?(兄弟倆放風箏)師：請同學們用完整的話回答，看誰說得又快又好。

3.講授明確：圖中突出了兄弟倆放風箏，課文的敘述也是以他們放風箏的先後情況分次序。板書：重點：兄弟倆放風箏。順序：放風箏先後。

　七、課間練習，鞏固字詞

1.聽寫生字一遍。2.抄寫書本上的新詞。3.想課後思考練習1、2兩題。

　　八、作業：

1.書寫生字二遍，並組一個詞語。

2.抄寫新詞，理解其意。

　　第二課時教學設計

　　一、仔細看圖，熟讀課文