人教版小學四年級語文《珍珠泉》教案（精選5篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的人教版小學四年級語文《珍珠泉》教案（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學四年級語文《珍珠泉》教案1

　　教學目標

認識2個生字，熟讀課文。瞭解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

　　教學重點難點

瞭解珍珠泉的美麗和可愛，培養熱愛大自然的情感。瞭解課文記敘的順序。

　　教學構想

首先初讀課文，整體感知課文內容；然後學生自學課文，交流學習體會；再通過練習理清文章的記敘順序，並摘抄自己喜歡的詞語和句子。

　　教學準備

錄音機、投影片。收集有關泉水的資料。

　　學生學習過程

　　一、談話導入，激發興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那麼清澈，那麼明淨。它是大地母親的乳汁，源源不斷地爲人們提供生命的泉水。作者家鄉有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱它爲“珍珠泉”。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

1、放課文錄音，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然後說說自己看到了什麼。

2、學生談談自己想象到的景象，再次激發閱讀興趣。

　　三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。

1、先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，並把自己認爲好的語句畫下來。

2、對第一次的想象內容進行補充，並讓學生讀讀畫出的有關語句，從中體會作者的思想感情。

（1）根據學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。

（2）各學習小組彙報交流情況，反覆誦讀，教師進行點撥、啓發、引導、品位，隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生聯繫上下文，抓住關鍵詞語來體會，並通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啓發強調“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情；指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀的輕鬆一些，好像在誇獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“！”，讀出變化，突出作者的讚美……激發學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內容進行補充。

（3）讓有獨特見解的學生髮表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質疑。

（4）齊讀全文。

　　四、理清文章的記敘順序

1、（出事投影）課文先介紹了珍珠泉在 ，接着重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最後抒發了作者對珍珠泉的 之情。

2、學習小組討論完成練習，瞭解課文的記敘順序。

　　五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點符號。

　　六、小結，激發習作和課外閱讀的興趣。這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多麼清、多麼綠、多麼美啊！我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發現、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞，一起學習。

　　作業設計

摘抄優美的詞語和句子。

　　小學四年級語文《珍珠泉》教案2

　　【教學目標】

１、引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。

２、瞭解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

３、體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

　　【教學重點】

感受珍珠泉的美麗、可愛。

　　【教學難點】

培養學生對大自然的熱愛。

　　【教學過程】

一、導入新課

１、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪裏見過描述一下。

２、老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

⑴ 配樂教師範讀。

⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 問題：

你想到了什麼？描寫一下這是一幅什麼樣的圖畫？然後用一個字來概括。（創設情境發展想像）

二、整體感知

１、自讀課文。檢測標準：

要求讀得正確流利。

（教師指導啊、擔等讀音）

２、再用自己最把握的方法讀課文，交流：

你對珍珠泉的感受。

３、隨機請學生上臺板書。

（預設：綠、深、清、涼、冒水泡）

三、自讀討論，朗讀體會

1、生自讀課文，思考自己提出的問題。

2、討論交流，朗讀體會：

⑴ 說說爲什麼叫珍珠泉？出示句子：

① 開始，水泡消失了！

② 水泡閃亮珍珠啊！

③ 這就是美麗的珍珠泉！

⑵ 從中你知道了珍珠泉的什麼特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法。

⑶ 小組交流討論，全班交流：

珍珠泉水綠、探、清的特點。

⑷ 指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀２、３自然段。

第２段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像。

第３段要讀出泡泡的趣和美。

四、練習朗讀，體會感情

　　小學四年級語文《珍珠泉》教案3

　　教學目標：

1、認識2個生字，熟讀課文。

2、瞭解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

3、體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

　　教學過程：

（一）導入

同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

（二）範讀課文

思考：作者描述的泉水是什麼樣的？

①老師有感情地朗讀課文。

②學生找出文中有關的語句讀一讀。

（三）自學課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。

文章可分爲三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2－4自然段）。

第三段（第5－6自然段）。

②指導學生分段讀課文。

（四）進一步理解課文內容。

①讀第二段，思考這段主要講什麼？是按什麼順序敘述的？

②讀第二段。

（1）你認爲這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子爲什麼寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什麼特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什麼句式？（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當作什麼來寫的？（人）。

（4）討論：這泉水爲什麼叫珍珠泉？

第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用？（總結，概括）。

③讀第三段

討論：這段話表達了作者什麼樣的思想感情？

最後一句話我潑灑了多少珍珠啊！是什麼意思？

（五）總結、擴展

這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那麼作者爲什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的.家鄉嗎？

（六）佈置作業

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。

（七）板書設計（略）

　　小學四年級語文《珍珠泉》教案4

《珍珠泉》是一篇略讀課文，以“珍珠泉何以爲珍珠”爲探索主線，力求爲學生創設輕鬆愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。

　　【設計理念】

《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬於語言積累型。教學略讀課文，應該在老師的引導下，放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導下，教學本課的重點設定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑藉課文前的“閱讀提示”，引導學生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學生自學能力。

　　【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發學生對大自然的熱愛之情。

3、學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。

　　【教學重點】

在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　【教學難點】

學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。

　　【課前準備】

收集有關“泉”的資料、圖片，製作成多媒體課件。

　　【課時安排】

一課時

　　【教學流程預設】

一、資料導入，揭示課題

1、用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什麼神奇的泉。（1分鐘）

2、在我國的崇山峻嶺中，分佈着許許多多的溫泉，這是我國的一大旅遊資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽爲“天下第一湯”；坐落在寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內的寧海溫泉，被天台山和四明山環抱，風景絕佳，如同“世外桃源”。在騰衝縣的火山羣中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱爲“熱海”。不少地方還有一些被譽爲“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍潭的“珍珠泉”，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學生欣賞）（1分鐘）

3、在課文中，“我”的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什麼樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）

【設計旨意】：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，爲學習課文做準備。

二、一讀課文，感知大意

1、自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、乾涸”等詞語，並藉助字典或聯繫上下文理解詞義。（5分鐘）

2、四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情並茂的朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。（4分鐘）

3、四人小組交流：

（1）說說讀了課文後，家鄉的珍珠泉給你留下了怎樣的印象？

（2）你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，並說說你爲什麼喜歡這一段。（4分鐘）

【設計旨意】通過讀、聽、議，既使學生從整體上感知了課文大意，又訓練了學生的口頭表達能力。

　　小學四年級語文《珍珠泉》教案5

　　【教材目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優美語言。

　　【教學重點】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　【教學難點】

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

　　【教學準備】

閱讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料。朗讀課文，思考;爲什麼叫“珍珠泉”

　　【教學過程】

一、激發興趣，引入課題

1、教師在黑板上寫“泉”：引導學生理解意思。

2、用PPT製作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。

(圖文並茂，同時將課後資料袋的內容涵蓋進去)

3、板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍珠，並猜測此泉爲什麼叫珍珠泉。

二、初讀課文，自主質疑

請學生根據閱讀提示，採用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

1、有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問題。

2、讀出問題來。讀後提出自己的問題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、抓住主線，探索交流

1、爲什麼此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學們採取自己喜歡的方式細讀課文，思考以後在小組上交流。

2、全班交流，估計學生從以下語句找到理由，教師相機引導：

⑴ 最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

⑵ 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

⑶ 挑着滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!

3、品讀以上話句，想象畫面。

4、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，並在旁邊配上自己讚美的句子(如)：

……水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。

(圖略)這真是一羣調皮的珍珠泡泡，我彷彿看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

四、展開閱讀，體驗情感

1、作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看。

2、根據學生回答引導學習二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因爲它( )”來表述情感。再用“我喜愛珍珠泉不僅因爲它( )，更重要的是它( )。”

3、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”讓學生細細品讀，並說說自己讀出了“我”的怎樣的情感。

五、延伸閱讀，拓展情感

其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什麼相似點。