蘇教版四年級上冊《秋天》教後感
導語：《秋天》是一首詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發了作者對秋天的熱愛和讚美之情。
——《秋天》教後感
《秋天》這首詩歌，作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。在作者筆下，蘋果姐姐會因爲天氣涼了，嚷着要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這些富有童真童趣的詩句，貼近學生情感，學生學起來也興趣盎然。
在教學時，我通過多樣化的朗讀帶學生走進課文的優美意境中，只有反覆朗讀才能走進詩歌走進作者的心裏。在品秋這一環節中，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯繫起來，並抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和讚美之情了。
通過多種形式的朗讀，激發學生的對朗讀的興趣，提高了對秋天的認識。在他們的事情並茂的朗讀聲中，我知道他們對秋天有了一種無比熱愛的感情。在次基礎上，我繼續鼓勵學生能說出一句美麗的話來表達自己對秋天的喜歡。
一、暢遊想象的翅膀，融化在濃濃的秋天之中。
師：秋風能打滾，蘋果穿紅襖，玉米樂了，高粱紅了……好一派生機勃勃的秋天啊。面對這樣美麗的秋天，你想幹什麼呢?(出示：我真想變成。)我們都來說一句美麗動人的句子，好嗎?
生1：我真想變成一片梧桐樹的葉子，然後在上面寫上：秋天，我愛你。在我想念秋天的時候，就可以看看它。
生2：我真想變成一個自由自在的風箏，在天空中飛啊飛，呼吸着甜甜的空氣，望着小朋友們在田野裏奔跑。
生3：我真想變成一條小雨，游到荷花的旁邊和它作伴兒。
生4：我真想變成一朵朵桂花，然後飄到陸老師的茶杯裏，給你解渴，提神。
生5：我真想變成一隻大大的蘋果，然後塞滿你的嘴巴。
在訓練這樣的句式的時候，即可以激發學生大膽的想象力，又能很好地和課文相結合，於複述中創造，於想象中激發學生對秋天的熱愛。使學生受到情感的薰陶，激發學生對大自然的.熱愛。
當然在學生說一句美麗的句式的時候，有的時候可能不是很流暢，教師要善於傾聽，善於糾正學生表達的不規範，不厭其煩地指導他們能完整地說出一句完整的乃至美麗的話爲止。只有通過這樣堅持不懈的訓練，學生的表達纔會充滿個性特點，纔會洋溢想象的瓊液。
二、訴說依戀的情懷，融化在濃濃的秋天之中。
當學生讀到最後一段時，當學生讀到珍藏一片小小的黃葉的時，他們知道秋天就要走了，於是，我在黑板上寫下——“走了……”然後，讓孩子默默地看着黑板，接着便讓他們一起讀，他們讀的非常到位，把那種依戀很好得通過朗讀表現了出來。接着，我便問他們：“當你們看着黑板上‘走了……’的時候，你有什麼要說的嗎?或者就和她道聲別吧!
生1：秋風，你慢點走，我會永遠想念你的。我們永遠會等着你再來的。
生2：秋天啊，我的風箏還沒有放夠，你明年能早點回來嗎?我一定把我的風箏放得更高的。
生3：秋天，再見!但我用野菊花的花瓣，把它晾乾，藏在我的書中，這樣我的書中就會有一股淡淡的香味了。
生4：秋天，你慢慢走，我會在春天種下一棵果樹，等到你來的時候，我就會有豐收的果實了。
生5：秋天，再見，雖然明年我們還會相見，但我想念你的。
…………
學生非常天真，什麼時候都容易動情，語文教學是感性的教育，只有在學生情感受到觸動的時候，他們的表達纔會生情，許多孩子不是不會表達，教師要善於喚醒學生的潛在的情感，激發學生表達、傾訴的願望。對於中年級的學生來說，一方面需要創設一種濃重的語文氛圍，同時也要教師在課堂上不斷地鼓勵、表揚、點撥、更正、喚醒……
在讓學生理解《秋天》這首詩歌時，我主要採用了由總到分，再從分到總的方法。開始我主要通過反覆朗讀，先讓學生找出作者在文中主要寫秋天的哪些景物，然後我根據學生的回答概括出板書：秋風 秋陽 秋實 秋香 秋色 再讓學生在文中具體找出這些句子朗讀，概括出各自的特點。讓後把重點放在最後兩段上，特別理解“汗珠”的意思和珍藏樹葉，等詞語再總結出作者對秋天的熱愛和讚美。學生通過這種方法很快理解了詩歌的內容，在回答補充習題上的作業時也能遊刃有餘。如：爲什麼秋天的太陽更紅更嬌?空氣更甜更好?如果你按照詩歌的順序學習，在第一小節就提出這樣的問題，那學生肯定啞口無言。所以有時我們在學習課文時一定要找到一個突破口，找到一種最好的理解課文內容的方法。
在讀到“玉米舉着樂了，忘掉一個夏天的煩惱”我拓展，它會有哪些夏天的煩惱呢?
生：忍受飢渴的煩惱
生：被暴風颳的煩惱
生：被傾盆大雨淋的煩惱，
生：被害蟲咬的煩惱，
生：被蚊蠅叮的煩惱
生：被水多浸泡的煩惱
……
經歷了困苦，迎來了秋天的收穫，有了秋天的喜悅，所以忘掉了夏天的煩惱。
——《秋天》教後感
在本課的教學中，我注重使學生在玩中學的理念，《秋天》教學反思。讓學生在寬鬆愉快的氛圍中學到了知識，得到了鍛鍊。實現了本課預期的教學目標。現就課堂教學情況反思如下：
一、讓“興趣”導航
興趣是最好的老師，平時每節課開始時，很多學生的注意力沒法一下子集中，老師即使大發雷霆也無濟於事。於是我就想借助學生感興趣的東西來吸引學生的注意力。我通過採集黃樹葉，來吸引學生，引導他們觀察樹葉和夏天的樹葉相比發生了什麼變化，生通過對樹葉的觸摸及觀察後。學生的興趣一下子被調動起來，也是學生進入了本節課的學習狀態。
二、在愉快的氛圍中學習
課上我運用多種遊戲的形式，讓學生既掌握了知識又得到了快樂，尤其是在百寶箱的遊戲中，我把本節課所學的知識都融入其中，使學生對所學新知識又得到了鞏固，而且以遊戲的形式出現學生覺得特別神祕，對百寶箱裏面的東西也充滿了好奇，教學反思《《秋天》教學反思》。
三、以說爲主，加深對新知識的掌握
在講解生字的時候，我主要使學生多說，說生字的拼音、說生字的結構、說生字的部首、說生字在田字格中的位置、說生字的筆順、說生字的筆畫及組詞說句子等等。通過學生說的過程使學生加深了對新知識的掌握。
四、還需改進之處
但本課還存在很多要改進的地方，比如在導入的時候採集不同植物的樹葉進行觀察;體現秋天還有什麼變化的時候，把其變化做成課件的形式可以讓生直接的觀察，感受秋天的變化，還可以提高學生說的能力,我想在今後的教學中我會繼續努力彌補這些不足。使我的每一節課都充滿趣味，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學知識，學會知識，真正體現課堂的有效性！
