4年級語文《觀潮》教學實錄
【4年級語文《觀潮》教學實錄】
老師：同學們， 大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫師，他用優美的語句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場面。究竟是什 麼樣的語言魅力，使大潮猶如在我們心中澎湃呢?那麼這節課就讓我們隨着作者再次去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧!(板書：觀潮)
老師：上節課我們已經初步感知了課文內容，誰能說說作者是按什 麼順序描寫錢塘江大潮的?
學生：潮來前、潮來時、潮頭過後
老師：回想一下潮來前作者主要描寫了那些情景?(師板書：潮來前)
學生：潮來前寫了觀潮的時間、地點，以及觀潮當日江邊和江面的情景，還寫了人們盼着大潮到來的急切心情。
老師：潮還沒來，海塘大堤上就已經人山人海了，究竟潮來時是什 麼樣的奇特景象，使人們如此焦急的等待呢?同學們趕快讀讀潮來時這一部分內容，找到你最喜歡的句子，讀一讀、想一想，看看作者是按什 麼樣的順序進行觀察、又是抓住哪一些特點把潮來時這部分內容寫精彩的?板書：潮來時
(學生自讀感悟)
老師：誰願意讀一讀你最喜歡的句子?
學生：午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動，頓時人聲鼎沸。
老師：從這句中你讀懂了什 麼?
學生：我知道了潮來時的聲音像悶雷滾動，非常響。
老師：怎麼樣讀最合適?
學生：午後一點左右……
學生：我還想讀這句，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這句是描寫大潮形態的，把浪潮比作白色戰馬。
老師：把白色戰馬去掉行不行?
學生：不行，因爲去掉這個詞，就不能表 現大潮很壯觀了。
老師：這麼重要的詞該怎麼樣讀?
學生：聲音響亮、有氣勢。
老師：試着讀一讀。(學學生朗讀)
老師：還有哪句是描寫大潮聲音或形態的?最經典的詞語是……
學生：(邊讀邊回答)
老師：無論是聲音的描寫，還是形態的勾畫，作者都運用了合理的觀察順序。再細心讀讀課文，把這些詞語按順序重新說出來。
學生：描寫聲音的有，悶雷滾動——越來越大——山崩地裂
描寫形態的順序是，風平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城牆——白色戰馬
師板書：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂
形態：風平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城牆——白色戰馬
老師：讓我們觀看一下潮來時的景象，看看大家排列得對不對?(播放圖片)
老師：看來大家排對了，從這些詞語排列的`順序可以看出，作者是按照什 麼順序寫得嗎?
學生：從遠到近的順序 (教師板書：從遠到近)
老師：作者按照從遠到近的順序描寫，可以讓我們感受到，隨着時間的推移，大潮從遠處向我們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣勢越來越宏偉、場面越來越壯觀，那麼我們再讀這一部分時，按照從遠到近的順序語調應該有什 麼樣的變化。
學生：聲音應該由小變大，語速應該越來越快。
老師：同學們按你們所說，試着讀一讀，看你能不能把潮來時的雄偉氣勢讀出來?(學生自練)
老師：誰願意爲大家讀一讀?(請學學生朗讀)
老師：誰敢向他挑戰?(請學學生朗讀)
老師：大家評一評，誰讀得好?爲什 麼?
老師：那你也學着讀一讀。
老師：同學們讀得聲情並茂，不由得使我想背讀，給我一次機會表 現一下行嗎?我建議大家閉上眼睛想像着畫面去聽。(教師背誦)
老師：說說你聽後的感受。
學生：我好像真地看見錢塘江大潮了。
老師：用一個詞可以代替這種感受。
學生：身臨其境
老師：誰能把剛纔在你腦海中浮現的潮來時過程說一說?
學生：(複述潮來時的景象)
老師：同學們，這就是自古以來被稱爲“天下奇觀”的錢塘江大潮，帶着對錢塘江大潮深深的愛，像老師一樣把潮來時的非凡氣勢、奔騰咆哮的壯麗圖景背誦下來。
老師：先把你印象最深的部分背一背。再想像潮來時的聲音和江面的變化，試着有感 情的背誦出來。一會兒我們比一比，看誰背誦的又快又好?
老師：誰能向大家展示一下你的記憶力。(請學生背誦)
老師：會背的同學看着畫面一起背誦一遍。不會背的同學可以看書讀。(老師：播放圖片 學生齊背)
老師：錢塘江大潮的奇不單單表 現在潮來前平靜而又略顯幾分神祕，也不僅僅表 現在潮來時的非凡氣勢，潮來後的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請大家自讀欣賞潮頭過後。(學生自讀 師板書：潮頭過後)
老師：誰願意帶領我們大家欣賞一下潮頭過後。老師沒有指導這部分內容，看你能不能把它讀好?(請學學生朗讀課文)
老師：這位同學讀得怎麼樣?好在哪?哪還有不足?你試試。
老師：真不愧是天下奇觀，就連潮頭過後都叫人難以忘懷。作者按順序描寫、抓特點刻畫、用詞準確的形容，讓我們猶如看到了錢塘江大潮的潮來前、潮來時、潮頭過後的壯觀景象。作者描寫錢塘江大潮時既留心了大潮的聲音，又留心了江潮不斷變化的形態，既留心了大潮的氣勢，又留心了觀潮人羣的情緒變化，作者這種邊看邊聽邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣，用詞恰當準確，真值得我們去學習。在這一課中除了黑板上詞語好，還有許多好詞，找出來讀一讀、背一背。
學生：(積累詞語)
老師：我們知道了這些好詞好句，不僅會背誦，還要學以致用。老師這裏有一小段關於海潮的錄像，請同學們仔細觀察，看你能不能也像本文作者描寫錢塘江大潮那樣按一定的順序，有聲有色、形象具體的描述出來。自己可以先想一想，再動筆寫一寫，最後說一說，讓大家爲你評一評。(學生練筆寫作)
老師：誰願意展示你的寫作才能?(請學學生朗讀)
學生：過了一會兒，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，漸漸的，一條接着一條，只見白浪翻滾，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像天地都被震得顫動起來。
老師：讓我們爲你精彩的寫作而喝彩。(師生鼓掌鼓勵)
老師：同學們，用我們手中的神筆、優美的話語，感謝大自然這位魔法師吧，我相信通過你們的細心觀察一定會描繪出更多、更美麗的天下奇觀。
板書設計：
觀 潮
潮來前
潮來時 聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂
形態：風平浪靜——一條白線——橫貫江面——
白浪翻滾——白色城牆——白色戰馬
潮頭過後
