《畫楊桃》優質教學設計
這篇精讀課文主要講的是在圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。這篇課文的特點是從一件事情中引出一個深刻的道理。弄清事，清的來龍去脈是領悟其中道理的基礎。
教學要求：
情感態度價值觀
知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。
過程與方法
1.學生通過自讀自悟自學，小組討論，全班交流。
2.觀察實物幫助理解。
3.藉助實物、插圖想象描繪。
4.指導有感情地朗讀課文。
知識與技能
1.學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
能力訓練點：
2.通過理解教師說的一段話中句與句的聯繫，培養學生怎樣把一段話寫清楚的能力。
3.培養學生的說話能力。
4.培養有感情地朗讀課文的能力，背誦最後兩個自然段。
教學重難點：
1.聯繫全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
2.理解老師說的一段話中句與句的聯繫，體會怎樣把一段話寫清楚。
課時安排：
3課時
教學準備：
生字新詞卡片，楊桃實物，重點句子小黑板。
第一課時
一、導入新課，揭示課題。
1.(出示楊桃實物或圖片)同學們，你們知道這是什麼果實嗎?(板書：楊桃)
2.誰能來和我們介紹介紹楊桃嗎?
師小結：楊桃基本上是橢圓形的，大多數有五條棱。在我國華南地區經常能見到這種果實。今天，我們要學習一篇課文，就與楊桃有關。(板書：畫楊桃)
3.看到這個題目，你們想知道什麼?
二、初步感知，瞭解內容。
出示思考題：
1.自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。
2.利用查字典，聯繫上下文理解新詞意思。
3.課文主要講了一件什麼事?
4.課文中還有哪些地方不理解。提出來。
三、檢查反饋預習情況。
1.指讀生字詞。
2.指讀課文。
本文講的是一件什麼事?
3.你理解了哪些新詞意思?怎麼理解的?(交流)
四、置疑。
提出不懂的問題。(常識性問題師生當堂解決，有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。)
五、課後深化發展。
1.熟記生字新詞，上作業本。
2.正確、流利地讀課文。
第二課時
一、目標轉化。
作者在畫楊桃時發生了什麼事，其中包含着一個道理，究竟是什麼呢?
今天我們繼續學校課文。
二、逐段深入學習課文。
1.學習第一自然段，指名讀。
提問：
(1)這個自然段告訴了我們什麼?(板書是……就……不要)
(2)“想當然”是什麼意思?你能不能舉個例子說說什麼是“想當然”?
(3)指導朗讀。
2.學習第二至三自然段，指名讀。
提問：
這兩個自然段講了什麼?討論：
(1)第二自然段分爲幾層?
(2)找一找哪幾層是回答我爲什麼把楊桃畫成五角星的?
(重點理解作者爲什麼把楊桃畫成五角星的原因。)
a、老師根據桌上的楊桃講解現在看到的楊桃就像五角星一樣。
b、出示圖片，一橢圓形帶棱的楊桃。
c、實物演示，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。
(讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什麼樣子，幫助他們理解課文內容。)
d、說出作者把楊桃畫成五角星的原因。
e、“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結合父親的話講一講什麼是認認真真地看，老老實實地畫?
(這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。)
讓學生把兩個原因結合起來講。(再一次加深理解。)
3.學習第四至六自然段。
默讀第四至六自然段。
(1)出示討論題：
a、開始同學們認爲這副畫畫得怎麼樣?後來又有什麼變化?
b、爲什麼會有這樣的變化?把有關的句子畫下來。
(2)指導朗讀，注意語氣的變化。
(3)用上“因爲……所以……”說一說同學們的認識爲什麼發生了變化?(進一步明確學生態度發生變化的原因。)
4.學習第七自然段，自由讀這一自然段。
提問：
(1)老師的話裏共有幾句話?
(2)前兩句告訴了我們什麼?
(3)舉例子說說什麼就叫角度不同，樣子不一。(板書：角度不同，樣子不一。)
(4)同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做?
(5)什麼叫相信自己的眼睛?(看到什麼，就是什麼，不要受別人的影響。)
在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀並試着背誦。
5.學習最後一個自然段，齊讀。
提問：
(1)老師和父親的話哪些地方相似?
(2)爲什麼說老師和父親的話對我來說一生受用?(板書：一生受用)
(3)父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎麼做?
(板書：要……不要……;是……就……)
(4)誰能用“要……不要”說一句話?
三、總結。
1.當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認爲別人錯了，要看人家是從什麼角度看的;還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。
2.齊讀最後兩個自然段並試着背誦。
第三課時
一、目標轉化。
這節課，將完成課後作業中的說話練習，並進一步鞏固生字詞。
二、直接導入，明確要求。
1.教師導入
《畫楊桃》這一課，是作者上小學四年級的事情。在他作爲成年人寫這件事的時候，仍然記憶猶新，說明這件事讓他難忘。我們現在讀來也覺得很有意思，而且從中學到了一個道理。今天我們也來回憶一下自己生活中類似的事，講給同學們聽。
2.明確要求
小黑板出示：在你身邊每天會發生很多事，你遇到過類似的事嗎?講給同學們聽，要把事情經過說清楚，重點地方說具體，語句要連貫，還要把從中明白的道理說出來。
三、指導說話。
1.回憶自己想說的事，先和同桌說一說。比一比，誰說得好。
2.全班交流。師生評議，補充修改。
3.你在聽了別人說的內容後，覺得自己哪些地方需要修改、補充?(學生說，師生評議。)
四、深化發展。
把剛纔說的寫下來，算作一次練筆。
板書設計
畫楊桃
父親：是……就……
老師：角度不同 樣子不一
(要……不要……是……就……)
我：一生受用
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