四年級課文《永生的眼睛》教學設計

　教學目標：

1、讀懂課文內容，抓住文中含義深刻的語句尤其是“父親”和“溫迪”的語言描寫，體會作者一家人以死後捐獻器官、幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚情操。

2、培養關心他人，無私奉獻的優秀品質。

3、有感情地朗讀課文

　　教學重點：

讀懂課文內容，體會課文中含義深刻的語句和人物的思想感情，

　教學難點：

理解課題“永生的眼睛”的含義

　課前準備：

共同收集有關器官捐獻的資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題。

1、同學們你們蒐集到哪些捐獻眼角膜或捐獻器官的資料 與大家交流一下。(交流)老師想請大家先看段資料：

資料：據統計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術復明，但由於角膜供體缺乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術，數百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

2、你從以上資料當中瞭解到了什麼。(交流)

3、今天我們來學習一篇有關於眼角膜移植的文章——《永生的眼睛》，這篇文章的作者是美國人琳達.裏弗斯。

　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們打開書默讀課文，看看作者一家人對捐獻眼角膜是怎樣做的?(交流)

(預設：父親按他們生前的約定捐母親的眼角膜、我捐父親的眼角膜、溫迪準備捐眼角膜……(板書：母親、父親、溫迪、我)

　三、自讀自悟，品析感悟。

1、這是一篇略讀課文，下面請同學們按課後問題疏理一下今天學習要解決哪些問題?(交流) 想想略讀課文要怎樣學習?(自學)

出示自學提示：

(1)畫出讀文中使你深受感動的語句，在旁邊標上感動的原因。

(2)說說作者爲什麼要用“永生的眼睛”做標題?

2、先請同學們自由朗讀課文，解決第一個問題。

過渡：從大家剛纔自讀課文找語句的時候，老師感覺你們學得非常認真，誰先來把自己找到的語句和大家交流交流。

3、交流感動的語句

1)抓住父親的語言描寫(自由調控)

句子一：“你能給予他人的……那麼我們的死也是有意義的。”(引導抓關鍵交流體會)結合自己的生活實際說說你認爲怎樣的列是有意義的?課文中提到的有意義的死是什麼呢?

小結：可見，這是一位關心他人，爲別人着想，無私奉獻的父親。這樣的父親值得我們尊重嗎?(尊重)請你帶着尊重的語氣讀一讀吧!(生讀)

過渡：父親還說了什麼話?

句子二： “如果一個盲童……那有多麼美妙!”

句子三： “想想看……又會多麼驕傲。

說說你對這兩句話的理解?

充分發揮想象，父親的眼角膜在一位位盲人身上發揮着怎樣的作用?(交流)

小結：當父親的眼角膜起了作用，那麼父親的死是有意義的，正因爲做了一件有意義的事，所以父親感到美妙!感受到自豪!

請你讀出父親的美妙，讀出父親的驕傲來吧!(生讀)

2)、深刻體會父親的話

讓我們把父親的話連起來讀一讀。

父親曾平靜地對我說：“……”